作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版四年级音乐教案反思篇一
通过这节课的教学,我认为成功之处有
1、了解少数民族的节日活动,初步熟悉不同风情的民族音调和民族物质,是音乐学习的重要方面,也是音乐素养的的组成部分。因此,在导入新课时,我让学生观看“那达慕大会”,学生初步了解了蒙古族的风土人情、感受“那达慕大会”的热烈、壮观的场面,同时也激发了学生学习歌曲的`欲望。
2、在学习歌曲曲谱时,我利用了这首歌曲很多地方运用了相同的旋律,我先让学生反复听,找出了相同的旋律练唱,学生很快地熟悉了乐谱,歌曲难唱乐句也就迎刃而解了。学生用较快的速度学会了这首歌。
3、在歌曲的处理上,我除了引导学生在充分理解歌曲的基础上欢快、活泼的表现歌曲,并要求学生做到咬字吐字准确、清晰。还让学生为结束句设计多种力度变化进行演唱,感受、比较其不同的音乐效果。
不足之处是:有个别同学胆量较小,不敢大胆地表现歌曲,有待进一步培养和提高。
人教版四年级音乐教案反思篇二
各位评委:
一、教材分析:
《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。歌曲充满了欢乐的气氛,同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标:
根椐教材的特点以及学生的年龄特征,结合新课标,本课我确定了以下教学目标:
1、知识目标:通过学唱歌曲,使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标:通过学唱歌曲,培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标:让学生为结束句设计不同的力度变化,培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点:
1、能够理解和掌握力度的变化,有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的.启发。
四、教学过程
本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
一、组织教学
二、导入新课
师:今天这节课,首先老师给大家带来了一段音乐,请大家轻轻地闭上眼睛,聆听音乐,听到音乐的时候,联想一下,在音乐中,你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)
生:聆听音乐。
师:睁开眼睛,谁来告诉大家,刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?
生:热闹、欢快、热烈等等。
(课件展示)
师:刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。
师:“那达慕”是什么意思?有同学知道吗?
生回答。
师:老师为同学们准备了一段录像,请同学们仔细欣赏。(播放课件)
生:欣赏录像。
师:谁来说一说“那达慕”是什么意思?
生回答。
生:蒙古族。
生:摔跤、射箭、赛马。
设计意图:
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在上课伊始,我有意营造一种非常宽松、活泼的氛围,以《那达慕之歌》为背景音乐,并结合课件给学生听觉和视觉的刺激,引导学生参与体验,充分给学生以想像、讨论、探索的空间。引发学习兴趣后引导到蒙古的节日,带领学生了解蒙古族,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣和热情,同时为新歌教学打下了良好的基础。)
人教版四年级音乐教案反思篇三
《那达慕之歌》是有关于少数民族节日的一课。在课的一开始,我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分,以《草原上升起不落的太阳》为背景音乐,加上我的独唱,并结合课件创设情景,这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的`节奏和情绪时,利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点,利用学生好奇好动的心理,不断启发,大胆尝试,让学生通过“骑马”“传哈达”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、编创节奏,去理解、体会情绪,并从中发现美感与乐趣,这是音乐教学中十分美好的阶段,学生兴趣盎然,课堂气氛将十分活跃。筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈,让学生既学会了唱歌,同时也学会了筷子舞,让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。
在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句,感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处,我请学生以小组为单位扮演这次体育盛会中的观众和拉拉队,并鼓励学生除了设计力度方案之外,最好能加上相应的动作来表演。让他们自由讨论,亲自尝试和感受,充分发挥他们的主体性以及表演潜能,使学生能用音乐的形式,表达自己个人的情感,在音乐实践活动中,使学生享受学的愉悦,受到情感的陶冶。
不足之处:学生在按节奏朗读歌词之后,如采用随师伴奏读歌词,在填唱歌词,给学生自主学习的空间,会使学生掌握的更扎实。在歌曲处理方面也应该以学生为主体,多多引导启发学生去发现问题、解决问题,使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。另外,还应运用多种教学方法与教学手段,调动学生学习热情,进一步提高音乐课堂教学效率。
人教版四年级音乐教案反思篇四
一、教材分析:
《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面,歌曲充满了欢乐的气氛,同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标:
根椐教材的特点以及学生的年龄特征,结合新课标,本课我确定了以下教学目标:
1、知识目标:通过学唱歌曲,使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标:通过学唱歌曲,培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标:让学生为结束句设计不同的力度变化,培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点:
1、能够理解和掌握力度的变化,有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
四、教学过程
本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
一、组织教学
二、导入新课
师:今天这节课,首先老师给大家带来了一段音乐,请大家轻轻地闭上眼睛,聆听音乐,听到音乐的时候,联想一下,在音乐中,你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)
生:聆听音乐。
师:睁开眼睛,谁来告诉大家,刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?
生:热闹、欢快、热烈等等。
师:老师非常佩服同学们的音乐想像力,这段音乐确实表现了热烈欢腾的'场面,这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示)
师:刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。
师:“那达慕”是什么意思?有同学知道吗?
生回答。
师:老师为同学们准备了一段录像,请同学们仔细欣赏。(播放课件)
生:欣赏录像。
师:谁来说一说“那达慕”是什么意思?
生回答。
生:蒙古族。
生:摔跤、射箭、赛马。
”基于这种理念,在上课伊始,我有意营造一种非常宽松、活泼的氛围,以《那达慕之歌》为背景音乐,并结合课件给学生听觉和视觉的刺激,引导学生参与体验,充分给学生以想像、讨论、探索的空间。引发学习兴趣后引导到蒙古的节日,带领学生了解蒙古族,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣和热情,同时为新歌教学打下了良好的基础。)
三、新歌教学
这一环节我主要通过设计不同的力度变化,让学生来表现歌曲的情感。我主要分三部分来完成:一是范唱歌曲,二是学唱歌曲,三是歌曲处理。
1、范唱歌曲
利用多媒体课件,创设一定的情境,给学生直观的画面,视听结合,吸引学生的注意力,并通过提出问题,激发学生的兴趣与求知欲望,加深学生对歌曲的理解。
师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日,充分体现了蒙古草原的阳刚之美,让我们一起来聆听这首《那达慕之歌》,听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息?体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的?(播放课件)。
生2:歌曲的情绪是欢快的,速度稍快,力度稍强。
师:同学们说得真好,歌中唱到了“马头琴”,“马头琴”大家知道吗?
生回答。
生:好来宝。
师:“好来宝”是什么意思,有同学知道吗?
师:老师来告诉你们,“好来宝”是蒙古族的一种联词,就是由民间艺人即兴编词演唱,大多是各种赞美或讽刺的诗词,这个就叫“好来宝”。就是看到什么,就给它编上词,然后用来演唱,是非常有才华的一种表现。
(设计意图:让学生带着问题听范唱,充分表述自己的审美体验,帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲,促进学生的思维活动,提高音乐鉴赏力。通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”,让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化,大大拓宽了学生的音乐视野。)
2、学唱歌曲
(1)学唱歌谱
生:第一句和结束句相似。
师:我们一起唱一唱,这两句是不是一样的。
生:学生一起演唱这两句。结论:一样
生:第一个段落是从开头到“飞也似的奔跑”;第二个段落是到“赛马场上到真热闹”;结束句是第三个段落。
师:我们分段学习这首歌曲。
师:谱子当中的第二句1.3(板书)附点八分音符和十六分音符组合在一起,十六音符的3音要轻轻带过,不要唱得太强,教师范唱。
人教版四年级音乐教案反思篇五
《雏鹰之歌》时,由于歌曲节奏较复杂:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以我重要通过聆听范唱,范唱曲调从听觉中增强学生的模仿记忆,有了根本旋律的轮廓后,让学生看谱唱曲。
本节课学生自学为主,教师为导,虽然要消费些时间,但是能为学生终身受益打下基础,还是值得的。
《那达慕之歌》
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人教版四年级音乐教案反思篇六
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱(甚至可以不唱谱),学生更容易掌握音准的概念.重“听”的教学,强化“听”的功能。在学习《那达慕之歌》这一课时,我给了学生充分聆听音乐的时间。
在课的一开始,通过播放那达慕大会的热闹场景,激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在音乐课的基本技能教学中,理性的枯燥的节奏训练,以及单一询问情绪的方法早已经过时,不可能使学生产生审美体验,学生厌烦这种学习是必然的,我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时,利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点,利用学生好奇好动的心理,不断启发,大胆尝试,让学生通过“赛马”“摔跤”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、有节奏朗读歌词,去理解、体会情绪,并从中发现美感与乐趣,这是音乐教学中十分美好的阶段,学生兴趣盎然,课堂气氛一点点活跃起来。
在本首歌曲的拓展活动中,“设计不同力度演唱歌曲的结束句,感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处,我鼓励学生起来大胆尝试。同时利用打击乐器,为歌曲伴奏,学生的兴趣很浓。使学生能用音乐的形式,表达自己个人的情感,在音乐实践活动中,使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面,享受学的愉悦,受到情感的陶冶。
不足之处,在歌曲处理方面应该以学生为主体,多多引导启发学生去发现处理,使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。另外,努力给孩子们多设计一些游戏活动,多多发现他们的优点和长处,并及时给与鼓励和肯定,让孩子们在学中乐,乐中学!充分体现音乐课的特点!
人教版四年级音乐教案反思篇七
核心提示:《读书郎》是一首脍炙人口的老歌,深受少年儿童喜欢,这首歌曲的音乐形象鲜明生动,朴实平易,歌词朗朗上口,刻画了少年儿童天真烂漫的性格和富于童趣的学堂生活。歌曲旋律流畅,儿童画,口语化的歌词极具童谣风格。...
《读书郎》是一首脍炙人口的老歌,深受少年儿童喜欢,这首歌曲的`音乐形象鲜明生动,朴实平易,歌词朗朗上口,刻画了少年儿童天真烂漫的性格和富于童趣的学堂生活。歌曲旋律流畅,儿童画,口语化的歌词极具童谣风格。
但是,这首歌曲由于被传唱了多年,很多学生会唱几句却又不太准确,纠正起来很有困难。因此,在教学这首歌曲时,我首先提炼倚音,切分节奏以及大跳音程,解决歌唱中的难点部分,如“小嘛小儿郎”,“只为人要翻身哪,不受人欺负喂”,“叮叮啦切个隆冬拉枪”等。
然后采用边拍边唱的方式,游戏,律动以及卡片等多种方式表现歌曲,让学生充分体验音乐和歌唱带来的快乐。
唱会歌曲后,我还以“唱了《读书郎》这首歌曲,你有什么想说的?”为话题展开激励的小讨论,培养学生的求知欲和能力素质,激励学生为祖国的繁荣富强尔努力学习。