作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
常见的酸和碱教案反思篇一
乙醇是学生接触到的第一个重要的烃的衍生物,该课时在烃和烃的衍生物之间起到承前启后的桥梁作用。因此在设计本课教学方案时,我依据新课程的教学理念,结合化学学科特点及学生的认知水平,改变了原教材的编排体系。首先从学生熟悉的古代诗文引入,再以演示实验为切入点和主线,引发学生对乙醇性质的思考。鼓励学生去质疑、分析、探究,启发学生对问题的多方面思考。
通过本节课的实施情况,从以下几点总结本节课的得失情况:
一、教学情况
从课程设计来看,本课的教学目标基本实现,对学生的基础知识教学、基本
技能培养及情感教育均达到了较好的效果。
乙醇的催化氧化本节课的重点,而乙醇发生化学反应的断键位置是难点部分。通过动画演示,在演示实验的基础上,学生对转化的条件进行归纳和总结,培养了学生归纳知识的能力并体现了学生在课堂的主导地位。
二、教学效果
本节课的引入,是通过常见的古代诗篇,能自然让学生联想到酒,并设计了三分钟的“飞花令”环节,并及时通过相关诗句引出了乙醇的物理性质,让学生进行归纳总结。
通过视频课件,使乙醇与钠的反应更直观,学生记忆理解更加方便,而乙醇的氧化反应是本节课的重点,通过演示实验及动画效果图,使得学生对于催化氧化反应的断键位置理解更加理解更透彻。
三、不足之处
由于教学内容高度浓缩,每节书牵涉的知识广,使得课堂容量普遍较大。我讲的时间太多,没有把课堂真正还给学生。
常见的酸和碱教案反思篇二
本课题从教科书编排的意图中,可以明显地看出,学习过程必须以学生自主探究活动为主体。这一方面是需要检验近一年来,培养学生科学探究的成果,另一方面是更进一步地促进,师生共同研究与体验探究成功的乐趣。但是在学生的探究活动中,教师必须更多的做准备,特别是引导学生发现化学学科的知识体系、规律、。因此,教师的教学技能,必须随之而发生脱胎换骨的变更,必须进行系统地教学设计与周密地安排,不再是传授式的一节一节的备讲稿。通过本节课教学的设计,我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念,并把它运用到了化学课堂设计中,引导学生从生活入手,理性地分析生活,研究生活,得到经验,获得真知,然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去,展现了科学研究与发现的真实过程,实现了“从生活走进化学,从化学走向社会”这一要求。本节课由于实验探究、讨论整理的环节偏多,所以课堂节奏的调控需要深入思考,需要教师在课堂上灵活地处理和把握,以便顺利完成教学任务。这就需要不断提升自身的教学技艺与技巧,当前学生思维和信息来源广泛,这既是需要教师注意与研究的新条件、新课题范畴,同时也是比以往更为生动与丰富多彩的全新教学资源,需要教师以积极态度加以引导。一些“老皇历”必须变革啦。
常见的酸和碱教案反思篇三
常见的酸和碱是我们化学的课程,各位化学老师,我们一起看看下面的常见的酸和碱教学设计吧!
常见的酸和碱教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂;
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;
3.能自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验。
(二)过程与方法
通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动,进一步体验科学探究的过程,学会运用实验的方法获取信息,运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
(三)情感态度与价值观
自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验,进一步增强学生对化学现象的探究欲望,培养善于合作、勤于思考的科学精神,逐步树立认识来源于实践的观点。
二、教学重点
运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
三、教学难点
帮助学生从实践上升到思维,从理论的高度来认识指示剂变色的原理
四、教学准备
教学设备(投影仪,计算机)、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液;点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
2分钟
[提问]:生活中,哪些物质给你留下了酸的印象?
[小结]:像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物――酸。
[提问]:谁在家洗过衣服,你洗衣服时有什么感觉?
这些都是我们生活中的酸和碱,从这节课开始我们就来学习常见的酸和碱。
学生会举出很多例子,比如各种带酸味的水果、各种酸酸的饮料、醋等等,兴趣高涨
多个学生起来说自己的感受洗衣液有滑滑的感觉。
由学生的生活经验引入,激
发学生学习新知识的热情
新新课讲授26分钟
[提问]:怎样确定这些物质是酸,还是碱?
用紫色石蕊能不能确定酸和碱呢?
活动与探究1:
p50页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应
[提问]:根据上述实验现象,你得出哪些结论?
[小结]:像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂,叫做酸碱指示剂。
科学家是怎样发现酸碱指示剂的呢?阅读课本51页“酸碱指示剂的发现”
学生展开讨论,交流猜测的方法:可以用尝、触摸等方法。
学生讨论会想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸,它能使紫色石蕊试液变红。思考、讨论提出猜想――可以用紫色石蕊来区别酸和碱。
学生根据所提供的仪器、药品进行实验,认真观察并如实把实验现象填入课本表中
学生归纳总结得:紫色石蕊溶液能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色,酚酞同紫色石蕊一样跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色。
学生认真阅读资料卡片后,交流从中学会了什么,得到了什么启示。
体验探究过程,学会用实验获得新知识的方法。建立从实践上升到抽象的思维,从理论的高度来认识酸碱指示剂。学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
你能设计一个的方案试试吗?
探究活动2
自制酸碱指示剂
[提问]:所制四种指示剂中,哪些变色效果好些?
学生先独立设计实验方案,然后进行小组交流,各小组代表发言提出小组的实验方案。
分组制取自己搜集到的花瓣和果实的酒精浸出液,再分别滴入前面四种溶液中,记录实验结果,由同学们讨论交流,比较所制四种指示剂中,哪些变色效果好些。
学生兴致高昂的讨论,各抒己见
亲身感受制作化学药品的乐趣,培养学生主动探索的能力,相互交流合作的精神,体会生活中处处有化学。
反思与小结
通过这节课的学习,你有什么收获、体会和想法?还有哪些疑问?
学生对自己这节课的学习进行反思,概括各自所得,提出本节课的困惑。
培养归纳总结能力和语言表达能力
练习与实践
学生课后完成练习
学会用理论来指导实践,真正做到学以致用。
课课堂小结2分钟
1.酸碱指示剂简称指示剂。如紫色石蕊试液和无色酚酞。
2.石蕊试液遇到酸变红色,遇到碱变蓝;酚酞遇碱变红色,遇酸不变色。
3.酸碱指示剂的发现:英国科学家dd波义耳
[常见的酸和碱教学设计]
常见的酸和碱教案反思篇四
本课主要引导学生从“颜色”“硬度”两方面观察、描述矿物。
我让这些小组学生再一次操作给我看。经过这么一看,我才明白其中的原因。原来,学生在用指甲在四种矿物上刻划时,在铝土矿和云母上都留下了清晰的痕迹,然而在石英和黄铜矿上可刻划时,留下的却是指甲的痕迹(或者说是条痕)。
而学生却把这当成了刻划的痕迹。根据这个发现,我适时调整教学,引导学生复习前面刚讲过的条痕,结合指甲在黄铜矿上留下的痕迹,进一步理解了条痕和刻划划痕的区别,同时教育学生在实验操作时要仔细观察。后来的两个班,在教学中我都加入了这一内容。应该说,这是一个意外收获。
利用这个实例既解除了学生的认识误区,又利用现成的例子对条痕进行了进一步的认识,真是一举两得。
常见的酸和碱教案反思篇五
在上这节课时,我认真查阅资料并参考电脑进行了充分的准备,但在新的教学过程中,我把学习的自主权交给学生,也让学生自主交流自主学习,但总体感觉学生接受知识半生不熟。并且在教“颜色”“条痕”这两个方法时,学生由于对矿物很感兴趣,所以导致时间过长教学任务没完成,最后一个内容“矿物的软硬”没讲。
科学课本身就是开放型的课,总结这节课我认为在新模式的教学中教师更应多备学生、多了解学生才行并且课堂中正确引导,把握好课题主脉搏,这样才能上好科学课。