总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
简便工作总结篇一
满校园都洋溢着愚人节的气氛，权且满足了学生这兴奋的心情吧！
到今天为止，第三单元《运算定律与简便计算》就算是告一段落了。从昨天的测试来看，大部分孩子们对于基础的简便运算题已经能够选择合适的方法进行简算了，但是情况也不能太乐观，这期间还有一些学习困难的孩子对于变形后的乘法分配律不太理解，例如昨天的一道考题：777*9+111*37。题目中已经提示要将777转化为111*7了，但是孩子们的思维还是不开阔，想不出下一步该怎么算。今天用最后一节课对于整个单元进行了一个回顾与整理，顺便将昨天的题作为一个重点题目讲了一下，从孩子们的反应中看得出来，大多数的学生已经能够掌握这种先变型后计算的方法了，但那几个学困生仍然是无从下手。
这节课设计的亮点就是先给学生讲解典型例题，然后再让学生仿照例题做“模拟训练”。收效还不错，讲解的时候提醒孩子们该题的解决方法是什么，怎样通过转化能将不太容易解决的问题变成可以进行口算的例子。孩子们在真正的理解了运算定律之后才着手练习，因此，正确率就相应的跟着提上来了，今后的练习课，当然是跟计算有关的练习还可以继续采取这样的形式让学生巩固知识要点，从而将解决问题的方法内化为今后学习的方法。
然而，课总是不那么十全十美，今天遇到的问题是没有能够将这种检查的工作贯穿整节课，课上肯定仍然有“浑水摸鱼”的孩子，看表情是已经听的很明白、很清晰了，但是实际操作的时候就出问题了，比如说讲完第一个例子之后，随之就出了一个模拟训练题：666*9+222*73这个题，有5名同学居然又要将666和222都要转化成111再进行简便运算了，殊不知本题就是要将加号两边的算式变出相同的因数来就可以了，孩子们却在大费周章的进行“照猫画虎”！哎！还是在学习的举一反三和逐类旁通方面没有给学生做一个很好的引导啊！
这个单元到此就结束了，不可以再花太长的时间练习了，否则后面的课就要出问题了。但是可以讲深化练习放在自习课的时间去开展，定要将简便运算的方法渗透给每一位力求上进的孩子们！让简便运算不再是个解不开的谜藏在孩子们中间。
简便工作总结篇二
1、居士高踪何处寻，居然城市有山林。――清・王赓言《游狮子林》
2、居士高踪何处寻，居然城市有山林。
3、清风明月本无价；近水远山皆有情。
4、鸥鸟群嬉，不触不惊；菡萏成列，若将若迎。
5、苏州好，葑水种鸡头，莹润每疑珠十斛，柔香偏乳盈瓯，细剥小庭幽。
6、一迳抱幽山，居然城市间。――宋・苏舜钦《沧浪亭》
7、人道我居城市里，我疑身在万山中。――元・维则《狮子林即景》
9、一迳抱幽山，居然城市间。
10、懒云仙，蓬莱深处恣高眠。
11、闲寻诗册应多味；得意鱼鸟来相亲。
12、老板爱吃南边菜，都到苏州城里来。
13、隔断城西市语哗，幽栖绝似野人家。
14、俯水枕石游鱼出听；临流枕石化蝶忘机。――虎丘花雨亭联
15、江山如有待；花柳更无私。
16、隔断城西市语哗，幽栖绝似野人家。――清・汪琬《再题姜氏艺圃》
17、谁谓今日非昔日，端知城市有山林。
19、清风明月本无价；近水远山皆有情。――沧浪亭联
20、君到姑苏间，人家皆枕河。故宫闲地少，水巷小桥多。
21、夜读苏州诗，襟怀尽冰雪。飘飘关塞云，微微河汉月。秋兰南窗前，清香静中发。怀我千载心，岁晚更幽绝。
22、江南园林甲天下，苏州园林甲江。
24、古宫闲地少，水巷小桥多。
26、不知城市有山林，谢公丘壑应无负。
27、闲寻诗册应多味；得意鱼鸟来相亲。――拙政园绣绮亭旧联
28、塔从林外出，山向寺中藏。（虎丘）
29、苍松翠竹真佳客；明月清风是故人。――狮子林立雪堂联
31、苍松翠竹真佳客；明月清风是故人。
33、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
34、人道我居城市里，我疑身在万山中。
35、绝怜人境无车马，信有山林在市城。
36、俯水枕石游鱼出听；临流枕石化蝶忘机。
简便工作总结篇三
为了发展果品生产，安排好市场供应，甲乙双方协商一致，签订合同，共同信守。
第二条果品质量
按照国家规定的规格标准执行。
第三条包装要求和费用承担
1、包装材料及规格：____________________________ 。
2、每包水果净重：______________公斤。
3、不同品种登记分别包装。
4、包装牢固，适宜装卸运输。
5、每包品种登记标签清楚。
6、包装费用由甲乙负担。
第四条交货时间、地点
第五条验收方法
第六条运输方法及运费承担
第七条结算方式与期限
第八条甲方的违约责任
1、甲方未按合同规定品名、品级、数量交货，应向乙方偿付少交部分总价值______%的违约金。
2、甲方未按合同规定时间交货，每逾期10天，应向乙方偿付迟交部分总价值______ %的违约金。
3、甲方包装不符合合同规定，应当返工，所造成损失由甲方自负。
第九条乙方的违约责任
1、乙方必须按合同规定收货，否则，应向甲方偿付少收部分总价值______%的违约金。
2、乙方没有按照国家规定的等级和价格标准，压级压价收购，除还足压价部分货款外，应向甲方偿付压价部分总价值______%的违约金。
3、乙方在甲方交货后，应按时付款，每逾期一天，应向甲方偿付未付款部分总价值______%的违约金。
第十条免责条款
甲乙双方由于不可抗力的自然灾害，而确实不能全部或部分履行合同，可免除全部或部分的违约责任。
第十一条合同争议的解决方式
(二)依法向人民法院起诉。
第十二条其他约定事项
简便工作总结篇四
1、经历自主解决问题、尝试进行有关分数乘法的简便算法的过程。
2、能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进行分数简便算法。
3、感受运算定律应用的广泛性，能对简便算法的方法和结果的合理性作出有说服力的说明。
能观察题目的特点，灵活地选择合适的方法。
１、提问：在加法计算中有哪两个运算定律？如何用字母表示？
在乘法计算中有哪些运算定律？如何用字母表示？
这就是我们这一课要学习的内容。
1、让学生读题，了解题中的信息和问题，鼓励学生列出综合算式解答。
2、交流学生列出的算式和结果。
3、师生观察比较，使学生了解它们之间的联系（第一个算式应用乘法分配律就是第二个算式），从而得出：整数乘法的运算定律在分数中同样适用。
240×（ 1/4+ 1/6） 2401/4×+240×1/6
= 240× 5/12 = 60 + 40
= 100(页) = 100（页）
1、出示
7/8×4/15×5/7 ( 3/4+5/6 )×12
鼓励学生用简便算法计算。
2、交流学生计算的方法和结果，说说是怎样做的，依据是什么。
使学生了解分数连乘，写成分子连乘、分母连乘后，可以先进行约分。
试一试
让学生自主计算，交流时，说说运用了什么运算定律。
练一练
教学中我应坚持“以人为本”,学生为主体，结合新课改的新理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供充分从事数学活动，探究的机会，让学生在自主探索、合作交流中得到发展。所以由情境导入，引出整数乘法的运算定律，再由整数运算定律推广到小数乘法引入新授，然后小组合作，共同验证新课题。不足之处对学生的估计过高，所以使一些事先设计好的练习，没来得及做完。这也提醒我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。
简便工作总结篇五
这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行简便计算。
上课开始，我先让学生进行口算的训练，目的是让学生观察后发现这些数字的特征，得出结论：小数加法，可以通过尾数相加凑整；小数减法，可以通过尾数相减凑整。这为小数的简便计算奠定了一定的基础。
之后，我抓住学生有利的观察结果，引导学生对三个整数算式进行数字观察，学生的思路慢慢打开，我趁机询问，这用到了整数的什么规律？在学生的大脑里，过去的知识慢慢呈现，一个接一个补充地更加完整。
顺着学生的热情高涨，我抛出了一个问题：六一节前夕，东东准备买四样食品各1份，价钱分别是：4.38元、17.3元、0.62元、2.7元。问东东一共应付多少元？我没有急于让学生计算，而是提出了3个问题：你能列出综合算式吗？如果请你计算，你会算吗？你能想出几种不同的算法？学生在我的引导下，纷纷动脑筋，想算法。最后我根据学生的思路，把全班分成两个组进行比赛。明显发现运用加法运算定律计算的那个组算得又对又快。由于观察计算结果相同，从而归纳出整数加法运算定律同样适用于小数。
有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过教学例二，学生一尝试，发现也是成立的。于是经过填一填、判一判、算一算几个环节来强化新知。最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。
简便工作总结篇六
人们常说“黄山归来，不看山”，而我说“九寨归来，不看水”。去年暑假，我和我的妈妈、叔叔、表弟和嫂子一起去九寨沟走走看看，欣赏那里美丽的山水。说九寨沟是“人间仙境”并不为过。瀑布的瀑布、翡翠般的大海、五颜六色的森林、雪峰和漂浮在山顶上的白雾，确实具有“画中人”的意境。
经过一个颠簸的夜晚，我终于来到了九寨沟。九寨沟位于四川阿坝藏族羌族自治州，在雄伟的岷山深处。它距四川省会成都400多公里，总面积超过6万公顷。三条主要沟渠呈“y”形分布。总长度超过60公里。九寨沟是以位于高山上的九个藏族村庄命名的。一切准备就绪后，我们乘一辆特别的公共汽车到山顶，然后慢慢下山，这给了我们足够的时间欣赏沿途的风景。沿途还有一些车站，方便游客出行。这一段为游客节省了时间，因为下山的路太长了。
当我们到达犀牛湖时，我们看到太阳照耀在水面上，一片水波照耀在犀牛湖上，像闪烁的星星一样闪闪发光。它非常漂亮。犀牛湖周围有连绵起伏的群山，这真是一幅美丽而独特的画卷。
很快我们来到了水的世界，树在瀑布旁。树正瀑布高78米，是九寨沟最大的瀑布。我看到瀑布飞出来，有些像白色的哈达从天空中漂浮；他们中的一些人看起来像垂着白发的老妇人。它们雄伟壮丽。
由于九寨沟的山谷不平，湖泊就像天然台阶，形成了瀑布。珍珠滩瀑布是最壮观的一个。据说《西游记》的摄制组就是在这里拍摄的师父和弟子们穿越瀑布的镜头，这让它更加出名。瀑布落下的水帘犹如白莲藤空，银花四处散落，声音更加雄浑，不愧为绝技。这是我第一次看到瀑布。抬头望去，一条白色的大水流从山顶上冲下来，划出一道浅浅的弧线，被突出的岩石分成许多大小不一的溪流。然后它被重新组合并融合到水池中，产生了大量的水雾。水的声音不同于溪流和泉水的声音。雷鸣般的声音震耳欲聋，显示出瀑布的壮观。蓝色就像天空中银河的瀑布，我永远不会忘记它。
参观完九寨沟后，我最喜欢的是九寨沟的118海子。每个海子都有自己的特点。有些显示出许多颜色，可以说是五彩缤纷。这些颜色在不断变化。水面上有些微微的酒窝，在阳光下反射出耀眼的金光，像火花一样飞舞。这些由阳光和湖水创造的景观也是真实和不真实的，不仅神秘和深刻，而且鼓舞人心和幻想。最大的海是镜海，它和镜子一样平。蓝天和白云映在水中。不可能知道水在哪里，土地在哪里。最美丽的海子是五华海。蓝绿色的湖显示出浅绿色、浅黄色、银灰色和其他颜色。九寨沟的海子是动态的、安静的、多彩的、多变的，形成了一个奇妙的水下世界。
风景如画的九寨沟会成为不可磨灭的记忆吗？
简便工作总结篇七
让学生在认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习知识的积极性，向学生提供从数学活动的机会，帮助他们在自主探索和小组合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在教学时，学生对于“一个数连续除以两个数”，可以用这个数除以这两个数的积较难理解。但是，由于我给学生建立了从事数学活动的机会，通过分小木棒的活动，感悟出分的两种方法，然后再探索分小木棒，让学生计算、讨论，得出简便计算方法。
让学生动手实践，自主探索，小组合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生从动手分小木棒，自主探索分小木棒，经过小组合作交流得出两种方法计算12÷3÷2，和12÷(3×2)，列出的算式不相同,我及时把握这个契机，对第1、2种方法进行重点讲解，并进行比较，得出简便计算方法。其实，这两种方法，体现了学生思维方式的多样化，从各个角度思考问题、解决问题。学生的潜力是无穷的，出现两种算法后，我让学生把分步式列成综合算式，从而建立起这堂课的数学模型：12÷3÷2=12÷（3×2）=2为后面的变式，灵活、合理地进行除法的简便运算打下扎实的基础。
当我提问，用哪些方法比较简便，学生出现争论的情况时，我出示例3题让学生讨论，学生通过讨论做数学，体会到到底哪些方法比较简便。这个念头当时我被教材所束缚了，不敢打破导学设计，而是按原来的导学设计，出示测评训练题。这样就失去了一次让学生评判的机会，如果当时把后面简便计算的练习题提上来，通过计算，孰优孰劣，一感便知。
因此，在课堂教学时，我们要敢于摆脱教材的束缚，根据学生出现的情况，适时地调整导学案，更好地为课堂导学服务。让学生学得快，学得懂。
简便工作总结篇八
你好！
首先，非常感谢你这一年来对我的信任和关照。
这段时间，我认真回顾了这一年来的'工作情况，觉得来xx工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这一年多来公司领导对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在公司工作的一年多时间中，我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢公司领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激公司给予了我这样的工作和锻炼机会。但同时，我发觉自己从事xx行业的兴趣也减退了，我不希望自己带着这种情绪工作，对不起你也对不起我自己。真得该改行了，刚好此时有个机会，我打算试试看，所以我决定辞职，请你支持。
请你谅解我做出的决定，也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交辞职报告后1－2周后离开公司，以便完成工作交接。
在短短的一年时间我们公司已经发生了巨大可喜的变化，我很遗憾不能为公司辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿公司的业绩一路飙升！公司领导及各位同事工作顺利！
此致
敬礼！
辞职人：xxx
日期：xxxx年x月x日
简便工作总结篇九
第61至62页例题，试一试，想想做做的第1至5题。
１、使学生经历探索乘法交换律和乘法结合律的过程，理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，并能用这两个运算律进行一些简便运算。
２、在学习新知识的过程中，培养学生新旧知识间的迁移能力，在解决问题的过程中，培养学生灵活选择和应用乘法交换律和乘法结合律的能力。
３、培养学生积极交流、认真倾听的习惯。
理解并掌握乘法交换律和乘法结合律并能用这两个运算律进行一些简便运算。
灵活应用乘法交换律和乘法结合律，正确计算。
学生猜测，取名字。（板书其中的一些猜测）
你能否找一些实际例子来证明你的观点？
（可以用数字举例，也可以用生活中的例子。）
那找一个例子说明刚才的结论错误的呢？
你们找到反而的例子了吗？你们没找到，老师也没找到，那么我们到书上找找答案。
自学书本第61。、62页。
说说你们自学后有什么想说的吗？
等式怎么填？
这样填的依据是什么？
在乘法结合律中，等号两边的算式，有什么相同和不同？
你能不能用一句两句话概括一下乘法结合律和乘法交换律？
试一试。
（学生自己练习，请两个学生板演）
１、想想做做第１题。
学生在书上填空，思考各题分别用了什么规律。
集体交流。
２、想想做做第２题。
算一算。
比一比，每组中哪道算式的计算算得快，为什么？
３、想想做做第3题。
４、想想做做第5题。
用不同算式求出苹果
和梨各有多少千克。
学生自己练习，指名板演。
集体交流。
这节课你有什么收获？
第62想想做做的第4题。
作为一节探索数学的规律课，对于乘法交换律与结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法交换律与结合律，会运用乘法交换律与结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学的重点，也是难点。
本课让学生自己根据加法结合和交换律来寻找乘法运算定律，通过验证猜想得到并发现了乘法交换律与结合律，从教学素材的选择上充分体现了以“学生为主体”的课堂教学观，教师真正在教学设计中把探索权力放给了学生，学生列举算式例子空间很大，发现验证了这两个规律，体现了“以学生为本”充分尊重了学生个性，并积极引导学生展开探究，把思维的空间留给学生，教师基本上是学生探究知识的参谋与协助者，学生主体地位得到充分体现。同时也节省了教学时间，这样使我们的课堂教学更有效。