提纲是将文章或报告的重点内容归纳、概括并呈现的一个纲要。制定提纲的过程中,我们可以采用思维导图、分级法等方法来帮助整理思路。小编为大家整理了一些关于总结写作的好文推荐,供大家参考借鉴。
找春天教学设计两课时篇一
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第5课时《冰心诗三首》
学习目标:1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
课前学习:熟读成诵这些诗歌。
课堂学习:
《成功的花》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设:在诗中,一个成功者需要做出多大的牺牲?思考、交流
2学习评价:你认为这样做,值得吗?你从花的历程中得到了怎样的启发?思考、讨论
3组织交流、评价交流
《嫩绿的芽儿》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
3组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织交流交流
3问题创设:芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗?思考、讨论
4组织交流交流
《青年人》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1朗读全诗,谈谈你对这首诗的理解。朗读
2组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设:完成探究练习二。思考、交流
3组织交流、评价交流
第三块:语文活动:朗诵诗歌
教学步骤教师组织学生活动备注
1出示评价标准朗诵,评价
课后学习:1、完成探究练习一、三。
第6课时《“诺曼底”号遇难记》
教学目标:
1、体会船长在海难发生时勇于决断,沉着指挥,舍己救人,忠于职守的崇高品质。
2、体会场面描写和人物形象描写,语言描写对刻画人物形象的作用
课前学习:熟读课文,进行批注。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:所谓危难见真情,在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作,今天,我们去拜访一位船长,或许,从他的身上,你会明白很多东西。
2大声朗读课文,造成这场突发其来的海难的因素有哪些?哪些是主要因素?朗读,批注。
3组织交流资料交流
第二块:精读课文
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织学生发言发表看法
3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢?思考,交流
4学生自己在质疑文中的问题。交流
5评价谈收获
课后学习:1、写:给哈尔威船长的一封信,表达你对他行为的看法
第7课时《寓言二则》(一)
郑人买履
学习目标:1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的.大意。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入,组织学生默读默读课文
2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
3组织学生多种方式朗读按要求读课文
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况:翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3评价郑人:你觉得郑人蠢吗?蠢在何处?思考、讨论
4组织交流小组推荐交流,小组互评
5学习评价:学习了课文,你有何感触?交流
第三块:语文活动:编创课本剧“郑人又买履”
教学步骤教师组织学生活动备注
1要求:根据课文内容改编小组合作编演
课后学习:1、熟读背诵课文。
第8课时《寓言二则》(二)
刻舟求剑
学习目标:1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:复习背诵默写旧课背诵,默写
2组织学生默读新课默读课文
3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
4组织学生多种方式朗读按要求读课文
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况:翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3楚人在这样的情况下还能拿到剑吗?思考、讨论
4组织交流小组推荐交流,小组互评
5学习评价:学习了课文,你明白了怎样的道理?现实生活中有这样的例子吗?交流
课后学习:1、熟读背诵课文,默写课文
第9课时诵读欣赏
教学目标:1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌
2、能体会诗歌所描写的意境
课前学习:收集诗歌的相关资料,熟悉诗歌的内容,并且能够熟读成诵。
课堂学习:
教学步骤教师组织学生活动备注
2检查情况:学生上台朗诵诗歌,并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵,解释,质疑
3评优秀组,最佳朗诵思考、讨论
课后练习:熟读背诵诗歌。
第10、11、12课时写作
本单元的写作训练
本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活,学会观察,学会体验,学会表达,注重自己内心感受的流露,注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元,让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作,可以进行良好的锻炼,激发学生的写作兴趣。
第八课时:
学习目标:学写通知
课堂学习:
教学步骤教师组织学生活动备注
1组织学生自学自学“附录一”的“通知”
2写作指导完成练习三
3交流,修改交流,修改
课后学习:1、自学“有感而发”
2、可以参观某处地方,可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。
第九课时:
学习目标:能写出自己的真情实感
教学步骤教师组织学生活动备注
1提供参考题目:“妈妈(爸爸)生日那天;我为母亲(父亲);等学生讨论自定
2明确写作要求写作
3组织学生自改自己修改
课后学习:进一步自改作文。
第十课时:
教学步骤教课时?br
教学步骤教师组织学生活动
1出示评改标准和要求组内交流,互改
2学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
课后学习:把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第13、14课时综合实践活动(另定)
作者邮箱:yzzx01@
找春天教学设计两课时篇二
教学内容:教科书第2~5页内容。
教学目标:1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:指导观察方法,培养观察兴趣。
课时安排:1课时
教学过程:
一.按要求观察。(课本2.3两页的主题图)
3学生独立观察。
二.汇报。
1.生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱
个数是3的有……石凳、帽子
个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问:你是怎么知道有4个垃圾箱的?
个数是5的有……高楼、
个数是6的有……花、大树、
个数是7的有……小鸟、
个数是8的有……小树
个数是9的有……女同学
个数是10的有……男同学
(允许学生说10以上的。)
2.指板书,这些数你能数一数吗?
3.能完整的说有1个什么,2个……同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听,说对了要拍手。)
三.讨论。刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论,等一下来汇报。
四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结:这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计;数一数
12345678910
教后录:这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性,一上课,运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好,更重要的是通过让学生大量的说1--10在身边的发现,学生对数学的兴趣更浓了。
找春天教学设计两课时篇三
教学目标
1、了解翠鸟的外形特点,感受翠鸟的美丽。
2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3、理解第一、二自然段中的一些重点词语,如“小巧玲珑”等。
4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。
一、谈话激趣,导入新课。
1、同学们,你们喜欢小鸟吗?这节课(出示图片)它的名字叫翠鸟?(板书:翠鸟)
2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢?(课前资料交流)
(翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗,是我国东南部常见的候鸟,头大体小,嘴长有棱角末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上……)
(看来大家对翠鸟的了解还真不少,相信你们学了课文后会有更加深入地了解。)
二、初读课文,感知大意。
1、请同学们先自由读读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、检查字词:
b.谁愿意来读读卡片上的词呀?(出示:红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色)
师把卡片放到黑板上,自己读读这些词语,你有什么发现呀?(这些词都表示颜色)
这些颜色你都会分辨吗?(出示有颜色的图纸,让学生选择,师标出序号)
过渡:同学们,上课要多读,多听,多想。刚才我们已经读了生字词,现在来听听课文录音,想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。
3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识?
(小结:课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。)
过渡:描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文找一找。(板书:外形)
二、细读课文,挖掘含义。
过渡:找得真准,这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。
(一)学习第一段(投影出示第一段课文)
1、谁愿意来读读第一段,读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀?
2、(翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴)
(师贴图片)透亮灵活的眼睛,是一双怎样的眼睛呢?(炯炯有神,明亮……)
3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点,你发现了吗?(小巧玲珑)
翠鸟的体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大,可以停在苇秆上呢。
4、学了这一段,翠鸟给你留下了什么印象啊?(小巧,可爱)
你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗?自己读一读,指名,老师觉得如果你能把写翠鸟外形特点的词读好的话,肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名,齐读。
过渡:翠鸟的外形除了小巧玲珑,还有什么特点呢?
(二)学习第二段(投影出示第二段)
1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?(头上、背上、腹部)
2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3、用喜爱、赞美的语气读好2--4句。
4、这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)
三拓展延伸
[小学语文下册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计(网友来稿)教案教学设计]
找春天教学设计两课时篇四
单元主题分析:
春风、春雨带来《春的消息》,活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲,枝头吐出新绿,雏菊绽开笑靥,《柳笛和榆钱》里,榆钱舞,柳笛飘,又是一年春来早,人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好,置身于大自然的怀抱,用心去体验、感受春天带给自然万物的变化,春天给万物带来的勃勃生机;二要促使学生用心研读课文,透过作者观察春天的视角的不同,感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法,无论是古诗、现代诗歌、还是散文,字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。
教学目标:
知识与能力:
1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字,并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能把握主要内容。
过程与方法:
1、用自己喜欢的方法自主识字,提高识字量。
2、通过品读、演读,感悟语言文字,理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈,并能就他人发言中不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观:
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。
3、结合活动安排习作训练,使学生认识习作在生活中的价值,并乐于书面表达,增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈,在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
课时设置:
1《春的消息》……………………………………………………………………………2课时
2《燕子》…………………………………………………………………………………2课时
3﹡《柳笛和榆钱》…………………………………………………………………………2课时
4《古诗二首》………………………………………………………………………………2课时
5《阳气》……………………………………………………………………………2课时
阅读链接《走进春天》………………………………………………………………2课时
综合学习一…………………………………………………………………………………1课时
口语交际《春的消息》………………………………………………………………………1课时
我的小笔头…………………………………………………………………………………3课时
综合测评……………………………………………………………………………………3课时
主题实践活动设计:
丰润区西实验小学张连平
(课前准备:上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。)
一.创设情境,突出活动主题:
教师:现在我给你们十分钟的时间,不论找到与否,要全部回到教室里来。
(注意要轻声点,不能说话不要影响其它班级上课)
2、同学们回到教室后,师根据结果进行询问:你们是怎么想的?怎么做的?
总结:同学们刚才说的真好,当我们做一件事的时候,一定要有目标,有方法,有组织,只有这样,才能有理,有序的做好每件事。好!从今天起,我们要开始我们的第一个课题的研究:找春天。
请各小组讨论一下,结合今天你们的活动,你们的认识,以后你们准备怎么去找春天,如何开始?把你们的方案写在老师发给小组长的纸上,十分钟以后给大家汇报。
小组代表汇报:(预设:从古诗文去找春天,收集一些关于春天的歌曲,从校园的花草去找春天,把春天的颜色画出来,收集描写关于春天的成语,从这一单元的课文中去找春天,到公园到生活中真正的走一走,仔细观察一下,看春天究竟有什么变化……)
教师:很好,现在每个小组的方案都提出来了,大家看看有没有什么意见,给他们提出来?
小结:在下一段的活动中,老师再给你们添点建议,请同学们认真地思考一下:你对春天里的什么景物、事物最感兴趣,想一想:对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少?还有哪些地方你不清楚?这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察,还要注意发现一些问题,要注意做好观察笔记,做好资料积累:笔记、标本、绘画、照片……都可以,这可都是你的发现呢!如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物,老师再给你们提一个建议:找春天景物事物之最(最多、最美、最早、最晚、最……)把它们进行比较,找出他们在某一方面或几方面的差别,当然,要把这“最”的特点细致的观察清楚。
二、活动开展:
春天在哪里,春天在青翠的山林里。
春天在哪里,春天在湖水的倒影里。
春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里,春天就在我们的身边。
好,同学们,让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲,追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然,去找春天,去享受春天的温暖,春天的美吧!老师等待你们精妙的发现。
三、留心观察,记录春天:
(后面的活动与口语交际、习作结合起来。)
[走进春天教案教学设计(冀教版三年级第一单元)]
找春天教学设计两课时篇五
教学目标:1.通过学生观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
学具准备:积木块。
课时安排:1课时
教学过程:
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较,你有什么发现?
学生说有高矮,胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊,人有高有矮,今天我们就来研究高矮的问题。板书:高矮
二、探究方法
1.情境演示:两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮。
好像有点困难,我们该怎么办呢?
2.布置活动:小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法:直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏
1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)。
2.摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?你学会了些什么?
板书设计:高矮
文档为doc格式
找春天教学设计两课时篇六
教学目标:1.通过学生观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
学具准备:积木块。
课时安排:1课时
教学过程:
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较,你有什么发现?
学生说有高矮,胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊,人有高有矮,今天我们就来研究高矮的问题。板书:高矮
二、探究方法
1.情境演示:两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮。
好像有点困难,我们该怎么办呢?
2.布置活动:小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法:直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏
1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)。
2.摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?你学会了些什么?
板书设计:高矮
找春天教学设计两课时篇七
教学目标:
2、技能目标:有感情地朗读课文。
3、情感目标:引导学生爱护水资源,保护水资源。
教学重点:会认11个生字,会写3字。
教学难点:知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学方法:随文识字,应用中巩固识字,并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。
教学用具:幻灯片、图片。
教学过程:
一、谈话导入,激发学习兴趣。
答案就在我们今天将要学习的课文中,(课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题,并齐读课题)
二、初读感悟,了解大意,通读全文,整体感知
学生自主读课文
三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么。
同学们都说对了,那个小朋友就是“水”,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(贴图片),小水珠笑得多灿烂呀!不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领。
学习第一自然段,随文识字。
1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话?
2、齐读第1、2句话
3、指名读3、4、5句,(出示相关幻灯片)感受水变云的过程。
随文识字:学习“浮”。学生自己讲解识字方法并组词,区分漂浮和飘浮。
4、教师范读,学生感受云的变化美。
5、学生自读体会
6、齐读第一自然段
四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。
学习第二自然段。
1、用自己喜欢的方式读第二自然段
2、课件出示(随文识字“雹”,学生讲解识记方法)
3、小组上台展示读
4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”
5、指名分别朗读句子课件随机出示图片
6、幻灯片出示带有“落、打、飘”的句子进行练习。
7、齐读第二然段
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程
1、组内讨论
2、小组上台排序(教师准备图片)
3、连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。
六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段,培养学生的想象能力。
刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。
学习第三自然段并出示相关课件
1、教师范读,让学生感悟语言的美。
2、指名读
3、三人读睡觉句子,十人读散步句子,剩余学生读奔跑句子,齐读剩余句子。
七、读第四自然段,拓展思维。
学习第四自然段并随文识字(课件出示)
1、导语:我可是有脾气的哟!不同的心情,我做的事就不一样,你们想知道吗?
2、自读课文,找一找。
3、小组交流识字方法自主识字,汇报,教师随机出示课件。
4、齐读第四自然段。
八、反馈练习
照样子说一说:
1.有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服。
有时候,有时候。
2.我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑。
我在,在,在。
九、指导书写
写字之前要仔细观察每一个字。指导写字,可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:两笔是以横中线为中心上下对应的,“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下,再回锋向上。
“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外,“池”字右边的“也”,“横折钩”的“横”要向上斜,“折”要往左斜,“竖”刚好写在竖中线上,“竖弯钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。
十、作业:课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。
画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
结语:水是生命之源,在日常生活中我们要珍惜每一滴水!(播放背景音乐)
[《我是什么》教学设计第一课时(人教新课标二年级上册)]
找春天教学设计两课时篇八
第1课时:例1及练习。
学习目标:
1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备:东、南、西、北卡片
教学过程:
一、导入新课:
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”
4、出示课题:东西南北
二、新知:
1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)
3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?
5、完成书本填空和做一做:
出示例1挂图:
图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。
完成“做一做”
三、巩固练习:
1、完成练习一第2题
先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)
你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?
4、小组讨论:你怎样记住我们东莞市的东西南北方向?
5、背儿歌:早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业:认方向。
教学反思:
第2课时
教学内容:例2、例3及练习
目标:1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
重点:使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
过程:
一、复习:
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课:
(一)例2:
1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报:把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。)
5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
(二)例3:
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)
3、同桌互相说:
去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向:(挂图)
2、做一做:从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、总结:在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?
教学反思:
第3课时
教学内容:综合练习
学习目标:
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
过程:
一、练习:
1、谁来说说前面两节课的学习,你学会了什么?
2、老师给知一个方向(邮局在百货大楼的东面),学生说出其他的3个方向。
3、看图说方位:出示挂图,同桌互相说说谁在谁的哪一边。
4、分组活动:送…回家(用东西南北卡片)
二、综合练
1、观察第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?
3、第6页第3、4题:
观察中国地图,先找出“五岳”。告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比,谁说得对!
5、引导学生阅读:你知道吗?
三、总结。
四、课后作业:在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
教学反思:
第4课时
教学内容:例4以及练习。
学习目标:
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点:使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备:指南针
过程:
一、复习:
1、画一画方向示意图:
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。
二、学习新知:
1、出示例4图,观察:多功能厅在哪两个方向之间?这个方向称为“东北方向”。
2、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来。
4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
5、观察例4图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习:
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
2、第10页第1题:在黑板上标出自己家的位置。
四、总结:
这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?
教学反思:
第5课时
内容:第9页例5以及练习。
目标:1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
重点:
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
过程:
一、导入:
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知:
1、出示例5挂图:这是什么图呢?(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向:
3、解决问题:
熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。)
还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
5、小结:如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
三、巩固练习:
1、说一说,1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题:
全班读题:熟悉学生的描述。
四、总结:
收获?指导学生对学习进行评价。
教学反思:
第6课时
内容:位置与方向的综合练习
目标:
1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
重点:
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
过程:
一、练习:
1、说一说你认识的8个方向:同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
二、综合练习:
1、11页第3、4题:
2、学生独立完成12页的第5题:
3、同桌合作完成12页第6题。
三、总结:
这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?
教学反思: