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优秀一年级数学集体备课心得体会(汇总15篇)

时间:2023-10-27 18:38:58 作者:JQ文豪 优秀一年级数学集体备课心得体会(汇总15篇)

我在这次活动中获得了很多收获,我觉得有必要对这些收获进行总结和梳理。小编为大家整理了一些精彩的心得体会范文,希望对大家有所启发。

一年级数学集体备课教案

教学目标:

1、通过观察、实验操作,认识轴对称图形的特点,掌握轴对称图形及对称轴的概念,

2、引导学生观察轴对称图形及成轴对称的两个图形的对应点与对称轴之间的关系,使学生探索、发现图形成轴对称的特征和性质。

3、通过实践探究,培养学生的抽象思维和空间想象能力,培养学生的动手操作能力和创新精神。

4、联系生活实际,让学生进一步感受对称在生活中的应用,体会数学的价值。

教学重点难点:认识图形的轴对称,探索形成轴对称的特征和性质。

教学方法:探究法、发现法、讲解法。

教学用具:有关轴对称的图形的图片。

教学流程:

一、复习铺垫。

让学生独立画出例1上面图形的对称轴,帮助学生回忆轴对称图形的知识,以便在此基础上教学例1。

二、自学尝试。

(1)进一步认识图形的轴对称。

先让学生观察图中的“松树”和“小草”图案有什么特征,然后同桌交流。

根据已有的知识,学生很容易判断出“松树”图案是轴对称图形,图中的虚线是它的对称轴,学生进一步还会发现,如果沿虚线折叠,两个“小草”图案,也将完全重合。

(2)探索图形成轴对称的基本性质。

让学生分别观察“小树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各对应点(a与a′、b与b′、c与c′)与对称轴之间有什么关系,在交流的基础上,使学生探索、发现图形成轴对称的基本性质。

三、点拨探索。

(一)复习图形的轴对称。

同学们带着问题预习了《轴对称图形》,那谁先来展示自己画的的轴对称图形的对称轴。学生展示自己的作品。

提问:

1、什么轴对称图形?(共同特点)。

2、对称轴指什么?

3、如何判断一个图形是不是对称图形?

学生讨论交流。

将一个图形沿着一条直线对折,如果两侧的图形能完全重合,这个图形就是轴对称图形。

师:下面请你们拿出手中的轴对称图形,对照着跟同桌说一说什么叫轴对称图形。(师巡视)。

(1)把图形对折,两侧图形完全重合,中间的就是对称轴。

(2)把图形对折,使两侧图形完全重合,中间的折痕就是对称轴。

(二)轴对称图形的特征。

提问:轴对称图形是不是只指一个图形?

它的特征是什么?

师生归纳总结:

轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半,也可以是两个图形对称。

“把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点。

(三)轴对称图形的基本性质。

小组讨论、交流:

对应点与对称轴的关系是怎样的?

讨论得出:轴对称的性质:对应点到对称轴的距离相等,对应点连线垂直于对称轴。

四、演练拓展。

课本第二页上哪些图形是对称图形?

你能画出它们的对称轴吗?试试看。

五、小结。

今天我们学习了哪些内容?你学会了吗?

苏教版小学一年级数学教案全册集体备课5以内数的加法

教学目的:

使学生通过实物的辨认,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称,能识别这些形体。

引导学生认识相应的图形与名称,初步认识这些形体的主要特征。

教学准备:积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

教学过程:

一、创设情境,合作交流。

1、出示挂图,引导学生说出图上意思。

2、分一分,帮助学生把积木按形状分成四类:

3、假如学生把长方体和正方体分在一起,圆柱和球分在一起,要先肯定是对的,然后再引导可以细分。

4、看一看,摸一摸:感知每类形体的特征,在这基础上再抽象出相应的立体图形。

5、教学各形体的名称。

6、感知认识:(1)可以由老师说名称,学生拿出相应的形体。

(2)也可以由老师拿出形体,学生说出名称。

二、巩固练习。

1、“想想做做”第1题。

(1)通过实物和图形的连线,联系生活中的物体,加深对不同形体的认识,并通过举出实例得到进一步的巩固。

(2)让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

2、“想想做做”第2题。

观察图里的物体可以分成几类,再独立地数一数、填一填,然后交流。

3、“想想做做”第3题。

第(1)题,可以填一填,再相互交流。

第(2)题,只要求口答,不必进行书面回答。

三、总结拓展。

四、能力检验:练习与测试。

一年级数学1120各数的认识集体备课教案

教学目标:

1、学生能正确数出11~20各数,知道这数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2、通过教学活动,培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、激发学生对数学的兴趣,培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。

教学重点:认识11~20的各数,能正确数数和读数,掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点:体验计数单位“十”。

教学过程:

一、情境引入,尝试发现。

秋天来了,小兔子一家去地里收萝卜,看看兔宝宝收多少?

(课件出示小兔子一家拔萝卜的情景)。

估一估。

兔宝宝拔了一堆萝卜,如果不数,你能猜猜这堆萝卜大概有多少个吗?

同学们都猜有十几个,那看看兔妈妈拔了多少个?

兔爸爸呢?

过渡:看来小兔子一家的萝卜大丰收,他们都拔了10多个萝卜,是这样吗?

二、动手操作,探究新知。

(一)教学11。

1、数一数,兔宝宝一家拔的萝卜,都比10个多,都是多少个呢?咱们先来数一数。

兔宝宝:12,

2、自主学习。

动手摆:请数出11根小棒摆成一排。

要求:先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是12根,再动手摆一摆。

(生独立地边数边摆)师巡视,找不同的摆法,并发纸条让生摆在上面。

同桌互相检查摆的是不是11根小棒。

3、展示方法,先在展台下展示,再贴在黑板上并在纸条上标上号码。

预设:学生可能出现以下几种情况。

(1)(摆在一起)。

教师:他摆的是11根吗?(全班一起数一数)。

(2)((1捆带2根))。

教师:你是怎么摆的?为什么这样摆?他摆的是11根吗?怎么知道的?

4、方法优化。

教师:这些摆法都是对的,那种方法最简单,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?

为什么呀?

师生共同小结:1根小棒表示1个一,2根小棒表示2个一,5根小?棒表示几个一。

那么10根小棒表示几个一呢?(板书:10个一)。

为了更清楚地表示11根小棒,我们可以把这十根小棒捆成一捆。

(师慢慢地捆小棒)现在10根小棒变成什么了?(一捆小棒)。

这一捆小棒有多少根?

以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒,就表示这一捆里有10根,它表示1个十。读“十”

(板书:1个十)(全班齐读10个一是十),1根小棒是1个“一”,1个十和1个一合起来是11,读作“十一”。

(二)教学12--20。

1、教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添小棒,学生边数边说:1个“十”和2个一是12,读作“十二”........1个“十”和9个一是19,读作“十九。”

3、同桌合作数一数,重点讲解20。

一人数兔妈妈的,一人数兔爸爸的。一边数一边说。够十个用皮筋捆上。让我一眼就能看出是多少个萝卜。

师:谁数的是兔妈妈的,说一说,摆一摆。(师板书:一个十和5个一合起来是15。)。

兔妈妈真能干一口气拔了这么多。

谁数的是兔爸爸的,说一说,摆一摆。

(2捆)一捆表示的是“1个十”,那2捆表示的是几个十?(2个十)。

(师板书:二个十是20)读作:“二十”。

师出示尺子图。

(1)师:在这把尺子上有我们今天学过的数吗?在哪里?(10后面)。

(2)全班从0数到20,在自由读,最后同桌检查。

(3)读了这些数你有什么发现(从左往右数越大,从右往左数越小)。

(4)从0到10是一个十,从10到20又是一个十,那从0到20就是几个十?

2、在活动中强化对数序的认识。

(1)师:刚才我们看着尺子会数11到20,如果没有尺子,你会从7数到17吗?(男生数)从11数到20呢?(女生数)。

(2)遮住14、18、20这几个数,问:红房子里躲的是几?你是怎么知道的?

17的邻居是几?你还可以怎样问?(指名问)。

(3)18离10近一些还是离20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出来师:有谁是数出来的?)。

三、游戏巩固。

1、数一数,开头的情境图,每样东西各有多少?

2、比一比,谁翻得快。找出教材8、12、17、20页。数出10页看看有多厚,在数出20页看看有多厚。

教师和剩余的学生提问。

(1)排序,

(2)请你介绍一下你手里的这个数?

(3)15前面的数请站出来。

(4)12和14中间的数请站出来。

四、小结:

教师:这节课你知道了哪些数学知识呢?鼓励学生交流收获。

一年级数学1120各数的认识集体备课教案

在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

2学情分析。

继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

3重点难点。

经历解决问题的一般过程。解决问题方法的多样性。

4教学过程。

4.1第一学时。

4.1.1教学活动。

一、复习旧知,揭题导入。

1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》。

二、创设情境,探究新知。

1、课件出示例6主题图。

同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,读懂题意。

师从图中你知道了什么数学信息。

谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息。

生小丽排在第10生小宇排在第15师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么。

从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么。

师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思。

(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力)。

3、独立思考,解决问题。

(1)独立思考。

(2)小组讨论交流。

(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)。

(3)动手操作,展示汇报。

(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)。

数一数。

11121314。

画一画。

画一画的方法。

4、回顾新知。

刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢。

三、巩固新知,反馈练习。

1、玩滑梯。

2、坐车。

四、拓展练习。

看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同(设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五总结,这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

文档为doc格式。

一年级数学集体备课的教案

1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2.初步形成良好的观察习惯。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

初步形成良好的观察习惯——有序化。

(一)创设情境,引入教学。

(二)新授。

活动一:我们的校园。

1.在我们的校园里你都看到了什么?

2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?

师:动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?(想)。

1.出示主题图:

2.观察动物学校里的景物,并用带有数字的话说一说。

(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?

(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?

(3)我们一起数一数,看看是6只小熊吗?

(4)有几只小松鼠呢?

(5)小兔子呢?

(6)它们的老师是谁呀?

(7)有几位老师呀?

3.用带有数量的话说一说。

在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?

师:对!这是动物学校的三间教室,分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班。

师:数一数有几只小鸟?你们是怎么数的?

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?

师:蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?怎么数就能不丢不落?

4.观察静物。

师:你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?

师:你们知道写的是什么吗?

师:一共有几朵花呢?(7朵)。

(1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶)。

如果学生提到两只小熊在玩1个球,师注意引导学生观察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?(生:圆圆的)。

校园的外面立着5块木板,引导学生观察:木板是什么形状的?(长长的、方方的、高高的)。

5.小结。

(2)有没有更好的参观办法呢?

(3)如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?

(4)我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

活动三:有序观察。

1.由门口开始参观。

2.从上到下看。

3.从左到右或从右到左。

4.按照数量从小到大。

(三)作业布置:

有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。

一年级数学集体备课的教案

1、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。

2、在数数的过程中,初步认识1—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中,学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。

1.认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。

2.了解1、2、3、4、5代表什么。

感悟由数量抽象到数的过程。

(一)激趣导入。

1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)。

2.你们有什么好办法帮助他吗?

(二)创设情境。

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看。(边出示课件边叙述)那儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗?(想!)课件出示:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。

3.集体交流:学生可能说:一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟??(在同学发言的时候,其他同学要注意倾听)。

4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?

5.师小结:同学们特别善于观察,找到的这些东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉呀?“1”的本领太大了。

(三)自主探索。

1、从图中,你还能找到几个什么?同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说:你找到了几个什么?(一个同学在说的时候,另一名同学要注意倾听)。

2、集体交流(指导学生注意倾听)。

根据学生说的情况进行板书:(如果有相应的学具可以直接贴到黑板上)。

3、照应板书:两个人,两只小鸟可以用几来表示呢?

生:用2来表示。师板书:2。

4、想一想:下面我们找到的这些东西可以用几来表示?

指名学生说一说(如:3朵云,筐里3个萝卜用3来表示)。

3

5、指板书:这节课我们认识了这些数,你能从生活中找到这些数吗?(指名学生说一说,指导学生说完整话)。

6、小结:同学们非常善于观察生活,不仅找到了几个东西,还知道几个东西就用几来表示。

(四)体会序数的含义。

师:还有一名同学有了新的发现,想知道吗?

1、出示课件(排好队的5只鸭子)出示“这只小鸭排在第二”

学生判断。

2、你有新的发现吗?

指名学生到前面来指一指。(如果学生说到从左边数,哪只鸭子排在第几,更要进行表扬。)。

(五)、数一数,画一画。

师:下面我们一起做一个小游戏,数一数,画一画。

1.出示投影。

师:谁看明白这个游戏怎么做了,说一说。指名学生说一说。(有2只小鸡,就画2个圆圈)。

2.学生独立完成在书上。

在学生完成之前,注意指导学生写字姿势。

3.反馈学生的完成情况。

(六)、小结:

1.这节课你学到了什么?

2.你打算向谁学习他的什么优点?

(七)、作业:找一找生活中的数。

学一年级数学心得体会

我记得当我第一次进入一年级数学课程时,我非常兴奋却也有些担心。我以为数学会非常难,用各种未知符号和公式通过逻辑去计算,但其实一年级数学课程的基础是非常简单和易于理解的。我们从最基本的数字和几何图形开始,每次都解决一些小问题,逐渐玩弄数学思维和逻辑表达方法。整个过程非常有趣和刺激,当我拖着我的数学书包回家时,我对数学的理解和兴趣已经得到了很大提升。

二、数学思维的提高。

随着我课程的进行,我逐渐开始注意到数学对思维和推理技巧的要求。我需要思考一些问题,如何使用已知数据来推测结果、如何利用计算器和图表工具更好地理解数学公式和几何变换方式等等。这些问题让我在数学上变得更自信和敏锐,我更容易分析问题并通过逻辑去解决它们。

三、数学语言的积累。

在一年级数学课程中,我不仅学习到了各种数学概念,还积累了大量数学术语。这让我更容易将数学解释给别人听,例如通过数学符号和字母表示数字和方程,通过图表和比例来表达形状和变换等等。我惊喜于发现自己已经可以和其他同学分享我对数学的理解和想法,而这经验让我享受到教授他人的乐趣和成就感。

四、在学习中获得成就感。

当我们在一年级数学课程中开始解决一些更具挑战性的问题时,我感受到了一种成就感和自豪感。当我能够通过自己的知识和技能来解决一个难题时,我觉得自己已经超越了自己,这种体验是非常有意义和推动向前的。这也让我更容易接受数学的任何挑战,尽管它们会困难和复杂。

五、与生活的联系。

在学习数学的过程中,我开始体会到数学与日常生活之间的联系。我们可以使用数学来解决各种班级和校园中的问题,也可以使用它来解决家庭生活中的事情,例如预算和计算购买物品的成本。这些连接给了我一个更大的意义,在数学上花费时间和精力已经不是单纯为了学好数学,而是为了在生活中获得更好的人生体验。

总之,在一年级的数学课程中,我体验到了学习和成长的良好环境,学会了很多有用的知识和技能,并将自己的数学思维和开发能力提高到了新的水平。我期待着在接下来的学习中,进一步提高我的数学技能和追求更广泛的知识和挑战。

一年级数学心得体会

通过这次的培训清楚的了解到一到六年级数学每单元分配的'课时。清楚的知道每一年级的重点难点以及指导如何去给学生讲解。课前备课应该安排什么环节来传授,对当代学生怎么去感染,他们怎么激发他们的学习积极性。

这次培训老师都讲得非常的全面,每年级每单元都过了一遍,同一个课题,每个年级学习到的东西都是不一样的。如:乘法,二年级是乘法表,三年级是两位数乘一位数,四年级是两位数乘两位数,五年级是分数乘法。

通过这次培训,我明白了为什么要采用当代的新课标,新理念来教学。同时又与其他的老师取长补短,认识到自身还有很多不足的地方,还应努力学习刻苦钻研,活到老学到老。

一年级数学心得体会

有幸参加本次线上教材培训,这次学习使我收获颇多。在培训中,三位专家教师首先详细介绍了教材编写的特点,对每个单元进行了分析,并指出教师在教学中应注意的问题。

通过本次培训,让我对教材和教学有了新的认识和更深的理解,对新学期的教学活动有了很大的帮助。作为一名年轻教师,自己的专业知识和教学水平都不是很成熟,教学工作中有很多不足,在今后的教学过程中尽快地提高自己的`专业知识和教学水平,不断反思,不断学习,使自己成为一名合格的、受学生喜爱的教师。

课备课心得体会一年级

随着教育改革的不断深入,教师的备课工作也得到了高度重视。作为一名小学一年级的班主任,我深知优质课的重要性,因此在备课中付出了较多的心血。通过一年来的实践,我收获颇丰,不仅提高了自己的教学水平,也促进了学生的全面发展。本文将从课前准备、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面,总结我在优质课备课中的心得体会。

一、课前准备。

要想做好一堂优质课,充分的课前准备是必不可少的。在备课的过程中,我时刻关注着学生的实际需求,明确教学目标,并制定详细的教案。首先,我会对教材进行仔细研读,理清教学内容的主线和基本要点。然后,我会花费大量时间准备教学资源,如图片、实物等,以便更好地激发学生的学习兴趣。此外,我还会针对可能出现的问题进行充分的思考,并准备好相应的备课材料,以应对课堂上的突发情况。

二、教学目标。

确定明确的教学目标是备课工作的重要环节。在备课中,我会结合一年级学生的认知水平和实际情况,制定出具体的教学目标。在语文课上,我注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,因此我会将教学目标分为听、说、读、写四个方面,并根据学生的学习水平和个体差异,设定不同的目标和要求。通过这种方式,我能够更好地引导学生,使他们在课堂上取得较为明显的进步。

三、教学内容。

优质课的教学内容应当紧密结合学生的生活实际和课程标准,既要推陈出新,又要保持一定的连贯性。在备课中,我注重挑选与学生经验相符合的内容,并通过情境设计和真实案例的引入,激发学生的学习兴趣。例如,在教学课文《小燕子》时,我将学生群体的生活环境与小燕子的生活环境进行了对比,并设置了一系列问题,引导学生思考小燕子生存的困难和独特的生活方式。通过这种方式,我不仅深化了学生对课文的理解,还增强了他们的动手实践能力和创新意识。

四、教学方法。

灵活多样的教学方法是一堂优质课的关键要素之一。在备课中,我会根据具体的教学内容和学生的实际情况选择适合的教学方法。例如,在教学字母音的时候,我会采用亲子教学的方式,通过家长与学生一起合作完成任务,既培养了学生对字母音的认知能力,又增强了家校合作的意识。此外,我还会利用多媒体、游戏、小组讨论等形式,调动学生的积极性,提高他们的学习效果。

五、教学评价。

在备课中,我注重对学生的教学评价和反馈。通过了解学生的学习情况和实际水平,我能够更好地调整教学方法和内容,促进学生的全面发展。在课堂上,我会采用多种形式的评价方式,如个别口头评价、小组合作评价、作品评价等。这不仅能够鼓励学生的主动学习和创造力,还能够帮助我更好地了解学生的学习进展。

总之,通过一年的优质课备课实践,我深刻体会到只有做好了备课工作,才能够有一堂优质课的保障。未来,我将进一步加强备课工作,不断完善教学设计和教学方法,为学生的全面发展提供更好的保障和支持。

一年级数学心得体会

通过这次的培训清楚的了解到一到六年级数学每单元分配的课时。清楚的知道每一年级的重点难点以及指导如何去给学生讲解。课前备课应该安排什么环节来传授,对当代学生怎么去感染,他们怎么激发他们的学习积极性。

这次培训老师都讲得非常的全面,每年级每单元都过了一遍,同一个课题,每个年级学习到的东西都是不一样的。如:乘法,二年级是乘法表,三年级是两位数乘一位数,四年级是两位数乘两位数,五年级是分数乘法。

通过这次培训,我明白了为什么要采用当代的`新课标,新理念来教学。同时又与其他的老师取长补短,认识到自身还有很多不足的地方,还应努力学习刻苦钻研,活到老学到老。

一年级数学心得体会

数学作为一门基础学科,在小学一年级就开始培养孩子们的数学思维和逻辑推理能力。在这一年级的学习中,我有幸接触到了数学的一些基本概念和方法,并且积累了一些数学知识。通过一年级数学的学习,我深刻体会到数学的重要性,并且发现了数学的乐趣。

第二段:概述数学学习的内容和方法。

在一年级的数学学习中,我们主要学习了数字的认识与比较、算数运算、几何形状等内容。在数字的认识与比较中,我们通过观察和比较物品的数量,学会了数字的大小关系。而在算数运算中,我们学习了加法和减法运算,并通过实际操作和图形表示的方式来加强理解。此外,我们还学习了几何形状,如点、线、面等,并学会用简单的几何名词来描述和区分各种形状。

通过一年级的数学学习,我感受到了数学的逻辑思维和分析问题的能力的培养。在学习数字的认识和比较过程中,我不仅学会了数数,还能够将物品的数量与数字相对应,比较大小,进一步培养了我分析和思考的能力。此外,通过算数运算的练习,我养成了仔细观察问题、逐步分析并找出解决办法的习惯。这些经历不仅使我在数学上取得了进步,也在培养了我思考和解决问题的能力方面起到了积极的作用。

第四段:数学学习的乐趣与应用。

在一年级的数学学习中,我发现了数学的乐趣。数学不仅是一门学科,更是一种思维方式。在解决问题的过程中,我体会到了数学思维的独特魅力,发现了数学的美妙之处。而且,数学不仅仅是在课堂上学习和应用,它还能够贯穿到我们生活的方方面面。比如,在购物时,我们可以通过数学的知识来计算物品的价格和找零的钱;在游戏中,我们可以运用数学的思维来分析规则和推理。数学无处不在,它为我们的生活增添了乐趣,并培养了我们的逻辑思维能力。

第五段:总结与展望。

通过一年级的数学学习,我养成了良好的学习习惯和思维方式。我发现数学不仅仅是一门学科,更是一种解决问题和思考的方法。通过反复练习和思考,我不仅能够掌握数学知识,还能够灵活运用数学思维解决实际问题。在今后的学习中,我将继续努力,不断提升自己的数学水平,更好地发展数学思维,用数学的力量去解决更为复杂的问题。

一年级数学集体备课的教案

1.让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识。

2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。

3.能够熟练运用10的分与合。

掌握10的分与合,加深对10以内数的认识。

一、复习2-9数的组成。

提问:你能有顺序地说出2-9各个数的式子吗?指名学生回答,要求有序地回忆。

二、新授。

1.激趣导入。

谈话:老师有一个魔袋,里面有一些圆片,请一位同学上来抓一些,然后数一数抓了几个,老师很快能猜出袋子里剩下的圆片的个数。你们相信吗?让一个学生上台抓球,老师猜过后再倒出来验证。

谈话:其实袋子里有10个圆片,老师是根据10的分与合推想出来的,你们想不想和老师一样这么快的猜出呢?板书:10的分与合。

2.教学10的组成。

引导学生说出10的式子,10可以分成9和1,打开书填写第一个式子。

3.有序地表述和记忆10的分与合。

提问:谁能把10的分与合有次序地说出来?

4.巩固新知。

(1)完成“想想做做”的第1题。教师在黑板上贴上数字卡片。

让学生找一找:哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:几和几组成10,请其他小朋友当裁判。

(2)完成第2题。

提问:火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系?

有学生自己说明:火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。让学生将数字填写在书上,集体订正,全班反馈。

(3)完成第3题。

三、总结全课。

通过这节课的学习,你又学会了什么新的本领?

8、9的数的式子的研究和回忆可以为学生研究10的式子打下基础。

数学线上集体备课心得体会

近年来,随着互联网技术的发展和智能手机的普及,人们的学习方式也发生了翻天覆地的变化。线上集体备课作为一种新的学习形式,逐渐受到了教育工作者的热爱和认可。我也有幸参与了一个数学线上集体备课的活动,通过与其他教师的交流和学习,我深深地体会到了数学线上集体备课的重要性和优势。下面是我的心得体会。

首先,数学线上集体备课可以极大地提升教师的专业素养。在传统的备课过程中,由于个人知识面的局限性,教师常常会陷入自己的思维定势中。而在线上集体备课中,教师们可以通过与其他学科教师的交流和合作,了解其他教材和教学方法,从而拓宽自己的知识面,提升自己的专业素养。在我参与的数学线上集体备课中,教师们坦诚相待,互相分享自己的授课经验和教学方法,这让我受益匪浅。

其次,数学线上集体备课可以促进教师之间的互动和合作。在线上备课平台上,教师们可以自由地发表自己的观点和意见,进行有效的讨论和交流。这种互动和合作不仅可以提高备课的效率,还能够促进教师之间的交流与合作。在集体备课中,我遇到了很多在教学上有着丰富经验的教师,通过与他们的交流和合作,我不仅学到了很多教学上的技巧和方法,还建立了很深的师生关系。

另外,数学线上集体备课可以提高教师的教学质量。备课时,教师们可以共同讨论教学内容、教学目标和教学方法,确保备课的全面性和科学性。在备课过程中,我们会针对不同层次的学生,选择不同的题型和教学方法,充分考虑到学生的个体差异。这样一来,我们能够更好地满足学生的学习需求,提高教学的效果和质量。在我参与的数学线上备课中,我从其他教师那里学到了很多针对学生的个别辅导策略,这对我提高教学质量有着非常大的帮助。

最后,数学线上集体备课可以帮助教师更好地应对教育领域的变革和挑战。随着人工智能和大数据技术的发展,教育领域也在悄然发生着变化。而作为教育工作者,我们必须与时俱进,不断更新教育理念和教学方法。通过参与数学线上集体备课,我们可以了解到最新的教学动态和教育政策,与时俱进地进行教学设计和教学实践。这样一来,我们才能够更好地应对教育领域的变革和挑战,提高自己的教学水平和专业能力。

总而言之,数学线上集体备课对于教师来说具有重要的意义。它不仅能够提升教师的专业素养,促进教师之间的互动和合作,还能够提高教师的教学质量,帮助教师更好地应对教育领域的变革和挑战。我相信,随着互联网技术的不断发展,数学线上集体备课这种新的学习形式将会在未来得到更广泛的应用和推广。

一年级数学心得体会

数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科,对于一年级的学生来说,学习数学是一种全新的挑战。通过一年级的数学学习,我收获了很多,同时也对数学产生了兴趣。在这一篇文章中,我将分享一下我的一年级数学心得体会。

第二段:培养数学兴趣的重要性。

在一年级学习数学的过程中,我意识到培养数学兴趣的重要性。数学并不仅仅是一堆枯燥的公式和算术题,它更是一种逻辑思维的训练和思考方式。我通过老师的引导,学会了用游戏的方式来学习数学。通过游戏,我能够感受到数学的乐趣,激发了我的学习兴趣。因此,培养数学兴趣是学习数学的关键。

第三段:数学学习的核心能力。

一年级的数学学习主要包括加减法、数的排序和数的阅读等基础内容。这些内容的学习需要培养一些核心能力,如逻辑思维、发现问题和解决问题的能力。通过练习和训练,我逐渐掌握了这些核心能力。例如,通过做加减法的练习,我能够快速进行心算,并应用到实际生活中,解决一些简单的计算问题。这些能力的培养将对我今后的学习和生活有着深远的影响。

第四段:数学学习的方法。

在一年级学习数学的过程中,我掌握了一些有效的学习方法。首先,我意识到重要的是理解概念而不仅仅是记住答案。通过理解数学的概念,我能够更灵活地运用知识解决问题。其次,我发现多练习是提高数学成绩的关键。通过不断的练习,我能够更好地掌握知识点,并提升解题的能力。最后,与同学们合作学习数学也是一种有效的学习方法。通过与同学们一起思考和讨论数学问题,我能够从不同的角度看待问题,扩展我的思维。

第五段:数学学习的价值。

通过一年级的数学学习,我深刻认识到数学的重要性和价值。数学不仅仅是一门学科,更是一种思考问题和解决问题的方法。数学可以帮助我们提高逻辑思维能力,培养分析问题和解决问题的能力。同时,数学还可以帮助我们更好地理解世界和剖析事物的本质。在以后的学习和生活中,我将继续学习和应用数学,努力提高自己的数学素养。

总结:

通过一年级的数学学习,我不仅学到了知识,同时也培养了对数学的兴趣。这些数学学习的心得体会将对我的未来学习和生活有着重要的影响。通过培养兴趣、掌握核心能力和运用学习方法,我相信我将在数学学习中不断进步,取得更好的成绩。同时,数学学习的过程也将培养我对逻辑思维的锻炼和对问题的思考能力,这些能力将成为我未来发展的有力支持。

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