在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学数学单元整体教学心得体会篇一
第一段：
流程1：基本练习
课件出示下面一组题。
师：请看屏幕，请大家看算式，直接写出得数。（暂停）
课件出示得数。
师：你都算对了吗？最后一组算式，你是怎样算的？
第二段：
流程2：教学不退位减法的口算和退位减法的口算
1、不退位减法口算
课件出示例题场景图
师：从图中你了解了哪些信息？（暂停）
师：根据要求的问题，怎样列式？
板书：38—25=44—25=
师：这两道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数我们已经学过了，今天我们用口算的方法算得数。
板书课题：两位数减两位数的口算
师：我们先来看38—25，你能口算出得数吗？在小组里说说你是怎样算的？为了让同学听得明白，说的时候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去说。（暂停）
师：同学们在口算时可能想到了下面几种方法，我们一起来看看：
ppt课件呈现：
算法1：个位上8—5=3，十位上3—2=1，合起来是13；
2、教学退位减法的口算
师：44—25该怎样口算呢？想一想，把你的算法跟同学交流一下。（暂停）
ppt课件呈现：
师：这里收集了一些同学的算法，这些算法和刚才的算法类似，也是用拆数的方法算的，你们看懂了吗？（暂停）
第三段：
流程3：比较退位减法和不退位减法的口算
ppt课件呈现：
（两道例题的完整板书）
师：这两道题在口算时有什么相同，又有什么不同？（暂停）
数分别相减，再把结果相加。注意在遇到退位减时，运用第三种方法计算要把被减数拆成几十和十几，与减数十位、个位上的数想减。
第四段：
流程4：完成想想做做/1、5
1、完成想想做做/1
师：现在我们来完成“想想做做1”，请同学们在课本上写得数，并选择其中一组算式说说是怎样算的。（暂停）
课件出示得数。
师：你们都算对了吗？请看第一组算式，为什么都是57减三十几，有的是二十几，有的是十几？（暂停）
师：都是57减三十几，一个是退位的，一个是不退位的。在口算两位数减两位数的时候，要比较被减数的个位数字与减数的个位数字，看是否需要退位。
2、课件出示想想做做/5
师：我们来看想想做做第5题，先估计一下每道题得数大约是几十多，再口算，验证自己估计得对不对。
课件出示题目答案进行核对。
第五段：
流程5：完成想想做做/2、4、7
1、完成想想做做/2
课件出示题目
师：请同学们在书上填写答案。（暂停）
课件出示题目答案进行核对。
师：你们都算对了吗？看每一组题目中的三道题，有什么相同点？在口算时有什么联系？（暂停）
师：每一组的三道题，被减数是相同的。根据第1题可以想后两题的得数。
2、完成想想做做/4
课件出示题目
14—6=…
140—60=…
1400—600=…
师：请同学们观察每一组算式的特点，你能很快写出得数吗？在小组里交流你是怎样算的？（暂停）
课件出示题目答案进行核对。
师：每组题的第一行都是十几减几，第二行都是一百几十减几十，第三行都是一千几百减几百，算一百几十减几十、一千几百减几百都可以先想十几减几，然后在末尾添一个0或两个0。
3、完成想想做做/7（课件出示）
课件出示题目
师：从图上你能了解到哪些信息？要求的问题是什么？你能完整地说一说吗？（暂停）
师：在作业本上列式计算。（暂停）
课件出示题目答案进行核对。
师：你是这样算的吗？你能说说每步是算什么吗？为什么先算还剩多少个？
第六段：
流程6：课堂总结
师：今天我们学习的两位数减两位数的口算，你有哪些收获？口算时要注意些什么？
小学数学单元整体教学心得体会篇二
1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
小学数学单元整体教学心得体会篇三
数学是一门让人们能够锻炼逻辑思维和解决问题能力的学科。在小学阶段，数学作为一门基础学科，扮演着至关重要的角色。通过对数学的学习和掌握，我深刻体会到了数学的魅力和应用价值。下面就让我们一起来分享一下我在小学数学学习中的心得体会。
首先，在数学学习的过程中，我意识到了数学的逻辑性和严谨性。数学是一门注重证明和推理的学科，不像语文需要理解作者的意图，数学更注重逻辑推理和正确性。在学习数学的过程中，我们需要用严密的思维方式去解决问题，从而培养了我们严谨的思维习惯，提高了我们的逻辑思维能力。例如，在解决数学题目时，我们需要按照一定的规则和定律展开推理，只有漏洞百出的思考才能得到正确的答案。这种严谨的思维方式被数学灌输给了我，也让我在其他学科学习中受益匪浅。
其次，数学教给了我一种正确的解决问题的态度。数学教育强调的是问题解决的思维方法。学习数学不仅仅是为了掌握知识和技能，更重要的是培养解决问题的能力。在数学学习中，我们遇到了很多难题，需要运用数学的方法进行分析和求解。在解决问题的过程中，我们需要耐心、细致地去推理和计算，不断进行尝试和验证，直至找到问题的答案。这种解决问题的思维方法，可以应用于生活和工作中的各个方面，让我学会了面对问题，勇敢地去解决它们。
再次，数学帮助我培养了良好的数学思维习惯。数学学习需要我们去理解和掌握各种数学概念和定律，通过不断地与数学活动和问题进行联系和思考，形成一种独立思考的能力。例如，在算数学习中，我们需要经常进行运算和比较大小，这培养了我们简单而快速的计算能力。在几何学习中，我们需要观察和分析图形，培养了我们的观察力和几何思维。不断地进行数学思维训练，让我逐渐养成了严谨、思维敏捷和逻辑严密的数学思维习惯。
最后，数学教会了我如何应用所学知识。数学在生活中的应用无处不在。通过学习数学，我掌握了计算、测量、几何等基本技能，可以应用到日常生活中的衣食住行各个方面。例如，在购物时，我会运用所学的数学知识计算价格和比较优惠情况；在测量物体重量或长度时，我可以灵活使用所学的测量技巧；在解决朋友之间的分配问题时，我可以运用数学的平均分配原则。这些实际应用让我深刻体会到数学知识的价值和实用性，激发了我对数学的兴趣和学习的动力。
总之，数学学习不仅是培养我们的数学知识和技能，更重要的是培养我们的逻辑思维能力、解决问题的能力和数学思维习惯。在小学阶段的数学学习中，我不仅取得了好成绩，更重要的是对数学有了深入的认识和理解。数学虽然有时会让我们感到困惑和挑战，但它的魅力和应用价值更让我意识到，数学是一门既关乎智力发展又关乎日常生活的重要学科。通过数学的学习，我们可以获得知识、智慧和快乐。让我们在数学的海洋中畅游起舞，用数学来思考和解决问题，为未来的成长打下坚实的数学基础。
小学数学单元整体教学心得体会篇四
本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学分桃子这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。
课时说明：1课时
小学数学单元整体教学心得体会篇五
很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
小学数学单元整体教学心得体会篇六
近年来，小学数学评卷作为提高学生学业水平的重要环节被逐渐重视。作为一名小学数学教师，参与数学评卷工作也让我深受裨益。在这个过程中，我深刻体会到了评卷的重要性，同时也发现了一些评卷中的问题和解决方法。以下是我的心得体会。
首先，在评卷过程中，我们要遵循客观公正的原则。数学题目的评卷应该准确、客观，有助于学生理解和掌握数学知识。我们要严格按照评卷规范进行评卷，确保评分的公正性和准确性。同时，要善于发现学生的创新思维和求解方法，给予积极的评价和鼓励。评卷不仅仅是得出一个分数，更重要的是激发学生的兴趣和动力，让他们感受到数学的魅力。
其次，在评卷过程中，我们要关注学生的思维方法。数学是一门思维活动强烈的学科，评卷时应注重学生的过程和思考方法。一个正确的答案可能有多种不同的解决方法，我们要关注学生的思维路径，并给予合理的分数。同时，要注重对学生的误解和错误的分析和引导，帮助他们找到错误的根源和改正方法。只有通过学生的思考和反思，他们才能真正理解数学的本质。
再次，评卷中我们要注重综合评价和个性化评价。数学评卷不能仅仅固守于参考答案和标准答案，而应该注重综合评价学生的各个方面。数学学科是一个综合性的学科，我们要综合考虑学生的数学思维、问题解决能力、创新思维和表达能力等方面。同时，我们要注重个性化评价，了解和关注学生的个体差异，充分发掘和激发他们的潜能，使每个学生都能得到适合自己的评价和鼓励。
此外，在评卷过程中，我们应注重评卷质量的提高。评卷工作是一个严谨细致的工作，我们要不断提高自身的评卷能力和评卷水平。我们可以参加一些专业的培训和研讨会，学习先进的评卷方法和技巧。同时，我们还要互相交流和学习，共同提高评卷质量。评卷不仅是对学生进行评价，也是对我们教师自身素质的一种检验，只有不断提高自身的能力，才能更好地评价学生的水平。
总之，小学数学评卷是一项重要的工作。在这个过程中，我们不仅要遵循客观公正的原则，关注学生的思维方法，还要注重综合评价和个性化评价，提高评卷质量。评卷不仅仅是为了得出一个分数，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和问题解决能力。通过评卷，我们可以更好地了解学生的优点和问题，为他们的学习提供更精准的指导和帮助。
小学数学单元整体教学心得体会篇七
数学是一门抽象而又实用的学科，作为小学数学教师，要有一定的教研能力和心得体会，才能更好地教授学生数学知识。在教学实践中，我总结了一些关于数学小学教研的心得体会。首先，教师要注重引导学生探索和发现，激发他们的学习兴趣；其次，教师要采用多样化的教学方法，培养学生的数学思维能力；再次，教师要注重巩固和拓展学生的数学知识，帮助他们建立数学思维；最后，教师要加强与家长和同行的交流合作，提高教学质量。通过这些心得体会，我深刻认识到了数学教研的重要性，并且能够更好地指导学生学习数学。
首先，作为数学教师，要注重引导学生探索和发现，激发他们的学习兴趣。在数学课堂上，教师应该提供一定的学习材料，如数学实物和教学课件，让学生通过观察、实践和思考，自己发现数学规律。例如，可以给学生一些有趣的数学题目，鼓励他们动手实践，通过亲身体验和思考，发现其中的数学规律。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的探索精神和创新思维。
其次，作为数学教师，要采用多样化的教学方法，培养学生的数学思维能力。在数学课堂上，教师可以采用游戏化教学、小组合作学习等多种教学方法，让学生在愉快的氛围中学习数学。例如，可以设计一些数学游戏，如数独、填字游戏等，让学生通过游戏的方式学习数学。此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流、合作解决数学问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
再次，作为数学教师，要注重巩固和拓展学生的数学知识，帮助他们建立数学思维。数学知识是层层递进的，教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行巩固和拓展。在教学中，教师可以设置一些巩固性练习题，让学生通过反复练习，巩固已学习的数学知识。同时，教师还可以设计一些拓展性的问题，让学生进行延伸思考，拓宽他们的数学思维。
最后，作为数学教师，要加强与家长和同行的交流合作，提高教学质量。家长是学生的第一任教师，教师要与家长紧密合作，共同关注学生的学习情况。教师可以通过家长会、电话和即时通讯工具等多种方式，与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和存在的问题。同时，教师还要加强与同行的交流合作，参加教研活动，互相学习、分享教学经验，提高自己的教学水平。
通过这些心得体会，我深刻认识到了数学教研的重要性，并且能够更好地指导学生学习数学。数学是一门需要不断探索和思考的学科，只有通过教研活动，教师才能不断汲取新的教学内容和方法，提高自己的教学水平。因此，作为小学数学教师，我们要保持学习的态度，不断总结实践经验，不断追求教育教学的进步，为培养德智体美全面发展的人才做出自己的贡献。
小学数学单元整体教学心得体会篇八
数学是小学生学习的一门重要科目，也是培养小学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。作为一名数学小学支教老师，我有幸能够参与到这项重要的工作中，并积累了一些宝贵的经验和体会。通过支教的过程，我深刻感受到了数学对小学生思维发展的重要作用，也意识到了教学方法的重要性。在此，我想分享一下我在数学小学支教中的一些心得体会。
首先，教师应关注学生的思维发展。在支教的过程中，我发现小学生的数学思维能力是有限的，他们往往只能通过记忆和模仿来解决问题。因此，作为一名教师，需要注重培养学生的思维能力。在教学中，我鼓励学生进行思维的拓展，让他们尝试不同的解题方法和思维模式，培养他们的逻辑思维和创造性思维。通过这种方式，学生能够更好地理解数学概念和解题方法，也能够在日常生活中灵活应用数学知识。
其次，教师应注重培养学生的问题解决能力。数学是一门需要解决问题的学科，因此，培养学生的问题解决能力是非常重要的。在教学过程中，我注重让学生进行实际问题的探究和解决，让他们在实践中学会运用数学知识解决日常生活中的问题。通过这样的教学方法，学生能够感受到数学的实用性，激发他们学习数学的兴趣，提高他们的学习动力。
再次，教师应采取多种教学方法。在数学小学支教中，我发现学生的学习能力和学习方式各不相同。有些学生偏好听讲，有些学生喜欢看书，有些学生喜欢进行实际操作。因此，作为一名合格的教师，需要善于根据不同学生的特点和需求，采取多种教学方法进行教学。比如，我会采用听力训练、课堂讨论、小组合作等不同的方式来引导学生学习，激发他们的学习兴趣和学习热情。
此外，教师应关注学生的情感发展。数学是一门需要严谨性和准确性的学科，有时候学生会因为解题错误或者数学概念的困扰而感到沮丧和不自信。因此，作为一名教师，我们需要注意培养学生的情感发展。在教学过程中，我注重鼓励学生，给予他们及时的赞扬和鼓励，减少他们的负面情绪，增强他们的自信心。同时，我们也要帮助他们建立正确的学习态度和价值观，让他们明白数学不只是一个考试科目，更是一种思维方式和解决问题的能力。
最后，教师应与家长密切合作。在支教的过程中，我发现学生的学习成绩和学习动力与家庭环境有很大的关系。因此，教师应积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况和家庭环境，共同制定学习计划和教育目标。通过与家长的密切合作，我们能够更好地关注学生的全面发展，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
总之，数学小学支教不仅是一种责任和使命，更是一次宝贵的学习和成长机会。通过支教的经历，我深刻认识到了数学对小学生综合素质的培养的重要性，也意识到了教学方法和态度的重要性。我会在今后的教学中更加注重学生的思维发展和问题解决能力的培养，采取多种教学方法，关注学生的情感发展，并与家长密切合作，共同促进学生的全面发展。
小学数学单元整体教学心得体会篇九
本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。
小学数学单元整体教学心得体会篇十
2、老师(出示两个笔筒)分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。
3、引入平均数象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。
4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？导入板书课题。
二、探究体验
1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？
2、出示统计图：引导学生收集信息。
3、引导学生运用移多补少的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。
5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。
6、小结求平均数的方法。
三、实践应用
1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？请你算一算。
2、根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？
班级三（1）三（2）三（3）三（4）
踢的次数632654668646
3、生独立完成练习十一第2题。
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。