优秀作文通过细腻的描写和鲜明的形象塑造，使得读者情感共鸣，产生强烈的阅读体验。看看下面这些优秀作文范文，它们的写作特点和亮点可能会给你一些灵感。
春风吹过的地方作文
那时你是班里的“讨厌鬼”，你的英雄事迹是我们课间的“热点话题”，；每次考完试你都会收到一份写着不及格的成绩单；但你依然“我行我素”，上课往桌子上一趴，伴着老师的“催眠曲”去会周公。
但调皮的你，依然闯进了我的世界。像春风一样，轻轻的，暖暖的，让我那毫无生气的世界顿时充满了欢声笑语，充满了勃勃生机。
那节体育课是练习打篮球，我灵活地躲避着每一个“从天而降”的篮球，但一不小心还是与篮球来了一个“亲密接触”，不但砸痛了鼻梁，还砸碎了我的眼镜。“肇事者”跑了过来，挤眉弄眼地嘲讽着我，我的眼泪止不住流了下来，混着泥土脏兮兮的，很是狼狈。这时你出现了，轻声安慰着我，用手擦去我的眼泪，你的话就像春风一样吹进我的心田，温暖着我。
那个“肇事者”又跑来嘲笑我，只见你凶巴巴地挥舞着拳头，咬牙切齿地说：“再乱说话信不信我打掉你的门牙？”谁知那个讨厌鬼毫不在意，继续对我进行“语言攻击”，只见你纵身一跃，上去就给他一拳，他也毫不示弱，你俩马上扭打在了一起，你一拳，我一脚，都挂了彩。
结果，你“不负众望”地打得他“满地找牙”，而你自己也被打得鼻青脸肿，活脱脱的一个功夫熊猫。事后批评是少不了的，你被法官“判处”停课一周。我问你为什么打架，你笑嘻嘻地说：“为朋友两肋插刀！”我的眼泪再一次流了下来，这时一阵春风吹过，轻轻的，暖暖的，仿佛是在擦拭我的泪水。“下次不许打架。”“没有下次，我不会再让你受欺负。”
忽然有一天，你没来上学。翌日，我收到了一张卡片，上面写着：我回老家上学了，再见，我的朋友。一阵春风吹过，吹走了我手中的卡片，吹走了我那短暂的友谊。春风依旧，筵席已散。
希望在今后的日子，你能像春风一样温暖更多的人。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”天下没有不散的筵席，后会暂无期，相聚终有时。我和你的友谊，虽然短暂，但很真挚。春风，今年也请将我对她的思念带去远方吧！
春风吹过的地方作文
透过教室的玻璃窗向北望去，坡岗上一层层的麦田向远处叠加。看得出麦田的绿色已深了、浓了。去年冬天一冬无雪，只在年后略微撒过两场雪雨，但经不住初春干巴巴的风，雨雪滋润大地的梦在几天后就踪迹杳无了。
麦田却还是绿起来了，几天前还夹杂在麦垄里的枯黄的麦叶似乎都一头钻入土里去了，绿色的麦苗还是浅浅的、短短的，如果不是勤劳的庄稼人用一条条畦垄把田里弄得纵横交错，怕田野里早只有一片绿色了吧。
风呜呜地响，透过窗缝、门缝钻到耳膜的时候，像是古人的箫声从一千多年前流淌到了现在。风呜呜响着，然而和那场遍及长江南北的冰雪相比，它显得多轻柔啊！风呜呜响着，可是和08年“5・12”那天塌地动的坍塌相比，这呜呜的风是多么令人欣喜啊！
风呜呜作响，楼前的几棵小柳的枝条摇摆着，齐刷刷地向东飘拂，不来不及垂下，已经又斜斜地荡出去。
然而，风却已不完全是寒风，这几株小柳悄然无声地换上了青绿的衣装外套。枝条上也都江堰市努出了一个个节芽的尖儿，似乎就要顶出嫩黄的叶片来，远处河溪岸上的一片老柳林已经分出了上下两层，枝冠全是淡绿色，而树身却似乎更幽黑了。
风只好停歇一会儿，因为它捍不动操场边那一排正年轻的白杨。白杨树挺直着身子和枝条，硬硬的，它们对呜呜的风毫不在意，只是偶而颤一颤枝条的末梢，而且还故意把满身褐红色的花穗再伸长一些。
校门口的彩旗站成一排列列地舞动，像我们登山时少男的衣衫和少女那飘逸的长发。
教学楼前，半空中高高飘扬的五星红旗，在风中飒飒作响，那呼啦啦的声响似乎就是去年我们雄踞山巅齐声颂唱“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”时在苍穹中激越飞扬的声音。
我们是碾过冰天雪地的少年，我们是跨过地震废墟的少年，我们是历经中国奥运的少年。我们是心怀祖国未来的少年。
春风轻轻地吹过，春风拂过每一个少年的心海：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋……美哉我中国少年，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
春风吹过的地方作文
又是一阵春风，充满院子，我倚在墙边，看这春风轻轻地绕过其他花草，便吹过去了。
我是一株花，生长在院子的一角，最偏僻的一角。我从未感受过什么是被关注，受人青睐。我一直都在借用别人的养分，默默地活着。
每天看着人来人往，看人们由衷地对那些院中央的花发出赞叹，时常来观赏，为其浇水，悉心照顾；每天看着风起风息，看春风在院中漫步，抚摸着中央的花草，与其嬉戏。我只有倚在墙边，无奈地，继续等待其他花的施善，让与我一些养分，让我继续被冷落的活下去。
但是那天，他的出现，让我感受到，春风轻轻地吹过，它会眷顾每个人。
他还是个孩子，来到院中玩耍，在院中奔跑。他在我身边停了下来。蹲下身，拨开掩盖在我身边的没过我的草，马上漾起一片笑，眼里射出发现宝物般的兴奋的光。他看了很久，终于不舍地离开了。
这一刻，在他欣赏我的这一刻，我看到了他眼中流露出的光，那是春风，轻轻地在我身边吹过，我第一次感受到了温暖。
此后，那孩子经常出现，带着他的朋友，来到我身边，向他们炫耀：“看，我发现的，这么漂亮的花！”他常来这里，欣赏我这株位置偏僻、不起眼的甚至略有些萎的花。在这之后，我也常感到春风经常光顾我这个曾经自认为都不起眼的角落，甚至，我感到我的位置似乎成为了整个院子的中心，成为全院的焦点。
此后，我似乎明白了什么，似乎懂得更多――并非我的位置没有春风吹过，而是心中的阴霾笼罩了全身，拒绝春风，感受不到它的存在。
我开始了新的生命，充满了温暖的春风的新的生命。我时常看到，春风是有形状的，如绸一般，轻轻地滑过。
又是一阵春风，充满院子，我笑着倚在墙边，看这春风轻轻地抚过我身边，带着乐观的心，吹过去了。
春风吹过的地方作文
案例描述：
刚刚走上班主任工作的我，就赶上了课程实验，我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者；如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，建立自主、合作、探究的学习方式，我向自己提出了新的目标：让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功，成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引子。
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边，给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三，一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸，也许是天气好的缘故，孩子们也显得格外精神，一个个如刚出笼的小鸟，唧唧喳喳的围在我身边，给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说：“老师，今天我上学来的时候，发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话，吸引了同学们的目光，有的还提出了不同的意见：现在天气还很冷，小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾，我临时决定把早自习改到操场上，到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。春天来了！春天就在我们身边！
上课铃声响了，孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望，我把语文课调到了第一节，结合《春天的手》一课，开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了，观察的更是细致：无论是自然界的变化，还是人的穿着打扮，一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。讨论之后，我引入了对课文的学习。小朋友们都感受到了春天的气息，除了我们说到的这些，春天还有什么变化呢？我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字，孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后，有的孩子就把小手举得高高的，我以为他们找到了答案，可是当我叫到李睿回答时，他却问：“春天的手是什么？”通过这个问题，我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见，小班长乌日娜说：春天的手就是春风。识字大王武思乔说：春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说：那不一定，春天的手还可能是春雨呢！我站在一边，认真听着他们的每一句话，我没有给他们所谓的答案，但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着，他们似乎忘记了“我”――老师的.存在，自己不断的提出问题，其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心，还有帮助别人后的喜悦，我感到这节课他们已经不再需要我了，他们找到了学习的方法。而我，成为了他们的忠实听众，在精彩之处以掌声向他们祝贺。
韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时，一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的，我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。只见他不慌不忙的站起来，面带微笑说：“新绿就是小草刚从地下钻出来，是新长出来的，而且连成一片就象地毯一样，小朋友们可以在上面做游戏。”学生们听了，都主动鼓起掌来，那掌声向春雷一样清脆、响亮。再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝，小脸蛋上泛着红晕，不好意思的抿着嘴笑。这时，小诗人王曼宁站起来说：我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛，花儿露出了笑脸，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手抚摸着我们的脸，小朋友们快乐的游戏”。
看着这精彩的场面，我真想过去拥抱每一个孩子。这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中，也体验了成功的快乐。他们面对面的交流，那种真挚的情感，让我为之感动。春天不仅给我们带来了美丽的景色，它还唤醒了一朵朵心灵之花，让我真正感受到“春天就在我心头”！
春风吹过的地方作文
“我一直站在这里，看春天百花齐放，看夏天绿树成荫，看秋天黄叶纷飞，看冬天白雪飘扬，不知这样过了多少日子。从来没有人注意到我的存在。知道那个女孩的出现。
“我有点惊讶，她竟然知道我的存在。我以为像我和我的这些伙伴们被种在这个比较偏的地方是不会被人注意到的，可她竟然发现了我的存在。
“我开始关注她。这才发现她竟是一个星期前搬到我对面的那户人家的小女孩。原来如此。不过这也算一种缘分吧。
“又一年的春天到了。我贪婪地呼吸新鲜的空气，觉得身上无比舒畅。‘呀，它开花了！’我听到一个清脆的声音。一定是那女孩吧。自从她搬来之后，我的人气旺了许多；而且我能感觉的到，她很喜欢我。有时，她会在我下面许愿，把我当‘许愿树’；有时，她在我下面读书、乘凉；有时，她和她的朋友们在我下面嬉戏。每天上学放学她总要经过我的身边，看我一小会儿再上楼，对我说‘你好’。呵呵，她肯定想不到，我听得到，也看得到。我挥动着手臂像她招手，我陪她看书学习，开花的时候用我的香气为她增添更多的快乐。我不是人，可我也有感情。她在我左右，我感到很快乐。
“她说她喜欢我。喜欢开花时甜丝丝的空气，喜欢一层层绿叶投下的斑驳阴影，喜欢看我的黄叶在秋天华丽的谢幕，喜欢冬日树枝上冰凌闪烁。她说我给她的成长带来了很多的快乐。
……。
“这已经是我陪伴她的第四年了。这四年里，我亲眼见证了她的成长。她长大了，长高了。她不再喜欢像孩子一样顽皮的'打闹，而是更喜欢静静的读书写字；她不再为了我的花朵做成的美食而用刀片割伤我的手臂，而是轻轻地将我掉落的花穗拾起；她不再和爸爸妈妈吵架，而是做了一个乖孩子……我也不止一次听人提到女孩。他们说她的成绩越来越好，说她很有礼貌，说她是个好孩子。每次回家她还是会在我这里驻足，露出舒心快乐的笑。我喜欢她的笑，多想一直陪在她身边让她快乐。我知道她喜欢夜晚的时候嗅着槐香入眠，我知道她喜欢在我的荫蔽下静静的坐着，我知道她喜欢看我很久很久……我知道她喜欢我喜欢的再也不能离开我。可我已经不能再陪着她了。我要走了，随那些工人去一个很远很远的地方。
“又是一年春风吹。女孩，再见。”
春天，那些工人们砍走了我的槐树。我想起那年认出槐树的惊喜，想起在树下度过的那些无忧无虑的日子，想起无数个伴着槐香入眠的夜晚，想起槐花的甜美，槐叶的青翠，槐树干的苍劲……因为有了这棵槐树，让我的童年有了更多的欢乐。槐树陪伴我的点点滴滴，是我这十七年人生中最快乐的时光。我在槐树下长大，槐树记录着我成长的一点一滴，在我成长的路上留下了不可磨灭的印记。有了它，童年才不孤单，才会那样五彩缤纷。
春风吹过的地方作文
曾经的我也被大城市的生活着了魔，渴望看那种灯光璀璨的夜晚，梦想着去普罗旺斯谈恋爱，赴江南书写水墨人生，去埃菲尔铁塔许愿等等，貌似只有这样才能不枉此生，才能过上别人口中的辉煌人生！为此我一直在路上，在钢筋混凝土的都市里，过上了复制的日子。当然这种日子，目前还没有资格说厌倦，因为你远远没有达到你梦想的高度！人生就是这样，只有当你经历了生活的形形色色，你才有资格谈人生，谈生活，也只有当你有了足够的金钱地位，你才有选择生活的权利！
而像我这样一直奔跑在路上的骚年，只能说，累了可以归家，有空了再去农村看看年迈的父母，不得不去曾经渴望逃离的农村！然而今年回家，看到家乡的青砖土墙，却让我那么的欣喜与冲动，看到山野奔跑的兔子和晒太阳的羊群，让我感受到了生活的温度！
我的家乡没有城市里的繁华与熙熙攘攘，但可以枕着星星入眠；没有城市里的汽笛声，但可以听到鸡鸣犬吠；没有城市里的高楼大厦，但可以睡在土炕思考人生！出门就是连绵起伏的山坡和一望无际的蓝天白云，院子不大，但妈妈却种满了花花草草，那些蔬菜水果，不用清洗，摘下来就可以投在嘴里，感受它们的甘甜。没有让人兴奋或者忧伤的音乐，只有小鸡啄食，小黄追着小灰奔跑，小灰反咬小黄的画面；没有西装革履，只有淳朴的'背影和忙碌的农活，还有那个吸着旱烟听着秦腔晒着太阳的老爷爷！不知道为什么，突然觉得这样的生活很有温度，不用考虑人生的纷纷扰扰，只有吃饱穿暖和乡里邻居侃侃大山！
也许是心态变了，也许是心智成熟了，曾经那些繁琐的家务活，如今突然觉得很有意义！渴了，自己可以去井边打水，看着一桶清澈见底的清水，摇摇晃晃的来到井口，那种兴奋不言而喻；饿了，可以抓个山鸡，在炉边烤着吃，看着烤肉发黑变黄然后慢慢溢出油来，馋嘴猫们都已经流了一滩口水；困了，可以躺在热热的土炕上，让这种温度可以打开每一个疲惫的细胞，让身心完全放松；无聊了，可以喂牛放羊，赶着羊群满山野的奔跑，然后快乐的像个小孩！不去想外面的世界有多繁华，只有自己快乐最重要！
人生，有时候需要放弃，只有放弃了别人的眼光，也许你才可以重新审视自己；只有放弃了繁华与权利，也许你才能感受到每个小生命的温度；只有你放弃了欲望和奔跑，也许你才能感受到平凡和普通生活的伟大！人生之所以很累，也许就是背负的东西太多！这样的思考，也许需要时间，也需要阅历！有时候，你不需要得到别人的认同，只要自己舒心就好，就像雨水，从来不经过太阳的认同一样！有时候你不必太在意别人的眼光，做好自己就好，就像狼一样我行我素！人生除了人老病死自己无法掌控，其他的自己都可以选择！就比方，择一处极具烟火气息的乡村，洗衣做饭，种菜养花，只要自己开心就好！
春风吹过的地方作文
踩痛凋零花瓣的心，泪水随风而去。
飘荡的绿叶，追随着季节的风情；
瞬间希望是叠满一地的黄叶心绪，
覆盖的记忆满是泪水和那枯萎的伤痛。
风吹开乌云，阳光灿烂。
扯一缕阳光，你飘然而来。
你是花海里，最最娇艳的一朵鲜花。
风吹开那一朵温柔，复苏酩酊的芳香。
挣脱寒冬的镣铐，潺潺的流水洗净红尘和疲惫；
黄叶寥落的记忆已成过去，没有忧愁和悲伤。
那花的.艳丽姿容，叩响了沉默孤独的土地。
阳光瀑布，洗净我们的灵魂，那流淌的是爱。
我们陶醉在大自然里。
那随风飘荡的绿叶，是你期盼等待的心。
你站在河堤旁长在河堤旁；
生生不息，你是一株美丽的桃花；
我是流淌不息的河流。
生死相许，日夜相伴。
春风吹过的地方作文
忙鞋踏破陇头云。
归来笑拈梅花嗅，
春在枝头已十分。
――序。
当我们失意之时，何尝不像诗中那样苦苦的寻觅，生怕丢失自我，到头来，拈起一片梅花悄然一嗅，却发现盎然春意在心头。
只有静下心来，从最深处发掘自己的灵魂才能听见土地的呼吸，河水的轻唱，才能够感觉得到春风轻轻拂过面颊所带来的悠然自得，才会真正的接触到自己一直追寻的幸福。
我们不正像诗中所说的人么：“尽日寻春不见春，”在熙熙攘攘的社会中企图寻找自己的一片净土，却还要“忙鞋踏破陇头云”，回来之时“笑拈梅花嗅”，在心静之时变添了一分恬静的惊喜“春在枝头已十分”。
大哲学家王守仁，在朝中挨挤压，受贬嫡自以为前途尽墨，心中一片失落，却在贬嫡时期心静如水，放弃去追逐那些荣华富贵，最终在苦苦思索中悟出了心学真言，那一刻，他顿有“清风贯胸，飞瀑涤身，醍醐灌顶之感，大为畅快”他已经发掘了心头的乐土，即使在穷乡僻壤也能感受到春风拂面的清爽畅快。
春风是自身生命中立感受到的勃勃生机，并不是在外面寻觅得到的，但真正生命的春风在于自身的感悟和认知。无论能否得到我们一直在追求着生命的佛性，却总是与之失之交臂，只有在偶然回首之间，看见窗口绿满枝头，这是才感受到春天的来临，春风乍时拂过，心中满是欢喜的感叹一句：“唔，春天来了”
静下心来，拈一枝梅花，感受心头盎然春意。
这时，春风轻轻拂过。
春风吹过的地方作文
冰雪消融，小草萌青，树木吐芽，春姑娘悄悄地迈着轻盈的舞步走来了。
已成为了过去，融进了我们的生活。回首，有欢声笑语，也有妻离子散，更有爱心支援，真可谓是幸福与灾难交织混杂的一年。生活就是这样，有好的就会有坏的，十全十美的那是梦境，是幻想，是一种可望不可及的奢望。
20她退学了，她是我的邻桌。
在一个春天的午后，在我正与同桌说得捧腹大笑的时候，她叫了我一声，说：“我不想上学了，过两天就走了。”我以为她在开玩笑，诡笑了两声说：“走吧。”就又和同桌说笑去了。它什么话也没有说，只记得那以后的两天他一直阴着脸，没有一丝笑容，还老往老师的办公室跑，她那天中午说的话早已让我抛到九霄云外去了。
第三天的时候，我突然发现她的座位空了，桌上光溜溜地连一个纸片也没有。我很奇怪，疑惑地问同桌，同桌苦丧着脸说：“他走了，不上了。”我顿时五雷轰顶，眼前昏昏然，这才想起她那天下午说的要走的话，原来那不是个玩笑。都怪我太粗心了，竟没有想到要问问她，只当她一时心情不好罢了，去老师办公室也只是去问问题罢了。愧疚和悔恨拥上我的心头，我心里暗暗地骂自己，心里想：她一定很伤心，后悔交我这个朋友。
她走了有一个星期了，一天中午，老师带进一个新转来的学生，竟然那么像她，差不多的个头，也是一张纯朴温和的脸，高高的鼻梁上挂着副眼镜。我在想：“怎么这么巧？”
20啦，一个春天的午后，趴在学校的栏杆前，春风轻轻地拂过，朋友你走了一年到了，真想亲切地问声：“你好吗？”曾记否？老师罚我俩站在楼道里；曾记否？你拉着我的小辫让我求饶；曾记否？你和我为了一个笑话，笑得前俯后仰；曾记否？你把我从山脚扶到山顶，一起欣赏初升的朝阳。
春风轻轻地吹过，朋友，你感受到了吗？我对你的思念就夹在这轻轻的春风里。
春风吹过的地方作文
教学内容。
义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《春天的手》。
案例描述。
刚刚走上班主任工作的我，就赶上了课程实验，我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者；如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，建立自主、合作、探究的学习方式，我向自己提出了新的目标：让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功，成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引子。
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边，给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三，一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸，也许是天气好的缘故，孩子们也显得格外精神，一个个如刚出笼的小鸟，唧唧喳喳的围在我身边，给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说：“老师，今天我上学来的时候，发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话，吸引了同学们的目光，有的还提出了不同的意见：现在天气还很冷，小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾，我临时决定把早自习改到操场上，到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。
春天来了！春天就在我们身边！
上课铃声响了，孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望，我把语文课调到了第一节，结合《春天的手》一课，开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了，观察的更是细致：无论是自然界的变化，还是人的穿着打扮，一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。
讨论之后，我引入了对课文的学习。小朋友们都感受到了春天的气息，除了我们说到的这些，春天还有什么变化呢？我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字，孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后，有的孩子就把小手举得高高的，我以为他们找到了答案，可是当我叫到李睿回答时，他却问：“春天的手是什么？”通过这个问题，我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见，小班长乌日娜说：春天的手就是春风。识字大王武思乔说：春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说：那不一定，春天的手还可能是春雨呢！我站在一边，认真听着他们的'每一句话，我没有给他们所谓的答案，但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着，他们似乎忘记了“我”――老师的存在，自己不断的提出问题，其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心，还有帮助别人后的喜悦，我感到这节课他们已经不再需要我了，他们找到了学习的方法。而我，成为了他们的忠实听众，在精彩之处以掌声向他们祝贺。
韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时，一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的，我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。只见他不慌不忙的站起来，面带微笑说：“新绿就是小草刚从地下钻出来，是新长出来的，而且连成一片就象地毯一样，小朋友们可以在上面做游戏。”学生们听了，都主动鼓起掌来，那掌声向春雷一样清脆、响亮。再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝，小脸蛋上泛着红晕，不好意思的抿着嘴笑。这时，小诗人王曼宁站起来说：我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛，花儿露出了笑脸，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手抚摸着我们的脸，小朋友们快乐的游戏”。
看着这精彩的场面，我真想过去拥抱每一个孩子。这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中，也体验了成功的快乐。他们面对面的交流，那种真挚的情感，让我为之感动。春天不仅给我们带来了美丽的景色，它还唤醒了一朵朵心灵之花，让我真正感受到“春天就在我心头”！
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春风吹过的地方作文
听不到愉悦。
更像是诉说。
诉说着昔日的欢乐。
诉说着今日的难过。
它飞掠过。
一直羽毛飘落下来。
啊鸟儿。
你是想让愚昧的我去想想你曾经的苦乐？
树也不在欢乐。
原本不在浓密的头发。
今日又一次的脱落。
此刻。
飘落的叶子。
像一只只蝴蝶。
舞动着最后的滑落。
河面泛起层层涟漪。
啊、小河。
你是因何而皱起了眉头。
还是你又想起了去年的树叶凋落。
噢，原谅我、小河。
我只发现了你的湍急。
却忽略了你与水草的那份不舍。
花尝开。
花已落。
初三:王盖法。
春风吹过的地方作文
春风再次吹过大地，她轻轻地，又把我的思绪拉到了记忆的深处，吹开了我沉闷的心扉。
我永远望不了那个春天，当我以饱满的热情投入到学习中时，一张张英语测试的卷子一次又一次地打乱了我的心情，那热情渐渐消失了。
我静静地走在回家的路上，心情很沉重，我几乎不敢面对明天的学习，我是怎么了？春风轻轻地吹过，像一段柔软的丝绸拂过我的脸颊，绑住了我心中的伤口。我感觉好多了，也许只有这春风才能了解我的不快吧！
回到家中，我打开课本，无意间发现了一张纸条：
朋友，不要难过，不要懈怠，考试不利并不可怕，只要认真复习，刻苦努力，就一定会取得好成绩的，我相信你！
我愣住了，心中猜想着，是不是那春风化作了这暖暖的话语，化作了这份鼓励和支持呢？我隐隐约约看到了纸条后面的落款，才恍然大悟，原来是我的好朋友。不知道为什么，朋友那些简单的话语，像一阵春风，从我身旁轻轻地吹过，给了我极大的安慰和鼓励，仿佛我受到的打击都被那阵春风轻轻吹去，心中的乌云也被那阵春风吹走，那些鼓励的话语一遍遍在我脑中回荡，我感到十分清新自然。
学习就是如此，人生就是如此，在人生的道路上，我免不了要经历坎坎坷坷，但正如朋友说的那样，只要努力向上，就没有过不去的坎。我也突然间了解到，有一个真心的朋友是多么重要！
此后，每当我遇到学习上的挫折，我都会想到那阵春风，那份奇妙的感觉，似乎都有一阵春风从我心头拂过，抚摸着我受到打击的心灵，为我带来鼓励和支持。
春风轻轻吹过，她鼓励着我，伴我走过坎坷。
《春风吹》教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累一些描写春天的词语、句子。
2.初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色，培养学生热爱春天的思想感情。
3.培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。
二、活动过程。
（一）激趣导入，寻找春天。
1.小朋友们，美丽的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边，你看到她了吗？（指生简单描绘春天特有的景色）。
3.这些词语多美啊，老师课前也收集了一些，让我们美美地读读。（课件出示描写春天的四字词语，进行复习巩固并积累。）。
4.有一位小诗人，他也非常喜欢这美丽的春天，他还把它写成了一首优美的小诗呢！（看老师板书：春风吹），春风吹在身上什么感觉呢？（指生说）你能来读一读吗？这节课，我们就一起走进小诗，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟读小诗，感受春景。
1.出示要求读：自由大声读读小诗，把小诗读正确，读流利。
2.检查读：
（1）谁愿意读给大家听听？（指名2个学生分别读课文，及时正音，及时肯定。）。
（2）还有那么多小朋友想读呢，那就赶快读给你的同桌听听吧！（同桌互读互听）。
（3）小朋友们，我们一起来试试。（齐读）。
（三）赏读小诗，描绘春景。
1.听了你们的朗读，老师越来越喜欢这首小诗了，我也想来试试。请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么？（师配乐读生听，想像感受）。
2.全班交流。（注意倾听，评价）。
3.教师小结，随机贴出相关板图：春天来了，柳树梳着它的长辫子，绿得那么可爱；桃花穿上了红艳艳的衣裳，多么美丽动人；小燕子唱着动听的歌，从南方飞回来了；可爱的小青蛙，美美地睡了一觉，也醒来了。小朋友们眼中的春天，真是美丽动人，充满生机呢！谁能把这美丽的春天读出来？（指2生读）这几个字描绘出了这么美的春天（课件展示：给“绿、红、来、醒”做标记），你能把它们读得更美一些，亮一些吗（再齐读）。
4.小朋友，当你一下子发现春天这么美丽时，你的心情怎么样？（指导读出开心、欣喜的感觉）。
5.春风姐姐可热心了，她一会儿奔向山坡，一会儿跑去田野，一会儿又来到公园。在春风的吹拂下，你瞧大自然发生了很大的变化——（课件展示，欣赏春景）。
6.春天是那样多姿多彩，你是不是也想当回小诗人呢？出示句式：
春风吹，
春风吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
自己准备——四人小组交流——指生说（学生可说一句两句，能干的可以全说一说，教师根据回答板书重点词）。
7.多美的春天啊，在这美好的季节里，人们在干些什么呢？
（1）指生读第2小节：春风轻轻的、柔柔的，春雨细细的、绵绵的，你能把这种感觉读出来吗？再指生读，齐读。
（2）人们在这美好的日子干什么？（种树、种花）。
8.这么美的季节，小朋友们还想干些什么呢？（指生说后出示句式说）。
（四）读背小诗，积累春天。
1.美丽的春天，美丽的心情，让我们再次拿起书本，通过朗读来赞美这美丽的一切吧！（配乐齐读全文）。
2.这么美的小诗，你愿意把它背下来吗？自由背，指生背（2人），师生合作背。
3.美丽的春天给人们带来了美丽的心情，很多诗人都以春天为主题，写下了一首首优美的小诗。
（1）小诗欣赏：自由读，齐读。春天到了还有谁知道？指生说，再齐读。
（2）古诗诵读。（描写春天的）。
（四）唱唱跳跳，享受春天。
小朋友们，让我们在美妙的歌声中结束这次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）。
《春风吹》教案
教学目标：
1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点：
学习生字新词。
教学难点：
1、初步认识春天的特征，练习用“轻轻地”说话。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
一年有几个季节？现在是什么季节？（出示课文插图，让学生观察图片。）。
图上话的是什么季节？谁来说说图上这美丽的春天景色？
（图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。）。
图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。
春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”：翘舌音。记住字形：三人日（强调“日”）。
“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。
（柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。）。
3、用小黑板出示生字词逐一教学。
“青”：是什么意思？用“青”组词。
“快”：什么结构？快和什么相反？
“绿”：你知道那些东西是绿色的？课文中说什么绿了？谁能用“绿”组词？（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”：为什么是木字旁？组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习。
1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。
2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时。
教学要点：
讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。
教学过程：
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么？（寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢？（突出春天到了，人们很高兴。）。
4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出。
（板书：柳树、桃花）。
5、柳树和桃树起了什么变化呢？（把有关的词语圈出来。）（板书：绿、
6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化？
7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化？有些什么变化？
（学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。）。
2、集体交流。（板书：燕子青蛙来醒）。
3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化？
4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的？什么感觉？
3、课文怎样写春天的雨？从那些词语看来？（板书：小雨下）。
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢？（因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。）（板书：快种葵花）。
五、齐读全文。
六、作业。
1、照样子给下面的字加上偏旁，在组成词语。
例：也地（土地）。
日____（）欠（）录____（）。
兆____（）星____（）。
2、读课文，练习背诵。
春风吹又生
（打一汉字）。
谜底：薪。
延伸：有趣的谜语大全。
1、人的祖先是谁？——谜底：是花生，因为花生仁（人）。
2、立着的木桩子（打一字）——谜底：亲。
3、长长脖子同树高，身披白纹褐斑点，又长又细四条腿（打一动物）——谜底：长颈鹿。
4、108好汉，27模样，搅得四方悬在心（打一娱乐用具）——谜底：麻将。
5、谢绝参观（打一个字）——谜底：企。
6、送子菩萨的栖息之地（打一电影）——谜底：观音山。
7、托儿（打一英语单词）——谜底：tall。
8、外青内白胖娃娃，酒席上面爱雕花（打一蔬菜）——谜底：冬瓜。
9、上轻下重胖娃娃，左摇右摆总不屈（打一玩具）——谜底：不倒翁。
10、带头改革务必出力（打一字）——谜底：麦。
11、赤壁之战何以胜（打一食品）——谜底：火烧。
12、红门楼，白门坎，锁不住，关不严——谜底：嘴。
13、陈旧谜条（打一动物）——谜底：老虎。
14、童言无忌（打一组合）——谜底：twins（桐妍无忌，蔡卓妍，钟欣桐）。
15、了却心愿开小厂（打一字）——谜底：白。
16、捂（打一电影名）——谜底：我的左手。
17、航班余票（打一成语）——谜底：有机可乘。
18、身披网纹个子高，脖子长长把叶咬（打一动物）——谜底：长颈鹿。
19、上在下，下在上，卡在中间（打一数字）——谜底：一。
20、暑气迫人（打一魏晋南北朝人名）——谜底：夏侯威。
21、抽出劳动力去栽树（打一字）——谜底：荣。
22、忙碌之余喜相聚，对酒当歌烦心去（打一节日）——谜底：五一国际劳动节。
23、私奔（打一英文单词）——谜底：spoon。
24、两个高尚的手（打一字）——谜底：撑。
25、彩虹（打一字）——谜底：艳。
26、什么时候晴天看不见太阳？——谜底：晚上。
27、马吃（打一英文单词）——谜底：march。
28、约会前，苏轼词抄了一半（3字称谓）——谜底：试药人。
29、五十对女人上小厕（打一成语）——谜底：漏洞百出。
30、若要成功须出力（打一字）——谜底：工。
春风吹过的地方作文
带着一缕温柔与甜蜜，无息的萦绕在四周，也许只有春风才可以去诠释。
而她，却又夹杂着丝丝细雨，悄然的撒落在了街巷上……。
栅栏上，弯弯曲曲的花枝互相缠绕着，争相往上攀爬，谁也无法奢望着自己能够拥有悠闲的空隙。捷足先登者，一面洋洋得意的享受着春风与阳光的爱抚，一面望着身后的竞争者们不断地偷笑，却哪知自己的位子已被他人抢去……现实是残酷的。而等待已久的花骨朵儿们，如今终于能够释放自己的能量，一展芬芳。春风一过，好似互相已经约定了要同时绽放。于是，一时间，大街小巷，变身为花海。绚丽的色彩紧凑在一起，着实有种要晕过去的感觉。
鸟儿们消除了对冬日所遗留的恐惧，翘立枝头，唱着我们听来是那么美妙而又空灵的旋律；狗儿们冬天里的乖巧，此时早已不见踪影，只见他们摇晃着自己小小的尾巴又到处开始撒欢儿；鱼儿们也已苏醒过来，正在活动着在冬季变得有些脆弱的筋骨，扭动着并不灵活的身躯，却也乐在其中。池水中，只见微波一圈圈的散开，的确，这是春风的痕迹。
封冻了一个季节的万物，在春风的旅途中，正在不知不觉中慢慢的融化，苏醒过来。
人们的眼中此刻正在焕发着只有春天才能拥有的光芒，脸上透着只有春天才能拥有的润泽，四肢里展露着只有春天才能拥有的活跃，发丝在风中飘动，欢乐在脸上洋溢。
于是，心底的那汪绿水，此刻也失去了往日的平静。
春风吹又生
一张粉白的信纸，宛若蝴蝶飘然而至，脑海里浮现你素手执笔，唇角笑意浅浅的样子，就如一缕春风，再次拂过我的心田。
早已不是早春冰雪初融的时节了，窗外，繁花似锦，铺天盖地的花瓣似乎在挽留最后一缕春光。
抚摸着一个小小的花盆，心中不免感慨万千。那是一朵开得极艳的花，张扬不加掩饰。如果细心看，就会在盆中发现几株青青的草。我正思索着要不要拔掉，你却忽然在旁边说了一句：“把花拔了吧。”
我有些惊讶，不知道你站在旁边很久了，“为什么？这是我养的花。”
你不屑一顾地说：“那又怎么样，让人看着烦心就拔了它。”
我依旧抚摸着花盆，不言一语，但惊讶于你的敏锐。我在新的班级过得挺不好，平凡到几乎有人喊不出我的名字。我似乎没有任何优点，甚至都忘了如何交友。就像盆中的草，没有任何人去关注。
你拍了拍我的肩膀，笑着说：“我觉得那草比花漂亮得多了。”
我苦笑着摇了摇头，有谁会去相信这样的谎言呢？一株草永远也比不过一朵花。
你睁大了眼睛，似乎有些生气，嘟囔着：“真不知道你在想什么，都不陪我玩了，有的时候不要想太多会快乐一些的。还有，花有什么好看的！你没听说过任何草都会开花吗？没开花的草都是自我否定然后放弃的，一株草就是一朵即将绽放的花。”你将“就是”两字咬得极重，似乎怕我不信，“而且，一株懂得努力的草远比花坚强，正所谓‘野火烧不尽，春风吹又生’。”你依旧笑语盈盈，但那满含鼓励的眼神却给了我从未有过的自信。
我顿悟，原来我是一株等待开花的草。你并不精巧的话语，满含鼓励的眼神，恰如春天最温柔的风拂过我荒芜的心田，使我的心重又繁花似海。愿意做一株草，无论面对什么样的风霜雨雪哪怕遭受野火炙烤，也有一颗成为花的心，那便足够了，足够在倒下后等待春风吹又生。
春风吹又生
放学路上，迎面走来一对祖孙，打手拉着小手，与我擦肩而过。犹如一阵春风，吹乱了我的思绪，任它在晚风中飞扬。
春风过处，送来屡屡思念，打开我尘封在心底一直舍不得打开的回忆。
刚刚的一幕如此熟悉啊！我站在那儿回头望，目光随着她们的移动而移动，看着路灯把她们的影子拉的好长好长……这不正是当年的我与外婆吗？好像好像，像看电影一般，那幕又出现在眼前，儿时的记忆历历在目。
一张张，一幕幕，太多，太多了，一阵风过，突然有了一丝寒意，心里顿时抽搐了一下，一个身材微胖，身穿蓝色棉衣的老婆婆浮现在眼前。
不记得那是几年前的事了，大概在春节过后的几天中吧，一位老婆婆每天都会准时的在马路上向远处望啊，望啊，邻里街坊问她，她说等外孙女。就这样每天周而复始，寒风吹乱了她的银丝，但她毫不介意，仍旧在那里等。邻居劝她先回去吧，太冷了，你外孙女要是来会看你的，老婆婆倔强地说：“不回去，她就要来了！”
可我清楚的记得，那年我并没有去看她，可能是学习忙吧，或许是其他的原因。
春风来了又走，勾起了我对往事的回忆，打开了心中那一扇不忍心开的门。
思念剪不断，理过依旧是那样乱，像一团解不开的线绳，正如白居易所说的：“野火烧不尽，！
《春风》吹教案
教学目标：
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学重点：
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学难点：
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
教学过程：
一、初识“春”。
1、一小朋友们，今天在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么，听到点什么，闻到点什么。
天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开始发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都融化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？
和老师一起来写这个字——“春”：你能用它组那些词儿呢？两个字的、四个字的都可以！
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……。
2、咱们一、6班小朋友真了不起！用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了：
只要有“春”字的词语，都让我们感受到春天的美好，春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢？（板书：春风）。
操场；教室——推开窗户；河边；小区里；家里……。
4、春风扑面而来，它吹在我们的脸上，吹在我们的身上，你有什么感觉呢？
春风的的春风。
（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、轻轻的）——用动作表现一下吧。
5、板书课题，春风吹。齐读课题。看到这个课题，你有什么问题要问呢？
——春风吹来，会发生些什么事儿呢？
二、初读课文。
1、小声把课文读两遍：注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语，练读：
柳树桃花燕子青蛙吹醒轻轻地吹细细地下快来。
3、分组比赛再读诗歌，读通顺。
三、理解全诗。
（一）、这是一首诗歌，一共有几节？
（二）、学习第一节。
1、指名读第一节，边听边想：共有几句？又有几行呢？
2、分三个大组，一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
（1）“春风吹”说明什么？——为什么诗人要连续说两遍呢？（心情愉快）。
（2）理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树：
当春风吹来的时候，柳树就变了，
吹红了桃花：
春天一到，桃花就开了，一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋，多迷人啊！
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿。
（3）学习最后两行。
抽读：这两行诗里，讲到了那些事物呢？春风一吹，它们又怎样了呢？
让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，
“来”——从什么地方到什么地方来呢？燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗？春风吹来之前，燕子在哪儿？（是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春风一吹，天气暖和了，燕子才从南方飞回来。）。
“醒”——为什么是“吹醒”了呢？春风吹来之前，青蛙在干什么？（是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。）。
4、指导学生读第一节。春风真了不起！他给我们带来了一个万物复苏，柳绿花红的世界！美美的读一读，赞美赞美春风吧！
学生试读，适当范读，指名读。
（1）你能仿照着这四行诗，自己来做一个小诗人吗？
春风吹，春风吹，吹（颜色）了（植物）。
春风吹，春风吹，吹（走、化……）了。
（2）我要把这首诗改一改，意思一点也不便，你看行吗？
春风吹，春风吹，柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。
和课文比一比，哪一种表达让我们读起来感觉更美呢？
（3）指导学生背诵这节。
（三）学习第二节。
你能用“轻轻地”说一句话吗？我说一个情景，你能加上“轻轻地”说一说吗？
例：春风吹——吹风轻轻地吹春雨下——春雨轻轻的下。
小树摇动——柳枝跳舞——。
雪花飘飞—老师放下书——。
同学打开门——……。
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
风是那么柔和，雨是那么细微，这正是一个种花种树的好时节呀，小朋友们都在呼唤——齐读最后两行：
——这里用了两个“快来”，这是为什么呀？（春天是种花种树的大好时机，可不能错过了，赶快行动吧！赶快去种花种草吧！）。
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢？
a．春天是播种的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
b．人们呀，珍惜这春天的大好时光，赶快种植吧，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力，带来了希望，还带来了怎样的心情呢？让我们带着这种心情，把全诗朗读一遍吧。
我还看到了，河里一群大脑袋黑身体的——。
我还看到了，一群群小朋友正在广场上——。
我还看到了，（谁）在（什么地方）（干什么）。
4、还有一位诗人，也为春风写了一首诗歌，很美很美的哦，想读一读吗？
【板书设计】。
春风吹。
绿——柳树。
吹红——桃花。
来——燕子。
醒——青蛙。
种花、树美化环境。
春风吹过的地方作文
春天来了，虽然天空还是有点阴沉，空气还是有点冰凉，但我能够感觉到春天真的来了。不知不觉之间春风轻轻吹过，她吹醒了沉睡的大地，吹醒了沉睡的人们，吹醒了我。
真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
暖风开始吹了，小鸟也开始唱了。春风轻轻吹过小草，小草绿了，遍地都绿了，春风轻轻吹过小花，小花红了，花朵也开了，真美。春风轻轻吹过桃树，桃花开了，一棵棵桃树那棕色的枝条迎风摇摆，翠绿色的叶子，托着一簇簇淡粉色的小花，中间还有一根根金黄色的花心，格外漂亮，一阵春风吹来，桃花瓣落了一地，散发扑鼻的芳香。
春风轻轻吹过迎春树，迎春花开了，一枝枝棕色的枝上长着金黄色的小花。花瓣是金黄色的，共有四个花瓣。花蕊也是金黄色的，一根根细细的。迎春花的枝条拱曲，像腰带一样，所以，又叫“腰带花”。迎春花早春开花，供观赏，而且是先开花，后长叶。
春风又轻轻吹过玉兰树，玉兰也开花了。玉兰花是白色的，树上先开出大朵大朵洁白如玉，芳香浓郁的花朵，然后才长出绿色的叶子来。我喜欢玉兰花，不但因为它是白色的，而主要是因为玉兰花是我国著名的观赏花卉之一，战国时期的诗人屈原在诗歌中就描写过洁白的玉兰花。
春天开的花，有丁香、芍药、君子兰……都先后开放，花园里百花齐放，美丽极了！作文。
春风吹又生
飘飘洒洒，似有似无，霏霏细雨，似烟似雾……“春雨贵如油”，两场春雨过后，草色遥看近却无，朦朦胧胧的绿色，让我想起了去年生活中平凡而又简短的一幕。
那是个春日暖暖的午后，我和女儿到村头的一片树林里玩。
“花儿！花儿！妈妈，快看，花儿！”我们正漫步走着，忽然，女儿高声叫喊起来，那声音仿佛一团冲天而起的烟花，灿烂而辉煌地盛开着满满的惊奇与喜悦。
循声望去，瞬间，我也被深深震撼：那片不大的小树林里，满地铺着金灿灿的蒲公英。翠绿的、漫长的叶子层层叠叠，虔诚地捧着一枝粉绿粉绿的嫩茎，嫩茎的顶端，是一个小小的、圆圆的、金灿灿的圆盘，柔嫩的青绿青绿的花萼，狭长柔嫩的灿黄灿黄的花瓣，层层叠叠、细致紧密、有秩有序、一圈一圈地排列着———越是向里，越柔嫩娇弱，如丝如缕，袅袅婷婷，玉姿临风；越是向外，便越宽厚漫长，舒展抖擞，很有一种英雄护美的豪气呢！放眼望去，虽不遮天蔽地，暖暖的阳光下，宛然铺着一幅金灿灿的小团花儿的织锦，虽不十分壮观，却别有一种动人心魄的魅力；微风过处，如波似浪，摇曳生姿，那份纯净清澈的灿烂明丽格外炫人眼目，一缕缕清清苦苦的芳香沁人心脾，千种风情，万种神韵，无法用语言表达。
忽然，一阵叽叽喳喳，走来了三四十个妇人，人人手中提着大大的尼龙袋子，握着锋利的铲刀。
“你们这么多人干啥呀？”我问其中一位。”“挖蒲公英啊！”“干什么用呢？”“入药啊！”她们说着笑着，开始了劳作。
不到一个小时，我眼前的美丽景象便风卷残云般香消玉殒，偶尔遗漏的三两棵在风中瑟瑟发抖。
再回首，刚才的美丽画面恍然如梦。
那时我就想：能与花儿的灿烂辉煌相遇，就是我们的缘分。可是，花儿会枯萎凋谢，花儿会香消玉殒，花儿会消失殆尽，甚至在不可知的瞬间。
这偶然的事件，让我想起了我的亲人和朋友，拥有他们的时候，我们是否好好珍惜过？我也想起了我们常常说的幸福，轰轰烈烈、大有作为是一种幸福，平平淡淡、安于宁静何尝不是另一种别样的幸福？健健康康、平平安安是一种幸福，生命能够存在，拥有健康的心灵何尝不是一种别样的幸福？有一句歌词是———有一种幸福是我们都在，我们都在，就是一种切切实实的幸福。缘来缘去皆如风，珍惜我们都在的时光，是一种最纯美、最高雅、最昂贵的幸福！现在我想起了白居易的那首《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，。远芳侵古道，晴翠接荒城……野草强劲旺盛的生命力无可比拟、令人赞叹，春天又来了，我是否还能看到那一片辉煌灿烂的景色？我想，会的。
《春风》吹教案
（1）理解诗句，了解春天的特点。
（2）学会生字、新词。会用“轻轻地”造句，会认读二级生字。
（3）会观察画面，并能描述画面。
（4）能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
2、过程与方法。
（1）通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘，使学生身临其境地感受到春天的美，从而在轻松、愉快的氛围中，以读为主，展开研究、体验式的学习。
（2）运用联系实际的方法，理解诗歌中的优美词语，明白“吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感态度与价值观。
使学生热爱春天、热爱大自然，并知道要珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。同时使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。
4、创新素质和创新人格的培养目标。
（1）培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力，使他们有自己的独特想法，能够用“春天”、“轻轻地”说不同的话。
（2）培养学生创新胆魄，敢于发表自己的独特意见。
二、教学分析与处理。
1、教材分析。
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种杆的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
2、学生分析。
由于讲此课时，正是入春之时，在讲课前领学生到室外活动一下，使他们充分感受到春风的特点，观察春天的景色，为学习课文做好生活知识的准备。
学生理解本课的内容并不难，关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。
3、“重点”、“难点”、“创新点”、“德育点”、“空白点”的确立。
重点：通过学习，了解春天的特点。
难点：能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
创新点：理解春风的特点后，能用自己的话、用优美的词描述春风；能理解春天的引申含义，并用春天的引申含义说话。
德育点：教育学生热爱劳动的思想情感，懂得珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。
空白点：在理解“绿、红、来、醒”处设空白点。
三、板书设计。
柳绿。
花红。
（轻、柔）蛙醒。
种植。
四、教具的使用与目的。
运用电脑多媒体，给学生呈现春天的美丽景色，激发学生热爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。
在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。
五、教学过程。
（一）、激情导入。
首先我们大家一起来看看，这是什么季节，你喜欢吗？
（播放春天景物的录像片，配有音乐、解说词）。
如此美丽的景色，深深地吸引着我，相信你们也陶醉其中吧，那就让我们用自己的语言来赞美一番，好吗？我先说：“刚才电视中播放的是：春天天蓝水清、草绿花红，一派生机勃勃的景象。”（教师说，学生说）。
（二）、自读自悟，自学合作。
1、借助拼音，自读课文。
师：我们自己读一读，看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢？（生读）。
2、同桌互读，帮助纠正发音。
师：大声地读给同桌听，让他帮助你检查一下发音。（生互读）。
师：说说哪个字你最容易读错？
（板书易读错的字，同时出示二类字，全班认读）。
3、指名读，学生做简短的评价。
（三）、导读探究，感悟积累。
1、学习第一小节。
问：为什么儿歌中说“吹绿了柳树”?
（教师可以小结：“绿”是树、草这类植物春天最显著的特征。）。
（红、来、醒的方法相同）。
你是从儿歌的哪个词中知道的？
（根据学生的回答，板书：柳绿、桃红、燕来、蛙醒）。
2、指导朗读第一节。
师：除了注意表情和语气外，还应该注意什么呢？
电脑显示：吹绿了柳树，学生说出重音和停顿。
（学生回答，并朗读，读其它几行，再读第一节。学生读不到位，教师再读）。
3、学习第二小节。
师问：春风给大自然带来了生机、送来了美丽，自然万物一定非常喜欢春风。想一想，当你走在上学的路上，或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩，春风拂面时，你会有什么感受呢？（轻、柔、舒服、愉快）。
师：是啊，当春天到来时，人们最先感受到就是春风，当春风吹过时，感觉多么舒爽啊。所以，人们常说：柔和的春风，轻轻地拂送着花草的幽香；还有人说：春风轻轻吹拂着，像母亲的手抚摸着你。
问：你能不能用自己的话，来说一说春风呢？
师：啊，春风又轻、又带着香味，那我们该怎么读这句话呢？（电脑显示）。
（2）问：春风轻、春天美，那我们应该为美丽的春天再做些什么呢？
4、齐读儿歌：
师：现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧！拿好书，我们一起朗诵儿歌。
（四）、总结提高、应用发展。
（学生自由说）。
【此处是难点也是创新点，重在培养学生的创新思维和创新胆魄】。
最后，让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧？齐背《绝句》唐·杜甫。
六、教学体会。
本课的导入环节，采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己的语言运用，恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的，也增加了语文学习的美感。
在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行的必要条件。
但是，在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题，做好准备。同时，教师也要注意自己的教学机智。