基于标准的教学设计读后感（通用16篇）

通过写读后感，我们不仅可以巩固和记忆所读内容，还可以提升自己的思考能力和表达能力。接下来是多篇优秀的读后感范文，希望能为大家提供一些借鉴和参考。

基于标准的教学设计

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

四、教学过程。

一、

1、课件出示(一头狮子)和(一只鹿)板书课题，生齐读。

2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示课件，简单了解。

3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿。

二、初读课文。

1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

2、边读边想，每节写什么?课文讲了一个什么故事?

三、交流检查。

1、出示词语：匀称精美别致珊瑚。

读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——。

出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

2、抱怨撅起配得上。

出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。

预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理。

5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事?如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏()，而抱怨()。但是当()，那()让它()，而()帮它()。

6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

四、品读语言。

1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊!我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

生齐读。

2、引导用“多么……多么……”说话训练。

3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。

此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来?——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。

此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。

小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。

4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一幕——。

5、创设情境引读第六自然段同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了——出示ppt：

(1)读懂。

1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——。

鹿猛一回头……，(惊叫)哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。(好险哪!)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想：(惊魂未定，危险紧接着来临了)。

(2)读懂。

3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——。

这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)。

(4)再次引读。

5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”

五、悟寓意，谈体会。

2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——(生谈体会)。

是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最后一句。

3、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

板书设计。

28狮子和鹿。

欣赏美角——差点送命抱怨细腿——狮口逃生悟寓意尺有所短寸有所长。

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基于标准的教学设计

以学生为本，按照学生的学来设计和组织教师的教。摈弃灌输式的教学模式，实行启发式、精讲多练、理论与实践密切联系、穿插交融而互动的教学模式。

2、基本结构。

结构清晰，重点突出。

(1)课程基本描述(课程名称、英文名称、学时、授课对象、开课单位等);(2)教学目标;(3)授课对象分析;(4)教材的选择与分析;(5)课程讲授(知识点与学时分配、重点与难点、教学方法设计);(6)作业设计(课程论文设计、大作业设计、实验设计);(7)考试方法设计(考题设计、记载办法及正态分布设计)。

3、教学目标。

满足教学大纲的要求，适合学生的能力与个别差异。

教学目标是指通过教学活动，学生学到了什么，是知识与技能，还是态度与观念。教师可以用行为目标、学习目标或作业目标等术语，用精确的行为动词来描述教学目标。教师在阐述教学目标时主要应参考学习结果的外显行为。

4、学生分析。

分析学生的初始能力，了解学习者的特征。

对学生的分析的目的是了解学生的学习准备情况及其影响学习的心理因素，为了下阶段教学决策提供依据。一般包括对学生的认知成熟度、性别、动机水平、焦虑水平和学习风格等方面的分析。

5、教材分析。

教材的选择具有针对性，适合授课对象。

选择适当的教材和教学参考书，分析教材及参考书的特点。

6、教学手段。

分析有哪些教学媒体可以使用以及每种教学媒体的教学特性是什么。良好的教学设计应是对现有多种媒体条件进行最优良整合，发挥其最大的应用价值，包括传统媒体、多媒体等。

7、作业设计。

教学模式研究型，将学习与研究融入教学过程。

所谓“研究型”教学模式，就是强调学习与研究的结合，建立一种基于研究探索的学习模式。教师应以“学习和研究相结合”为指导思想，设计研究型、设计型作业，设计大作业、课程论文、课程设计，设计实验。

8、考试设计。

实行累加式、重能力、求创新的考试方法。

累加式，即一门课程的成绩由多个环节的成绩累加而成，例如平时作业，课堂讨论、课程论文(设计)、大作业、实验、期中考试、期末考试等环节的成绩各占一定比例。重能力求创新是指要考学生运用知识解决问题的能力，考创新精神与实践能力。

9、教学策略。

教学策略选择适当，运用灵活。

教学策略意指对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。(1)教学传递策略，是指教学信息以什么样的媒体形式、按照什么样的顺序传递给学生的。教学顺序的安排要符合从整体到部分、由一般到个别、从已知到未知的规律，同时要充分注意学习内容之间的横向联系。(2)教学组织策略。基本上有三种教学组织形式，集体授课、个别化学习和小组学习，各有其使用条件和适用的对象，在实际教学设计和实施过程中要综合考虑、组合使用。(3)教学管理策略，主要包括教学进度管理、教学资源管理和教学活动的控制管理。

10、设计效果。

教学设计多次应用于教学活动，不断完善，教学效果良好。

教学设计只有应用于教学，才能够检验其合理性，并通过真实教学效果的反馈来进一步调整、完善下一循环的教学设计。原则上，参加教学设计评比的课程，不应少于三个教学循环。教学效果是检验教学设计成功与否的重要参考，可以学生评教、专家评教和院系评价三个方面综合评定。

基于标准的教学设计

1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展教学研究改革，努力提高教育教学效率。

2、加强校本研训途径和方法的研究，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。

3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。

评比分三个内容开展。

（1）选择上课内容，设计教案。教学目标应体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。

（2）备课组、年级组内开展集体备课活动，交流探讨对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。

（1）试教修改，使教学设计更加完善。

（2）在本班进行公开教学。课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。评选小组、学校教师一起听课。

3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。（第15、16周）。

（1）开展一次“怎样的课才是一节好课”专题式学习讨论活动。

一年级、预初、初一语数英教师。

组长：车先林。

组员：李勇、夏茂进、龚根弟、郭伟峰、朱成兵、赵艳。

评选产生“教学设计”、“课堂教学”、“教学评价”优胜奖和鼓励奖（各50%）。分部对获奖教师颁发获奖证书并通报四中、四小、二小表彰。

基于标准的教学设计

内容来源：小学一年级《语文（下册）》。

课时：第一课时。

授课对象：一年级学生。

设计者：杨蕊/郑州市第九十二中学一年级语文教师。

目标确定的依据。

1.课程标准相关要求。

（1）基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。有积极参加体育运动的思想。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析。

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

3.学情分析。

（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读生字，但识字方法较少;生字“跑、足”的笔顺需要指导。

（2）基于阅读：学生借助拼音读准字音，通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，需要培养了解讲话主要内容的能力。

教学目标：

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。

评价任务：

1、通过展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

2、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感情感态度与价值观。

3、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

教学过程。

教学环节。

教学活动。

评价要点。

环节一。

一、揭示课题，启发谈话。（用时：5分钟）。

1.板书课题、齐读课题。

2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动。

认读生字“操”、“场”认识提手旁（评价任务一）。

环节二。

二、自读词语和儿歌。（用时：10分钟）。

1.老师范读课文，提示学生：认真听，注意生字读音。

2.学生自读，提示学生：读准字音，读通句子。

3.学生展示朗读课文。

（完成目标二）。

通过听范读、自读等方式能正确朗读课文。

（评价任务二）。

环节三。

识字写字。

（24分钟）。

活动一。

1.老师领读、学生领读12个生字。

2.同桌互读、开火车、展示朗读、男女生赛读12个生字。

3.做游戏读词语。

（完成目标一）。

通过指名读、小组赛读、同桌互读、开火车读、交流识字方法等方式正确认读12个生字。

（评价任务一）。

活动二。

1.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。

2.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。同桌交流评价。

3.对照田字格师评。

（完成目标一）。

通过观察、老师范写、练写、对照等方式正确书写“足字旁”的笔画。

比较“足字旁”和“足”的异同。

（评价任务一）。

环节四。

反复诵读。

（8分钟）。

1.指名读儿歌。

2.师生接读儿歌。

3.配乐朗读儿歌。

（完成目标二）。

通过指名读、师生接读、配乐朗读的方式正确、流利地朗读儿歌。

（评价任务二）。

板书设计:。

7.操场上。

跑足。

教学反思：《操场上》是部编版义务教育教科书语文第二册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。

一。充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

二。教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。

1.合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣.

2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

3.比较观察，示范演示。写字是是低年级一项十分重要的'教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。这样每节课有3---5分钟时间写字，细水长流，一定能提高学生写字能力。

l在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。

基于标准的教学设计

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

四、教学过程。

一、

1、课件出示(一头狮子)和(一只鹿)板书课题，生齐读。

2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示课件，简单了解。

3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿。

二、初读课文。

1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

2、边读边想，每节写什么?课文讲了一个什么故事?

三、交流检查。

1、出示词语：匀称精美别致珊瑚。

读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——。

出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

2、抱怨撅起配得上。

出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。

预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理。

5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事?如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏()，而抱怨()。但是当()，那()让它()，而()帮它()。

6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

四、品读语言。

1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊!我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

生齐读。

2、引导用“多么……多么……”说话训练。

3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。

此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来?——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。

此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。

小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。

4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一幕——。

5、创设情境引读第六自然段同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了——出示ppt：

(1)读懂。

1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——。

鹿猛一回头……，(惊叫)哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。(好险哪!)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想：(惊魂未定，危险紧接着来临了)。

(2)读懂。

3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——。

这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)。

(4)再次引读。

5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”

五、悟寓意，谈体会。

2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——(生谈体会)。

是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最后一句。

3、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

板书设计。

28狮子和鹿。

欣赏美角——差点送命抱怨细腿——狮口逃生悟寓意尺有所短寸有所长。

基于标准的教学设计

一、指导思想：

1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展教学研究改革，努力提高教育教学效率。

2、加强校本研训途径和方法的研究，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。

3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。

二、评比内容及安排：

评比分三个内容开展。

（1）选择上课内容，设计教案。教学目标应体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。

（2）备课组、年级组内开展集体备课活动，交流探讨对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。

（1）试教修改，使教学设计更加完善。

（2）在本班进行公开教学。课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。评选小组、学校教师一起听课。

3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。（第15、16周）。

（1）开展一次“怎样的课才是一节好课”专题式学习讨论活动。

三、参赛对象：

一年级、预初、初一语数英教师。

四、评选小组名单：

组长：车先林。

组员：李勇、夏茂进、龚根弟、郭伟峰、朱成兵、赵艳。

五、表彰奖励：

评选产生“教学设计”、“课堂教学”、“教学评价”优胜奖和鼓励奖（各50%）。分部对获奖教师颁发获奖证书并通报四中、四小、二小表彰。

新人教版六上基于标准的教学设计

学习目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重点：会写8个字。

教学难点：认识9个生字。会写8个字。

课前准备：助人为乐的图片和词语卡片。

教学时间：2课时。

第一课时。

课时目标:。

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确地朗读课文。

教学过程：

一、复习一年级学过的对子歌，揭题。齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1、自由读文，圈生字。

2、找出文中藏有的对子。出示对子，指名读，齐读。

3、出示带音的生字，指名领读。交流识字方法。

出示课件例如：

“炭”（利用儿歌来记）：青青一座山，伐木在林间，木材变成炭，温暖留人间。

“恨”认识（竖心旁）拓展怕忧悔惊情怜。

漠扩词沙漠、冷漠、漠不关心、冷漠无情。

贫--富对比。

索取--奉献对比分别造句进行理解。

5去掉音，指名读，开火车。

6巩固生字，出示词语，摘苹果，抢读。

三、生字回文，理解课文。

(1)指名读文，在朗读课文中巩固识字。

（2）让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”，美、丑分别举例子说一说等较难懂的词语，可适当做点解释。

(3)自由练习读文，举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

（4）自由练习背诵。

四、总结。

通过课文的学习你明白了什么道理？要善于帮助别人，人人献出一点爱，人间永远是春天。

[识字六教案教学设计(人教版二年级上册)]。

新人教版六上基于标准的教学设计

教学目标：

1、通过想像来还原理解诗中所描述的画面。

2、体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情。

3、引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到的美景。

重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点。

教学过程：

一、朗读诗歌，品味诗歌。

可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读。

形式可以多样化，不强求统一。

1、朗读交流。

（朗读是理解诗歌的重要手段。通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗歌之中。允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情。）。

2、朗读后交流。

提问：你最喜欢的句子是哪些？

你认为写的最好的句子是那些？

（通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀。）。

二、请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来。

1、读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？

2、同学间可以互相交流、讨论。

（要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。）。

三、尝试表达。

以“之夜”为题写一个片断。（如：中秋、国庆、等）。

通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。

让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。

实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。

（这可以作为回家作业）。

四、课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流。

《秋天》基于标准的教学设计

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

1课时。

一、导入新课

同学们，现在我们这儿正值什么季节?(秋季)你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗?(枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……)在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今天我们就来学习何其芳的《秋天》。

二、范读课文，注意下列问题

1、找出诗一描写了几种景物?

2、思考这几种景物组成了几幅画面?

3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情?

4、你喜欢这首诗吗，为什么?

答案：

1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。

4、略。

三、品读诗歌，体会诗歌意境

1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的。语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么?

四、延伸拓展

我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。

以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。(以诗的形式来写)

五、作业

摘抄以秋为内容的文字，并做点评。

语文基于标准教学设计

一、课题。

二、目标分解依据。

1、学科课程标准中的相关陈述。

2、教材特点。

3、学情分析。

三、学习目标（按规范格式叙写）。

行为主体+行为动词+行为条件+行为程度。

四、评价活动方案（设计）。

五、教学活动预案（体现以生为本）。

六、目标达成检测样题。

新人教版六上基于标准的教学设计

教学内容：

1、学唱歌曲《我爱银河》．。

2、欣赏歌曲《啊，高山》．。

教学目标：

1、启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。

2、能自主学唱歌曲和处理歌曲，合唱和谐优美。

3、初步学会八六拍的指挥图式。

教学过程：

1、导入。

师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今，关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”，还有牛郎与织女的'故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说？生答。

下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河号》。

2、学唱歌曲。

（1）听范唱录音。

（2）简介“银河合唱”。

（3）随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。

（4）随教师的琴声学唱第二乐段。

（5）将两个乐段连起来演唱。

3、欣赏歌曲《啊，高山》。

（1）初听歌曲录音。

（2）根据歌词内容进行讨论。

（3）学习八六拍。

（4）复听。

课堂小结：

布置作业：

板书设计：

星空畅想。

基于标准的教学设计

本节课按新课标的要求创设情境激发了学生求知欲，调动了学生主体参与的积极性;在新知的讲解中紧扣关键词易错点，设置不同的疑问，通过师生共同探究，逐个完成对各个易错点的突破;例题的讲解中，鼓励学生主体参与，采取到黑板书写，既能培养学生的反应能力又能训练了学生书写以及正规答题格式。课题的引入以及例题均采用投影仪、多媒体等现代教学手段，加大课堂容量和教学直观性。

在学习方法上主要使学生能很好的做到数形结合，启发他们利用已学的知识迁移到新知中，如椭圆定义的数学语言叙述，以及标准方程的推导。通过实验研究细心观察、认真分析、学会归纳、抽象的能力和语言表达能力，从而让学生的数学的能力完成不同层次的提升。

本节课椭圆定义的形成过程十分重要，实际教学中学生很难做到能用精确的数学语言来描述椭圆定义，或许正是这种不完整的描述引来的一些易错点会加深学生印象。在推导标准方程时，教材是对式子进行了有理化之后与原式相加达到化简的目的。实际上对含有两个根式的代数式的化简一般采取将一个根式保留在等号一边然后两边平方的方法，这种方法更具有一般性(学生对此运算技巧不熟悉，而且运算能力不高)，而教材中的方法则充分利用了代数式的对称性，化简中的运算量较小，但从对含两个根式的代数式化简的方法来看不具有一般性，具有较强的技巧性.大多数学生在对方程进行化简时会采取两边平方的方法，在教学中应充分展示学生的不同方法，并注意引导学生对不同方法进行比较，点评，提高学生代数运算的能力.同时求轨迹方程的验证一项教材是以小字形式出现，对初学圆锥曲线的学生理解难度较大，在课堂不要做太多要求，要合理的处理。

本节课的不足之处：课堂容量较大，从而导致学生归纳总结这个环节较仓促。因此今后要合理地安排每一节课的课堂容量，给学生更多的思考时间和空间，提高课堂的效率。一部分学生的计算能力还不够熟练，缺乏简化计算的能力，今后还要继续加强对学生这方面能力的培养。

总之，本节课我将自己的想法融入课件之中，展示知识的形成过程，并通过学生的自主探究，使其感受到获得知识的乐趣。在以后的教学中，我要不断的努力，不断总结经验，提高自己的教学水平。

新人教版六上基于标准的教学设计

一教学目标：

1初步认识9个生字。

2正确，较流利地朗读课文。

3初步感知词语的反义关系。

二学习重点：识字。

三学习难点：较流利地朗读。

四学习准备：音乐磁带。

五学习方法：自主学习为主。

六学习过程：

（一）谈话引入。

1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2引导归纳，谈话导入。

（二）朗读课文。

1初读感知。

（1）自读课文，圈出生字学一学。

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议。

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。

2再读入情。

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听。

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言。

（三）指导认字。

1小黑板出示相关词语，认读正音。

2小组自学要求认识的字。

3交流识字经验，发现识字方法。

（四）熟读课文，巩固识字。

第二课时。

学习目标：

1巩固生字，会写8个字。

2流利地朗读课文。

3在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

四学习重点：朗读。

学习难点：朗读感悟。

五学习方法：朗读。

六学习准备：田字格小黑板，生字卡片。

七学习过程：

（一）复习回顾。

复习字词。

1抽读词语卡片，评议纠正。

2多种形式读词语。

3抽读其他生字。

4组词，扩展说话。

（二）诵读课文。

用自己喜欢的方式诵读课文。

1同桌读]。

2自由选择伙伴读。

3读给伙伴听。

4自己小声读。

边读边品位课文的思想和韵味。

（三）指导写字。

1结合范写，观察字形。

2书空，描红，临写。

3展示，评议，提高。

（四）扩展活动。

收集反义词，试着组成几句对子。

[识字六教案教学设计(人教版二年级上册)]。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

基于课程标准的教学设计

新人教版六上基于标准的教学设计

一，教学内容：

比第六版第六版的应用内容和第六版的相应练习。

二，教学目标：

1，结合实际理解的生命比分配的意义和这种类型的应用的特点。

2，根据不同解决方案的分布来掌握问题，体验问题解决方法的多样性。

3，通过学习开发学生收集信息，处理信息和使用知识解决问题，了解选择解决问题策略的重要性。

三，教学重点：

学生可以根据实际问题的分布情况正确分析和解决。

四，教学困难：

数字与相应数字之间的比例。

五，教学过程：

首先，检查导入。

谈论想法。

老师：其实，生活中不可能无处不在，而且被广泛使用，今天我们要研究如何根据一定程度的实际问题分配。（黑板主题：比应用程序）。

二，探索新知识。

（a）制备实施例。

（b）探讨该方法。

1，分析问题。

老师：现在我们可以从标题中获得一些有用的信息吗？

老师：谁可以解释5是怎么来的4/5和1/5什么意思？

2，独立尝试。

老师：现在请学生自己想想解决这个问题的方法？你可以试试。

老师：谁在谈论你的想法？

老师：现在你可以选择你最喜欢的方式来回答。

方法1：部件总数：14=5（部件）。

每个是：500÷5=100（ml）。

浓缩物：100×1=100（ml）。

水：100×4=400（ml）。

方法2：浓缩物：500×1/4=100（ml）。

水：500×4/1,4=400（ml）。

3，分析两种解决方案。

方法一：使用整数除法，乘法求解问题;方法2：分数乘法解决问题是找到少数几个减。

4，检验。

让学生交流测试方法，合理正确。

三，巩固实践。

尝试完成独立。

四，课堂总结。

语文基于标准教学设计

学习目标：

1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

2、背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。

3、培养搜集和处理信息的能力。学习重点:背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。学习难点：

培养搜集和处理信息的能力。评价方案：

通过点名说，以及小组的交流回报来检测目标达成度85%。课前准备：教师准备：课件。

1自学“我的发现”，思考这种写法叫什么？有什么好处？学生准备：

1、“我的发现”，这种写法叫什么？有什么好处？

2、背诵“日积月累”的四副对联。

3、我搜集的有关我国“世界遗产”的资料有：

【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________教学预设：

【学始于疑】——我思考、我收获。

1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？

2、“日积月累”：体会这些对联的描绘的美景。

【质疑探究】——质疑解疑、合作探究。

1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？

（1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来（）。

（2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是（），使读者很容易想象出所描写事物的特征。

奇文共欣赏，人在水天一色之中（滕王阁对联）高阁逼云霄举头红日近。

远山收入画回首白云低（黄山玉屏楼）万山拜其下。

孤云卧此中（黄山文殊院）。

（1）这次资料搜集的范围是有关我国（）的资料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。

（3）在搜集中遇到什么了什么困难？你是怎样克服的？

（4）资料展示：展示搜集的图片和文字资料，简要说说搜集的过程。课堂小结：

通过这节课你有什么收获？作业设计：

1、用比照的方法来写一处景物。（如学校篮球场）。

2、搜集描写名胜古迹的对联两副。

3、进一步搜集整理相关资料。板书设计：

我的发现。

用熟知的事物来作比较，可以使句子更具体形象。

课后反思：

第二课时。

学习目标：

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学习重点、难点：

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

评价方案：

提出具体要求，让学生畅所欲言，充分表达自己的想法。课前准备：

相关图片【预习自测】。

认真阅读课本96页“口语交际：保护文物”内容，思考：

1、读了那则报道，我的感受是：

2、保护长城，我的建议是：

3、我还搜集到其他文物古迹被破坏的情况：

1、保护长城，我们小组的建议有哪些？

2、我们小组还搜集到哪些其他文物古迹被破坏的情况？：

3、保护文物，我们小组准备怎么做？

先各小组讨论交流以上三个问题，组长主持，副组长记录，人人参与，推荐上台展示人选。然后全班展示：每个问题确定三个小组上台展示，其余小组作点评。别人在展示时，全体同学，认真倾听，准备点评，或作补充。

作业设计：

1、分类整理我们班保护文物的建议和做法。

2、将有关文物被破坏的情况与家长交流，听听他们的看法，看看还有哪些好的建议和做法。

板书设计：

保护文物。

交流文物古迹被破坏的情况制定保护文物古迹的措施。

课后反思：

第三、四课时。

学习目标：

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。学习重点、难点：

留心观察身边的事物，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。评价方案：

【预习自测】认真自学课本97页“习作”，思考：

1、这次习作的内容是：写介绍“世界遗产”的（）。

2、导游词可讲景点风光，还可以讲与景点有关的（）、（），还要提示参观浏览的（）。

3、我准备介绍的“世界遗产”是（），重点介绍的内容是（）。

教学预设：探究案【范文学习】《故宫》导游词。

亲爱的游客们：（称呼）。

大家好！我是你们的向导，我姓张名静宜，叫我张导好了。现在我将带领你们游览故宫，欣赏我国的文化遗产。（问候、自我介绍、交待浏览地点）。

故宫为我国明清二朝的皇宫，也是现存最大、最完整的古建筑群。所以我们在游览时应当不乱扔垃圾、不触摸物品，这样才能欣赏到有着历史气息的故宫。（提醒游人游览时应注意的地方）。

进了太和殿的大门，展现在大家面前的便是一座座雄伟的宫殿。正前面那座最大的木。

构建宇，很是引人注目，那就是太和殿。它是皇权的象征，每当有重大活动是，皇帝都在此举行。后面的一排金碧辉煌的尬宫殿，分别是中和殿、保和殿。（按照游览顺序介绍）。

游完了辉煌的太和殿，再向北走，我们能感觉到这儿的生活气息很浓。这里的一切起居用品在当时都是堪称一流的，后宫里的户外养心之处是御花园。它格局、布局紧凑，古色古香，花草树木点缀其间。亭台楼阁相依相承。是个清心雅致、赏心悦目的好地方。大家跟着我走，故宫东边这座角楼和其它三座角楼遥相呼应。它们的造型奇特、精美绝伦，与周围环境构成一幅完美的图画。

这气魄雄伟的工程凝结了多少劳动人民的血汗和智慧呀！其实故宫是在1987年12月申遗成功，从此以后便成为文化遗产的旅游胜地。

这次旅途到此结束，祝大家愉快！谢谢！（告别语）【合作探究】。

1、从上面的范文，你发现如何写导游词？

1、自主完成习作。

2、根据自己写的导游词演一演小导游。

3、展示优秀的导游词。板书设计：

写导游词。

你想介绍哪一处“中国的世界遗产”？

重点介绍什么？最有特色的内容是什么？

课后反思：