高职院校师德师风建设实施方案（热门17篇）

师德师风是教育界非常重要的一部分，它体现了教师的职业道德和教育理念。让我们共同努力，铸就教育事业的辉煌，共创美好的师德师风。

试论高职院校青年教师师德师风之建设论文【】

师德师风，集中体现了教师的职业道德与学术治学风气，是培养高质量人才的根本。[[2]]师德师风建设既是加强教师队伍建设的首要任务[[3]]，也是高校各项工作的基础性工程[[4]]。青年教师是高职院校未来发展的主力军，因此，他们的师德师风建设关系到高职院校的办学方向和未来发展，是促进学校创新、稳定发展的重要前提，也是促进广大青年教师实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的思想保证。

试论高职院校青年教师师德师风之建设论文高职院校的发展和现状

1999以来，在高等教育大众化背景下，一大批新建地方本科院校应运而生。这些新建地方本科院校大多由过去的大专、中专学校合并或升格而成。不可否认，这些新建本科院校作为我国高等教育体系中的一支重要力量，为我国高等教育事业的发展作出了重要贡献，为地方社会经济的发展输送了大量高等专业技术人才。目前，我国新建地方本科院校中，35岁以下的青年教师已成为教师队伍的主力军，他们大多具有硕士或博士学历，且科研能力突出。然而，在这些青年教师中，笔者认为，其师德修养与党和政府的要求还存在一定的差距，这在一定程度上影响了本科教育人才的培养质量。因此，对地方本科院校青年教师的师德修养进行分析研究，并探索出有效的对策和措施，提升青年教师的师德修养，这对推进地方高校的健康发展具有重要意义。

优良的师德师风是教师的职业之本，是教师的灵魂，是德育工作顺利进行的可靠保证。然而，在地方院校中，部分青年教师的师德失范现象仍然存在，主要表现在以下方面：

1.理想信念模糊，思想政治觉悟有待提高。

在实际教学工作中，一部分青年教师自身存在信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、思想政治觉悟不高的现象。例如，部分青年教师经常以各种借口不参加政治学习，对国际国内形势及国家的大政方针、政策漠不关心。在工作中，不讲政治、不讲原则，在公开场合或者课堂上散布有损国家声誉的言论，或在教学过程中发表一些消极负面言论，对一些不良社会现象不仅没有对学生进行正确引导，反而妄加评论。其言行举止在学生中造成严重的不良影响，不具有表率作用。

2.教书育人意识淡薄，片面追求科研学术成果。

由于大多数地方本科院校都属于新建学校，因此，在教书育人方面的体制机制还不健全，高校重视科研和学术成果，一旦在高质量的学术刊物上发表了论文或获得国家级的研究课题，学校都会给予较高的物质奖励，因此，青年教师难免会受到冲击。这样就导致在青年教师中出现了教书育人观念淡薄、片面追求个人学术研究成果突出的现象。另外，由于高校的课时津贴较少、教学效果的评价体系不合理，导致教师在教学时比较随意，不愿意花时间钻研教材和认真备课，更不愿意思考怎样有效育人的问题。一些青年教师在教学过程中只讲授专业理论知识，不育人，教学与育人严重脱节。课堂教学不精彩、枯燥乏味，学生对专业课缺乏兴趣，逃课现象非常普遍，教育教学工作趋于功利化。在实际教学工作中，部分青年教师不管课堂纪律，课堂纪律极差，如学生随意讲话、玩手机打游戏或者睡觉等。一些教师也不管学生考勤，任由学生逃课、迟到、早退，完全对学生不负责任。

3.个人利益至上，敬业奉献精神欠缺。

受市场经济的影响，部分教师看重物质利益，急功近利，欠缺敬业奉献精神。一些青年教师往往以自我为中心，工作中把个人利益放在首位，他们除了学校规定必须完成的基本工作量外，多一点儿其他额外工作，就要求给加班费，甚至直接不愿意干。在青年教师中，普遍存在着对自己有利则多干、不利则少干或者不干的现象，严重缺乏敬业奉献精神，更谈不上发自内心热爱自己的职业和热爱自己的学生。他们虽为教师，却不能为人师表，严重影响了育人的效果和高校教师的整体社会声誉。

1.新进教师准入制度不科学。

近年来，随着地方本科院校的不断发展，规模有所扩大。为了更好地吸收优秀生源就读，为了学校的发展，很多地方本科院校都在积极筹备申报硕士点工作，或努力把“学院”升格为“大学”，大力招募高层次人才来提高教师队伍中硕士、博士学位人数的比例。这样，各地方高校间就不断地加大政策力度，采取提高住房待遇、增加科研经费投入、高薪引进博士等手段来争夺人才，打起了人才争夺战。由于博士人才需求量大，因此在引进博士人才的过程中，有的高校只把应聘者的毕业学校、专业、科研业绩作为考核的基本条件，并未对其思想道德、团队意识、综合素质、心理健康等方面进行严格把关，考核过程流于形式。这种教师准入制度不科学、较片面以及未对青年教师的师德修养进行严格把关，严重影响了地方高校教师队伍的质量。

2.评价机制缺乏创新性。

从部分高校青年教师师德建设来看，其目标和要求过于笼统，缺乏激励性和约束性机制。教师师德师风的好与不好，在工资待遇上并没有差别，显然，这已经不适应新形势下高校师德建设的要求。例如，有的高校较重视教学科研业绩，轻师德师风评价。有的地方院校师德建设根本没有实质性的考核内容，比较空泛。一些高校在实际工作中，青年教师师德师风评价在日常工作中没有开展，只是在教师评职称时，发一张师德师风问卷调查表让各二级学院组织师生评价，而此过程并无人监督，往往只是走走过场，填个“神仙分”交差。显然是重形式轻结果，在爱岗敬业、热爱学生、积极引导学生成长成才等方面的.评价较少。

3.缺少科学有效的师德师风监督管理机制。

由于部分地方高校对青年教师师德师风建设的重视程度不够，没有建立完善有效的监督管理机制，这是许多地方本科院校师德师风问题突出的重要原因。目前，大多数地方高校只有一套空泛的青年教师师德师风评价机制，没有任何行政部门对此机制进行监督落实。如前文所述，虽然在年度考核、教师评优、职称评聘等方面对师德师风提出了一定的要求，但也只是走走过场和形式，并没有真正按要求执行，而相关部门也只要结果，并不看重过程。同样，各二级学院在青年教师师德师风建设中，形式大于内容。对师德师风表现优秀的青年教师只有精神鼓励，对师德师风表现欠佳的教师只是口头上的说教，并没有具体的奖惩措施。

青年教师是地方高校教师队伍的中坚力量，其师德师风建设是关系该校教育工作成败的大事。为此，建设一支师德高尚、素质精良的青年教师队伍，是提高地方高校教育教学质量的基本保证。

1.加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作局面。

对地方高校来说，青年教师的师德师风建设要引起学校党委的高度重视，学校党委应有专人负责此项工作，成立专门的师德师风建设工作领导小组，加强领导。同时，要充分发挥教师工作处、教务处、学生处等行政机构以及二级学院在青年教师师德师风建设中的积极作用，特别要将师德师风建设作为考核二级学院的一个重要指标，努力营造团结协作、“齐抓共管”的良好氛围，把青年教师的师德师风建设工作落到实处。

2.更新教育评价观念。

师德师风评价要有利于发挥青年教师的主动性和创造性，要充分发挥评价的导向性和激励作用。同时，要将师德师风的相关要求与青年教师的教育培训相结合，帮助他们不断提升职业道德和专业水平，以此提高教育教学质量。以《高等教育法》《教师法》《教师职业道德规范》等法律法规为师德培训的主要内容，规范青年教师的一言一行。另外，师德师风评价体系的内容也应该有所更新，能具体量化考核的则全部具体量化，若不能具体量化的，更要明确其教育观念、思想政治素质、道德修养等是否对学生的成长成才具有示范引领作用。总之，考核评价内容一定要有科学性和针对性。

3.加强制度建设。

建立师德师风巡查制度，指定师德师风投诉受理部门，通过明查暗访等方式加强对青年教师师德问题进行监督。学校应公开师德师风举报电话、设立师德师风意见箱，有条件的高校应聘请师德优秀教师、退休教师担任师德师风监督员。学校定期或不定期地深入巡查师德师风，将情况反馈给学校师德师风建设工作领导小组，并在规定时间内对有关情况进行调查核实、合理处置和答复回馈。学校要建立师德奖惩制度，做到奖惩分明。对师德师风表现优秀的青年教师，要加大奖励力度，并在各种评优评先活动中予以优先考虑，以及给予优厚的物质奖励。而对有违背师德师风行为的教师则要采取“零容忍”的态度，对师德问题突出的青年教师更要加大惩戒力度，甚至包括解除聘用合同。

4.坚持严格的教师准入制度。

首先，高校在选人用人上不能只看其学历高低和科研能力，还要注重聘用者的思想政治、道德品质、团队协作意识、教育背景以及心理健康等方面的综合素质。其次，高校要建立新进青年教师岗前师德教育制度，对新进青年教师进行统一的师德教育，并形成岗前德育培训机制。对申请教师资格证书的人员，特别是非师范类专业毕业的人员，必须接受岗前师德教育，达到相关要求者才能申领高校教师资格证。在学校与青年教师签订聘用合同时，还应签订师德承诺书，并将其承诺书在校园网上进行公布，自觉接受师生监督。

5.加强氛围建设，营造良好的师德师风环境。

良好的师德师风舆论氛围，有利于调动青年教师的积极性和主动性。因此，学校应始终坚持正确的舆论导向，营造一个积极向上、尊师重教的校园文化氛围，培养教师的道德自觉。同时，学校对青年教师师德师风方面的优秀先进事迹，要加大宣传和表彰力度，大力倡导德才兼备、为人师表的好教师风尚。“学高为师，身正为范”，高校青年教师要懂得自敬、自重、自强、自立，在提高自身精深专业知识技能的同时，更加注重提高自身高尚的师德修养和素质。这是作为新时代的优秀教师不可或缺的。

参考文献：

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思想道德建设是社会主义精神文明建设的基本内容，是中国特色社会主义文化建设的灵魂，中国文化自古以来都是把德行教育作为人文教育的核心。高校教师作为中华文化的重要传承者，肩负着为国家振兴培养创新型人才的使命，承担着促进国家教育事业健康良性发展的职责。尤其是占比超过60%的青年教师，已然成长为社会主义教育事业的中流砥柱，在社会主义市场经济、民主政治和先进文化迅速发展以及国际环境日趋复杂的新背景下，高校青年教师的思想状况、道德品质、专业素质和价值观念在很大程度上影响着高等教育的发展态势和人才培养的质量。因此，加强青年教师师德师风建设，提高青年教师师德师风水平刻不容缓。

师德是指教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及具有的与之相适应的道德观念、情操和品质[1].师风是教师长期以来所形成的行为习惯和行为倾向所表现出来的一贯性风范[2].不同时期，师德师风的具体内涵会呈现出不同的时代特征，但究其实质仍是代表了中国的文化传统、理想信念和完美人格。只有把握高校青年教师身份中的文化与道德根据，直面高等教育的深刻变化，剖析高校教师内心的道德窘境，从社会、学校和个人三个维度去综合分析问题的成因，才能逐渐发掘问题的根源所在，为高校青年教师师德师风建设提供有效的途径。

（一）对社会主义核心价值体系认知不深刻，马克思主义理论素养不足。

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的灵魂和核心，它关系着国家道路和国家命运。随着世界多极化、经济全球化、网络信息化的深入发展，各种意识形态以前所未有的开放性席卷着国人的思潮，在中国进入经济体制和社会结构深刻变革的关键时期，高校青年教师思想活动呈现出独立性、多样性、差异性和选择性的特点。个别青年教师因马克思主义理论素养不足，出现了理想信念动摇、民族意识和国家意识淡薄、价值观模糊、政治信仰缺失等严重的思想问题，他们在偏离主流意识形态的同时还把这种危险的价值取向传递给意识形态不成熟的学生们，形成的连锁效应不可小觑。物质文明的发达并不代表精神文明的富足，对经济价值的过分追求使得阅历尚浅的青年教师为个人主义、享乐主义、奢靡主义所迷惑，教书而不育人，失正而无以为范，师德师风下滑，没有起到对学生的行为示范和引领作用，思想道德混乱而不自知。

（二）职业认可度降低，敬业意识淡薄。

就目前而言，高校青年教师大部分具有非常良好的素质，忠于并热爱教育事业，非常注重个人价值的实现，很多人从事教育的初衷正是基于崇拜和奉献。但是因为多方面的原因，如日益沉重的生活压力与实际收入的矛盾，专业技术职称晋升的困难，过度行政化的制度牵制等，使青年教师基于职业精神和职业价值所表现出来的责任感、义务感、成就感和幸福感都出现了下滑，有一些高校的青年教师还因为理想信念不够坚定，造成了敬业意识的淡薄、敬业奉献精神的缺乏。如在教学实践过程中不认真，只注重文化知识的讲授，而对学生漠不关心，不积极进取，不注重教学内容的更新、教学方式方法[3]的创新和教学实践能力的提升，对自身职业的认知仅仅是“一份普通的工作”,忽视了教育工作对于人类文化传承的重要性,哪有利可图就把大量的时间精力向哪里投入，不重视个人道德修为和专业知识的精进，忽视自身的道德反思和自省，职业理想缺失。

（三）价值观倾斜，不务正业。

有些青年教师过分看重个人得失，只强调自我价值以及个人的名利，不会以正确的态度对待工作，不注意构建新型和谐的同事关系，这样会导致价值观的倾斜。过于看重个人利益的行为，将会使教师在教学过程之中不能起到表率作用，在学术上刚愎自用，抑制了百家争鸣、集思广益的灵感之源[4].有些教师过分热衷于发展第二职业，而不注重本职岗位，将学生看做是自己有利用价值的资源，背弃因材施教。在教学方面，只注重自己的发展，而忽略自己本身的职责所在，缺乏诚信，甚至利用职务之便，为自己谋求私利。

（四）教师学术诚信缺失，职业良心趋于功利。

由于专业技术职称晋升越来越难，高校青年教师为了完成量化考核的任务，既要抓教学，还要搞科研，承担班导师任务、下企业实践、积极投身社会服务一个都不能少，繁重的工作任务和不当的评价导向，使得有些高校青年教师心浮气躁，只求数量不求质量，甚至背弃了起码的学术规范、学术道德和学术尊严，拉关系，走后门，剽窃科研成果的学术舞弊行为层出不穷，功利化倾向极为严重。诚实守信也是师德建设的基本要求之一，古人提倡君子要“内修”、“慎独”、“独善其身”,只有青年教师所处的环境风清气朗，才能唤回师德的温厚馨香。

大学是培养人才的重要场所，应该培养有思想、有抱负，有强烈的创造欲望、敏锐的创新精神和脚踏实地的实践能力之人，培养与祖国共奋进、与时代共发展、与人民齐奋斗的思想觉悟之人，培养能不断汲取中华民族优秀传统文化、世界优秀文明成果、实践中创新发展之人，培育中华民族传统美德和文明社会风尚的倡导者、传承者和实践者。大学的精髓正是靠一代又一代的优秀教师通过艰苦卓绝的努力和孜孜不倦的奉献去传承和发扬的。作为承载中国高等教育未来希望的青年教师只有加强自身的师德师风建设，才能促进高校学生思想道德的健康发展，才能营造高校良好的教风学风，才能构建高校和谐的人际关系和校园文化。师德师风建设的成败将直接影响素质教育的进程，影响科教兴国战略的实施，影响人才培养的质量和教育事业的发展。

2013年由中组部、中宣部、教育部党组联合印发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》明确提出要加强青年教师的师德培训，并对高校青年教师应具有的师德师风提出了更高的要求。加强对高校青年教师的师德建设，在帮助他们克服自身缺陷和不足的同时，还能增强青年教师对教育事业的认同感和责任感，使之保持强烈而持久的教育兴趣和工作热情，传递正确的人生价值观，用严谨的治学态度、高尚的人格魅力、精深的专业知识为高素质人才的培养奠定基础，提供保障。教育的根本任务是立德树人，高校青年教师的师德建设不仅影响个体的良性发展，也是衡量一所高校办学实力和办学水准的重要指标，是推动我国教育事业内涵式发展的强劲动力，是社会主义核心价值观大众化的内在需求。师德是社会道德的重要组成部分，高校青年教师整体道德素质的提升必将为社会良好风气的快速形成起到积极的引领作用，必将成为社会学习的`楷模而重塑教师这一伟大职业神圣的光环。

师德师风的养成关键在于个人的主观能动性，这是内因；政府、社会、学校的合力作用是重要保障，是外因。内、外因只有共同作用，积极配合才能共同推进高校青年教师师德师风建设的水平。在研究新时期高校青年教师师德建设的问题上，必须本着实事求是和解放思想的原则，用充满人文关怀和民族情怀的视角全面透彻的解析事情的本质，寻求正确有效的解决途径。

第一，自觉践行社会主义核心价值观，增强党性修养。高校青年教师要用发展着的马克思主义理论武装自己的大脑，把个人的职业发展与社会主义高等教育事业的发展结合起来，提高政治素养，树立正确的职业理想，将社会主义的核心价值体系贯彻到教书育人、求知树德的全过程。第二，提升职业认知，弘扬爱岗敬业精神，实现终生学习理念。师德教育的实现和师德教育的提升不可能离开教师的职业角色。青年教师要在教育实践中深刻挖掘教育职业的本质，从专业素养、人文素养、创新能力、职业道德、高尚品格等方面来雕琢自己，使之内化为自己的毕生追求，博学、慎思、笃行，热爱自己的教育工作，热爱自己的学生，专注于科学研究，致力于国家建设，养成终生学习的良好习惯。第三，青年教师要了解师德的内容和内涵，弘扬优秀师德传统。师德形成于心，表现于行，青年教师必须掌握师德的真正内涵，才能发挥师德的作用并让其内化为自主意识，将中华民族千百年来积淀的优秀师德传统发扬光大，服务于社会，造福于人类。

首先，学校要建立健全师德师风建设的有效运行机制。师德培养是个系统工程，从师德培训、师德评价考核到师德管理的每一个环节都需要相关部门精心设计、严格把控，要将师德建设贯穿到教育教学的所有环节，拓宽师德培训渠道，创新师德培训模式，科学制定师德的评价考核方式，充分保证评估的公正性和公平性，要借助榜样的力量，给予青年教师健康向上的舆论导向，通过导师制让青年教师全方位感受优秀老教师的专业造诣、敬业精神和人格魅力。其次，学校要给予青年教师足够的人文关怀。处于高等教育变革期的青年教师普遍感觉教学压力、科研压力和生活压力正在逐渐消磨他们的工作热情和职业理想，很多人过早的出现了职业倦怠感，心理健康状况堪忧。学校一定要站在关心青年教师的立场上，多多了解青年教师的实际问题，帮助他们疏导负面情绪，给予他们更多的优惠政策，创设和谐轻松的工作环境，用制度的力量在职业道德上构建充分的激励机制，让他们毫无后顾之忧的投入到高等教育事业中，最终实现学校职业道德建设的目标。再次，学校还要注重校园文化环境的创设，以促进师生思想道德素质和科学文化素养的提高。每个大学都要有自己的气质和精髓，大学文化是师生共同的精神家园，它潜移默化的教育作用是青年教师师德建设的点睛之笔。

（三）社会各界要营造尊师重教的良好氛围。

伴随着市场经济体制的推进，我国社会结构发生了一定的变化，社会也在转型，其中很多因素影响着青年教师对教育事业以及教师工作的看法。提高教师的社会地位，增强其被尊重程度，可以给青年教师极大的肯定，让他们对教师的职业产生认同，巩固教师在他们内心中的地位，从而使得青年教师自发加强师德的养成，自觉维护教师的形象和荣誉，在教书育人的事业中不断进步[5].

总之，高校青年教师师德师风的建设是学校发展的重要动力，关乎着人才培养的质量和国家振兴的成败。这个课题有着深厚的历史渊源，又需要不断的探索和创新，其实践途径的拓展需要社会、政府、校方和个人的共同努力。唯有德才兼备的老师才能教出德才兼具的学生，教育的本真从来都不是功利性的，青年教师只有不断的提升自己的职业水平和道德水平，才能赢得学生、社会的一致尊重，树立教师职业的光辉形象。

【参考文献】。

[4]齐卉璇，李运仓。高校青年教师师德现状的误区探析与对策研究[j].鸭绿江，2015:1383,1434.

高校师德师风建设实施方案

师德师风建设是师资队伍建设的重要组成部分，师德师风建设成效直接关系到学院教育质量，影响学生的世界观、人生观和价值观的形成。为全面贯彻落实好为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《白城师范学院建立健全师德建设长效机制实施办法》等文件精神，结合“两学一做”学习教育，努力建设一支师德高尚、师风优良的教师队伍，切实把我院师德师风建设提高到一个新水平，结合我院实际情况，特制定实施方案。

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，全面贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，认真落实通知精神，紧密结合我院师资队伍建设现状，以社会主义核心价值观为引领，以“学为人师、行为世范”为准则，以关爱学生、教书育人为核心，以践行师德师风，规范、弘扬高尚师德师风为目标，大力营造立德树人的良好氛围，促进教师树立“育人为本，德育为先”的教育理念，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，强化师德师风教育，弘扬高尚师德师风，力行师德规范，着力解决师德师风建设中的突出问题，不断开创师德师风建设新局面，努力建设一支德学双馨的高素质教师队伍。

1、进一步提高教师的思想政治素质。引导广大教师认真学习深刻领会习近平总书记《做党和人民满意的好老师—同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》等关于教育工作系列重要讲话精神；学习落实师德规范，营造风清气正、崇德向善的育人环境、牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

2、进一步树立正确的教师职业理想。增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

3、进一步提高教师的职业道德水平。大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

4、进一步规范教师的教书育人行为。要使广大教师全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

5、以制度建设为切入点，建立一套成型、完善有效的师德师风培育机制，为师德师风建设提供制度保障。从学校内涵建设出发，打造一支爱岗敬业、精神尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的教师队伍。

（一）开展活动，贯彻落实阶段

1、开展师德教育学习活动。组织全体教师认真学习党的十八大、十八届五中全会精神、习近平总书记有关“三严三实”和“四有教师”等内容的讲话精神，引导教师提高认识，规范行为，坚守师德底线。师德教育学习活动以集中学习为主，自学为辅。通过开展师德教育学习活动，使广大教师不断提高思想政治素质，树立正确的教师职业理想，进一步增强教师职业的光荣感、使命感和责任感。

2、加强宣传教育力度。结合实际，通过橱窗、宣传栏、网络等载体进行广泛宣传动员，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，积极营造良好的活动氛围。

（二）自查自纠、考核考评阶段

1、活动内容：组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照以下标准进行深刻剖析，写出书面材料。

（1）思想方面有没有违背教育方针、政策，散步传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或有只教书不育人的思想。

（2）工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教：有没有消极怠工。甚至擅自脱岗；有没有讽刺、挖苦学生，体罚或变相体罚学生的行为。

（3）行为方面是否存在有偿家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财务等以教谋私的行为。

2、阶段要求：通过开展学生问卷调查，召开学生座谈会等方式了解学院的师德师风情况，在教师中开展无记名问卷互评，聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。坚持边学边纠正的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中“查”，在“查”中“纠”，在此过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。

（三）总结剖析，综合评价阶段

1、活动内容：积极开展评价活动。学生评教师。让干部的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及管理的方方面面自觉接受监督，切实改变教师的工作作风。及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标。

2、阶段要求：建立健全管理问责机制，我们将把师德师风建设与教师的评先推优、绩效考核相挂钩。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。

1、加强领导，制定方案

成立以师德师风建设活动领导小组，制定具体实施方案，各项活动有专人负责，活动过程和成果要形成档案材料。

组长：

副组长：

成员：

2、建立师德师风承诺制度。学院定期组织教师进行师德师风反思，并对照《党风廉政建设责任书》和《师德师风责任书》的要求进行自查自纠，对重点事、重点人、重点环节，要开展经常性排查整治工作，达到及时纠正不良师德行为、防患于未然的效果。

3、完善师德师风考核评估制度。制订科学有效、切实可行的师德师风考核评估实施办法，健全并进一步完善师德师风考核评估制度。认真开展教师自评、互评、学生评议等多种形式的师德师风考核评估。

4、建立师德师风监督体系。学院设立意见箱受理教师、学生投诉，构建学校监督、学生监督、舆论监督和社会监督等四大监督互相结合的监督体系。

高职院校师德师风建设现状分析与思考

高校师德师风建设实施方案

为进一步加强我院教师队伍建设，全面提高教师队伍的师德素质和专业水平，经学院“作风建设年暨师德师风建设年”活动领导小组研究决定在全院举行“加强师德师风建设”主题演讲比赛活动。为保证活动顺利进行，特制订本实施方案。

组 长：

副组长：

成 员：

围绕“师德师风建设”确定内容。（题目自拟）。

各学习小组要在广泛宣传动员的基础上，精心组织比赛。于年月日前将参赛选手名单送教务处。

1.比赛采用抽签顺序制，参赛选手于4月10日下午3:00到教务处抽签，按抽签次序依次上台脱稿演讲，如需配乐，请选手将所配音乐提前交予工作人员。

2.每位选手演讲时间不能超过5分钟。比赛评分采取10分制，具体标准：

(1)紧扣主题，内容充实，立意新颖（4.5分）

(2)表述清楚，语言流畅，声情并貌（2分）

(3)声音洪亮，普通话标准流利（2分）

(4)服装整洁，仪表端庄（1分）

(5)时间限制，不足时、超时，在总分中减0.5分。（0.5分）

3.评委待前三位选手演讲完后开始打分、亮分。评委打分时保留小数点后两位。合分时去掉一个最高分和一个最低分，其余分值求和，总分高者名次列前。最后得分若小数点后两位出现并列者看小数点后第三位。

4.设奖情况：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名；纪念奖若干名。

5.所有教师待演讲比赛全部结束后方可离开会场，在会场内不能随意走动，手机调整为震动或关闭状态。

试论高职院校青年教师师德师风之建设论文【】

随着我国高职教育的快速发展，生源规模的历年扩大，生源素质却大不如从前。与全日制高等本科院校的学生相比，高职院校学生的专业基础知识相对薄弱，学习自主性较差，学生思想意识容易发生偏差，日常管理难度较大。学校只有重视教师的师德师风建设，使每位教师，尤其是青年教师都具备良好的道德素养和深厚的知识水平，在校期间，帮助学生树立正确的人生观、价值观和为人处世的基本技能，掌握良好的专业知识，从而顺利地步入社会，为社会所认可。

试论高职院校青年教师师德师风之建设论文【】

“师者，传道授业解惑也。”学校要培养出高素质的人才，首先就要求教师要具备渊博的学识和精湛的'教授技艺。教师不但要传授给学生最专业、最全面的专业基础知识，同时也要具备跨学科、跨专业的融合能力，将最前沿、最先进的知识及时传授给学生。同时，教师也是学生思想道德教育的示范者和影响者。在日常的教学过程中，他们的一言一行、品格行为都在潜移默化中影响着学生。因此，教师只有具备了良好的思想品格和行为，做到为人师表、教书育人，才能当之无愧地被称为“人类灵魂的工程师”。

学校师德师风建设实施方案

根据《海南省委教育工委和海南省教育厅关于建立健全中小学师德建设长效机制的实施意见》精神，为进一步规范我校教师职业道德行为，全面提升我校教师职业道德水平，真正做到立德树人，教书育人，为人师表，结合职业教育和我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《中小学教师职业道德规范》为依据，全面贯彻落实党的教育路线、方针和政策，贯彻社会主义核心价值体系，统一思想认识，全面落实教师职业道德的基本要求。以“立德树人、敬业爱生、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，深入开展师德建设，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观和质量观，自觉规范自身思想道德和职业行为，提高师德素养，增强教书育人、以身立教的责任感和使命感，塑造为人师表新形象，真正成为学生、家长的良师益友，努力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好教师队伍，营造风清气正的良好教书育人环境，办好让人民满意的教育事业。

二、工作目标。

通过师德建设活动，进一步提高广大教师的思想政治素质和职业道德水平，建立健全学校师德师风建设长效机制，师德评价、考核、监督、处罚等制度和完善政策措施，纠正教师的失德失范行为和不良风气，大力弘扬高尚的师德师风，全面提升教师职业道德水平。具体目标：

1、在提高教师政治思想素质上求突破。引导广大教师认真学习教育教学法规、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习和实践科学发展观和总书记重要讲话，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观和质量观，以优良的思想政治素质影响和引领学生，提高依法执教水平。

2、在提高教师的职业道德水平上求突破。树立“爱校、敬业、博学、奉献”教师形象，以培养优秀人才、传播先进文化、弘扬民族精神为己任，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，引导广大教师志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责。

3、在提高教育教学质量上求突破。引导广大教师全面贯彻党和国家的教育方针，牢固树立“以学生为本”的理念，加强学习，深入研究，深化教育教学改革，创新教育教学模式，遵循教育教学规律，把握学生的身心特点，严谨治学，为人师表，精心育人，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

4、在教育管理管理机制上求突破。积极探索新形势下师德建设的特点和规律，进一步完善师德学习教育机制，完善师德考核机制，把师德建设融入日常教育教学管理中。

三、工作方法。

1、把“师德建设”与“日常管理”有机结合。学校以落实师德建设工作为契机，广泛开展师德宣传，突出师德建设工作的重要性，把握工作要点，进一步强化师德师风，把“师德建设”与“日常管理”有机结合起来，实施精细化管理，形成“师德建设”常态化，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观，立德树人，敬业爱生，为人师表，增强教书育人、以身立教的责任感和使命感。规范学校教师行为，强化学校责任落实，切实提高教育教学质量。充分发挥教育网络平台优势，在学校内部形成人人都管理，处处有管理，事事见管理，注重师表，崇尚师德、弘扬师德的浓厚舆论氛围，掀起师德师风教育活动的新高潮。

2、把“师德建设”与教育教学相结合。围绕教育教学中心工作，与学校教育教学工作相结合，按教育教学工作提出的要求和职责进行教育，以全面提高教育教学质量为主线，有的放矢地开展教育活动。

3、把“师德建设”与面向全员相结合。教育教学工作是个全员系统工程，需要全员参与，全面渗透，全程关怀，教育活动要面向全校每一位教职工，确保人人参与，全面提高。

4、把“师德建设”与正面教育相结合。加强对广大教师的人文关怀，帮助教师解决实际困难，增强教师的职业幸福感、光荣感，引导广大教师主动查找和纠正自身存在的问题，增强教师自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。

5、把“师德建设”与注重实效相结合。坚持从有利于学校的建设和发展，有利于学生的培养和教育，有利于教师队伍的健康发展来开展教育活动，切实解决制约学校发展瓶颈、学生培养和教师队伍中存在的突出问题，务求实效。

四、主要措施。

1、加强师德学习，提高教师职业道德水平。

组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《海南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《海南省贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施意见》、《中小学教师职业道德规范学习手册》等内容，明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。在学习过程当中，要求教师做学习笔记，并结合实际，撰写学习体会，提高学习效果。

2、组织专题讨论。在广泛动员、深入学习的基础上，组织教职员工对照教师职业道德规范，认真开展讨论、举办先进事迹报告会，以师德为主题的演讲活动和教师的学习心得评选活动等形式，明确新时期师德师风建设的具体要求，切实增强学习培训的针对性和实效性。

3、实行教师职业道德违纪违规责任追究。

依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》对存在师德问题的教师，学校及时进行诫勉谈话、警示教育、通报批评，直至给予处分。对师德考核不合格或有严重失德行为的，要依据相关法规，撤销教师资格或予以解聘。

4、全面落实学校教师教育教学常规管理和有关制度。学校将依据所制定的规章管理制度，进一步加强教师教育教学和学生管理工作，从教师的言谈举止、备课、上课、下班辅导、作业批改、教育教研、学生管理、敬业意识、服务意识、服从意识、管理意识、责任意识、诚信意识等方面加强监督、管理和培训，进行精细化管理，对做得好的及时进行表扬激励，对工作不到位、有失师德行为的将进行严肃批评，将师德师风建设形成常态化。

5、实行学校师德表现公开承诺制度。

学校各级优秀教师、模范教师、特级教师、专业带头人、骨干教师、教学能手、党员教师要带头以身作则，率先垂范，立足岗位模范遵守师德规范，抵制和反对违背教师职业道德的行为，亮身份、做出公开承诺，主动接受群众监督。

学校结合《海南省中小学教师师德考核办法》制定《xxx学校教师师德考核办法》，继续修订和完善《xxx学校师德建设十项规定》、《xxx学校教师工作规范》、《海南省工校学校教师教学常规管理条例》等制度，把教师思想政治素质、职业道德表现作为必备条件和重要考察内容作为教师资格认定、新教师聘用、在职教师考核、职务聘任、派出进修和评优评奖等的重要依据。建立教师师德档案，收集、整理、归档每位教职工师德师风、工作业绩、奖惩情况等方面的材料。建立师德教育的学习体系，将师德教育列入校本培训；建立师德检查评价体系，科学、公正地考核、评价教师师德水平。实行“师德一票否决制”，学年终，学校将每位教职工的师德考评结果进行公布，与绩效挂钩，与职称评聘、晋级晋职及表彰挂钩。建立师德师风责任追究制度，教职工发生不遵守师德师风规范的行为，师德不得分，在评优评先时一票否决。学校将完善师德考评奖惩制度，使学校师德师风建设形成长效机制。

五、保障措施。

1、成立领导小组。为确保师德师风教育活动有序、扎实、有效地开展，学校成立师德师风建设活动领导小组。组长：副组长：成员：

2、建立领导责任制。学校师德师风建设工作领导小组，做到领导到位，责任到人，措施到位。校长为履行第一责任人的职责，负责本学校师德师风教育活动的组织实施工作。

3、建立信息反馈机制。高度重视师德建设工作的信息反馈。通过资料收集、整理、上报、反馈，增进社会了解，不断完善教师修养，树立教育的良好形象。

2016年6月。

师德师风建设实施方案

为进一步加强师德师风建设，规范学校办学行为，提升教育品味，打造教师职业形象，根据《教育局20xx年师德师风建设实施方案》的通知和相关会议精神，结合实际，特拟定本方案。

紧紧围绕“做有人格魅力的人民教师”这一德育主题，深入贯彻落实“三个践行”、发扬“教育精神”和履行“教师誓词”，进一步提升我乡教师道德意识、责任意识和实践意识，树立“学为人师、行为世范”的职业人格魅力，引领学生积极向上，健康成长。从而塑造一批师德高尚、业务精湛的模范教师，推动师德师风水平再上新台阶，为教育事业的均衡、和谐和稳定发展提供坚实保障。

（一）各校积极组织教师开展“三个践行”活动，力求师德师风建设出实效。

1.深入践行“生命感和责任感的教育”

20xx年，是“生命感和责任感”师德教育的提升年，各学校要按照“生命感和责任感”要求，组织广大教师争做有人格魅力的人民教师，在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，一是要与学生建立平等的关系、二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。

2.深入践行“爱的教育”

爱是师德之魂，没有爱就没有教育。各学校要组织教师深入践行“爱的教育”。一是要树立爱的情感，这是一切爱的源泉；二是要积极实施“爱的行动”，通过具体的育人行为来承载和彰显师生互爱的局面；三是积极提升“爱的能力”，每一位教师要不断提升驾驭爱的能力，使师爱力量在培养学生的过程中产生实效；四是要讲究“爱的艺术”，讲究师爱的合理表现，把握好“爱”的度，使师爱不矫情、不虚伪、不变质。

3.深入践行“系统育人”

“系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人是德育教师、处处是德育环境、课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构建学校育人、家庭育人、社会（社区）育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的“三维成长目标”。

各中小学要深入践行“系统育人”理论，切实端正“培养什么样的人”、“怎样培养人”的认识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范、感染学生，最大限度营造有利于学生身心和谐、健康、全面和综合发展的人文和自然环境；各校要积极构建公平的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培育的重要基础。

（二）开展发扬和实践“教育精神”、履行“教师誓词”师德教育活动。

（三）开展典型模范塑造和评选，加强先进的示范作用。

1.各校要开展校内外师德师风评议活动，即通过学校、教师互评，学生、家长评议等多种形式对教师的从教行为进行评议。各校要将评议结果装入教师业务档案，作为绩效考核、职务聘任、评先选优的重要内容。

2.开展全乡师德先进集体、师德标兵评选活动（师德先进学校1所、师德标兵5名）。

3.广泛宣传，各校通过多种渠道报道师德楷模的感人事迹，扩大他们的影响力和感染力，引领全乡师德水平不断提升。

（四）开展师德建设探索，创新师德管理机制。

各学校要因地制宜，创新师德管理机制，将师德考评与教师的年终考评、绩效考核、综合评价、评先选优、晋级晋升等有机结合起来，创建“有德”的教师受尊重、得实惠，“少德”的教师受贬责、遭处罚的公正师德管理机制，探索定量与定性相结合、科学性与民主性相结合的师德管理办法，形成师德管理的长效机制。

（一）强化组织领导，成立师德师风领导小组

师德师风领导小组负责领导、指导和考核全乡的师德师风建设工作。

（二）强化理论学习，不断提高师德文化修养

1.加强《新课程：教师如何提升职业道德修养》等中小学教师继续教育教材、规范办学系列文件，将教师的治学态度和学习效果、质量作为师德考核的一项主要内容。以“一德”（师德）统率“四新”（新理念、新知识、新方法、新技能），不断提升教师的综合理论水平特别是师德理论水平。

2.加强理论学习与“如何建构有生命的课堂”实践有机结合，继续开展“四个反思”，即反思“教育是否做到了为学生健康成长服务”、是否落实了“关爱学生、尊重人格”的要求、“教书与育人”是否有机结合、是否履行了教师“十个不”的承诺。要深入实践理论，做到知行合一，不断提升教师的专业水平。

3.开展“做有人格魅力的人民教师”主题征文活动。

（三）优化制度环境，发挥制度环境的激励约束作用

1.不断完善教师管理制度。树立良好的师德，既要靠正面教育，也要靠制度的规范和约束，要把表彰与处罚、监督与考核结合起来。学校要在教育管理、教师考评中积极探索和建立起民主的、科学的考评和管理制度，在教师评先选优、晋级晋升、岗位设置、绩效考核等与教师的切身利益紧密相关的管理过程中，积极构建公平、合理、民主的管理制度，在教师队伍中最大限度体现公平，激发教师从教的'激情。同时，加强对教师“十个不”的承诺等师德管理的执行力度，对违反师德规范的教师，要根据情节通过通报批评、诫勉谈话、加大惩治败德教师，营造有利于师德教育开展的制度环境。

2.不断完善教师主观诉求沟通制度。各学校要积极完善教师主观诉求表达制度，使教师的合理权益和困难诉求有渠道表达、有人受理、有机制保障和解决。

学校师德师风建设实施方案

为了全面加强和改进我园的师德建设工作，提升我园教师队伍的师德水平和整体素质，办“家长放心、孩子开心、社会满意的幼儿园”，本学年，我园将师德师风建设纳入重要的工作，并制定师德师风建设工作方案，如下：

一、指导思想。

以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《幼儿教师专业标准》为重要依据，以“更新师德师风观念、规范师德师风行为、提升师德师风水平”为重点，要求每位幼儿教师对幼儿有爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术。强化师德教育，全面提高教职工的思想政治素质和职业道德水平。

二、参与人员：全体教职员工。

三、活动主题。

围绕“弘扬高尚师德，潜心立德树人”主题，进一步深化我园教师作风整顿工作，更好的规范教师师德行为，完善师德建设长效机制。

四、目标任务。

(一)进一步提高幼儿教师的思想政治素质。引导教师_，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领幼儿茁壮成长。

(二)进一步树立正确的幼儿教师职业理想。增强幼儿教师的职业光荣感、幸福感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行“为幼儿人生奠基”的神圣职责。

(三)进一步提高幼儿教师的职业道德水平。大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，增强幼儿教师主人翁责任感，热爱教育，热爱幼儿，热爱家长，尽职尽责，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

(四)进一步规范幼儿教师的育人行为。幼儿教师的高尚言行、完美品德，是幼儿直接模仿和接受感化的重要来源。全面贯彻党的教育方针，严谨治教，为人师表，精心育人，牢固树立“以幼儿为本”的理念，全面实施素质教育，促进幼儿全面发展。

五、具体实施步骤：

（一）学习宣传阶段（__月__日-__月__日）：

1、成立师德师风领导小组，学习师德师风相关文件、制定幼儿园师德师风建设活动方案；

组长：__。

副组长：__。

组员：全体教职工。

以园长为组长的师德活动领导小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际，制定本实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确了责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一全园教师的思想。

3、开展政策法规诵读活动。积极组织教师学习《教师法》、《教育法》、《教师资格条例》、《中小学教师职业道德规范》、《幼儿教师专业标准》等政策法规；进一步提高我园幼儿教师，特别是青年教师对加强师德师风教育活动重要意义的认识，规范言行，树立良好师德形象的自觉性。

（二）榜样提升阶段（__月__日-__月__日）：

1、在园微信公众平台上发布《幼儿园师德师风建设实施方案》、《幼儿园教职工行为规范》等，要求老师们利用业余时间自学并写好学习笔记，撰写心得体会。后续发布相关的活动报道。

2、开通幼儿园师德师风受理平台(电话、网络、园长信箱、来信)；

4、在政策法规学习的基础上积极开展“身边的师德榜样”宣讲活动。

（三）深化推广阶段（__月__日-__月__日）。

1、向老师、家长发放问卷调查，征求师德师风建设意见和幼儿园管理意见；

2、开展幼儿园师德师风标兵评选活动。

3、教师师德建设评价（自评、互评、领导评、家长评、幼儿评）；

5、重点严抓幼儿园师德师风自查自纠工作，如：通过保教活动、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息的行为。其次，落实幼儿园是否存在体罚幼儿和以侮辱歧视等方式变相体罚幼儿、组织要求幼儿参加校内外有偿补课或者组织参与校外培训机构以及其它违反教师职业道德规范行为的现象、教职工违规在企业兼职（任职）现象、教职工遵守劳动纪律情况。

师德师风建设实施方案

根据教育局《教育系统开展师德师风教育活动实施方案》的精神和要求，切实加强我校教师队伍建设，提高教师师德素质，结合我校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想。

以“学为人师、行为世范”为准则，以“热爱学生、教书育人、为人师表”为核心，以政治思想和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中存在的突出问题为关键，引导和促进广大教育工作者遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，努力建设符合时代要求的教师队伍。

二、活动目标。

要通过开展师德师风教育活动，努力实现“五个求实效”，即:增强政治思想，在提高道德水平上求实效;爱岗敬业，教书育人，在提高教育教学质量上求实效;关爱学生，在增强服务意识上求实效;解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好形象上求实效;推进学校各项工作，在开创教育工作新局面上求实效。

三、领导小组。

组长：__。

副组长：__。

成员：__。

四、活动安排。

师德师风教育活动分四个阶段进行：

1、学习动员阶段。

(1)动员部署。制定开展师德师风教育活动实施方案，校长负责召开全校教师动员大会，认真学习教育局的有关文件和《方案》，明确开展这次活动的目的意义、目标任务、具体要求和工作步骤。广泛动员全体教职员工积极参与开展师德师风教育活动，并制定本校开展师德师风教育活动实施方案。

(2)学习教育。采取集中学习和个人自学相结合的方式，组织教职工学习，学习内容：《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《江苏省中小学教师职业道德规范》、《__市教育局关于加强师德师风考核的意见》观看师德教育光盘等材料。在学习过程中，撰写学习笔记不少于5篇、学习心得不少5篇。教师的学习心得交学校存查。组织教师开展讨论，交流师德学习心得体会和明确新时期教师职业道德的具体要求。

2、评议阶段。

(1)查找存在问题。组织教职工对照党和政府的要求，对照《中小学教师职业道德规范》，全面总结近几年在政治思想、依法执教、热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、乐教善教、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查自己存在的突出问题，并从价值观、人生观、世界观上认真剖析存在问题的思想根源。

(2)征求意见。通过召开学生或家长座谈会、问卷调查、设立师德师风监督箱，广泛征求社会对教师师德师风方面的意见，并及时向教职工反馈。学校领导和教职工个人也要主动征求各方面意见。

(3)撰写材料。在深入学习、查找问题、自我反思的基础上，对照教师职业道德规范，每个教职工要撰写自我评价材料，找准存在问题，分析存在问题的原因，明确今后努力方向。

(4)民主评议。召开民主评议会，组织教职工交流自评材料，开展批评与自我批评。教职工根据民主评议情况修改自评材料。

(5)评议反馈。学校根据评议情况、征求到的意见和教职工的一贯表现进行意见反馈，对违反师德规范的教职工要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。

3、整改提高阶段。

(1)制定整改方案。教职工根据自己的表现和征求到的意见及民主评议中反映的问题，制定整改方案，落实整改责任，规定整改时限，突出整改重点。

(2)落实整改，建立督查制度。教职工要按整改方案落实措施，并接受群众监督。学校建立督查制度，对教职工的师德师风整改情况进行督查，帮助教职工及时整改存在问题。对师德表现不佳而整改又不见实效的教师，学校实行劝诫。

(3)评价考核。对教职工参加师德师风教育活动情况进行全面考核，采取自评、组评、学校领导考核的办法，并将考核的结果存入教师业务档案，作为教师职称评定、年终考核、评优评先的重要依据。

4、总结评比阶段。

1、活动总结。教职工要认真总结开展师德师风教育活动以来的表现情况，纠正存在问题，牢记教师道德规范，做好教育教学本职工作。要认真总结开展活动以来的成功经验，并建立师德师风建设长效机制。

2、评比先进。结合学年末优秀教师的评比，组织师德师风先进评比活动，以表彰优秀教师为契机，加强师德宣传，表彰师德师风先进个人，大力褒奖教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，促进形成尊师重教的良好氛围。

师德师风建设实施方案

为进一步加强师德师风建设，规范学校办学行为，提升教育品味，打造教师职业形象，根据《教育局20--年师德师风建设实施方案》的通知（教发【20--】27号）和相关会议精神，结合实际，特拟定本方案。

一、工作目标。

紧紧围绕“做有人格魅力的人民教师”这一德育主题，深入贯彻落实“三个践行”、发扬“教育精神”和履行“教师誓词”，进一步提升我乡教师道德意识、责任意识和实践意识，树立“学为人师、行为世范”的职业人格魅力，引领学生积极向上，健康成长。从而塑造一批师德高尚、业务精湛的模范教师，推动师德师风水平再上新台阶，为教育事业的均衡、和谐和稳定发展提供坚实保障。

二、任务和内容。

（一）各校积极组织教师开展“三个践行”活动，力求师德师风建设出实效。

1.深入践行“生命感和责任感的教育”

20--年，是“生命感和责任感”师德教育的提升年，各学校要按照“生命感和责任感”要求，组织广大教师争做有人格魅力的人民教师，在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，一是要与学生建立平等的关系、二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。

2.深入践行“爱的教育”

爱是师德之魂，没有爱就没有教育。各学校要组织教师深入践行“爱的教育”。一是要树立爱的情感，这是一切爱的源泉；二是要积极实施“爱的行动”，通过具体的育人行为来承载和彰显师生互爱的局面；三是积极提升“爱的能力”，每一位教师要不断提升驾驭爱的能力，使师爱力量在培养学生的过程中产生实效；四是要讲究“爱的艺术”，讲究师爱的合理表现，把握好“爱”的度，使师爱不矫情、不虚伪、不变质。

3.深入践行“系统育人”

“系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人是德育教师、处处是德育环境、课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构建学校育人、家庭育人、社会（社区）育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的“三维成长目标”。

各中小学要深入践行“系统育人”理论，切实端正“培养什么样的人”、“怎样培养人”的认识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范、感染学生，最大限度营造有利于学生身心和谐、健康、全面和综合发展的人文和自然环境；各校要积极构建公平的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培育的.重要基础。

（二）开展发扬和实践“教育精神”、履行“教师誓词”师德教育活动。

（三）开展典型模范塑造和评选，加强先进的示范作用。

1.各校要开展校内外师德师风评议活动（师德师风评议表见附件3），即通过学校、教师互评，学生、家长评议等多种形式对教师的从教行为进行评议。各校要将评议结果装入教师业务档案，作为绩效考核、职务聘任、评先选优的重要内容。

2.开展全乡师德先进集体、师德标兵评选活动（师德先进学校1所、师德标兵5名）。

3.广泛宣传，各校通过多种渠道报道师德楷模的感人事迹，扩大他们的影响力和感染力，引领全乡师德水平不断提升。

（四）开展师德建设探索，创新师德管理机制。

各学校要因地制宜，创新师德管理机制，将师德考评与教师的年终考评、绩效考核、综合评价、评先选优、晋级晋升等有机结合起来，创建“有德”的教师受尊重、得实惠，“少德”的教师受贬责、遭处罚的公正师德管理机制，探索定量与定性相结合、科学性与民主性相结合的师德管理办法，形成师德管理的长效机制。

三、保障措施。

（一）强化组织领导，成立师德师风领导小组。

师德师风领导小组负责领导、指导和考核全乡的师德师风建设工作。

（二）强化理论学习，不断提高师德文化修养。

1.加强《新课程：教师如何提升职业道德修养》等中小学教师继续教育教材、规范办学系列文件，将教师的治学态度和学习效果、质量作为师德考核的一项主要内容。以“一德”（师德）统率“四新”（新理念、新知识、新方法、新技能），不断提升教师的综合理论水平特别是师德理论水平。

2.加强理论学习与“如何建构有生命的课堂”实践有机结合，继续开展“四个反思”，即反思“教育是否做到了为学生健康成长服务”、是否落实了“关爱学生、尊重人格”的要求、“教书与育人”是否有机结合、是否履行了教师“十个不”的承诺。要深入实践理论，做到知行合一，不断提升教师的专业水平。

3.开展“做有人格魅力的人民教师”主题征文活动。

（三）优化制度环境，发挥制度环境的激励约束作用。

1.不断完善教师管理制度。树立良好的师德，既要靠正面教育，也要靠制度的规范和约束，要把表彰与处罚、监督与考核结合起来。学校要在教育管理、教师考评中积极探索和建立起民主的、科学的考评和管理制度，在教师评先选优、晋级晋升、岗位设置、绩效考核等与教师的切身利益紧密相关的管理过程中，积极构建公平、合理、民主的管理制度，在教师队伍中最大限度体现公平，激发教师从教的激情。同时，加强对教师“十个不”的承诺等师德管理的执行力度，对违反师德规范的教师，要根据情节通过通报批评、诫勉谈话、加大惩治败德教师，营造有利于师德教育开展的制度环境。

2.不断完善教师主观诉求沟通制度。各学校要积极完善教师主观诉求表达制度，使教师的合理权益和困难诉求有渠道表达、有人受理、有机制保障和解决。

学区师德师风建设实施方案

为认真落实教体局关于“塑魂树人行为世范”师德师风主题教育实施方案，进一步加强师德师风建设，提高广大教师的职业道德素养，现制定我校“塑魂树人行为世范”师德师风主题教育实施方案。

一、指导思想。

以“立德塑魂、以德树人”为导向，坚持师德师风作为第一标准，引导广大教师发挥立德树人主体作用。以“学为人师行为世范”为准则，强化师德教育，力行师德规范。以“四有”好老师为要求，潜心立德树人，提升道德水准。以“学习教育、引领示范”为核心，传承中华优秀传统文化，弘扬优秀教师风范。

二、活动时间。

2022年1月-12月。

三、活动对象。

__小学全体教师。

四、活动目标。

加强师德师风建设，提高广大教师的职业道德素养，引领广大教师和教育工作者坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，为党育人、为国育才，为建设教育强区贡献力量。

五、活动安排。

主题教育分宣传发动、组织实施、总结提升三个阶段进行：

(一)宣传发动阶段(1月-3月)。

结合教体局印发《关于“塑魂树人行为世范”师德师风主题教育实施方案》，充分利用宣传栏、显示屏、宣传标语、校园广播、学校网站以及微信群，开展宣传活动，营造浓厚活动氛围。

(二)组织实施阶段(4月-10月)。

组织广大教职工认真开展学习教育活动。

1、开展系列学习教育活动。

(1)开展专题学习会议，深入学习关于师德师风的重要论述。深入学习贯彻__关于“三个牢固树立”、“四有”好老师“四个引路人”、“四个相统一”、“六要”等重要论述精神，进一步在学懂弄通做实上下功夫，内化于心、外化于行，学做融合养成行动自觉，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，弘扬高尚师德，潜心立德树人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

(2)深入开展_、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，组织广大教师认真学习党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，做到知史爱党、知史爱国。扎实开展中华优秀传统文化教育，通过经典诵读、传统文化知识竞赛书法演讲等方式，帮助教师理解和认识中华优秀文化精髓，弘扬中华优秀传统文化在师道传授、精神影响、行为示范等方面的积极作用。

(3)强化学习《新时代中小学幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》《中小学幼儿园教师职业行为负面清单》《邯郸市在职中小学教师有偿补课行为处理办法(试行)》。将上述学习作必修内容，全面纳入新教师入职培训和在职教师日常培训，抓实学习督导和效果评测，确保每位教师知准则、守底线。

(4)学习优秀教师先进事迹。深入寻找并广泛宣传学习优秀教师感人事迹。组织教师学习习近平两年教育部评选的“师德楷模”、2021年省师德标兵、市十佳师德标兵和本地本校师德楷模的先进模范事迹。同时，组织教师观看优秀教师典型事迹纪录片和以优秀教师为原型创作的影视剧，讲好师德故事，用身边的榜样传递师德力量。

(5)集中开展师德警示教育。牢固树立底线意识，切实增强遵守教师职业行为准则的思想自觉和行动自觉。组织广大教师深入讨论剖析、对照查摆自省，做到警钟长鸣。

2、开展系列主题讨论活动。

按照一月一专题，组织教师开展“塑魂树人行为世范”主题讨论。帮助教师成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”;利用校图书馆等开展传统文化书籍阅读，提升传统文化素养;进行“如何做到拒绝有偿补课”等主题进行讨论。

3、开展系列主题教育创建活动。

(1)开展以“塑魂树人行为世范”为主题的师德征文暨德演讲比赛活动。

(2)开展师德标兵、优秀班主任等表彰活动。

(3)开展以“塑魂树人行为世范”为主题的师德教育活动周。

(4)教师节期间，开展为教师“亮灯”公益活动。

(5)组织收看邯郸·云上师德分享直播会。

4、开展对照自查活动。

围绕“塑魂树人行为世范”主题教育，认真开展对照自查、自省提升。

一查政治坚定。政治坚定是教书育人的方向。查找是否不认真学习领悟__，不把立德树人作为根本任务，不忠诚党的教育事业，不践行社会主义核心价值观，不具有正确的价值取向;不热爱教育工作，课堂上乱评时政、乱发牢骚等失范行为。

二查爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业的本质要求。查找是否存在事业心和责任心不强，缺乏敬业精神和积极的进取心，教学上应付，备课不充分，教学过程不严谨，上课随意，不认真批改作业，不思进取，得过且过，不重视业务学习和思想提高，教学成绩长期没进步等问题。

三查关爱学生。关爱学生是师德的灵魂。查找是否存在教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心;对学生不能公平对待、一视同仁，以自己的好恶厚此薄彼;不尊重学生的人格，歧视、讽刺、挖苦、侮辱、责难学生，体罚或变相体罚学生;向学生乱收费，引导学生订购书报教辅材料，加重学生的课业负担和精神负担等问题。

四查教书育人。教书育人是教师职业的天职。查找是否存在教育观念落后教学方法陈旧，教学效率低下，不践行新课程理念，高效课堂实施被动不积极，违反教育规律和人才成长规律等问题。

五查为人师表。为人师表是师职业的内在要求。查找是否存在衣冠不整，不修边幅，语言粗俗，举止不端;课堂上接打电话，在校园内吸烟，工作日酗酒，酒后上课;在同事中拉帮结派，乱发议论，用不正当手段诽谤、诬告他人;不尊重家长，不能友善地与家长沟通，指责、训斥学生家长，索要或接受学生、家长财物等问题;组织观念淡薄，纪律性差，作风不正、有令不行、有禁不止，随意调课缺课旷工;集体观念差，个人主义严重，不服从组织调配;工作上挑三拣四，避重就轻，遇事不敢负责，不承担责任;不负责任地滥发无根据的帖子，和浏览不健康网站等行为。

六查文化素养。文化素养是教师必备素质。查看是否存在不认真阅读中华优秀传统文化书籍提升自己文化素养;因循守旧、墨守成规、不思进取，不注重知识积累更新，不潜心专研业务，不重视提高专业素养和教育教学水平等问题。

七查遵规守纪。遵规守纪是教师职业底线。查看是否存在不遵纪守法、履职尽责、廉洁从教;组织、推荐、诱导甚至逼迫学生参加线上或线下有偿补课;参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课;为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息;利用学生家长关系谋取私利的行为，向学生推销教辅资料;参与迷信、赌博等不健康不文明的行为。

每个教师要结合自查情况撰写不少于800字的主题教育自查报告，自查材料要突出存在的问题、原因分析、下一步打算;存在问题要找准，原因分析要深刻，下一步打算要可行。11月1日前，自查报告上交学校，学校进行审核存档备查。

(三)总结提升阶段(11月-12月)。

全面总结主题教育开展情况，对活动中产生良好效果的好做法、好经验，以制度形式固化下来，形成有效推动工作的长效机制，对活动中涌现出来的影响面广、示范带动作用强的先进典型，要认真总结先进事迹，大力宣传。

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年师德师风建设实施方案

为全面落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《济宁市教育局关于开展‚师德师风建设年‛活动的实施意见》和微山县教体局关于开展‚师德师风建设年‛活动的实施方案，进一步加强师德师风建设，切实加强和改进教育教学工作，建设一支高素质的教师队伍。结合校实际情况,研究制定开展师德师风建设活动方案，具体方案如下：

一、指导思想。

以国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，坚持以德执教、以德治教相结合，以提高教师职业理想和职业道德素质为核心，努力提高教师的业务水平，健全并《规范教师管理各项制度》，以“内强素质、外塑形象”为工作重点，加强教师队伍建设。通过师德教育活动，使全体教职工进一步牢固树立以人为本、依法执教、以德治教的正确理念，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系，努力建设一支充满生机与活力的教师队伍，为实现我校持续、健康、和谐发展提供强有力的保障。

二、工作思路。

以全面提高教师队伍的师德水平为目的，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、为人师表为重点，以制度建设和强化自律为突破口，使全校广大教职工进一步牢固树立以人为本、依法执教、以德治教的正确理念。学校坚持‚依法治校，以德立校，以情养校，以‘人格’塑造学校‛的办学理念；秉承‚以人为本，求真求善、和谐发展‛的办学思想，倡导‚人和‛、信服‚实干‛，在人际关系上追求‚和善‛、在教学业务上敢于‚亮剑‛；摈弃各种不良现象，弘扬正气，从而实现以教师的表率带动学生养成良好的生活学习习惯的目的，进一步实现校园的有序、和谐。

三、工作目标。

围绕教育局提出的‚师德师风建设‛这一主题，结合我校的实际情况，着力解决我校教师中工作不细、作风不实的一些不良现象。以榜样教育、自我教育、自我完善为主导，激励教师爱岗敬业、热爱学生、为人师表，全面提高教师的师德水平，努力建设一支政治思想强、工作作风硬、教学业务精、综合素质高的教师队伍，学校以敬业爱岗、教书育人、为人师表为核心，教师要终身学习，发展自我与时俱进，努力塑造师德高尚的教师队伍。

树立五种精神：求真的育人精神，求善的人文精神，求美的敬业精神，求乐的奉献精神，求变的创新精神，求胜的疑聚精神。

增强四种意识：责任意识、实干意识、质量意识、纪律意识。克服三种不良现象：浮躁自满，不思进取现象；拜金主义，个人主义现象；因循守旧，效率低下现象。

做到二个结合：把个人利益、自我实现同集体利益、学校发展结合起来；把业务敢于冒尖、争创佳绩同严于律已、全面进步结合起来。

形成一种合力：同心协力形成一种振兴和发展夏镇一中的强大合力，不断开创夏镇一中教育教学工作的新局面。从而塑造夏镇一中教师的良好形象，让夏镇一中在和谐浓厚的教育氛围中不断进步。

四、主要措施。

1、加强组织领导。学校成立师德师风建设领导小组：组长：李伟副组长：李保凯。

工作领导小组办公室负责统筹与协调，并负责对教师的师德师风进行考核。

2、开好师德师风建设的各个座谈会，切实找到我校师德师风建设方面存在的问题，为学校的师德师风建设提供工作方向和工作重点。

3、营造良好氛围。良好的校园环境是培养高素质教师的沃土，经常性开展师德师风宣传活动，并贯穿到学校各项工作中，做到‚常宣不懈‛。通过宣传师德师风先进典型，组织参加各种师德师风报告会，组织师德师风演讲、征文活动，使教师在参与中得到熏陶和教育，形成人人重师德、人人讲师德的良好氛围。采用自查自纠，互查互纠等办法，纠正在师德师风方面存在的问题，坚决杜绝体罚或变相体罚学生等现象。

4．突出重点，措施得力。

我校对这次教育活动要作全面部署，有重点、有措施，同时结合本校实际情况，有力地提高教师队伍的思想素质和业务水平。切实加强法制教育和师德教育，不断提高教师队伍的法律意识和师德水平，要有计划的组织广大教职工学习有关法律法规。增强法律意识和法制观念，敢于开展批评与自我批评。健全师德建设的各项规章制度，提出师德建设的目标、要求，采取有效措施抓落实工作。

5、把师德师风教育与严格教师管理结合起来，把师德师风和教师思想政治素质表现作为教师专业技术职务评定、表彰奖励，工资晋升和考核的重要内容和条件，成绩显著的要及时予以表彰。

五、活动内容：

教师写一个座右铭，制定学习计划。创建师德师风活动的良好环境。

2、开展劳动竞赛活动。

开展青年教师上一堂精品课活动，优秀者获镇级师德先进个人，并作为评选县级师德先进的条件之一。开展教师家访活动，外树夏镇一中及夏镇一中全体教职工形象。

在全校教职工中树立爱岗敬业、关爱学生、为人师表、改革创新等各类先进典型。学校引导广大党员教师带头弘扬正气、带头服务学生、带头提高学习、带头遵纪守法，充分发挥共产党员的先锋模范作用。同时，把评优表彰工作与加强师德建设紧密结合起来，引导广大教师开展‚比奉献、比敬业、比育人、比质量‛活动不断提高师德水平和教育教学质量。

附：活动安排顺序。

3——4月：

3、办公室张贴‚十不准‛、‚八个精心‛，把教师座右铭制成桌牌。

4、设立师德建设宣传橱窗，张贴名言名句。

5——6月：

1、结合‚八个精心‛，开展‚十查十看‛活动。

2、开展每人上一堂精品课活动和教师家访活动。

3、召开学生、家长座谈会，发放调查问卷，张贴教师承诺书。

2、召开动员大会，制定学习计划，开展全员学习。

4、开展民主评议和单位自查活动。

7——8月中旬：

1、开展批评和自我批评活动，成立师德师风监督委员会。

3、教师和学校制定整改方案，召开整改落实通报会。

4、制定《师德师风考核办法》，完善、制定各项规章制度和教室考评办法。

8下旬——12月：

1、选树师德先进典型。

2、建立个人师德档案。

小学师德师风建设实施方案

师德师风建设是教师队伍建设的核心，是一项系统工程。加强师德师风建设是促进教师健康成长的需要，是教育事业持续发展的需要，是办好教育让人民满意的需要，是教育系统实践xxx的重要体现。为抓好此项工作，学校成立了“师德师风建设推进年”活动领导小组，具体负责学校的师德师风建设工作。

为确保师德师风建设工作做得扎实有效，学校认真调查分析我校教师师德师风现状，依托深入学实践xxx活动和教育队伍“五型”（学型、务实型、廉洁型、服务型、创新型）建设活动，寻找好工作的突破口。切实搞好宣传动员工作，教育引导全体教师统一思想、端正态度，积极投身于师德师风建设工作中。

1、工作任务：认真组织教师学教育《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《东至县教师队伍建设与管理暂行规定》和《x市中小学教师“十不准”》等有关教师职业道德的法律法规，切实加强教师职业道德和职业纪律教育，加强教师职业道德考核，积极引导教师树立正确的人生观和价值观，进一步增强责任感和荣誉感，进一步提高育人质量，提高师德整体水平。

2、工作重点：把解决实际问题作为重点深入开展“师德师风建设推进年”活动。学校积极引导教师作好自我剖析，查找在政治思想素质、职业道德修养、工作态度、能力、业绩等方面存在的突出问题。把是否忠于教育事业、热爱教育工作、敬业奉献、为人师表、促进自身发展和教育教学质量提高作为衡量师德师风建设成败的标准。

3．工作安排：按中心校文件精神，我校此次师德师风建设活动分成四个阶段进行。

第一阶段：动员学阶段

1、学校依据中心校文件精神，成立“师德师风建设推进年”活动领导小组，结合实际拟定师德师风建设实施方案。召开师德师风建设动员大会，统一思想，明确目标任务。

2．采用集中学与自学相结合方式，认真组织教师学教育《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《东至县教师队伍建设与管理暂行规定》和《x市中小学教师“十不准”》等有关教师职业道德的法律法规，并做好学记录，督促教师写好学笔记和学心得。

3．组织教师就如何加强师德师风建设、争做“五型”教师开展专题讨论。

4．组织教师签订《x市中小学教师师德师风建设承诺书》，学校审核后统一归档备查。

第二阶段：对照检查阶段

本阶段着重抓好自我反思总结材料、民主评议、意见反馈等工作，重点是围绕理想信念、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面进行剖析，找准存在的问题。要求每名教师撰写1篇不少于2000字的书面反思总结材料。

在此基础上，在学生、家长、教师、社会各界人士中做好广泛的意见征求，充分发挥社会的监督作用，搞好师德师风建设满意度的测评。

第三阶段：整改提高

根据第二阶段查摆出来的问题，结合教学目标任务完成等情况，制定整改方案，明确重点整改问题，逐项落实整改措施。对群众满意度偏低的人员和问题进行重点分析，进一步完善整改措施，促进教育和教师良好形象的形成。

第四阶段：检查总结阶段

学校对开展师德师风建设活动中查找出来的突出问题、整改的具体措施、取得的成效进行总结，将活动开展的各项资料分类整理归档。召开教师座谈会，探讨本次活动开展的得与失，以待进一步完善与提高。

师德师风建设学校实施方案

为进一步加强教师职业道德建设，营造良好师德师风氛围，提升教师队伍整体素质，经全体教师研究，决定在我校举行“讲师德、正师风、强素质、树形象”师德师风演讲比赛活动。为确保活动顺利实施，特制定本方案：

通过活动开展，大力弘扬我校教师“爱岗敬业、无私奉献”的.职业情操和“教书育人、为人师表”的精神风貌，积极营造师德师风建设良好氛围，进一步推动《中小学教师职业道德规范》的贯彻落实，进一步提高教师队伍整体素质和师德修养，促进我校教育事业健康蓬勃发展。

为加强对演讲比赛活动开展的组织领导，学校成立师德师风演讲比赛活动领导小组：

组长：屈小牛

副组长：刘书堂

成员：党琰

1、屈校长讲话。

2、演进行讲比赛(共七位选手)。

3、屈校长宣布比赛结果并颁奖。