体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小组展示心得体会篇一
小组模块是高校教育中一项非常重要的教学形式，它充分发挥了学生之间交流合作的优势，有助于学生实现知识的共享、经验的积累和人际关系的建立。作为一名学生，我在参加小组模块的过程中有许多心得和体会，接下来的文章将对此进行探讨和总结。
第二段：认识小组模块的重要性
小组模块不同于传统的单向传授形式，它更注重学生互动和交流，有利于增强学生的协作和沟通能力，提高学生的自主学习能力和创新能力。通过小组模块的学习，我们可以尝试使用不同的方法来解决问题，更好地理解和应用知识。因此，小组模块在现代教育中扮演了非常重要的角色。
第三段：小组模块中的心得体会
通过参加小组模块，我学到了很多知识和技能，更重要的是，我在小组中找到了一些真正的朋友。在不同的项目中，我发现与其他成员合作是解决问题的最佳方法之一，如果我们有好的组织能力，能够充分利用各种资源，我们能够更有效地达到我们的目标。此外，我们必须学会倾听和尊重其他人的意见，这有助于我们学习如何更好地与他人合作，解决问题。
第四段：小组模块的挑战和应对
虽然小组模块对学生的学习很有帮助，但同时也存在着一些挑战，如沟通不畅、团队分裂和任务分配不公等问题。为了克服这些问题，我们可以用一个好的组织和管理方法，避免不同成员之间的分歧与矛盾。另外，需要充分利用网络和媒体等工具来协调小组成员之间的交流，确保任务的顺利完成。在小组模块中，我们需要更多地表现出合作和尊重的精神，这将有助于团队建设和任务完成。
第五段：总结
总的来说，小组模块是高校教育中许多课程的重要组成部分。它不仅提高了学生的知识和技能，而且让我们更好地理解集体的力量。在参加小组模块的过程中，我们需要认真倾听他人的意见和建议，并努力寻找自己的优势和不足之处，在团队合作中逐渐地成长和进步。我们相信，在未来的学习和工作中，小组模块将为我们提供有益的经验和启示。
小组展示心得体会篇二
初次接触小组合作学习，只感觉到这种学习方式的新颖，并尝试着去实践，但从中发现许多次的合作只流于形式，没有真正发挥小组合作的作用。在教学实践中我渐渐地悟出教学中不能为合作学习而合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能提高合作学习的有效性。下面是我对小组合作学习的几点建议：
1.明确分工，各尽其职
教师在组建合作小组时，需遵循合理性的原则。一是小组成员人数要合理，以4——6人为宜。人太多不利于学生间的交流和个体才能的充分展示，人太少互动不足;二是可以采用“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。依照学生的组织能力、语文学习能力、性别等方面进行优化组合，使每个组都有各个层次的学生，为各小组的公平竞争打下基础;三是成员的角色分工应该是动态的，采取轮流担任的方法。每小组大致确定好主持人、记录员、报告员、检查员等职位。这样不仅可以提高学生的合作兴趣，也可以改变学生在组中长期形成的地位，给每个学生都提供发展的机会。
2.适当介入，关爱弱势
首先，教师应有意识地创设宽松的交流氛围，要求合作小组的同学对每一位发言者都给予感情上的支持。如“你一定能行!”“我们支持你，你大胆表现吧!”“某某必胜!”让学生大胆表达。
其次，教师要适当地介入合作学习。由于学生的个体差异，小组合作学习极容易成了“优生唱主角，差生跑龙套”的局面。所以要避免只求热闹不求实质的弊端，关注每一个学生的成长，特别要关爱那些极少发言的“弱小者”。对一个问题，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达。我们在课堂教学实践中常会发现一些总是沉默的学生，他们有的是不敢表达，对自己的见解有种种顾虑：自己的意见会不会让同学笑话?和大多数同学有没有矛盾?有的是不擅长表达，他们的表达总是只有片言只语。另外，俗话说“一鸟入林，百鸟压声”，在小组讨论或全班交流时，如果是学习优秀的学生先发言，另外的学生就会不敢再发言。因此，在组织学生合作学习时，教师要重视激发“弱小者”的自信心，给予他们更多的关爱和鼓励，创造机会让他们多表现、先表现，善于捕捉、放大他们学习过程中的闪光点，使弱势转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，真诚地关爱弱势，不懈地转化弱势，那么必定能使合作学习呈现一派生机勃勃的景象，从而也能更有效地增强学生的集体荣誉感。
3.有机结合，灵活调控
目前，许多教师为了赶时髦，活跃课堂，取悦学生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，导致合作学习形式化、表演化。有的教师对一些简单易懂、不容质疑、无需讨论的内容也开展合作学习，使合作学习泛滥成灾，浪费了学生宝贵的时间，而且影响了课堂纪律;也有的教师把一些脱离实际、玄而又玄的内容让学生讨论，从而让学生失去自信，丧失信心。所以合作要有节制，要把合作学习放在有讨论空间的问题上，放在学生易混淆处;难度要适宜，符合学生思维的最近发展规律，这样的小组讨论才能让学生有收获、有发展。
总之，合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师在实践中不断反思自己的教学行为，时刻把握“学生是学习的主人”这根主线，让小组合作学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。
小组展示心得体会篇三
大学生活是一个多彩多姿的时期，一段重要的时光，其中小组合作是不可或缺的。在大学里，人与人之间的合作已经成了一种常态。小组作业、社团活动以及参与各种竞赛都需要团队协同配合。在这个过程中，每个人都有着不同的角色和职责，只有大家共同努力、相互协作、互相支持才能够实现优异的成绩。
第二段：谈谈心得收获
在小组中，我们收获了很多。从组队到完成任务，大大小小的问题不断地出现。通过多次磨合，我们逐渐找到了相互之间的默契，发现了对方的优点和长处，并学会了如何有效地协调、沟通和合作。每个人不再只考虑自己，而是更加看重整个团队的进步和发展。
第三段：分享个人的小组心得
作为一名大学生，我深深地意识到个人的能力有限，团队合作才是最强大的力量。因此，我把学生时期的精力更多地放在了小组合作上。在小组里，我乐意接受别人的建议，更愿意帮助需要帮助的人，而不仅仅是埋头钻研自己的学业。重要的是，小组合作能够锻炼出一个人协调、沟通、解决问题和领导的能力，这些能力不仅在学生时期有用，而且是走向职场甚至是生活的必备技能。
第四段：思考小组合作的意义
小组合作有着深刻的意义，它不仅在学业上起到了积极的推动作用，而且对人际关系、领导能力、团队协作等方面都有极大的帮助。团队合作能够让每个人在相互学习和合作的过程中，充分实现自己的潜力和价值。真正的团队是一个目标和责任共同的群体。每个人都有自己的角色定位和责任，但是团队成员之间的互相帮助和相互支持才让团队具备了更大的能量。
第五段：总结小组合作的收益和经验
在大学时期，每个人都会遇到各种各样的难题和困惑。但只要能够正确地看待和处理问题，参与团队合作，就一定能够得到更多宝贵的经验和收益。小组合作能够拓宽视野、增加经验、锻炼能力、培养人际关系，构建成功的团队，不断地探索和创新，让人受到积极的影响和启发。因此，我们应该每时每刻都关注团队，身体力行，用心赢得成功的接力棒。
小组展示心得体会篇四
我们生活在一个信息化的时代，每天都需要接受各种各样的信息。广告作为一种营销手段，经常出现在我们周围，成为我们生活中不可或缺的一部分。我们学校开办了广告小组，旨在让同学们了解广告的本质和意义，培养同学们的创意和营销能力。在这个小组里，我们收获了很多，也深刻地意识到了广告对我们日常生活的影响。
【正文1】
广告是一种特殊类型的信息传播方式，具有很高的曝光率。在这个消费高峰的时代，广告无疑是企业宣传的重要途径。从消费者的角度来看，我们每天接受的广告信息是繁多的，从电视广告到海报、传单，不同形式的广告涵盖着我们娱乐、生活、学习等各个方面。广告的投放不仅能让我们了解更多的产品信息，也可以激发我们的购买欲望。
【正文2】
广告不仅仅是一种宣传手段，更是一种创意的呈现。在广告小组里，我们学到了很多创意的构思和表达方式。在整个创意设计的过程中，我们需要集思广益，发挥我们的多元思维，让想象和创造力得到合理的运用和展现，从而创造出高价值的广告作品。这样的过程不仅需要热情和专注，也需要不断的改进和思考，才能带来真正有价值的创作。
【正文3】
一个成功的广告不仅仅需要具备好的创意，更需要科学合理的广告策略。广告的设计不仅仅局限于视觉效果，更需要在营销和传播上具备一定的策略思考。在广告小组中，我们学到了一些关于营销方面的知识，例如如何在不同的消费群体中制定不同的广告策略，如何通过情感营销引发人们的共鸣等等。学到这些基本的策略能力，有利于我们在今后的工作和生活中更好地运用。
【正文4】
广告虽然广泛应用，但在它的推广过程中，也不可避免地存在一些问题。例如，过于花哨的广告可能使人们感到失望，夸张的宣传可能破坏消费者对品牌的信任。在广告小组中，我们也积极地探讨了如何避免广告带来的负面影响，例如如何合理运用宣传语言、保持广告真实性和公正性等等。这样，我们能更好地认清广告本质，更好地识别广告中的“软文”等现象，避免被误导。
【结语】
参加广告小组虽然只是一个小小的经历，但却让我们受益匪浅。我们对广告有了更多的认识和了解，更重要的是，树立了正确的营销和创意观念。广告有它的好处，也有它的缺陷，如果处理不当，可能会带来不良的影响。因此，我们应当在认真学习广告策略和创意等方面的基础上，积极关注广告中的真实性和公正性，从而更好地认识和把握广告的本质。
小组展示心得体会篇五
攻坚小组是指由一支专门组成的小组，通过对难题进行针对性的研究和解决，突破所面临的困难和问题，取得预期的目标。作为攻坚小组的一员，我们一起经历了这样的过程，从中获得了很多收获和体会。本文将从以下几个方面来谈谈我们的心得和体会。
第二段：找准困难的根源
攻坚小组的第一个任务就是找准问题和困难的根源。有些问题貌似简单，却往往是内部的流程、机制和规范出了问题，而真正的根源可能需要我们进行更深入的思考和调查。找准困难的根源对于我们制定解决方案、指出问题的症结非常重要。比如我们针对某个产品销售下滑的问题，我们在多次调研之后，发现其实是由于客户需求变化、竞争压力和市场萎缩等原因造成的。只有找到问题根源，我们才能对症下药。
第三段：及时制定解决方案
找到问题的症结之后，我们就需要及时地针对问题提出解决方案。对于任何一个难题，都需要我们进行深入的讨论、思考和分析，加入自己的心思，才能制定出最优的解决方案。比如在我们针对某个团队的业绩下滑的解决方案中，我们团队利用智慧集合起众人的智慧，加上市场的反馈和调研，不断微调，最终找到了这个团队的症结，从而推动了他们的业绩提高。
第四段：注重团队协作
攻坚小组的成功离不开团队协作。在小组成员的协力配合下，我们出色地完成了每一个任务。尤其在制定解决方案和提出建议的时候，我们大家都充分发挥了各自的优势和特长，一起讨论、完善，使得我们能够提高效率，取得更好的成果。另外，我们还注重沟通和交流，及时传递信息给到团队，共同推动问题的解决和目标的达成。
第五段：总结
攻坚小组虽然只是一个短暂的过程，但是对我们的成长和发展却有着很大的作用。在这个过程中，我们不仅体验到了团队协作的力量，还锻炼了我们的沟通和解决问题的能力。同时，我们发现，对于解决一个困难和症结，需要我们在自身的经验和思维之上，不断汲取新知和新技能，才能取得更丰厚的收获和成果。攻坚小组让我们获益良多，同时也激发了我们不断前进的新动力和新信心。
小组展示心得体会篇六
小组课堂是现代教育模式中的重要组成部分，它通过组织小组活动，让学生们进行交流、合作和协作，以便更好地学习知识和培养各种技能。我们在小组课堂中得到了很多的收获和启示，下面我就与大家分享一下我在小组课堂中的心得体会。
第一段：明确目标、分工协作
首先，在小组课堂中，明确了学习目标，对于小组内部成员进行了分工协作。通过讨论和商量，我们可以分析问题、解决难题，各自发挥所长，把自己优势充分发挥。同时，我们也能够更好地了解小组成员之间的特点和优势，进行人员安排，提高小组的整体实力。这样能够使我们更专注、合理地完成任务，提高了我们的工作效率。
第二段：营造良好的团队氛围
其次，在小组课堂中，我们学会了和他人和睦相处，尤其是在合作中，懂得了尊重他人的意见，沟通互动，化解分歧。这能够使我们在一起学习的过程是和谐的，气氛轻松，能够促进各项任务的顺利开展，同时也为小组内部和谐共处、共同进步创造了良好的氛围。
第三段：收获新知识、开阔视野
此外，小组课堂也让我们可以从不同角度了解到更多的知识内容，了解不同的观点及其背后的逻辑，积攒了更多的宝贵经验。通过分享、讨论，我们或许会发现某个问题的答案符合我们的期望，也可能会打破我们原先的认知限制，从而得到新的思路和灵感。此外，小组课堂也会邀请一些业内专家到场演讲或者授课，这也为我们了解行业动态，深入了解相关领域提供了宝贵的机会。
第四段：提升自我、广交朋友
在小组课堂中，我们也会和来自其他专业的优秀同学进行沟通、交流，从而进一步开拓了人脉、建立了新的友谊。这一方面能让我们在交流中获得新的语言和沟通技巧，还可以学习与他人合作的技能，不断提升个人实力和人际交往技巧。另一方面也可以开阔我们的视野和认识，进一步拓展我们的学习和职业发展路线。这些都为我们今后的求职和职场发展打下了坚实的基础。
第五段：总结经验、持续学习
最后，在小组课堂中，我们不但学到了很多知识和技能，还学会了如何总结和总结经验，从而不断完善自我，提高自己。我们不但要在课程中掌握所需的知识，更要在课程外不断学习、积累，不断提升自己的级别。在众多不同的课堂中，我们也要在思想上保持敏锐，不断挑战自己，不断学习，为自己的人生添上更多的精彩。
总之，小组课堂让我们能够获得很多宝贵的机会和启示，既提高了我们的学术水平，又增进了我们的人际关系，并且为我们今后的发展打下了坚实的基础。我们应该始终保持开放的态度，抱着积极的心态，不断学习、不断提高自己，才能在未来发挥更大的作用。
小组展示心得体会篇七
新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，小组合作学习的方式。但无需讳言，当前小组合作学习还存在一些不如人意的地方：有的小组活动流于形式，看似“热热闹闹”，其实是一种摆设；有的教师为急于完成教学进度，合作还未深入，就草草收兵；有些讨论的问题缺乏挑战性，不具备合作性；有的小组分工不明确，学生显得手忙脚乱，降低了合作的效果等等。以上问题的症结所在实质就是如何提高“小组合作学习”的有效性问题。
在课堂教学中进行“小组合作学习”的研究，能使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
小组合作学习与促进学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。小组合作是指合作小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动关系，是学生在小组内或小组间的交往互动中实现教学任务的教学活动。
（一）研究启动阶段。
1、鼓励全体数学教师主动参与本课题研究，通过课前、课中、课后实施“小组合作”有效性进行研究和套索，从而分析探讨如何更好地发挥“小组合作”有效性。
2、调查研究法：通过问卷调查、座谈等形式，了解师生运用“小组合作”方式的现状，有目的地进行研究，通过听课、评课、座谈等手段，及时了解课题实施过程中反映和出现的问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学方法和教学模式、结构。
（二）研究实施阶段。
1、加强学习，更新观念。
2、立足课堂，实施研究。课题组成员要将平时的每一节课都作为自己的“实验课”，在平时的课堂教学中进行实施，敢于创新，大胆探索。
3、课题组成员还要把自己的研究成果在每学期进行的定期“教研活动”中展示或交流，供全体教师学习、指导，使大家共同提高。
及时总结，深化研究。总结是课题研究中十分重要的一个环节。及时总结、及时反馈能使我们积累经验，发现问题，为下一轮实验扫除障碍，铺平道路，使我们的课题研究不断向纵深发展。
教学具有一定的兴趣和合作意识，在学习过程中能学习到合作技能获得知识，提高合作学习能力，革新教学结构，优化教学过程，营造自由和宽松的教学氛围。
小组展示心得体会篇八
小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《圆锥的体积》一课时，我与学生共整合出了三个问题："圆锥的体积如何求？""它和圆柱体积可能有什么关系？""如何得出它的体积公式？"然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。如教学《正比例的意义》时，当学习了例1、后，我让生自学例2"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性。同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量；第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小；第三它们的比值一定。”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。奖励，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。 但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。
小组展示心得体会篇九
随着教育改革的不断推进和新课程的实施，小组合作学习在我们的课堂教学中已经成为重要的教学组织形式之一。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。
如何提高学生的交流能力呢下面谈谈几点看法：
教师对全班同学的分组要进行认真的研究，要确定每个成员的分工。在实践教学中，我曾经借鉴有些老师的方法，尝试让学生自己组合，目的是使成员彼此间在熟悉的前提下，主动参与、互帮互学、合作探讨。通过一段时间的合作学习，我发现，小组成员间确定是很有默契，活动也有共同目标，但组间活动效果差别大，有的组在短短时间内就已高效地完成任务，而有的组却丝毫不为所动，无从下手。其中原因在于学生的组合往往是优生与优生走在一起;调皮的与好玩的走在一起;学习基础较差的走在一起。如此一来，小组的合作就难于达到取长补短的'效果。于是，我在尊重学生自愿的原则下，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，并适当运用组间同质、组内异质的原则。将全班学生重新搭配成若干异质学习小组，组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。
在小组合作中可以采取轮流制，如组长、纪录员、报告员等职位的轮换。组长负责组织、管理工作，纪录员负责合作过程的纪录工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。
1、善于倾听。培养学生专心倾听别人发言的习惯，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，要善于在别人的见解上完善自己的见解。
2、敢于表达。培养学生敢说的勇气，引导学生用数学语言进行表达，说话时声音响亮，条理清楚，语句完整，语言精练且重点突出。
3、善于交往。在交往中，首先要尊重人，讲文明礼貌，善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法;其次，既要善于认识自己的情感，并能调控自己的情感状态，又要善于觉察别人的情感，以使彼此间的交往更加有效;第三，要加强交往中具体技能的训练，比如，人说话时，自己应如何注视对方;在恰当的地方，打断别人的话，陈述自己的观点;自己说话时又如何让别人有插话的机会等。特别是成绩好的学生，教育他们要尊重别人的想法，并能帮助他人。
采用激励性的评价，激发学生交流的兴趣，师生在合作交流中的情感因素对学生学习产生积极的作用。以发展的眼光对待学生的数学交流活动，注重对交流过程的积极评价。教师应加强学生的交流意识的培养，注重激发交流意识，以及学生在交流中角色任务完成的质量，维护其成功情感的体验，促进交流情感的形成。只有这样才能是学生有强烈的交流欲望和兴趣，促进学生交流成功的可能性，提升学生的交流能力。例如：我去年刚接现在的这个班的时候，有那么几个学生上课从来不发言，我就利用一些容易的问题给予他们充分的机会展示自我，及时的、甚至是夸张的表扬他们，即便内容错误，我也从态度上肯定他们，一段时间以后，他们在交流活动中兴趣很浓，态度很积极，交流的能力明显增强。