作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
小学语文珍珠鸟教案篇一
《珍珠泉》描述了家乡珍珠泉教学目标：
1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。
2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正确、流利朗读课文。
学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
正确、流利朗读课文。
一、检查预习，整体感知
1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2、学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”
播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。
思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。）
2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？
学生讨论后归纳
（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；
（2）针对游客最想知道的进行解说；
（3）解说时要富有感情。
三、品读课文，准备“应试”
1、出示“导游”招聘条件。
考题
（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。
（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
（3）能回答游客提出的问题。
要求
（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。
（2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。
（3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。
2、学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。
3、教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。
（1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
（2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
（3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4、出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛，竞聘“导游”
1、组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。
2、老师为优胜者颁发“导游证书”。
五、总结评价，拓展延续
小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？
下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
小学语文珍珠鸟教案篇二
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。感受人与动物的那种和谐、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重、难点
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义是本文教学中的难点。
教学准备
布置学生课前预习，搜集珍珠鸟的资料。
相关课件。
第一课时
课时目标：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。了解珍珠鸟的样子和特点，初步体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
教学过程：
一、欣赏图画、导入新课
出示一组图片，学生欣赏。教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道，鸟是我们人类的朋友。不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧！
板书课题，学生读题。
二、初读课文、整体感知
学生自由读课文，要求：
（1）遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；
（2）难读的句子多读几遍，读正确、读流利。
（3）遇到不理解的词语，或联系上下文理解。
2.教师巡视，对有困难的.学生予以帮助。
3.检查自学效果。
出示生字新词，指名认读、正音：
着重对雏、咂、卷、拨、蔓等字正音。
三、再读课文，理清脉络。
1.大声朗读课文，字、词、句要读好。
2.分段朗读，师生相机点评。重点指导读好第四段。
3.读了课文，你能说说课文主要写了什么？
4.交流讨论。相机出示：我为珍珠鸟精心做巢。
小珍珠鸟非常可爱。
珍珠鸟跟我越来越亲密。
5、根据老师给出的提纲，给课文分段。第一段（1～2节）；第二段（第3节）；第三段（4～7）节。
6、按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。『完成板书：信赖?喜欢』
四、学习第一段（1-2）
1.自读课文课文，思考：你读懂了什么？
2.引导学生体会：
（1）开头用真好反映作者什么样的心情？
（2）巢指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
（3）我喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
（4）齐读第2自然段
3.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
4.师小结：这两个自然段主要讲了我给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。由此可见，作者是一个爱鸟之人，他处处为鸟儿着想，他珍爱着它们。
五、作业
1.朗读课文。
小学语文珍珠鸟教案篇三
1、学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
2、能正确流利地朗读课文。
3、讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。
今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。（师板书课题：珍珠鸟）
（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。）
2、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）
3、指名读，检查学生朗读。
4、对学生预习进行评价。
1、根据老师的板书，你能给课文分段吗？
（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节）
2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。）
过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？
1、讲读开头第一句话。
（1）媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
（2）品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
2、讲读后面的内容。
过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？
（1）讲读“我”为它们做巢：
提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。
出示填空：这是一个（）的巢（）。
（2）讲读“我”把鸟巢挂在窗前。
“我”为什么把鸟巢挂在窗前？
3、小结：“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。
4、有感情齐读。
过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。
1、出示生字组成的词语，读一读。
2、出示生字，找出难写的字和容易写错的字。
【这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑，像“拨”和“拔”是非常有必要讲的。】
3、组织交流，指导书写。
1、抄写生字。
2、朗读课文。
【第一教时的设计思路正确，教学过程安排合理，教师的指导到位，“真实、扎实、朴实”在课堂中得到了具体的落实。】（点评：张新东）
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读1、2自然段。
开头用“真好！”表示出了作者什么样的心情？
巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？
反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。
齐读。
指名读第三自然段。
这一自然段写什么？
珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？
指名读第4自然段。
给第四自然段分层。
第一句写雏儿怎样活动。
二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。
三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
反映了我和雏儿的感情如何？
指名读第5自然段。
这一段写了什么？
指名读第6自然段。
我是怎样和雏儿亲密相处的？
齐读3~6自然段。
指名读第7自然段。
不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？
齐读第7自然段。
总结课文
板书设计：
住处：舒适温暖安全
外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟雏儿飞落站撞
挨近蹦到喝瞧
活动啄笔尖啄手指
飞到扭动挤开钻进
落到趴睡咂嘴
本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求质量”的宗旨，我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了，思绪却久久不能平息，因为这堂课带给我的思考真的不少。
在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。”以渔才能获鱼，而我们的教学更是如此。我在课堂上，用“课文围绕珍珠鸟写了哪些内容”一问，引导学生读书归纳，然后根据学生的回答进行板书，有意识地引导学生根据板书的不同内容给课文分段，渗透了“根据不同内容给课文分段”的分段方法。接着，我顺势请学生按照板书的每段大意说一说课文的主要内容。在这一过程中，我引导学生对重复罗嗦的语句进行删减，在有跳跃的地方添加适当的词句，很自然地渗透了“用段意连接法概括主要内容”的方法。
“求实务本，扎实训练”是我这堂课最实在的收获。在讲读1—2节时，我敏感地抓住了“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这句奠定全文感情基调的句子，通过让学生说表示高兴的词语，顺势引导学生运用这已有的感知来有感情朗读这句话，学生读得兴致盎然，也就水到渠成地体会到了对鸟的喜爱之情。接着通过读中悟的手段，引导学生完成这样一个语言训练——“这是一个（）的巢：（）。”这一训练，既归纳了学生对文本的零碎的感悟，又有了总分句式的训练。然后又带着学生读课文，引导他们抓住关键字词“竹条编成”、“一卷干草”、“垂蔓蒙盖”、“挂在窗前”等来体会作者对鸟无微不至的关爱。
俗话说：课堂的精彩来自细节。我在课堂细节的处理上，需要锤炼，努力使自己成为一个智慧型教师。
小学语文珍珠鸟教案篇四
style="color:#125b86">三年级语文《珍珠泉》教案2教学要求：
1、认识两个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：课文插图
教学时数：一课时
教学过程
一、谈话，揭示课题
同学们，你们一定见过泉水吧?泉水有什么特点?课文里的泉水又有什么特点?(相机让学生观察课文插图，板书课题。)这节课，我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二初读课文，了解课文内容
1、自由读课文，画出文中你喜欢的句子。
2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面，课文主要讲了什么内容?说说作者描写的泉水是什么样子的?(先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。)
三、细读课文，交流体会
1、指名读课文，理清文章的叙述顺序。教师根据学生回答相机板书。
2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句?和大家一起品味品味，并体会作者用词的优美准确。
(学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。)
3、指导朗读
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?如果你也爱你的家乡的话，你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。(可先举出具体例子让学生说应该怎么读，师再加以正确指导。具体句子的朗读指导见教参61页)
4、举行小组朗读比赛，带着感情美美地读。
四、反思小结，巩固提高
学习了本课，你的收获是什么?(引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
五、作业
1、背诵文章中你最喜欢的句段，摘抄好词好句。
2、完成“同步”。
选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法。
思想教育： 教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。 知识教育： 领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。 能力培养： 有感情地朗读课文。 教学内容： 领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。 学习重难点： 体会到信赖能创造出美好的境界。 教具准备： 录音机 教学过程： 一、导入： 同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。 二、课文 1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。 （1）关爱与尊重是信赖的基础 （2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。 a、小组学习：自由选择读的方式 划批 交流 选择汇报方式 a在逐渐的接触中越来越亲近 （1）笼子四周活动 （2）屋里飞来飞去（“我”不管他） 落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框 指导读：真有趣！我想来读一读 （3）书桌（不伤害它 蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚） 指导读：那个组愿意读，评读 （4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬） b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？ b、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。 两个人互相说，配乐表述 3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。 三、这是一篇文质兼美的文章，选出你喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢？ 四、人的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好境界吧。 板书：珍珠鸟 给学生自主选择的权利，是实现自主学习的关键 “学习内容和方法”的选择。不同的人适合不同的学习方法，学习方法在一定程度上只是一种个性化的行为，不同的学生找到了适合自己的学习方法便可以利用最少的时间和精力学习尽可能多的知识。因此在落实自主学习的过程中我有意识地引导学生自觉地选择学习内容和学习方法，并不断进行优化，使学习活动卓有成效。例《珍珠鸟》的教学片段： 师：（出示珍珠鸟和我逐渐亲近的一幅幅图）这些画面没有声音，你能结合课文内容，展开想象，给它们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。 生：（有选择地说） 师：学完课文找出你感兴趣的，喜欢的句子多读几遍。 生：（有选择地读） 整堂课中我不断地创造各种机会让学生选择，让学生有选择地说、有选择地读，充分地发挥了学生的主体性，在一定范围内让学生自己选择学习内容、自己选择学习方法，使学生的学习机会和学习成功的可能性大大增加。小学语文珍珠鸟教案篇五