优秀作文是对学生语言思维和写作能力的全面评价，能够展现学生的才华和潜力。为了方便大家学习和参考，小编整理了一些优秀作文的范文，供大家参考阅读。
我爱你中国汉字
汉字，是中华民族的瑰宝。它丰富多趣，使人陶醉。它，在一代又一代人的手中绽放出美丽的光辉……有了汉字，才会有诗歌宋词，有了汉字才会有交流的工具，有了汉字，才会有思想的碰撞，它蕴含着中华民族独特的文化；它记载着中华民族的精神历史。
每个汉字都是由简单的横竖捺组成的，但每个汉字又都有着独一无二的风韵。看到“森林”，你仿佛看到了郁郁葱葱的树木，看到“天空”，你眼前又看见那深远的天际，看到“鸟语花香”这个成语，你就像进入天堂般的境界……在我的眼中，汉字可不是一些无聊、僵硬的符号，而是一串串奇妙的音符，总能谱写出美妙的曲子。
从小我就热爱汉字。记得上幼儿园时，我从大画册里开始认读一些简单的汉字，就是那些奇妙的汉字，让我了通过白雪公主的故事，分清了善与恶；卖火柴的小女孩悲惨的遭遇，让我懂得要珍惜美好的生活，更让我从小懂得尊敬老人，孝敬父母，乐于助人……那时候，汉字就像温柔的阿姨引领着充满好奇的我踏上这条无止境的汉字探索之路。
上小学了！我们的语文老师是一个汉字粉丝。她知识渊博，成了我们汉字之路的真正的导路人。她耐心的纠正我们汉字的笔顺、读音，原来，学习汉字还真不是件容易的事！在我们的共同努力下，我们又认识了更多的汉字，我们还了解了汉字的来源和奥秘。还记得学习的第一个象形字是“月”字，甲骨文字形，象半月形。听完老师讲它的演变过程，真是太有趣了，这些使我更深的爱上了文字。
再后来，我们还和汉字做起了游戏。哈哈！汉字宝宝可真有趣！大口吃小口，猜一猜，是谁呢？嘻！露馅了，大口里面包着一个小口，不就是“回家”的“回”吗？李白和王维坐在石头上，这不就是我们刚学的王白石——碧吗？再来个更有意思的吧！小狗身上长满了嘴，想想，想想，哦！我知道了！是——器。
很快，我们已是五年级的学生了，在老师的鼓励下，我们阅读了很多很多有意义的课外书。那神奇的汉字呀，像一群活泼可爱的精灵跃然各种各样的纸上，演绎出一段段动人的故事。现在，汉字已经跟我们是很好的朋友了，只要你需要它的时候，脑袋里就会出现一条清澈见底的小溪，浮在上面的汉字流过笔尖，顿时，一篇佳作出炉了！
汉字，它见证了我们民族悠久的历史和灿烂的文化，它是人类智慧的起源，它点燃了文明之火，它是中华民族祖先智慧的结晶。作为炎黄子孙，我以此为荣！作为祖国的未来，我一定更加努力学习汉字，让汉字深深烙在我们每个人身体里，传承汉字文化，每个中国人义不容辞的责任！
我爱你中国的汉字教学设计
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！
在世界的文字之林中，中国的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的`存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！
面对着科学的飞跃，中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的中国的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
鄂教版我爱你中国的汉字教案
教材分析：《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美；第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。
教学目标：
1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
教学重点：
1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。
教学难点：理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。
教学过程：
第一课时。
1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。
2、自读课文要求读得流利通顺（目的是把生字放回语言环境中去巩固识记）。
3、指名逐段读文。
第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”
（体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么？抒发了作者怎样的思想感情？请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么？）。
第二段：风韵和变化。
1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子？请你自己读一读。然后指名读（这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵）你有没有和作者同样对汉字的感触吗？（学生展开联想来说话。）。
2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵！
3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。
1）师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化？或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（欣赏书法作品体会括号中的三个词）（可以有历代名家的还可以有身边的人的作品）。
2）你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水、、、）。
师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说；“啊……”（生齐读）。
（男女生诵读）。
4、自由读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。）。
5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。
第二课时。
积累好词佳句，处理课后题，指导写字。
本文是《我爱你，中国的汉字》的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。
板书设计：
它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风。
我爱你中国的汉字作文
每当听到王力宏的《龙的传人》，一种激动涌上心头，朋友，你应该知道，在世界的东方，飞来了一条巨龙，一条金光灿灿，跨越了悠久历史的巨龙——中国！
我爱你中国。5000年的悠久文化，回荡在心中。一个月前，我来到了你的首都——北京，参观了一个有一个名胜古迹：雄伟壮观的明长城，华丽气派的紫禁城，祭天礼仪建筑……让我叹为观止。然而，让我印象深刻的是圆明园遗址公园。圆明园，曾经是一个人间仙境，既有宫廷建筑的雍容华贵，又有江南水乡园林的委婉多姿，还包括了一些西洋建筑。
规模宏大的占地，巧夺天工的雕刻，精美绝伦的建筑，它是万园之园。法国大作家雨果曾说过："即使把我国所有博物馆的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美"。是啊！多么壮观的一个建筑，然而，在1860年10月6日，英法联军洗劫圆明园，文物被劫掠，17日至19日，一场大火将此烧毁。曾经的人间仙境，那神话般的圆明园变成了一片废墟，只剩下断垣残壁，只剩下我们无尽的悲痛与惋惜……但是，从那时起，我们群众的斗志被激起，中国人不再懦弱，虽然时间久了一些，但是，我们知道。巨龙已经慢慢地擦亮了眼。
当日本鬼子侵略中国时，本想顺利而归，但是，他们错了，他们虽然用先进的武器让一个个无辜的中国人倒下，但是，正因为如此，我们华夏儿女的斗志也已经被释放了出来，我们一锐不可当的力量，让小鬼子抱头鼠窜，1945年，日本宣布无条件投降，就在同一年，新中国成立。新中国的成立标志着中国从此走上了独立、***、统一的道路，开始了向社会主义过渡的新时期。
我爱你中国，不光爱你的山川树木，更爱你在5000多年中的结晶：敦煌莫高窟的美轮美奂，四川三星堆的神秘莫测……深深吸引了我。
我爱你中国。2008年8月8日，你圆了我们所有华夏儿女一个奥运梦。并且，在那一年的奥运会上，中国选手劈荆斩棘，所向披靡，打败了一个有一个外国选手，最终以51枚金牌多得了世界第一。这是一个多么让人激动与自豪啊！
我爱你中国。因为中国儿女是最善良、最真诚的。医院里忙忙碌碌的护士，马路上辛勤指挥交通的***，小区中挥洒汗水的清洁工，学校里教书育人的`老师……他们无私的为我们付出，却不求任何回报，这正是炎黄子孙所具有的品质。
今年10月1日是建国60周年，如今家家户户幸福美满，人人平等，生活安定，细想，倘若不是新中国成立，哪会有如此幸福的生活？哦！中国——那条翱翔于天空的东方巨龙，你那身上的鳞片已经更加耀眼夺目，相信在不久的将来，你会继续向高空腾飞，让你那金光灿灿的鳞片，照亮整个世界！
中国——巨龙，继续飞黄腾达吧！
《我爱你中国汉字》的说课设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。
2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。
3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课。
1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你，中国汉字》。
2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？
抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。
3.就课题，你能提出什么问题？（预设：作者为什么爱中国汉字？）。
二、围绕主要问题学习课文：
1.整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。
2.根据学生的回答，引导学习文章的重点段落。
预设1。
从学生的回答中抓“精灵”“灵性”（板书）这两个关键词，引导学习。
（一）引导学生理解“精灵”：
（1）“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）。
在作者眼里，什么是精灵？（文字）在六年的学习中，你们有没有发现文字成了精灵？作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子（学习重点段二自然段）。
（2）示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受？说自己喜欢的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗？）齐读，指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。
（3）第一次点题，齐读课题。
（二）点灵性。
（1）读划横线部分的感受。
（2）回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味？交流后点出：一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。
（3）第二次点题，齐读。（以上先提升学生对汉字的认识——汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。）。
预设2。
师：也难怪作者会有这样的描写（出示）：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。
（1）你喜欢这句话吗？为什么？（提升学生理解，作者运用比喻和拟人的修辞手法，让读者感受到汉字的活力和魅力。）。
（2）你认为汉字像什么？把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。（齐读第一段）。
预设3：
谁帮他实现了愿望？出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”
（1）理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解（学过书法的同学自由谈）。
（2）示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。
（3）抽读文段。
（4）为什么喜欢这句？用了什么修辞？（排比），为什么要用排比？（节奏感）。
（5）齐读。指导读四个“或……或……或……或……”，读出节奏感。
（6）省略号：师述——如……如……如……，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。
师：能变一种说法读吗？（抽读）出示此句肯定句型，男读反问句，女读肯定句。
师：哪一种句式表达的语气更强烈？
（8）板书：“多变”
（9）第三次点题，齐读课题。
预设4：
（1）还有哪些句子能说明作者为何喜欢中国汉字？（略学4、5段）。
据生读末段板书：珍惜喜爱。
还有哪些句子？
（2）出示关于汉字名言，齐读：一个汉字就是一幅画……。
（3）让我们发自内心呼喊：第四次点题读题。
板书：
精灵珍惜笑哭幽。
龙灵性。
多变喜爱。
我爱你中国汉字
它，在一代又一代人的手中绽放出美丽的光辉；它，见证了我们民族悠久的历史和灿烂的文化；它，是人类智慧的起源；它，点燃了文明的星火。它就是古人集体的智慧结晶凝结而成的——汉字。
《小学生汉字听写大赛》相信大家都看过这个节目，在这个节目里，我们见到了各种各样、千奇百怪的汉字，台下的观众都拿着厚厚的一本词典，手来回不停得翻阅。寻找着答案。
看了这个节目，梦校长突发奇想，为何我校也不创建一个听写大赛呢。于是我校的汉字听写大写也诞生了。
时间一点一点的从我们身边飞逝而过，转眼就轮到我们了，教室里出奇的寂静，同学们连大气都不敢出，生怕听不清楚。刚开始，一个个词语都非常简单，我闭着眼都能写出来，可到了后面，我便急的咬牙切齿。“昏庸”当老师念了第二次，我还是没写出来。在看看别人，他们有的紧紧皱眉头，像只蚂蚁似的啃着铅笔头，有的人拖着下巴，若有所思。有的人脸上洋溢着满意的笑容……不知过了多久，只听老师说:“光明小学第一届汉字听写大赛到此结束，请交卷。”
有了这次的经历，让我明白了，我所掌握的知识不过是九牛一毛，在汉字面前完全没有招架之力。
“君子曰：学不可以已”，不错的，学无止境，知识也是永远也学不完的！
《我爱你中国的汉字》教学反思
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
【教学重点】。
1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。
2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
【教学准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。
活动一：学习调查的方法。
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。
2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。
3.学习调查的方法。
【教学过程】。
活动一：激发研究汉字的兴趣。
教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！
出示课件1：
文档为doc格式。
我爱你
当你在使用汉字时，你就会爱上这种神奇的文字。在草书笔下，它们迂回绵延，不乏奔放；行书若行若飞，楷书端庄大方；隶书挥洒自如，内部紧凑。它们是流光溢彩的画作，也是跳动的乐谱。
汉字，它们如一个个机灵的精灵，在纸上跳动着。它们有的奔放豪迈，有的'小巧玲珑，别看它表面似乎浅显易懂，其实每个汉字都有属于它的文化底蕴。正是这些汉字，用它们的浪漫感动了人们，才让李白梦游天姥吟留别，才让苏轼赤壁放歌，才有接天莲叶无穷碧这样激情，浪漫的诗歌，才让中国成为诗歌的国度。
在历史的长河中，咆哮的流水冲去了不稳定的文字，留下金灿灿的黄金。古埃及的圣书字，两河流域苏美尔人的楔形文字都已成为古老的传说，只剩下罗塞塔石碑望着历史兴叹不已，而汉字却不断改进，从甲骨文到金文，从金文到小篆，从小篆到隶书，从隶书到行书，楷书，草书，它们经住了岁月的考验。在我们吸收外文时，汉字也需要注入新的血液。吸收外文是民族的提升，可忘掉汉字却是失去了民族的灵魂。我希望，在今天，作为炎黄子孙，我们更要担起传承汉字，改进汉字的任务，让汉字生生不息。
我爱你中国的汉字作文
我爱汉字，更爱写字！因为学了汉字就可以看书，写作。.。.。.
自古以来，汉字是传统的中国文化，它已延续了几千年，从甲骨文一直演变到了今天。
字给我带来了快乐。在老师检查作业时，总是夸我工整、干净，我心里听了美滋滋的。
我作为中国人，为汉字感到自豪，那一个个方方块块的字像一群可爱的小精灵，在纸上跳跃着。古人是多么聪明啊！
汉字是一种神奇的文字，它的变化很大例如：日字，加一横，就变成了目字，。加一竖就变成了田子，特别有意思。
汉字是一种有趣的文字，它是各个偏旁组成的，比如：家字，上面的宝盖头是房子，而下面的这个表示猪，房子里有猪才是家。还有一个荣誉的誉字，上面的兴字得了奖，我很高兴，下面的言字是我很高兴而发表的感言。
汉字是最具有魅力的文字，是人类智慧的结晶。
我爱你汉字
汉字，是炎黄子孙伟大的创造，是古人智慧的结晶，是中华民族代代相传的一种神奇的秘码。
每一个汉字都是由简单的横竖撇捺构成的，就是这些简单的横竖撇捺却蕴藏着丰富的内容，每个字都有它的音、形、义……每一个字都会带来无穷的回味。就是这些简单的横竖撇捺，到了书法家手里，又会呈现出不同的景象，书法仿佛就是变化莫测的魔术师，或飘若浮云，或矫若惊龙，或如行云流水，或似凤舞龙翔，让你在汉字的大家园中留连忘返！
随着年龄渐长，见识渐广，我认识到原来汉字本身才是一位真正的魔术师，你看它们在殷商时期是甲骨文，到了西周又摇身一变成了金文，而战国时期是让你变化莫测的石鼓文，到了书同文，车同轨的秦，才统一成为小篆，才有了统一的外表。汉朝以后，书法家加入汉字改造的大家园中，又出现了隶书、楷书、草书、行书等等不同的美的样子，又让你目不暇接了………这就是让你不得不爱的汉字！
像漫步在海边欣赏日落，为那五彩云霞所迷恋，我深深陶醉在丰富多姿的汉字王国里。
我爱你中国汉字作文
我们小组开展了“有趣的汉字”主题活动。
时间：__年__月__日星期日。
地点：海洋管理中心
我们先从汉字的来源下手。据资料上说，传说仓颉造字前，人们都用“结绳法”、“八卦”、“洛图”等记事法。也了解到了造字方法：“指事”、“象形”、“会意”、“形声”。最后我们了解到：汉字体系正式形成于中原地区，最早成熟于商代。
接下来我们又共同交流了有趣的谐音笑话。大家各自把准备的笑话讲给大家听，最好笑的要数单晨轩讲的笑话了：军官说：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。”翻译：一班射击，二班偷蛋，我来给你们做示范。大家听了，笑得合不拢嘴，孙明浩当场笑翻了从座位上摔了下来，又引来阵阵笑声。
我们大家还猜了字谜。一说起猜字谜，我就犯晕，阿姨出的字谜，我一个也没猜中，闷闷不乐地坐在沙发上，然而猜对了的单晨轩兴奋地乱跑乱叫，像只疯狗似的。
最后，我们欣赏了一些书法家的作品。我最喜欢的是郑板桥的，书中说：郑板桥的字歪七扭八，但很有特点，被列为板桥体。我们还了解了其他书法家的作品：王献之、蔡京、齐白石等。
这次小组活动，收获颇多，让我满载而归。同时也让我知道了中国的汉字历史源远流长，它们也是古代劳动人民智慧的结晶。因此在以后的生活和学习中我要学好汉字，写好汉字，热爱汉字，并让其发扬光大。
我爱你汉字
汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海中似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底消失烦恼顿释，如释重负汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字！我真想对你说：“我爱你！”
文档为doc格式。
《我爱你汉字》
实验形式：上课、课题组评课、反馈、小结。
授课选材：新课标人教版第九册。
授课课题： 语文综合性学习《遨游汉字王国》第二阶段“我爱你，汉字”开题课教案。
执教人：田园。
综合性学习《遨游汉字王国》第二阶段。
教学目标：
2.确定学习内容，明确活动方向，启动第二阶段综合性学习。
教学重难点：通过整体阅读，感受汉字的悠久历史和丰富的文化，明确下一步的综合性学习内容。
教学准备：
1.学生提前预习阅读材料，了解相关知识。
2.教师寻找课文插图、制作课件。
教学过程：
一、教师谈话导入。
（设计目的：此环节既对第一阶段综合性学习进行了简要总结又自然引出第二阶段综合性学习内容，起到了承上启下的作用）。
前一段时间，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，感受到了汉字的神奇、有趣。其实汉字还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！从这节课开始我们进入综合性学习的第二阶段“我爱你，汉字”。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?这一阶段的综合性学习应围绕哪些方面开展呢？让我们一同走进课本中提供的“阅读材料”。
（设计目的：这句话揭示了本节课的教学内容和目的。）。
二、 整体阅读材料，小组汇报交流。
（设计目的：此环节目的在于通过引导学生阅读课文中出现的“阅读材料”，感受汉字的悠久历史和丰富的文化，了解第二阶段综合性学习内容，明确今后的活动方向，为综合性学习的开展打下基础。）。
（一）教师出示阅读要求。
1.认真阅读“阅读材料1—7”，想一想：你从这七篇材料中了解到了什么？
2.阅读后，在四人小组内进行交流，然后着重选择一个方面进行汇报。
（设计目的：阅读要求使学生的阅读更有效，不盲目。小组合作学习使学生在表达、交流、倾听的过程中获得更多的信息，达到有效地整合，为下一步的小组汇报做准备。）。
（二）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（教师深入小组活动，适时点拨、指导。）。
（三）小组汇报。
(设计目的：在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人。此环节重在发挥学生的主体性，提倡自主学习。教师只需从旁指导、点拨，起到调控作用。)。
在学生的汇报过程中，教师适时点拨，达到以下几个点。
1.关于“汉字的演变”：
（1）能根据表格说出汉字演变的过程。
（2）体会中国汉字演变的规律。
2.关于“甲骨文的发现”：
（1）知道我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。
（2）能根据阅读材料用自己的话复述这个故事。
（设计目的：复述是培养学生想象能力、语言概括能力的重要手段。作为语文教师要有语文意识，会利用教材，随时随地进行训练。）。
3.关于“一点值万金”：
（1）能根据阅读材料谈感受。
（2）能从中得到警示，要防止和纠正错别字。
4.关于“街头错别字”：
（1）能从课本中出示的街头标牌上发现错字并改正。
（2）鼓励学生走向社会，开展“社会用字调查”活动，为纯洁祖国的语言文字出一点力。
（设计目的：“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集。拿“错别字”来说，对它的认识不只限于“课堂”，而是要学生走出校园，走上街头，自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，统计数据，分析原因，提出改进建议。在这一系列的活动中，学生的听说读写能力也能得到整体发展。教师在此处的点拨是必要而及时的。）。
5.关于“古代书法作品赏析”：
（1）能感受到汉字字体的多样性，知道书法是一种艺术。
引导学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，体会作者热爱汉字的感情。
（设计目的：在阅读中不乏阅读能力的训练，又为下一步开展综合性学习奠定感情基调。）。
三、阅读活动建议，明确活动内容。
学生阅读“活动建议”，讨论活动内容。
（设计目的：此环节意在确定综合性学习内容，明确今后学习方向，启动第二阶段综合性学习。）。
四、总结，布置任务。
下去以后，请大家选择活动主题，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习。
我爱你汉字
汉字是中华民族的艺术瑰宝，是流传了几千年的无价之宝；汉字是炎黄子孙孕育出的智慧结晶，是汉族人民的骄傲。它像一朵朵五彩缤纷的鲜花装点我们的生活，像一颗颗闪耀的星星点缀历史的天空。
从每个字上我们都能体会到它的意义。看见“溪流”这个词，眼前仿佛出现了潺潺的小溪，而望见“海洋”这个词，仿佛看见了浩瀚的大海；“幽静”好，像将我们带入了森林，而“冰霜”好像散发着冰冷的气息；“春”字让人感觉到生机勃勃，“夏”字令人感到热情似火；“秋”字让人眼前浮现出丰收的景象，“冬”字则让我们感受到宁静和寒冷……这一个个活泼可爱的小精灵带我们领略汉字王国的辉煌。
不同的字体拥有不同的特点。篆书和隶书处处洋溢着古汉字的特色；行书很流畅，像行云流水一般；楷书结构严谨，笔画遒劲有力；草书笔画奔放，似凤凰在舞蹈，又如飞龙在翱翔。这些字体的特点令我不得不赞叹汉字的博大精深和变化多端。
而汉字在书法家的笔下更会生发出与众不同的变化。王羲之的?兰亭序?是一部优秀的书法作品。?兰亭序?里的汉字轮廓或圆或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一样圆润，“天下第一行书”的美誉真是当之无愧。
我爱你中国汉字作文【】
“中华汉字，形象生动。传播文明，盖世无双”。每当想起这句话，它变得让我浮想联翩，似一只只美丽的蝴蝶，让你赏心悦目；又似一只只小精灵，拥有无穷的魅力；还像一片碧空如洗的蓝天，放松你的双眼。我爱你——中华的汉字。
中华汉字，各具特长，篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。是的，汉字并不是僵硬的文字，而是富有生命的字体，它每一个字都有亲和力。比如：“思有一种独特的风韵，让我想起：春风又绿江南岸，明月何时照我还。那在外漂泊游子的思乡之情。“乐”给人一种亲和力。这些汉字多么神奇，或清亮如溪，或浩瀚如海，给我们一个想象的天地。
句子也是中华民族的结晶，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。它让我想到书中那拥有生命力，富有魅力的文字使我陶醉，一本本书籍是一座座金山，是一座座宝库，是一片片海洋，是神奇而又美妙的文学艺术。
我爱你汉字
汉字，蕴藏着中国人对天地万物的体验与认知，蕴含着古人一脉相承的智慧，蕴意着老祖先的幽默与机智。我震惊汉字超乎寻常的力量，也钟情汉字的别具一格的魅力。
汉字，处处传着神韵，仿佛跃然纸上的精灵。我想给它们画上小眼睛、小嘴巴，让它们脱离方格纸，舒展一下身子。瞧“聪”从纸上冷静的走了下来，告诉我们上课时耳朵要听，两手要记，嘴巴要答，心里要记，这样才能变“聪明”。“赢”高高站立告诫我们，要成为人生赢家必备五种能力——亡，危机意识；口，沟通能力；月，时间观念；贝，取财有道；凡，平常心态。博大精深的汉字包罗万象，给予我智慧与思想。
汉字，字字透着风趣，生动形象。欢歌笑语的元旦联欢会上，我表演巧说汉字：熊对能说：都穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？果对裸说：哥们儿，你穿上衣服还不如不穿！忙对忘说，我就纳闷儿了，同样是生活在一起的两口子，你心咋那么大呢？隽言妙语引得同学们哈哈大笑。妙趣横生的汉字，让我变得聪明睿智。
汉字，笔笔皆能传情达意，透露出深深的人文内涵。我聆听着汉字婉转的声音，也欣赏过汉字文雅的脚步。我用笔墨纸砚传递着与汉字的对话，悬腕执笔，在盛满墨汁的砚台里蘸足了墨，厚重的书写下“上善若水”四个字，行云流水般的笔法诠释了汉字的胸襟与气度，点横竖撇捺碰撞出无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐，这就是书写汉字的奇特魅力，王羲之，飘逸俊朗；颜真卿，粗犷豪放；柳公权，华美灵巧……这一个个汉字，在书法家的笔下，能发出无穷无尽的变化，我也要把汉字之美留在笔尖。
我从未见过比汉字更优美、更鲜活的文字，
我爱你中国的汉字作文
汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底小诗时烦恼顿释，如释重负。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中国民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字!我真想对你说：“我爱你!”
我爱你中国汉字作文
汉字，亦称中文字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字。在我们的生活中，我们经常会用到很多汉字。那一个个方块的汉字，并不是枯燥无味的，其实，这些汉字是十分有趣的。
一些汉字是同音的。一个词的一个字，把那个字换成与它同音的字，意思就会发生变化，有些歇后语就是这样：外甥打灯笼——照旧（舅）、小苏他爹——老输（苏）、猪八戒拍照——自找难堪（看）、一根灯草点灯——无二心（芯）……你看，汉字是不是十分有趣。
在生活中，错别字对我们的危害非常大。写错一个字，看起来非常普通，没什么大不了的，但是，往往就是因为一时的疏忽而导致了严重的后果。
不知道大家有没有听过这样一个故事：以前，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，肿烂起来后到医院医治。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话还会烂下去。”这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指。”当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了。一个“食”字和“十”字的差别就使一个人变成了终身残疾，这是多么可怕啊！所以，我们更要引起注意，做个生活中的有心人，改掉写错别字的恶习。
汉字的历史十分悠久，是公元前约1300年由汉族人所发明创制的，其经过了多次演变和改进。最早的汉字是甲骨文，其后出现的汉字书体是金文，后来又演变成了小篆、隶书、草书、楷书，最后演变成了行书。我们今日所用的手写字体是楷书。汉字还是世界上迄今为止连续使用时间最长的主要文字。
每当看到汉字，脑海里就会想起永州诗社副社长汪竹柏的叔叔写的“赞汉字，”这首诗在我脑海里久久回荡。
我爱你，汉字！
我爱你汉字
中国汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书，到现在的楷书、草书和行书，从繁到简，从象形文字到今天大家使用的简体文字。虽然他们字体不一样，但是每一种字体都有它们的历史和自己独特的魅力。
人类早期是没有文字的，但创造了语言等许多方法，但还有一些自己的心情和意愿是语言所表达不出来的。传说，是仓颉创造了字，他长了八只眼睛，是个怪人，他便用八只眼睛看八方，看到了各种各样的事物，然后并写——不，严格的说是画下来，画下它的线条、轮廓，并介绍给众人，人们看了高兴极了。这便是最早的汉字。当然，这只是传说，是靠不住的。汉字其实是人们是在生活实践中创造出来的。
我个人认为，汉字是最别具一格、最具有创造性的文字，因为英语的单词，无非是字母的组合，而日本和韩国的文字，最初也借鉴了汉字的字体，但也不过是笔画和偏旁部首的拼搭而已。
中国汉字它们绝不会仅限于你面前的一个个的方块字，它们犹如一群小精灵似的，它能使你看到一个字便能想到一个事物，比如，看到“幽静”，你可能会想到童话中空旷、阴冷的黑森林，感受到它的幽凉；望见“山”字，你也许会望见一座高耸巍峨的山峦，感受到它的雄伟；瞧见“河”字，你兴许会想起一条奔流不息的大江、大河，感受到它的奔放，而看到“溪”字，你或许会想起家乡的那条清澈见底的小溪，感受到它的清凉。
对于汉字，再多的话语也无法表达我们对它深深的挚爱之情，犹如血液在我们身体流淌，已经成为了我们灵魂的一部分，让我们把千言万语融汇成一句话：
我爱你中国汉字作文
是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。汉字，我们中华民族的汉字！
前印度总理尼赫鲁曾说过这么一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，它的每一个字，都是一首优美的诗。”这古老的国度就是我们伟大的中国，这如诗如画的文字就是我们中国意蕴深远的汉字。
汉字，一种方块字，这些点横竖撇捺的奇妙组合，写出了中华民族的刚正与挺拔。汉字，一种表意文字，这些音形义的和谐统一，又折射出我们中华民族超然的智慧。你犹如一道亮丽的风景，屹立在世界文字之林的东方！
当我们用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个个跳跃着欢快音符的乐章。
汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。我把对你所有的情感汇成一句话：我爱你，汉字！