教案的编写过程应注重因材施教，充分发挥学生的主动性和创造性。围绕学生的学习需求和能力水平，编写三年级教案时要突出重点，注重重难点的讲解和训练。
北师大课标版小学五年级语文：《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》是保加利亚作家埃林•彼林的一篇童话故事。写三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；然后通过各自的探索、实践。十年后，明白了幸福在哪里的真谛，告诉我们幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
学习这篇课文的目标主要有三个方面：
一是知识与技能方面1、学习本课生字词。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，明确“幸福”的含义，引导学生在生活中寻找幸福，感受幸福。
三是情感、态度与价值观。
激发学生热爱劳动，做一个有益于他人，有益于社会的人。 。
教学重难点：感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。
这次研讨课的教学方法是采用的学导式教学法。“学导式”教学法的基本程序是：自学（阅读，感知——听报告或看演示等等）、解疑（提出问题、互相探讨等等）、精讲（教师提示重点，作示范或演示等等）、操练（练习、作业、实验操作等等）。“学导式”教学法的基本特点一是首先让学生自学，让学生主动探索，产生兴趣；教师要善于引导。二是要求让学生成为自己学习的主人，真正成为教学过程认识活动的主体，让学生通过自己的大脑去独立思索，用自己的双眼去注意看，认真观察，用自己的两耳去听，去辨别，用自己的双手去触摸，操作，从而获取自己的感受和体验，作出自己的判断和结论。三是要求学生学在前面。尽可能地让学生先作预习，了解要学的大意。四是由于学生学在前面，也就先有了学生的学法。五是肯定学生的学——肯学、会学，是教学取得成绩的内因，而教师的教，则是学生能否学得更好的外因和重要条件。要求教师在教学过程，努力创造使学生的智能可以获得普遍发展的条件和情景，采用各种教学手段，让学生尽量认识自身的个性特点，内力主动地开发自己的智能。要在课堂教学和课外活动中，在自学、预习、作业、操练和实践应用的过程中，去开发学生的智力——注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力，有效地形成学生各自不同水平，不同层次的智能结构。
在教学设计时，我围绕“学导式”教学法的基本程序和特点在第一课时中安排了学生三次读课文，第一次是读通顺句子，读准字音。第二次读课文是理清课文结构并结合上下文运用小组合作的方式学习生字和词语。第三次是读课文是为了解课文内容和提出自己不懂的问题（进行质疑）。在第一课时的作业设计中设计了三项作业，一是抄写生字词；二是有感情地朗读课文，把自己不懂的问题写下来；三是收集有关幸福或劳动的名人名言。其中第二三项作业都是为第二课时做准备。在第二课时中一是通过复习导入；二是让学生再读课文，加强对课文的了解，并通过教师设计的问题来检查合作学生学习的效果。第三是对学生不懂的问题进行解疑。从而让学生领会到幸福要靠劳动，幸福就在有益于人类的劳动中。第四就是通过让学生结合自身实际谈幸福。第五是师生交流收集到的有关幸福和劳动的名人名言，以进一步让学生体会幸福的真正含义。第六就是让学生把体会到的幸福通过小练笔写一写，以加深对幸福的感悟。在课后作业的安排上有三个：一是积累文中的优美词句；二是积累有关幸福和劳动的名人名言；三是课后找作者的其它作品读一读。在课前，我还让学生阅读了与课文有关的一些拓展阅读材料，以便让学生能更好地理解课文内容。
北师大版小学三年级语文《大自然的语言》教案
教学目标：
1、初步认识生字词。
2、有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。
3、选择喜欢的一小节背诵。
4、练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。
教学重点：
有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。
教学难点：
练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。
教具准备：
多媒体课件、彩纸。
教学方法：
想像法、情境创设法。
教学过程：
一、导入。
同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗?(观看动画片)。
读了《神笔马良》的故事，你有什么感受、想法和大家谈谈吗?
我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊!如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧?(让学生说说自己想画什么)。
今天我们来一起读一首诗歌《我希望有一支神笔》。
二、理解课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查字词认读。
山脊(配图理解)撕破诗稿。
哭泣蜷缩(做动作理解)奔波忙碌。
3、请你准备一下，站起来读给大家听听。
分节指名读，思考：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么?
(课件出示填空练习)。
4、理解内容，指导朗读。
(1)西西是个怎样不幸的孩子?(双腿瘫痪，不能到处去)。
有了好腿，西西会干些什么?
(课件)师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊!请你自己读第一小节。
师：现在，我真希望有一支马良的神笔，
生接读这小节。
再指名读。
如果我的心愿能成真就好了啊。
(2)听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗?
引导学生读第二小节。
(3)自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么?
指读这一小节。
(课件)看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢?
(课件激发想像)朗读本小节。
5、自己完整读读课文。
你能根据课文内容填空吗?(课件)。
再读课文，用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。(先写我希望有一支马良的神笔，再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的愿望)。
引领学生进行接力朗读。
6、你从这首诗歌中体会出了什么?(作者的爱心)。
现在你就是诗歌中的“我”，自己选择你最喜欢的一小节，可以动笔画一画，试着背一背这小节。
谁来展示一下?
我希望有一支。
马良的神笔，
要给辛勤工作的老师，
画一台智能计算机。
帮他()，
快速()，()，()。
三、读了这首诗歌，同学们一定都有很多话想说，那我们不妨把它写下来。
以“我希望有一支马良的神笔“为开头，写一段话，也可以跟同学合作写一小节诗。
在音乐声中展示交流(这就是我们的诗稿啊)。
四、总结。
正像一首歌中唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，如果我们真的有了马良的神笔，那我们身边将到处是欢笑;虽然我们不能真的拥有神笔，但同样可以用我们的一份关爱之心，去使身边的一切变得更加美好。
板书设计：
18.我希望有一支神笔。
西西——好腿。
飞飞——飞机。
小鸟——家。
小树——太阳。
北师大版小学语文三年级教案
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标。
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程。
(一)整体感知，检查反馈。
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
(二)学习概括文章主要内容。
1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。
(三)比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单。
2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么?
教师引说：
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单)。
4、引导对比，体会无私、无价。
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引导想象，补充小彼得的心理。
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白。
“读着读着”说明什么?
教师引说：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……。
他读着读着，又想起了那次自己犯了错……。
他读着读着，又想起了……。
请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)。
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?
(五)小结、布置作业。
1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受)。
2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
课后反思：
1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。
2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。
3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。
北师大版小学三年级语文教案
1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。
2、 学会写一类生字7个，认识二类生字。
3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
4、 掌握略读方法，学习略读。
朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。
教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。
：生字卡片、多媒体
三课时
第一节
教学内容：
1、 初读课文，理解课文内容。
2、 学习一、二类生字。
教学过程：
一、质疑导入
1、板书课题、读题。
2、你最想知道什么?
二、教学新课
1、师范读课文。
2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)
3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?
4、学习生字。
(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(将军)
将
jiang(将领)
(3)生字
梯：t ti 左右结构 查木字旁
组词：梯子 云梯 人梯
碌: l lu 左右结构 查石字旁
组词：忙碌 骨碌
踮: d dian 左右结构 查足字旁
组词：踮脚
陆：l lu 左右结构 查耳刀旁
组词：陆地 大陆 着陆
嘴：z zui 左右结构 查口字旁
组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴
喳：z zha 左右结构 查口字旁
组词：叽叽喳喳
饿：e e 左右结构 查食字旁
组词：饥饿 饿肚子
衔：x xian 左中右结构 查双人旁
组词：衔泥 学衔 军衔
抢：q qiang 左右结构 查提手旁
组词：抢夺 抢险 抢救
将：j jiang 左右结构 查 旁
组词：将军 将来将要
5、学习二类字。
6、复习巩固
(1)同桌互相听写一类字。
(2)指导书写。
三、布置作业
1、熟读课文。
2、写生字，每个字写一行，组一个字。
第二节
教学内容：
1、 导学生有感情的朗读课文。
2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3、 表演课本剧。
教学过程：
一、激趣导入。
二、 自由读文。
你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。
三、 你对文中的那部分感兴趣?读给
大家听。读的时候要体会人物的心理活动。
在此过程中，教师相机指导朗读。
a) 分角色朗读。
b) 自由组合排练课本剧。
c) 课本剧表演。
d) 布置作业。
人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。
第三节
教学内容：巩固练习
教学过程：
1、分角色朗读课文 2、做课后练习题
3、听写生字 4、做形近字组词练习
作业：读后感
[板书设计]：
燕子回家的路
田田看窗户关心燕子
我关心
窗户 韩奶奶
北师大版小学三年级语文教案
1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
1、 学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。
2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、 有语气地朗读全诗并背诵。
感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
：2课时
：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3、 指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行
让学生合理想像，补充：有的在
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展
盈：注意中间的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右结构的字。
1、 有表情地背诵全诗。
2、 说说花儿还会放什么风筝?
小学三年级语文《小虾》课文原文教案及教学反思
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。
北师大版小学三年级语文《大自然的语言》教案
教学目标：
1.学会12个生字及新词，认读3个字。
2.以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。
3.能够有感情的朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者的美好心灵。并选择自己喜欢的一小节背诵。
4.体会诗中展现的作者美好的、丰富的想像、纯真的童心。
5.培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：
体会诗中展现的作者美好心灵，丰富的想像、纯真的童心。
教学难点：
以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.学会12个生字及新词，认读3个字。
2.培养学生运用以掌握的本领学细心的生字和词语。
3.能够熟练地朗读课文。
4.作战阅读，丰富学生的知识。
5.培养良好的读书习惯。
教学重点：
学习生字，熟练地朗读课文。
教学难点：
熟练地朗读课文。
一、导入。
师：今天我们学习第18课，齐读课题》。
问：通过课前的预习你都知道了什么?
生：自由地说。
今天我们就来学习18课，看看我为什么希望有一支神笔?看看我都要画什么，给谁画?
二、初读课文。
(一)自学生字。
1.自读生字，读准字音。
找学生读生字，重点读准“蜷”“脊”字音。
2.说说你们记住了哪些生字，怎样记忆的?
3.检测。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解这些词的意思(查字典)(互相帮助，或结合课文理解字词)。
5.记忆生字。
6.听写字词，然后自己自查自改。
(二)初读课文。
1.自由读课文，把字音读正确，不认识的字查字典或者看课后认读字。
2.两个人一起互相查读书，读正确。
3.指名读，大家评议。
4.再自己练习把书读正确流利。
5.指名说说这篇课文说了什么内容?
三、小结。
四、快乐阅读。
《神笔马良》。
第二课时。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。
2.能够有感情地朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者的美好心灵。并选择自己喜欢的一小节背诵。
3.体会诗中展现的作者美好的、丰富的想像、纯真的童心。
4.培养学生良好的倾听习惯。
5.使学生初步了解段落结构，把握文本的结构写法。
教学重点：
体会诗中展现的作者美好心灵，丰富的想像、纯真的童心。
教学难点：
以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。
教学过程：
一、导入。
师：这节课我们继续学习18课，请大家齐读课文。
二、整体感知。
1.自由读课文。边读边想“我”希望有了神笔给谁画?各画什么?愿望是什么?
2.学生回答。
生：给西西画一双好腿。他再也不会只能坐在屋子，望着……。
生：给飞飞画一架真正的的飞机，他再也不会因为要做纸飞机，……泪滴。
生：给小鸟画家。鸟妈妈再也不用……。
生：给小树画小太阳、雨。使小树……。
三、细读课文，体会“我”的爱心。
1.默读课文，想想你从中体会到什么?你从哪里看出来的。
2.小组交流。
3.汇报。
生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给西西画一双好腿。他再也不会只能坐在屋子看风景，有了好腿，他就可以自由出入，和小朋友一起玩耍。
生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给飞飞画一架真正的的飞机，他再也不会因为要做纸飞机，挨爸爸的批评。
生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小鸟画家。鸟妈妈再也不用奔波劳累了，可以有时间休息了。
生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小鸟画家。鸟妈妈再也不用奔波劳累了，可以有时间休息了。
生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小树画小太阳、雨。使小树健康成长。
4.有感情的朗读课文，试着填一填。
思考。
《我希望有一支神笔》中的“我”想给()画()、给()画()、给()画()、给()画()、()。
5.感悟段落结构。
这首儿歌是以(我希望有一支神笔的美好愿望)为线索，通过(想象)来展开描写的，表现了小作者(纯真的爱心)。每个小节都是先写(要给谁画什么)，再写(后的美好愿望)。
6.指名读评读。
7.齐读。
四、再读课文，体会结构特点。
1.再读课文，想一想本课书中四节诗在写法结构上有什么共同特点?
2.谁来说一说。
先写“我希望有一枝马良的神笔”，再写用神笔要给谁画，要画什么，再最后在写美好的愿望。
3.再齐读1段诗2段诗3段诗4段诗，今一步体会结构特点。
五、仿照课文结构特点写诗或一段话。
1.你准备给谁画?画什么?为什么要画这个?
生回答：给爸爸、妈妈画。
生回答：给老师画。
生回答：给残疾人画。
……。
2.写诗或一段话。
3.朗诵。
4.老师评议表彰。
5.修改。
北师大版小学语文三年级教案
学习目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：
一、设疑激趣。
认识账单，引入新课。
1、出示各种发票、收据。
2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。(板书：账单)。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、“小记者”采访收获。
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好?
(出示难读的词：小彼得索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳)。
指名读全班读。
3、引导学生读课文前面的导语。
生自由读后指名汇报。
小黑板出示，明确阅读要求(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、研究账单，感受母爱的无价。
过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。
1、学习彼得的账单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
出示句式：我觉得他是一个()的孩子，因为他()。
师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由读。
指名学生回答。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
a、(出示妈妈的账单)同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。
b、指导朗读，适当评价。
是啊!多么不一样的账单啊!十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——(生回答)十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——(生回答)，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——(生回答)。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份()的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!
a先在四人小组里说说。
b生汇报。
师：是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。
出示：羞愧万分。正因为羞愧万分，他才会——，他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢?举手的一起来。
c、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适;十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!
d,学生进行说话训练:。
当(),妈妈().
e、读到这儿，你一定明白了，板书：无私无价((根据学生说的让学生上台板书)。
f、你能替他深情地读读这份账单吗?
指导感情朗读。
四、联系生活，熏陶情感。
1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：
妈妈平时为自己做的事：
我想对妈妈说：
2、若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。
3、总结深化：
妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。
北师大课标版小学三年级语文：《小虾》教案【】
教学目标：
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学过程：
一。谈话导入：
师：同学们，喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）。
师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？
生：小虾（读出了喜爱之情）。
二新授：
师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？
生：小虾长什么样？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：我知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：我知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：我知道了小是的脾气也不好。
生：我知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？
生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引我。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表现出作者对小虾的（喜爱）。
师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议）。
生：表演读。
师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。
生：我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。
师：你的句子说得好，生活习惯更好。
生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才出发。
师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？
生：略。
师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说“小虾真有趣。”
师：课文还有哪些地方吸引了你？
生：小虾脾气不好。
师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。
生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。
师：谁还标出了写小虾生气的词语？
生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。
生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。
师：你认为这些词语好在哪里？
生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”说明它们打架打得凶。
生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，我就像是亲眼看见了它们生气一样。
师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗？
生：读这一段。
师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的搏斗。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”
生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为我对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。
师：正是由于小作者的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的快乐。
拓展延伸：
师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？
生：略。
师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。
师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？
生：略。
师：其实每个小动物都有可爱之处，只要我们走进它，接近它，关心它，爱护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！
师：仔细观察一种小动物 ，写一篇日记。
教学反思：
阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西，即学生的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是学生创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重学生的独特体验，不管其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，保护好学生这种独立感悟的积极性，阅读才能真正成为学生的个性化行为，学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
教案人教课标版小学三年级语文
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入。
二、学习第一段。
1、看图。
师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件。
2、自由读。
师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话?为什么?
点击课件。
(相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。)。
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗?谁来读读。
从这句花里读懂了什么?
板书：花多色白花形可爱。
点击课件(相机出示)。
(孩子们跑来了，满足。)。
6、师：谁喜欢读这句话。指名读。
你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。)。
板书：勤劳可爱。
点击课件出示句子。
(桌上浓香浸在香海中。)。
8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么?从这句话里你体会到了什么?
板书：花香。
9、填空：有的槐花抱在一起，远看像();有的槐花()，近看()。
10、谁喜欢读这一小节。
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么?(槐花香气醉人)。
那些词中体会到的?(傻乎乎、卧在、不想回家)。
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?
板书：热情好客。
4、指名读。
师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指们名回答。)。
5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
四、学习第三小节。
1、看图点击课件。
思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2、自由读第三小节。
3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象?
板书：味甜纯朴可爱。
4、指导朗读。
你能读出他们纯朴可爱吗?
五、学习第四小节。
师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节?
(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)。
课文的最后一段是文章的什么?
五、总结课文。
槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。
1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。
3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。
2、制作教学课件。
一、导入课题，激发兴趣。
1、情境导入。
在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。（板书课题）。
2、读题质疑。
读了这个课题，你想说什么？
二、自读诗歌，整体感知。
1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。
2、读后反馈。
谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）。
哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）。
三、美读诗歌，读中感悟。
（一）欣赏草坪，形象感知。
（二）感情朗读，读中感悟。
1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。
2、指导朗读、体会第二节诗。
（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。
（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？
（5）引读：多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。
（6）指导有感情地朗读。（自读指名读男女赛读）。
3、小组合作学习第三、四节诗。
4、交流反馈学习情况。
（1）学生汇报交流。
（2）指导有感情地朗读。
5、齐读二至四小节诗。
6、美读第五节诗。
（三）、配乐齐读全诗。
四、总结全文，体会情感。
五、齐唱歌曲，升华情感。
师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作业，延续情感。
1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。
2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。
七、板书设计。
绿茸茸瞳孔。
草坪（美）。
亮晶晶明镜。
大自然（美）。
笑盈盈酒坑。
教案人教课标版小学三年级语文
《语文课程标准》中说：“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题;在自主探究中感知、感悟。
【教学过程及设计意图】。
一、自主提问，激发兴趣。
1、(板书课题)读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么?
(生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝?剪枝的学问是什么?什么是剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪去什么枝?)。
2、师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。
二、初读感知，自主探究。
1、学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出小节。
2、检查初读。
师：谁想读一读你会读的生字词?学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。指名读，师相机点拨。(“疯”注意读准后鼻音;“禁”是前鼻音。)。
3、师：谁愿意来读一读课文的每一节?老师要请几位同学读?(五位)其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。
4、师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了?(同座位讨论。)。
5、汇报交流。
师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。让我们再来仔细读一读这些语句，好好体会。
三、精读分析。交流感悟。
1、根据师生共同筛选出的主要问题，精读主要小节，抓住关键词句和重点语段，理解文章内容，引导体会“剪枝的学问究竟是什么?”
2、自读1、2自然段，划出描写“王大伯是个什么样的人?”的词句。
师：什么样的人是种桃能手?(在种桃方面很有研究)。
师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的?(抓住“远近闻名，总是那么大，那么甜”这几个词指导学生读好。)。
3、出示“我”的问话：“王大伯，……干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
师：对这位种桃能手，“我”有什么想法?(引导学生抓住“挥舞”、“一根根”体会王大伯剪枝剪得多;抓住“我”的问句中“怎么啦?”“干吗”“好好的枝条剪掉”来理解“我”的焦急，对王大伯剪枝做法的不理解之情。)。
师：这句话该怎么读?(同座位互读，指名读)。
4、默读第三节，边读边思考：从王大伯的话中，你了解到剪枝有什么学问呢?
(1)四人小组围绕主要问题“王大伯剪枝的学问是什么?”展开讨论;师巡视，下到各小组倾听。组织学生汇报，引导交流。
(2)师：王大伯剪去的是什么枝条?留下的是什么枝条?
(3)师：王大伯对这两种枝条的态度怎样?联系课文内容用自己的话说说。
(4)出示第三节，试着读一读王大伯的这番话。
(5)师：看来，剪枝真是有学问啊!你读懂了吗?
自主选择读书的伙伴，分角色读。
(6)师：可是，“我”对王大伯的话为什么会“将信将疑”?你有什么想法?
5、后来，“我”相信了吗?读一读最后两小节。边读边想想，你是如何体会到的?
(1)读后，引导学生根据自己的体会对有关句子进行批注。
(2)组织学生在组内和全班交流自己的体会。(抓住“春天”时桃花盛开的语句，即“春天到了，……飞舞”这三句话，抓住暑假时走进桃园看到的景象，即“啊，只见一棵棵桃树上……脸蛋”，引导学生品读。体会正是由于“剪枝”，使得桃花开得茂盛，桃子结得大而多。)。
四、研读拓展，促使内化。
1、出示四个词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。
师：看看这几个词，这篇课文学完了，你认为应该怎样读?结合课文内容，说说你的理解。(让学生自己先试着读一读、说一说，再采用学生自荐读、对比读、小组推荐读等形式来读，读中体会“我”的心理是怎样变化的?)。
2、师：看来，剪枝的确是有学问的，用自己的话说说剪枝的学问是什么?(引导学生发散思考：“减少”是为了“增加”;去“伪”存“真”，去“杂”存“精”;有所失也会有所得……)。
3、拓展作业：在我们的生活中你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理?请将自己的发现写下来，多多益善。
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
的思想感情。
２、学会本课认读生字１０个，会写９个。
３、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
４、有感情的朗读这首诗。
教学重点、难点：
了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
教学准备：
多媒体。
《春天在哪里》），喜欢吗？喜欢大家跟着一起唱吧。
上的歌。
办法认识它，多读几遍。
牢。
3.生字认的怎么样了？我们一起交流一下，谁来当小老师领读这些词（课件出示生词）。
板书：绿茸茸亮晶晶笑盈盈。
（一）学习第二小节。
1．让我们先一起来看一看这块绿茸茸的草坪好吗？哪位同学把第二小节读。
一读。
2．请同学们看大屏幕（课件出示第二小节），自己小声读一读。
3．读了以后你有什么样的感受？（美）你能不能把这一小节美美的读一读。
呢？（指名读）。
4．是啊，多美的草坪啊，难怪沉思了一冬的大森林也睁开了明亮的眼睛，
同学们，想象一下，大森林睁开了眼睛它都看到了什么？
5．一起去看看这美丽的景色吧（课件播放flash动画），谁来把这一小节读。
一读（指名读2——3人）。
（二）学习34小节。
2．谁来读？（指名读）。
3．你想读那个小节（第三小节），好吧，读吧。
4．酣睡什么意思啊？(睡的很香)。
5．还有谁想读第三小节？
到了什么？（教师配乐范读第三小节）。
7．你们都看到了什么？
8．亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明镜啊！我们一起再来读一读这一小节。
9．瞧，笑盈盈的草坪在向我们招手了，谁来读？（2——3人）。
10．同学们，你们喜欢笑盈盈的草坪嘛？谈谈理由。
一小节。
（三）学习第五小节。
同学们，让我们来独独诗歌的最后一小节，再来品位令人陶醉的草坪吧。
这么美的诗歌，想不想把他背过啊，那么就选择你喜欢的小节背一背。（找2——3人汇报）。
咱班同学真了不起，当堂课就能把诗歌都背过了，课后把其他小节也背过，好吗？
小学三年级语文《小虾》课文原文教案及教学反思
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
【教学重点】。
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
【教学难点】。
1、要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
2、画虾——说虾——论虾——爱虾。
【教学准备】。
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时。
【第一课时教学目标】。
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
一、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）。
二、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）。
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
三、指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）。
四、再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明。
千年虾：灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
五、引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心。
脾气不好，打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
六、作业：
要求学生画虾。
第二课时。
【第二课时教学目标】。
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）。
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3—4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5—6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
介绍自己喜欢的小动物。
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
1、认识10个生字，会写9个汉字，草叶上的歌-第一课时。
2、有感情地朗读诗句，体会作者对大自然的无限热爱。
3、了解诗的结构，了解拟人、比喻手法的运用及“破折号”用法。
了解诗的结构：总——分——总。
1、生字、词卡片。
2、优美音乐。
切入举偶。
1、谈话。(多媒体出示草坪中一棵小草的画面)这是什么，你们见过吗？今天，我们就来学习一首与“草叶”有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。(读课题)。
2、质疑。看到课题后，你想知道些什么呢？带着自己的问题赶快走进这首“草叶上的歌”吧！
对话平台。
自学。
自读课文，自学生字。
1、用自己喜欢的方式去读诗，划出小节。
2、用自己喜欢的方式识字。
识字。
1、小组合作，互作小老师，交流识字方法。
2、通过识字卡片，举行生字认读比赛。
3、把生字送回课文中，读相关语句。
感知。
1、初读课文，汇报解决的问题。
2、再次感悟。
3、师配乐及课件进行朗读。
4、生评。
5、选择自己喜欢的一段来读一读，说一说原因，师生互评。
写字。
1、书写生字条中的相关词语。
2、观察田字格中字的造型特点，看清笔画位置，下笔书写。
练习。
1、抄一抄，写一写。
淅淅沥沥拥挤溢出酣睡明镜洒坑。
奶浆梦境。
2、比一比，组成词语。
沥（）溢（）瞳（）。
历（）益（）童（）。
坑（）浆（）境（）。
炕（）桨（）镜（）。
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同的.角度，对一块草坪进行描写，赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然、维护大自然的思想感情。
1、掌握本课9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读诗歌，感受草坪的美。
3、通过诵读诗歌，能够展开想象感受大自然的神奇，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然、维护大自然的思想感情。
诗歌运用拟人的手法把诗句写的形象生动，语言优美，读来琅琅上口，同学读来一定会兴趣盎然；由于诗歌跳跃性比较大，在学习的过程中要引导同学边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自身的感情。本课生字可以引导同学联系生活来认字。
（一）课件演示，激趣导课。
1、课件出示一片草地，让同学说一说看到了什么，有什么感受？（通过看图，感受草地带来的那片绿色，那一片充溢旺盛生命力的草坪，根据同学的发言相机引发课题。）。
2、出示课题后，让同学说说看到课题后想知道什么？对同学提的问题相机处置（草叶唱的什么歌）。
（二）初读课文，整体感知。
1、自身读诗歌，要求读准字音，用自身喜欢的方式认识生字。
2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境。
检查生字读音，然后引导同学借助生活记忆生字。
3、指名分小节读诗歌，其他考虑诗歌的主要内容。
说说诗歌的主要内容。（培养同学学会概括文章主要内容的能力）。
（三）感悟想象，交流品读。
1、课件出示第一小节。指名读，想一想这是一块什么样的草坪？（引导同学抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语，联系生活，发挥想象，谈出自身的感受。）。
2、你最喜欢什么样的草坪，找出来默读，边读边画出不明白的问题。（同学可能提出不理解的词语如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题：为什么说是绿茸茸的草坪？为什么说是亮晶晶的草坪？为什么说是笑盈盈的草坪？针对这些问题，让同学选择自身喜欢的问题，小组讨论。）。
3、要求在讨论的过程中，要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。
如：看出你是个有心的小朋友，善于观察生活。
你还能抓住重点词语来谈出自身的感受，真不错。
你能依据课文内容谈出自身的看法，令人佩服。
你边读课文边想象画面，令俺们大开眼界……。
4、全班交流第二小节。
（1）为什么说是绿茸茸的草坪？哪个小组来回答这个问题？一个小组优秀代表汇报，其他的小组进行补充。（教师指导同学感受到冬天已经过去了，一场春雨过后，万物复苏，小草换上了绿装，大地充溢了一片生机。）（通过“拥挤的跳下云层”，感受到春雨非常调皮，春天使人心情愉快。）（透过绿茸茸的草坪看到了到处是一片绿色的春天，所以说绿茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板书：瞳孔）。
（2）同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色？
（3）这么美的景色你会读吗？自身试着读一读。指名读，点评读，竞赛读。
5、同样的方式学习第三、四小节。
6、这篇诗歌的语言很美，同学们都被感染了，那就将你喜欢的一小节记在心里吧！
（四）仿写儿歌，拓展延伸。
1、课文第一段与后面几段有怎样的关系？想一想课文是依照什么顺序写的？
2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的，仿照第二小节自身编写一小节。（小组讨论后全班交流）。
（五）作业。
1、编一小节诗歌写下来。
2、收集描写大森林的诗歌、散文，誊写在积累本上。
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。
4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。
1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。
2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。
情感态度与价值观：
激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。
2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。
两课时。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。
2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
一、课件演示，激趣导课。
1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。
2、板书课题，齐读。
3、让学生观看课文动画。
4、指名说说：刚才欣赏到了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。
检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。
3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。
（评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。）。
4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。
三、朗读理解，感悟草坪的美。
导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。
1、朗读第二小节。
师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。
生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。
师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？
a、指另一名学生读并指导学生进行评价。
b、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。
2、学习第三小节。
师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。
学生齐读第三小节诗歌。
生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？
（多请几名学生读课文。）。
课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）。
课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。
3、学习第四小节。
师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。
指名读，其他同学评读。
4、学习第一、五小节。
男生读第一小节，女生读第五小节。
四、有感情朗读，读出草坪的美。
1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。
2、全班配乐读课文。
[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]。
五、课外拓展：
1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。
2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。
第二课时。
课时目标：
1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。
3、指导背诵诗歌。
4、指导写字。
教学流程：
一、回顾课文。
课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪块草坪？
二、体会写作手法。
1、用语言描述一下你最喜欢的草坪，把你所想象的用彩笔画出来，并在全班展示作品。
2、体会：作者为什么能写得这样生动、形象？
（1）学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。
（2）让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。
3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。
三、背诵诗歌。
1、学生交流背诵技巧。
2、学生独立背诵。
3、检测背诵情况。
四、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错。
2、重点指导：境——镜浆——桨。
3、学生写字，师巡视检查。
[设计意图：让学生复习巩固识字方法，培养识字能力。]。
五、作业设计：
1、背诵诗歌。
2、抄写本课的生字新词。
[板书设计]。
绿茸茸瞳孔。
草坪亮晶晶明镜充满和平、生机。
笑盈盈酒坑。
北师大版小学三年级语文《花儿也会放风筝》教案
小虾教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾。
教学准备：
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时。
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。
二、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)。
3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。
根据学生回答的顺序来学习：
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾：通体透明。
千年虾：灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣，非常小心。
脾气不好，打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
小学三年级语文《小虾》课文原文教案及教学反思
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文，感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。
在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的。动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。