作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
谁的本领大教案反思篇一
《谁的本领大》是一篇童话故事,情节紧凑,富有戏剧性变化。讲的是风和太阳开始都认为自己本领大,两次比本领后双方都悟出了道理,告诉我们每个人是各有所长,一定要全面正确地认识自己和看待别人。
在课上我是这样做的':
首先通过复习词语,第一步是带拼音读,第二步是去掉拼音读,这样可以直接检查孩子们对生字新词的掌握情况,在说说课文主要意思的同时,也让孩子们重温了课文内容,为理解课文打好基础。
之后进行精读训练,分两部分学习,让学生自读,通过反复体会角色情感,然后引导学生朗读。再各自通过表格来分别总结两次比赛的内容。在这中间,我加入了对“觉得”一词的训练。
最后,全班讨论“你认为谁的本领大?”,通过讨论,大家一致认为两个主人公“各有各的本领”,升华主题,要学会取长补短。在渗透这个道理时,我结合实际,让孩子们自己说一说“你有什么本领?”“你认为你的同学谁有什么本领?”
同时也存在不足之处:
首先是自己上课的语言不够精炼、准确;其次是在学习两次比赛的时候,我运用了同一种方法,这样使学生在第二次学习的时候失去了学习兴趣,学习兴致明显下降。课后经过思考,我认为,可以换一种方式来学习第二部分,比如自学,自己填表格的等;再次是这节课上,我对孩子的指导朗读不到位,孩子们朗读训练不到位。
我想,激发学生学习动机是来自于各方面的,动机是学习的不竭动力,源头不竭,学习才能蒸蒸日上。读是其中重要的一点,学习语文,还要从多方面引导孩子们多读多思,学习才能真正成为学生的自我需要,才能成为有效学习。
谁的本领大教案反思篇二
《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理:我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。评教评学时我进行的是第一课时的教学,导课时我联系学生的生活实际让他们说说风和太阳的本领,“到底谁的本领大呢?进而引出课题。“本”字我随着板书课题进行了学习,随文识字的形式便于学生理解词义、识记字形。教学中设计了三次朗读,每次朗读都带有不同的任务,学生读得充分,不枯燥,并学会了在读的过程中思考。由于二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力,因此在教学时充分发挥学生的自主性,让学生自己学习,自己理解,这样学习效果更扎实。字词教学是低年级的教学重点,在反馈字词这一环节时为了做得扎实,我设计了各种形式的朗读,读准字音,读通课文,同桌合作识记生字,集体检查巩固,虽然做到扎实,但耗时较长,尤其是开火车检查浪费了不少时间,耽误了后面的写字。在初读的基础上引导学生从整体着手,用填空的形式说了课文的主要内容,这样可以逐步培养学生整体把握课文的能力。
二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法,因此对于难度不大的生字,我让学生自己观察,原本安排写几个生字,既可以分散本课的生字教学,又便于及时巩固生字,可时间关系,只仓促地学了一个。整体的时间安排不太合理,显得前松后紧,这是我教学中的失误,另外,识字的方法还是显得单调,不能充分调动起学生的积极性。缺少激励性评价是另一大不足,这些都是今后教学中值得我注意的事项。
谁的本领大教案反思篇三
《谁的本领大》这是一篇寓言故事,为了达到教学大纲的要求:1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读6、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。教学时我采用了“想一想”、“说一说”、“读一读”的方法来完成这些目标。
“想一想”:每次比赛前,让学生想想风和太阳有什么心理活动,这实际上为学生感情朗读作铺垫。比如,在风和太阳第一次比本领时,为了体会它们的骄傲、自信,我设计了这样的句式:要比这个,那可是我的________,我只要_____________,这小孩还不________________。通过训练,帮助孩子准确地把握情感,这样再指导学生朗读时就不用花大力气了,也就自然地水到渠成了。
“说一说”:学生是学习的主体,发展的主体,教师应注重学生的参与、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂中积极主动“说”是学生积极主动参与教学活动的一种方式。我在课堂上努力营造一个和谐的畅所欲言的热烈氛围,激发学生的表现欲,提高学生“说话”的积极性。在一开课的时候,把课文的主要内容变为填空题,在学生自由朗读的基础上,通过完成练习,理解课文。结束课时,在学生懂得道理的基础上,进行拓展训练,让学生演演两次比赛结束之后,太阳和风先生会说些什么,使文章的中心得到升华。
“读一读”:想完了,说完了,那么就要通过读来引导学生在读中理解、读中感悟。在上面的基础上,孩子朗读到位了,道理自然就明白了。
谁的本领大教案反思篇四
在教学了《谁的本领大》一二课时后,绝大多数学生已经能流利并有感情地朗读课文,因此本节课我想对本篇课文作简单的回顾,让学生能准确地分好角色朗读课文,指导书写剩下的几个生字就算完成本次的教学任务了。但在小结课文时,我随意地一问:“《谁的本领大》这篇课文我们已经学完了,你们从这篇课文中学到了什么?”为河说是随意?只因自己并没有期待学生能回答出什么。但一个学生的回答让我意外地发现本篇课文蕴涵许多的知识,她说:“太阳是不应该骄傲的。”我紧跟着问了一句:“为什么呀?”她说:“谦虚使人进步,骄傲使人落后。”我让其他同学都说说有什么收获,其中我也适当的给他们一些引导,出现了以下说话情景:“每个人的本领都不一样”“风第一次比赛失败了,但它没有放弃,最后胜利了。”
“不要放弃,一定要坚持到底。”“读了这篇课文,我知道每个人都有自己的本领。”
“天外有天,人外有人。”“太阳和风是不团结的,应该团结友爱。”最后我又针对回答对进行班级小朋友提了要求和建议,如:“我们不要做骄傲的学生,应该做谦虚的学生。”“今后我们班同学一定要团结友爱,相互关心。”
谁的本领大教案反思篇五
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”
风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”
太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。于是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!
这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”