作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
将心比心教案篇一
教学目标：
1、读准多音字“扎、禁”。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，知道课文通过哪两件事来说明将心比心的。体会作者通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。
3、理解课文内容，体会将心比心的含义，能列举生活中的事例加以说明，并在生活中能做到将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
二、初读课文，感知内容。
1、学生自由轻声读课文，遇到不懂的地方可以请教旁边的同学。
2、学生接力读课文，可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”
3、课文通过哪两件事来说明将心比心的？
4、概括文章的主要内容。
三、细读课文，探究情感。
1、想想哪些地方让你感动？为什么？在课文旁边写一写批注。
2、学生汇报，重点指导：
a、“我的`妈妈……也有人为她开门。”在这个事例中将心比心指的是什么？
c、体会“温暖”这个词，第二次是照应前文。
d、中心段：你是怎么理解这段话的？你得到哪些宽容和理解，请举例说明？
四、回归全文，体会写法。
齐读全文，体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。
五、交流体会。
你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么？
六、拓展阅读。
七、板书设计：
将心比心教案篇二
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
2.理解课文内容，培养独立阅读的能力。
3.通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。
教学重、难点
1.体会“将心比心”这一成语的涵义。
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学时间
第一课时
教学方法
自学辅导法
教学过程
一、初读课文，整体感知，学习生字词。
1.板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。
2.围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。
3.检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。
沉重道谢鼓励尊重
关爱理解扎针温暖
3.读通句子。
请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。然后出示句子，学生齐读：
“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”
二、再读课文，探究学习。
1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖?阿姨为什么能够这样做?(学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。)
2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖?在书上做些批注。
(2)有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
(出示句子)是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
(1)请你谈谈对这一段话的理解。
(2)有感情地朗读并背诵。
四、拓展延伸，升华情感。
请你阅读这两个故事后，谈谈感受。
(一)发生在我身上将心比心的小故事
去年“十一”的一天，妈妈带我到南宫水世界去玩儿。我们换好游衣进入游乐区后，突然看见离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。妈妈看到了，飞快地跑过去，把她扶了起来。可能是摔的太疼了，小女孩儿一直大声哭叫着：“妈妈，妈妈”。
过了好一会儿，女孩儿的妈妈才闻声赶过来。在这段时间，妈妈一直陪在女孩儿的身边，并不时帮她揉着摔伤的头部，安慰着她。女孩儿的妈妈赶过来时挺不友好的没理妈妈，拉着自己的孩子问怎么回事儿，后来女孩儿说自己不小心摔了，女孩儿妈妈才向妈妈连连道谢，妈妈只是笑着说不用客气。
听完妈妈的话，我沉默了很久。是啊，如果每一个人都懂得将心比心，就会对他人多生出一份关爱，一份尊重，那么世界就会越来越美好的!
(二)改变一生的闪念
那是一个老师告诉我的故事，至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头望着正在看电视的女儿，心里立刻明白过来，肯定是有个女孩因为偷书被售货员抓住了，又不肯让家里人知道，所以就胡编了一个电话号码，却碰巧打到了这里。她当时可以放下电话不理，甚至可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但自己是老师，说不定他就是自己的学生呢?通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常害怕，也许正面临着人生最尴尬的境地。
犹豫了片刻，她问清了书店的地址，匆匆忙忙的赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正大声斥责着她。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子”。在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，领着小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。她笑了起来，将小女孩领到了家中，帮她好好清洗了一下，什么都没有问，就让小女孩回家了，临走时，还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，这里有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飞一般地的跑掉了，从此再也没有出现。多年以后，她早已忘了这件事，依旧住在哪里，过着平稳的日子。
有一天中午，门外响起来一阵敲门声。她打开房门后，看到了一个年轻漂亮的陌生女孩，满脸的笑容，手里还拎着一大堆的礼物。“你找谁?”她疑惑地问，大女孩却激动的说出了一大堆的话。好不容易，她才从陌生女孩的叙述中听明白，原来她就是当年那个偷书的女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。女孩眼里泛着泪花，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您当时为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇的问：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”
老师的心中猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
1.教师引导：同样是表达将心比心这一主题的，这两篇文章各是通过什么事情来表达的?(教师引导学生说出两篇文章的主要内容)
2.从这两篇文章你还能感悟到“将心比心”还是什么?
3.小练笔：联系生活实际，写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。(学生写，教师巡视指导。)
五、总结全文。
六、布置作业。
1、抄写课文第三自然段。
2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。
附：板书设计：
将心比心
尊重关爱
宽容理解
温暖幸福
将心比心教案篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
相关课件。
一课时
课前谈话:如果你遇到困难时，你最希望——如果你正看见别人遇到困难，你会——人人为我，我为人人。
一、揭示课题：
1、今天我们要学习的《将心比心》这篇课文，就讲述了两个感人的故事看老师写——（板书：将心比心）
2、谁来说说将心比心的意思？设身处地地为别人着想。
二、初读课文，整体感知
这是一篇略读课文，先来看一看预习提示，看预习提示给我们提出了那些读书要求？（先让学生自由读一读，画下来）
师：提示让我们思考什么问题？
师：这节课，我们就将围绕这两个问题来学习课文，首先请同学们放开声音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（检查读书情况）
1、指名读句并正音。
2、读的不错，现在谁来说说课文写了哪两件将心比心的事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？(温暖）
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？默读课文，用_______划出使你感动的词句，并在旁边写写自己的感受，一会我们交流。
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（生可能会说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
“推着沉重的大门”“一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里会怎么想？
（3）让我们把自己暖暖的感觉送进课文读读这一自然段。指名读、齐读。
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“一天……涌到嘴边的话。”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
2、“只见……果然成功了。”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次。”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）
（3）这是一位怎样的母亲？
四、眷注文本，升华情感
朗读品情：生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以：
1、文中的阿姨这样想：阿姨对奶奶的话。（男生读：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
2、文中的母亲这样想：妈妈对护士的话。（女生读：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
3、理解了阿姨和母亲的话，我们应该这样想着：（齐读：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）
五、拓展内涵，提升品味
2．学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3．孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。板书：我为人人，人人为我。
让我们真心实意地告诉所有人——齐读课文最后一段。
五、回归文本,自然拓展。
结合你的生活实际，写一件“将心比心”的事情。
板书设计
将心比心
我为人人，人人为我。
将心比心教案篇四
学习目标：
知识：
1、有感情的朗读课文。
2、理解“将心比心”成语的意思，学习作者如何进行语言描写，而使表达产生感人的效果。
方法：自主学习与他人合作。
情感：受到“将心比心”的中华传统美德教育。
重点、难点
体会作者进行的语言描写，再叙事后有自己的感悟。
对最后一段话的理解。
教法与学法
导引法
自主学习、与他人合作
教学准备：
课件
学习课时：
1课时。
教学过程：
一、创设情境点燃激情
1、孩子们，本单元的主题是“以诚待人”你能说出以诚待人的成语吗：一诺千金、言而有信、金口玉言、君子一言驷马难追。
过度：(你们积累的真多，从这些成语中我们知道“以诚待人”是中华民族的传统美德，使人感到温暖，今天咱们一起走进人们的心灵深处，感受人间真情，今天就学习第8课《将心比心》，请同学们一起跟我书写课题。)
2、板书课题《将心比心》。出示学习目标。(孩子们，看，这就是今天的学习目标：
知识：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，学习作者如何进行语言描写，而使表达产生感人的效果。
方法：自主学习与他人合作。
情感价值：受到“将心比心”的中华传统美德教育。
过度;(读完的请举手，好哇，是、速度真快，请齐读课题两遍课题。)
二、初读质疑自主探究
(一)(你们的声音真甜美。孩子们有人说-----提出问题比解决问题更重要。现在你看到课题后你想知道哪些问题?请说出来，看谁的问题更有探究的价值。)
1、“将心比心”是什么意思?
2、谁“将心比心”?
3、作者写是谁的事呢?是有什么方法写的?
(你们真会提问题，这是咱们的问题，快速默读导读，记住给我们提出的要求，看谁看得快记得牢，开始。)
(二)读导读，记要求。
默读完的同学请带着以上问题认真朗读课文
(三)、读课文。
读课文注意要求：
1、读准字音，读通句子。
2、会说本文的主要内容。
3、个人读完后举手。等待汇报。
汇报：
过度：(刚才我发现天宇同学读书很认真，一句话只到读通顺才往下读。)
现在请岳天宇同学读第一段，牛庆雨读第二自然段、董威读第三自然段，其他同学注意听。)
他们读准字音，读通课文，你们呢?(一样)谁来说课文的主要内容呢?
张媛媛同学说(本文先写一位阿姨帮奶奶推开沉重的大门，再写母亲鼓励护士扎针，追后是作者的感悟。)(你真是会总结的孩子。)
三、多元互动合作探究
过度：(孩子们，平时要求大家不动笔墨不读书，今天也一样，请默读课文，解决掉心中的疑问，用直线画出问题的答案，用曲线化出使自己感动的语句，并用最简洁的语言写下自己的简介，自学完后在小组内交流并提出自己不会的问题。由组长分工并记录学习内容。学完后主动坐好，开始，时间15分钟。)
1、组内学习释疑并交流体会。
2、汇报。
(刚才学习时我发现1、4、5组学得快，交流多。)
我想每个同学都有自己的收获，也有小组的智慧，那一小组先说?好，一组先说。
(答案：老师我们组解决了2、3题，本文写了阿姨和母亲的“将心比心”。第一件事是作者听到的，第二件事是作者亲身经历的。
(我感动的句子是：阿姨轻轻的说-------也有人为他们开门。因为阿姨想到到时别人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到别人的帮助和关心，想获得别人的帮助，首先自己要先去关心，帮助别人。
这才是人间真情，应互相尊重，将心比心。)
(使我感动的还有:护士给母亲扎针时母亲的鼓励。因为要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先宽容和鼓励别人，这位母亲是这样想的也是这样做的。
善待别人就是善待自己，以自己对他人的宽容和鼓励来换取别人对自己的宽容和鼓励。
将心比心的意思是待人处世时要设身处地的替别人着想。
作者抓住人物的语言来写，因为言为心声，语言最能体现一个人的内心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做这这样写文章，因为它能揭示文章的主题。)
4、你找到关键词了吗?能板书在这颗红心里吗?
(能，生板书尊重、关爱、理解、宽容------)
5、多种形式的读最后一段，(师生接读，是呀，将心比心，人与人之间就会---------)
6、说最后一段，背诵最后一段话，学生对老师说，男生对女生说，女生对男生说：是呀，如果人与人之间----------)
过度：(孩子们，听了你们的发言我很感动，因你们理解深刻而感动，因你们的善良而感动，因你们的深思而感动，可见你们会读书会思考。这一道题会吗?)
四、训练检测目标探究
1、课文内容我知道
(1)课文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”写一段话。
五、迁移应用拓展探究
过度(孩子们，从你们的发言中我知道你们懂得了做人的道理，在生活中，我们用宽容与关爱，对待一个个陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地偎依，一声深深的安慰，都是将心比心的表现。现在你就在二路车上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的脚，你会怎么说呢?运用本文的语言描写方法。
2、推荐书《青少年不可不读的荣辱故事全集》。
六、布置作业
课下留心观察你身边的“将心比心”人和事，运用本文的写法写成文章。
小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们的心灵变得饱满，充实和美丽。就让我们“将心比心”，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
板书设计：
将心比心
老吾老以及人之老，尊重关爱宽容理解有无有以及人之幼
将心比心教案篇五
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
【德育目标】
使学生懂得理解别人，宽容别人。
【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、师生问好
起立，问好
向听课的老师问好
二、初读课文，读通读顺。
1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字查字典或问同桌，把字读准确，句子读通顺。
2、同桌之间互相检查读，帮助对方纠正字音。
三、理清头绪，接受任务。
1、课文有几个自然段？
2、我们先来看前两个自然段，老师要把理解任务交给你们，你愿意接受哪个自然段？（把学生分成两大组，集中座位，便于讨论）第一自然段的理解任务：
（2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找）
（3）“阿姨轻轻地说”应该怎么说？（读课文）
（4）用一个词形容你读完这个故事的感受？
（5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？
（6）带着感动的心情读这个自然段
第二自然段的理解任务：
（1）这件事讲的是谁和谁的事？她们之间发生了什么？
这件事中的谁值得称赞？她做了什么？她在做这件事的时候是怎么想的？
（2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找）
（3）母亲平静地说应该怎么说？（读课文）
（4）用一个词形容你读完这个故事的感受？
（5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？
（6）作者还用了一个什么词表达内心的感受？为什么会有这种感受？
（7）带着感动和幸福的心情读这个自然段
四、自读自悟，完成任务
学生与组内成员合作讨论，完成对段落的理解
两组学生根据问题提示分别表述对段落的理解
五、理解识记第三自然段
刚才同学们说有三个自然段，我们来看看第三自然段是什么内容：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
由此看来上面的两件事中谁做到了将心比心？（阿姨和“我”的母亲）
“将心比心”中的第一个“心”是谁的心？第二个“心”是谁的心？
“将心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替别人着想。站在对方的立场上想问题等）
六、升华运用
同学们，在我们的身边有亲人、朋友、邻居、老师或者是陌生人，对他们你做到将心比心了吗？今天学习了这篇课文你又会怎样去对待他们呢？选择其中的一个或几个说一说。
学生的发言就是他们的收获，写下来挂到“开心树”上。同学们，看到这棵美丽的“开心树”老师的心里暖暖的。结束课堂教学。