教学工作计划是指对教学任务、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等进行详细规划和安排的一份文件。小编为大家整理了一些教学工作计划的范文,希望对大家的教学工作有所启发。
鄂教版三个小伙伴教案设计
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写,认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合,各现其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
野猪嘴拱树坑。
袋鼠口袋运肥料。
小象鼻子浇水。
作业设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:。
第一课时。
一、揭示课题。
1、看图,谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1、看图读故事开头和结尾。
(1)看图读开头。a看投影1,点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗?
c出示第一自然段。指名齐读,指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读,表演。
(2)看图读结尾。a看投影2,问:这幅图上画的是什么?
b出示课文最后一段。
2、引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读。
(2)可是--出示:没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。
(5)检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字。
1、认读生字:同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、课内作业。
1、用“一同”说一句话。
2、熟读课文。
第二课时。
一、精读训练。
1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树,多有趣!要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来,比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
(1)交流:三个小伙伴,你喜欢谁?为什么?
(2)练读课文,要求:把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢它。
(3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句(略),体会小动物们自告奋勇,承担责任。
(4)难怪树栽好了,它们那么愉快。齐读结尾。
(5)师生听配乐边读边表演。
(6)自由练习讲、演。
(7)点名上台讲故事,戴上头饰表演,评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结全文。
小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成任务,得到快乐。
三、看图讲故事,深化认识。
1、教师讲《好伙伴》的故事。
2、小结。
四、指导写字。
1、认读生字:巴把没有要。
2、记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。
五、作业。
1、选字填空。
2、把故事讲给家人听。
《三个小伙伴》教案
1、学会8个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字“长”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读,培养学生团结协作的精神,懂得团结起来力量大的道理。
识字写字,有感情地朗读课文,感悟小伙伴之间团结友爱的精神。
3课时
教师活动
学生活动
导入:
1.板书课题,学生读题。读了课题,你想到了什么?
2.你还想知道什么?
学生纷纷举手发言
学生说自己的疑问。
初步感知,学习生字:
1.检查预习:通过预习,你知道课文主要讲了什么?你能把课文读准确吗?
2.指名分段读课文。其他同学注意听,看是否读准确了。
3.同桌共同学习生字。
4.指名学生当小老师领读。
5.去掉拼音读。
6.开火车检查生字掌握情况。
7.读词语。
8.读句子:“不要紧,不要紧……”
9.把生字放回课文,你会读吗?
指名分段读课文。其他同学注意听,看是否读准确了
学生借助拼音自由认读生字
指名读
去掉拼音读
开火车读
读词语
读句子
自由读课文
围绕主要问题,讨论式学习
1.提出问题:三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难,是怎么解决的?学生自由朗读,用笔勾画相关的语句。
2.围绕问题,小组内展开交流。
3.指名回答,相机板书,指导朗读。
4.练习分角色读2—5自然段。
学生自由朗读,用笔勾画相关的语句
小组交流。
学生练习朗读。
情境表演,加深理解
1.小组合作,排演课本剧。
1)一起研读“剧本”。
2)分配角色:小野猪,小象,小袋鼠,旁白
3)学生练习表演,互相提意见。教师巡视指导。
2.小组集体表演,集体评议。
1)最欣赏谁的表演,为什么?
2)想给谁的表演提改进意见?
3)相机引导:表演也要团结合作,发挥各人的长处。
小组合作,一起研读“剧本”。
分配角色:小野猪,小象,小袋鼠,旁白
学生练习表演,互相提意见。
小组集体表演,集体评议。
联系生活实际,训练口语表达
1.师感情描述,引导学生有感情地朗读全文。
2.小树栽好了,现在,如果你就是那棵小树,你会对三个小伙伴说些什么呢?
3.学了这篇课文,你想说什么?
4.是啊,团结起来力量大呀!遇到困难,只要小伙伴们齐心协力,就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。
学生有感情地朗读全文
学生自由发言,说出自己的想象。
(团结力量大……)
学生举手说自己类似的经历。
写字指导
指导写“伙、伴、拉”三个字。
指导写“起、运、边、围、足”五个字。
学生观察字型特点。
看教师范写,学生练习书写。
《三个小伙伴》教案
《三个小伙伴》是苏教版小学语文一年级下册的第十九课。课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树,它们各自发挥自身的优势,密切合作,克服困难,顺利完成栽树任务的故事。告诉我们:在遇到困难的时候,大家要齐心协力,才能把事情做好的道理。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,自然发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰,重点部分的三个自然段同样的结构,整齐、易懂,为教学提供了便利。课文的几幅插图形象地展示了故事的'内容。
一年级的学生,好奇心强,对童话故事有浓厚的兴趣,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,集中注意听课的时间还比较短。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、理解课文,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:理解课文内容,懂得其中的道理。
1、同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字,现在让我们来看看同学们的生字掌握情况。
2、课件出示字词:一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手(指名读,全班齐读)
1、上节课我们已经知道了课文中有三个小伙伴,他们分别是谁呢?(指名生回答,贴卡通形象到黑板上)
2、找出栽树过程中遇到的困难。
指名生回答:第一个困难:没有锄头挖树坑怎么办?
第二个困难:没有箩筐去肥料怎么办?
第三个困难:没有水桶浇水怎么办?
3、解决困难
分析“没有锄头挖树坑怎么办?”怎么解决的及结果。
要求学生自学第三和第五自然段,要求第二个困难和第三个困难的解决办法及结果。
4、分小组表演
四人一小组,一人读旁白,其余三人分别读小野猪、小象和小袋鼠。 指名一小组上台表演。
随机抽学生上台表演。
学生点评表演。
5、谈收获
学习了这篇课文,你明白了什么?
6、读有关团结的谚语:
课件出示:人心齐,泰山移。
众人一条心,黄土变成金。
三个臭皮匠顶个诸葛亮。
众人拾柴火焰高。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
7、听故事,说感受:
播放故事《三个和尚》,看完后,指名生谈感受。
8、练习说话:
你是班级一员,为了班级你该怎样做?
通过学习这篇课文,我们明白了团结力量大,请大家以后记住要学会团结合作,把事件做得更好!
鄂教版三个小伙伴教案设计
2、指名认读所默写的词语,及时订正。
二、精读表演。
1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段,指名读。
2)谁能将这里的“一同”换个词?师:一同就是一起,一块儿的意思。齐读第一自然段。
2、出示课文插图(三)。
1)生看图说图意。
2)小树栽好了,你觉得小伙伴们高兴吗?
3)出示课文最后一个自然段,指导朗读。
1)打开书自由读课文,边读边找。
2)根据学生回答出示三个困难。
3)指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的呢?再去读读课文的§2~5,边读边想。
指名回答。(老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片)。
5、出示小野猪说的话。
1)自由读、指名读。
3)自由试背第三自然段,还可以边背边加上动作演一演。
4)指名背、齐背。
5)指名演一演小野猪。
6、师:剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的?
1)回忆之前的学习方法:读一读、背一背、演一演(板书。
2)生自学课文。
3)检查自学情况,指名学生表演。
三、分角色集体表演。
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多愉快啊!再读课文最后一个自然段。
四、总结。
1、小树栽好了,这是谁的功劳呢?
2、这是三个小伙伴团结合作的结果,我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助,团结协作才行!
五、教学本课生字。
小朋友一起合作学习生字。
1、出示:巴齐读组词,自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁,出示:把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示:拉组词,说说怎样记住它?(与“位”比较)描红。
4、写《习字册》。
课文《三个小伙伴》的教案设计
早上,小虫子和小蚂蚁发现路中间有一个鸡蛋壳,小虫子说:“我们用鸡蛋壳做一个跷跷板吧?”“好呀!”小蚂蚁说。说干就干,很快它们就做好了,玩得很开心。
过了一会儿,小蝴蝶飞过来说:“我把鸡蛋壳做成热气球带你们飞吧?”“好啊!”它们异口同声说道。小蝴蝶很快就做好了,所以它们两很开心,坐着热气球飞了起来。
到了下午,下起了大雨,可是它们没有雨伞。小虫子说:“我们躲到蛋壳下面。”之后它们做起了好玩的游戏,而且玩得很开心。
天黑了,小虫子说:“我们摘一片树叶房被子,把蛋壳当小床,我们就可以睡觉了。”很快三个小伙伴进入了梦乡。
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鄂教版三个小伙伴教案设计
一、谈话导入新课:
同学们你喜欢小动物吗?(学生一定会说喜欢),今天我们再来结识几种小动物,好吗?(计算机出示本课的第一幅图画)你认识这几种小动物吗?它们长的什么样子?谁愿意说给大家听?(图上画了三种动物,有小野猪,小袋鼠和小象,小野猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一个大口袋,小象有一个长长的鼻子)从图上看,它们要去干什么呀?你是怎么知道的?(从图上看,它们要去栽树)那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗?(学生可能会说:能)你想知道它们是怎么把树栽上的吗?今天我们就来学习课文的14课:《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书,自己先读读课文,注意读准字音,读通句子。
三、检查学生的初读情况:
2、检查学生对课文的朗读情况:指名分段读课文,其他同学边看边听,听听他读的哪个地方跟你读的不一样,看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容:
1、这篇课文主要讲了一件什么事?你从哪里知道的?(学生会找到第一自然段,这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事)引导学生理解“一同”是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难,它们又是怎么解决的呢?请同学们分组学习研究讨论:学生分组学习,教师巡视指导。(三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头,小野猪自告奋勇,解决了这个困难,它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑;没有箩筐运肥料时,小袋鼠解决了这个困难,它用自己的皮口袋运来了肥料;没有水桶浇水时,小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。)学生在分组学习讨论时,教师注意引导学生理解小动物的动作和语言,如:“拱、吸、运”等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况:谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流?就请上前台来。(学生上台说时可能出现语句上的问题,或者是简单地读一下课文,教师注意适时地点拨引导学生把话说完整,并注意语句的连贯,引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。)。
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢?(学生读第六自然段,可能会说:他们很高兴。)你从哪里看出他们很高兴?(学生可能会说:从图画上看出来,也可能会从词语中体会到,如:小树栽好啦!又跳又笑)这一段我们应该用怎样的语气来读?(高兴的语气)你再读一读。
6、分组来演一演。(四个人一个小组,自由组合分工)。
7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
五、质疑:
同学们你学了这篇课文,还有什么问题吗?(学生可能要提一些词语,教师可以灵活处理,如果还有什么课文内容以外的问题,注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。)。
六、教师谈话:
七、附板书设计:
小野猪硬嘴巴拱。
小象长鼻子吸。
《三个小伙伴》教案
1、能有感情地朗读、背诵课文,练习分角色表演。
2、学写生字:巴、就、把、拉;学用“没有……就用……”和又()又()说话。
3、在“问、读、演、说”的过程中,理解课文内容,明白不论遇到什么困难,只要大家团结协作,就能胜困难。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、“问、读、演、说”的过程中,理解课文内容。
教具:多媒体课件、生字卡片、头饰图片等
课前组织活动:
猜谜语(多媒体出示),点出图片。
头大身肥眼睛小,一物长得真奇怪,耳朵像薄扇,
好吃懒做爱睡觉。肚皮下面长口袋。身子像小山。
牙齿尖尖硬嘴巴,孩子袋里吃和睡,鼻子长又长,
挖个深坑它最行。跑得不快跳得快。帮人把活干。
一、导入新课、复习词语
1、今天我们继续学习《三个小伙伴》和老师一起板书课题,说“伙伴”两字的笔顺。
2.开火车读词语,齐读。发现规律,后面六个词语里都有轻声音节。
伙伴一同没有不要紧
就用箩筐鼻子皮口袋
锄头嘴巴拱出手拉着手
二、学习第一自然段
1、指名读。
2、解词“一同”:一起。(替换)
3、看图说话,读读句子,体会快乐心情(配乐读)。
三、学习第二——五自然段
3、讨论,(点出课件),读好句子,出示:
没有锄头挖树坑。
没有箩筐运肥料。
没有水桶浇水。
师:没想到栽树过程中会遇到这么多的麻烦,当时小伙伴的心里一定很——(着急)
4、尽管困难重重,但小伙伴们却齐心协力解决了,怎么解决的?
第一次:(1)师读:“没有锄头挖树坑怎么办?”生读:“不要紧……。”
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。)
(2)“不要紧”轻松些;“不一会儿就……”(机灵、聪明)
(3)填空式说话:没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说:“_______,______,我有__________。”不一会儿,小野猪__________________。
(4)模拟“拱”的动作。
5、第二次,学法迁移,让学生直接口头填空。
第三次方法同上。在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子,做出吃力的样子,来回走。第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。”时,可以让学生伸出手臂模仿小象的动作。(读读、想想、说说、演演)
四、学习第六自然段
多媒体演示:小树栽好啦!(图文)
1、看图、说话:小树栽好啦,三个小伙伴在干什么?
2、读句子。抓住“!”和“又()又()”体会兴奋、愉悦的心情。
3、练习背诵表演(神态、表情、动作、语言)。
五、总结课文,课题延伸
1、说话:这是一群怎样的小伙伴?(勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力)也可以试着用上“又聪明又能干”。
2.几年过去了,让我们再来看看小动物们栽下的树,(投影苹果树图片)你看到了什么?引导学生用又()又()说话。(投影文字):
又()又()的苹果又()又()的苹果树又()又()
3.
请三个小朋友带头头饰表演,其余小朋友背诵旁白。表演前可指导学生用“没有……就用……”说话。(没有树苗怎么办?就用树枝来代替。没有长鼻子怎么办?就用手势来表示。没有皮口袋怎么办?就用布口袋。)
4、总结:当我们遇到困难时,只有大家齐心协力才能把事情办好。
六、学习生字“巴、把、就、拉”
1.指导分析结构,记忆字形。
2.生工整书写,完成《习字册》,师巡视指导。
七、布置作业
1.练习有感情地背诵课文。
2.续编故事:三个小伙伴又是怎样摘苹果,并把苹果运回家的?
《语文课程标准》小学一年级阶段目标中对“阅读”有以下的要求:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际,我把本课的目标定为以上三个:1、能有感情地朗读、背诵课文,练习分角色表演。2、在“问、读、演、说”的过程中,理解课文内容,明白不论遇到什么困难,只要大家团结协作,就能战胜困难。3、学写生字:巴、就、把、拉;学用“没有……就用……”和又()又()说话。这三个目标,分别从知识和能力;过程与方法;情感、态度、价值观的三个纬度对课文进行总体的把握上概括出来,符合学生的认识层次和学习结构。
根据教材和学生的接受实际,我把学习难点定为1、有感情地朗读、背诵课文。2、“问、读、演、说”的过程中,理解课文内容。这两个方面,其一是课文的难点,那就是读;其二是授课过程中的难点,那就是“问、读、演、说”的过程。
本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文,练习分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中,帮助学生体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的喜悦,感悟同心协力做好一件事的道理。
“学问”二字生动地概括了学习的规律,一问是老师的“问”,抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问,提高学生思维的积极性和创造性;二问是“问”教材,让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点,于文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流。
“读”在低年级的语文教学中,应该是放在首要地位的。老师要培养谈阅读的兴趣,养成阅读的好的方法,能用普通话流利地阅读等等。一年级的学生活泼好动,他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界,和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因本课篇幅较长,有轻声、变调、感叹句、疑问句,学生朗读有一定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读,小老师领读,比赛读等),让学生在反复的品读中,读出疑问,读出画面,读出情趣,读出情感,读出自我。
在此基础上,让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象,戴上头饰,配上动作、表情,体验植树的全过程。使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文的语言。
“说”是学生言语能力训练的重点,说也有很多形式:1.借助画面说,例:第1自然段,第6自然段的教学中,我让学生看课文插图,进行说话,帮助学生把握课文内容。2.联系生活实际说,在教学伊始,我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具,这为下文的学习做了很好的铺垫。3.移情体验说,带着学生走入栽树的情境中,帮助学生移情体验,从而感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容,使书上“静态”的语言活化起来,在学生头脑中形成鲜明的表象,从而内化为内部语言,为转化为书面和口头语打下基础。通过多种不同形式的说,在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上,提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。
本课教学下来,比较流畅,各环节的衔接也比较自如,基本达成预设目标。但也存在着一些不足:一是,在指导学生体会课文中三个小动物所表现出来的合作精神,并请学生合作表演之后,应该再点一下:当我们遇到困难时,只有大家齐心协力才能把事情办好!这样,将学文和导行很好地结合起来,文本的价值也就得以提升了。二是,在最后的表演环节中,很多学生关注了表演,而忽略了背诵,学生之间的配合不怎么默契。所以,教学还是得适合学生的实际。三是,写字的时间显得略微少了些,假如后面的表演省去,而把时间留给写字教学,效果会更好。
《三个小伙伴》教案
《三个小伙伴》第一课时的教学,能以学生的兴趣为前提,教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多,主要有以下几点:
万老师先让学生猜谜,将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上,引出课题(三个小伙伴)然后问学生这三个小伙伴要去干什么?(上山种树)你们怎么知道的?引出第一自然段的学习。再问:三个小伙伴的任务完成了吗?让学生看图说图意,引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图,引导学生观察图上只有小象扛着树苗,其他的动物有没有带工具?从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时,教师激发学生探究问题答案的欲望:他们没有植树的工具,那么是怎么种好树的呢?我认为这样设计效果比较好,先了解故事的开头和结尾,使学生急于了解植树的过程,把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,有利于活跃学生的思维,促进思维的发展。因此,我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。
万老师在教学第二自然段时,提了这些问题并出示:
1、没有锄头挖坑怎么办?
2、没有箩筐运肥料怎么办?
3、没有水桶提水怎么办?
学生根据课题自学课文,并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节,教师从教到放引导,学生变接受为发现,立足于学生对课文的自我理解,自我解读,使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯,消除学习上的依赖心理,使学生由被动接受者变为主动探索者。
《小伙伴》教案
教学目标:
1、了解小伙伴交往的各种成和与情景。
2、说出小伙伴的姓名、特征和喜好,并体验与小伙伴交往快乐。
3、知道和小伙伴在一起学习、比赛和游戏是合群合作的'表现。
4、学习与小伙伴交往的不同方式。
教学重点:
2、在情感上体验与小伙伴交往的乐趣。
教学具准备:
投影、自制图片、窄口玻璃瓶和乒乓球。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、故事园。
1、媒体出示,老师讲配乐故事。
3、出示课题:6、小伙伴,在一起。
4、齐读课题。
二、介绍交友场景。
1、老师表演儿歌:
一二三四五六七,
我的朋友在哪里?
在哪里,在这里。
我的朋友在这里。
2、老师相信,你肯定也有许多朋友,许多小伙伴。
过渡:小兔灰灰和小猴聪聪因为是邻居,所以认识了,你在哪些地方认识小伙伴呢?
指名学生回答。
根据学生回答,出示花瓣图:
邻居。
亲朋好友。
班级同学。
活动场所。
2、学生交流。
3、小结:原来到处都可以交朋友。
三、交流会。
1、过渡:你来到我们班级好几个星期了,在班级你有好朋友吗?
要求:说出小伙伴的姓名、年龄、认识场合、喜欢什么、不喜欢什么。
四、游戏宫。
猜猜你的小伙伴是谁?
通过说说、画画、演演来展示小伙伴的特征。
五、动动手。
1、自由组合,和新伙伴合作完成小手工(捏橡皮泥)。
2、小结:小朋友们和小伙伴们在一起学习、比赛、做游戏,不但开心,进步也真快!大家一定还会交上更多的好朋友。
《小伙伴》教案
教学目标:了解并珍惜邻里小伙伴间的友情,学会一些与同伴相处的技能,体验邻居的关爱,为邻里做些力所能和的事情。
教学重、难点:同学通过学习能体验邻里亲情,震动心灵,提升品质,化为行动。
教学准备:课文挂图,故事《扫烟囱的小朋友》,文章《关于邻里》。
教学时间:两课时。
教学目标:学习前面三个局部了解并珍惜邻里小伙伴间的友情,学会一些与同伴相处的技能。
1、出示图1、2。
2、在邻居中,你有没有自身的.好伙伴?向大家介绍介绍你最好的小伙伴。
(同学介绍时引导他们说说自身亲身经历的事。)。
二、雅各布的故事。
1、我请同学把《雅各布的故事》读一读。
3、对交流和听的同学提出交流要求:大方交流,提出自身的看法,并说明理由。听:仔细聆听他人的叙述,听后再发表自身的见解。
三、他不理我了,怎么办呢?
1、依次出示图片。说说发生了什么事?你觉得应该怎么做才是正确的?
2、你和小伙伴之间曾经发生过什么矛盾吗?你们是怎样和好的?还有解决不了的矛盾吗?
3、建议把交流的事写下来。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教学目标:学习后面的两个局部体验邻居的关爱,为邻里做些力所能和的事情。
四、远亲不如近邻。
1、依次出示图。
2、你还记得邻居对你的关爱吗?
3、你们家又是怎样关心邻居的呢?
4、多温馨的画面,多感人的故事。有句话叫“远亲不如近邻”,是啊,这里的真情让人感动。
五、美文欣赏:好邻是棵父亲树。师读文章,边解释里面的一些背景。
六、听故事故事《扫烟囱的小朋友》,文章《关于邻里》。
三个小伙伴
二、角色扮演,充分体验。在教学过程 中,我让学生在读的基。
础上表演,在表演中领悟课文语言,使学生了解了三个小伙伴的特点,感悟了合作的意义。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读、表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽。
树任务中的特定作用,感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候,大家要主动承担任务,密切合作,才。
能把事情做好的道理。
通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
课件;词语卡片;小野猪、小象的头饰;小袋鼠的皮口袋。
一、谈话导入 ,激发兴趣。
1.说说你的小伙伴。2.介绍新朋友,揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
1.看课件听课文,试说讲了一件什么事?
2.自读课文,记住生字字音。
3.检查生字词掌握情况。
三、精读课文,情趣表演。
1.同桌读课文,交流三个小伙伴遇到了哪些困难?
2.表演第二自然段。
(1)形成合作表演小组,分配好角色;
(2)交流个人表演的想法,尤其是语言和表情;
(3)全班交流,评议出较合适的方案。
3.小组合作,迁移学习。
(1)选一段自己喜欢的,按第二段的思路表演;
(2)全班交流、评议。
四、学习生字,指导书写。
1.小组自学; 2.集体交流(音、形、义)。
三个小伙伴
课型。
新授。
课时。
2
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2、学会9个生字,两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
重点。
难点能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
课前准备。
生字卡片、挂图。
师生教学互动过程。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
第一课时一、激趣导入。二、初读课文,学习生字。
三、质疑。
四、指导记忆生字,写字。第二课时一、复习。
二、朗读感悟课文。三、演一演。四、作业。1、板书课题。
2、看到课题你想知道什么?
1、自由读课文,找出藏在课文中的生字,读准字音。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。3、自由读课文,看看有几个自然段?1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
2、汇报交流。
1、你记住了哪些字?是怎么记住的?
2、指名学生交流。3、范写。
4、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
1、生字词抽读竞赛:
伙伴挖坑施肥2、读课文。
1、自由读课文想一想:三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?
2、全班交流。
(1)小野猪做了什么?(第二自然段)。
a、指名读地二自然段。
b、指名说。
c、指导朗读。
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)。
(3)小象做了什么?(第五自然段)。
3、学习第六自然段。(1)指名读。(2)为什么又跳又笑?
1、小组合作。
2、全班表演。
3、评价。1、朗读课文。
2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。2、提出问题。1、自由读课文。2、认读生字。3、学生读课文,标出自然段序号。4、指名分段读课文。1、小组合作学习。2、每小组的代表发言。1、学生交流记字方法。2、学生观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、学生临写。1、学生比赛读词语。2、正确朗读课文。1、学生自由读课文。2、小组交流。3、指名说。(1)小野猪用什么挖树坑?他为什么能做到?(2)小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的?4、体会小伙伴的心情。小组试着表演,改进。
板
书
设计。
小野猪 硬嘴巴 拱树坑。
小袋鼠 皮口袋 运肥料。
小象 长鼻子 浇水。
小伙伴教案
1.开设“玩雪真快乐”专栏,布置下雪场景、雪房子、雪人等,布置幼儿的玩雪照片和玩雪的绘画作品,供幼儿欣赏。
2.户外区投放沙包、皮球、自制小高跷等各种轻器械,供幼儿冬季体育锻炼。
1.教育幼儿在冰冰的路面上行走时要注意安全,避免滑倒跌伤。
2.学习正确擤鼻涕的方法,养成讲卫生的好习惯。擤鼻涕的方法要领:用干净的餐巾纸或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕,擦干净后,用同样的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、户外活动前、后等生活情节,引导幼儿帮助穿、脱衣服困难的同伴,提高幼儿为他人服务的意识,可将幼儿为他人服务的行为拍成照片,引导幼儿体会帮助他人是快乐的事情。
建议家长利用下雪的时机,带领幼儿在雪天玩雪,并用相机记录活动过程,让幼儿将照片带入幼儿园,同伴之间互相欣赏,也可用照片进行环境创设。
1.“堆雪人”:感知三拍子歌曲的节拍特点,学习简单的三拍子舞步;尝试跳圆圈舞,体验大家一起围园跳舞的乐趣。
2.“剪窗花”:感受剪纸艺术的美,对剪纸活动感兴趣;尝试用挖空、折剪法等技能剪出各种图案的窗花。
3.“冻冰花”:能对自然界的.水与冰进行连续的观察与比较,发现其差异和变化;能够看图示制作美丽的冰花,喜欢参与冰花探究活动。
4.“有雪人的贺卡”:知道做贺年卡的意义,体验朋友之间友好交往的快乐;尝试创造性地表现雪人的各种特征。
5.“中国龙”:知道龙是欢庆新年的民间习俗;学习制作纸龙玩具,提高折纸技巧。
益智区。
1.“拼拼摆摆”:尝试用数量相同的材料拼摆出不同的图案,体验7以内数的守恒。
2.“排排队数一数”:能按要求操作实物,点数实物的数量并记录结果。
科学区:
“冰的融化”:能对冰和水进行连续观察与比较,发现他们的差异和变化,并进行记录。
表演区:
1.“节奏练习一”:正确使用打击乐器,用简单的固定节奏型为歌曲乐曲做即兴伴奏。
2.“节奏练习二”:感知歌谣,歌曲和生活中的节拍与节奏,从中感受韵律美。
阅读区:
1.“有雪人的贺卡”:能一页一页翻书按顺序观看画面,看动画面故事内容,懂得对待朋友真心实意最重要。
2.“屋子里的小女孩”:能看懂图片内容,知道冬天要多参加户外活动。
户外活动:
1.“踩高跷”:知道踩高跷是欢庆春节、元宵节的一种民间习俗;尝试踩高跷,发展平衡能力。
2.“舞龙”:联系走跑交替和快速跑步动作;能与同伴配合协调舞龙;体验玩民间体育游戏的快乐。
三个小伙伴
第一课时。
教学目的:初读课文,学习生字。
一、导入。
1、板书:三个小伙伴 出示:伙伴 谁来读读这个词?
2、看了课题,你有什么问题要问老师的吗?
二、初读课文。
1、听老师讲故事(即读课文内容)。
2、你听了故事,知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗?他们在干什么?
3、初读(1)读准字音(2)把句子读通顺。
4、标好自然段,分段再读。
5、交流、指名分小节读、纠正字音。
指导读 小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。
小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。
三、学习生字。
1、出示另4个二类字。
拱 读准后鼻音。
鼻 组词“鼻子”谁有长长的鼻子?
啦 语气词表达人的心情,如:好啦。
跳 口头扩词。
2、出示:
同 没有怎么办 把 。
不要紧 嘴巴就 手拉着手。
自由读——指名读——齐读。
3、学习生字。
(1)出示句子: 没有锄头挖树坑怎么办?
小野猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”
指名读读,找出其中的5个生字:
没:三点水十撇、横折(不要加钩)十又。
有:横,撇+ 月(下面的“月”的第一笔是竖,)用“没有”练习说话。
么:组词。
要:上面“西”第五笔是竖。组词 。
巴:你用什么方法记住它?(可以用“色”去掉刀字头)。
(2)文中哪两个生字都有提手旁?出示:拉 把。
这两个字还有什么共同特点吗? 。
把:提手旁加“嘴巴”的巴,可以说“一把()” (刀 尺 枪)。
拉:提手旁加“立”
(3)其它生字。
同:读准后鼻音组词。
就:右边是“尤”,不能写成“龙”
四、作业:
-- 。
第二课时。
教学目的:理解课文内容,懂得合作的道理。
设计特色:紧扣“问、读、演、说”四个环节,培养学生自主学习的能力。
教学过程:
一、导入。
二、新授。
第一节。
1、指名回答问题,你怎么知道的?
2、谁来读读第一节。
3、出示:一同指名读你能换一个词吗?(一起)指导读好“一同”
4、齐读。
第二到五节。
上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务,课文2—5节讲的就是栽树的经过。
1、自由读课文,初步了解栽树的经过。
2、再读课文,划出栽树过程中遇到的困难,读读,问自己会怎么办?
3、交流:
出示:没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
没想到栽树中会遇到这么多的麻烦,当时小伙伴的心里一定很---(着急)。
4、尽管困难重重,但小伙伴们却齐心协力解决了,怎么解决的?
第一次出示小野猪说的做的。
小野猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”
(1)师读:没有锄头挖树坑怎么办?
指名多人读,评价。
(3)从小野猪的话中,你觉得他是怎样的小伙伴?(很勇敢,机灵,聪明)。
(4)谁知道什么叫“拱”谁会做做拱的动作。
(5)练习说话:没有锄头挖树坑怎么办?
(6)四人小组分角色读,演。
7、分角色演2—5节,学生评价。
第六节。
小树栽好啦!
1、大家看到了什么?指名读。
2、是谁把小树栽好的?
3、再指名读(兴奋,愉悦的心情)齐读。
三、总结。
1、学了课文,你喜欢文中的哪个小伙伴?为什么?
2、总结:当我们在遇到困难时,只有大家齐心协力,才能把事情办好。
《小伙伴》教案
教学目标:
通过学习,让学生进一步掌握写人的方法与技巧,如语言动作的描写等,能够写出比较生动的写人记事的文章。
自己能够初步作文的错误,如病句,错别字等,并使用常见的修辞手法来优化作文,如比喻,拟人等。
课前准备:
读一些写人记事的作文,积累一些词语和方法。
作文草稿本。
教学过程:
导入:同学们,大家都已经十来岁了,在这十几年里,你一定有许多的小伙伴,有的已经离开你到别的地方去生活了,有的现在还在同你一起学习,在这些小伙伴中,哪几个同你的关系最好、你又最熟悉?不要刻意地仔细去想,一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你最熟悉的。请把他的名字写在草稿本上,我想请三位同学到讲台来写。
(生各自写各自熟悉的小伙伴的姓名)。
新课:
师:在讲台上的同学写完了先不要下去,接着完面老师出的题目:
(在姓名前加括号,让学生填写体现小伙伴性格特征的词语)。
的王小华()的张宁。
()的王小华()的张宁。
请在括号里填写一至二个最能够表现小伙伴的性格特征的词语,先思考一下再填写。
(贪玩)的王小华(勤奋)的张宁。
()的王小华()的张宁。
师:大家都填得很好,(复习旧知)我们现在回忆一下本单元我们认识的主人公,他们给你留下什么样的印象?(出示课件)请直接回答老师的问题。
(勤劳勇敢)的闰土()的伯父。
(善良质朴)的闰土()的伯父。
师:知识掌握得很牢固,回答得很正确。闰土的这些性格特征是从文中几个具体的事例中体现出来的,你说你的小伙伴王小华贪玩,是从哪一件事或哪几件事中知道的?请用最简洁的语言回答这个问题,其他同学也完成各自的任务。
生:有一次,他打电子游戏机连饭都忘记吃了。
师:事例选择得不错,就凭这一句话我们就能说王小华贪玩吗?这样能让人信服吗?
生:不能。
师:还缺什么?
生:还缺细节描写。
师:非常好!用来表现人物性格特征的细节描写包括哪几个方面?
生:语言,动作,神态,心理。
师:说得很好。从本单元所学的课文中找出一个最具有代表性的语段读出来,并说说体现了人物什么样的性格特征?.
生:(读)“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。……”这里是语言描写,体现了闰土的善良质朴。
生:(读)……。
生:外貌。
师:在叙述顺序上还可以采用什么样的方法?比方说《少年闰土》的第一段。
生:重点提前,倒叙。
师:大家记性很好,学过的知识没有忘记;写好之后,同学之间互相读读,互相修改,至于修改的途径,主要还是从两个方面:一是改错,如错别字,病句;二是优化,用上一定的修辞手法,如比喻,拟人,夸张等。当然,如果你的朋友有多重性格,你可以多写几件事,来体现他的性格特征,那样更好。我相信大家只要用心就一定可以写出好的作文。