通过分析范文范本，我们可以学习到不同类型作文的结构和写作思路。如果你对范文范本感兴趣，这里有一些可以供你参考的好例子。
丁立海《飞翔的翅膀》阅读答案
小城有家卖饰品的小店，店名叫得极有意思，叫“偶遇吧”。小店开在一条古旧的街道上。店里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发圈……每一样，都是精致小巧的。一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。让人颇感意外的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投足间，自有一段风情。年轻时，她迷恋小饰物，一直没有机会开这样的店。退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。
那条街道我不常去，自然不知道这间偶遇吧。那天突然撞见，欢喜莫名。后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰品，丁丁当当，丁丁当当。与老妇人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月里，我们会渐渐老去，梦想却不会。
也是这样的偶遇，在武汉。当地文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒展，鲜艳欲滴。
捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。沧桑中，却有种淡定的平和。他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。再轻轻一按，一朵花开了。
我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏。我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖，说他答应过给人家留着的，就一定得留着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉。他关照：你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。
从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那个人，生活对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败。
人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然的相遇和眷顾，布下温暖的种子。日后，于某一时刻，不经意地想起，那些温暖的种子，早已在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶。
(选自2月24日《今晚报》)。
1．“小屋被装点得像童话”、“日子过得如花似玉”，老妇人营造出怎样的生活氛围？
快乐、温馨、幸福、美好。
老妇人的`梦想就是开个小饰品点，活出自己的本真状态；男人的梦想是创造生活的艺术美，营造生活的温暖。他们都乐观、淡定，坚守梦想，为梦想而活，并努力创造生活的美好与温暖。
3．按照要求品析词句。
(1)下面句子中的“牵”字的有何妙处？
天桥之上，我被十朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步。
一个“牵”字，既形象地写出了手工艺术品玫瑰花的美，也为下文烘托出人物美好心灵作铺垫。
(2)下面这句话在全文中的表达作用是什么?
在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然的相遇和眷顾，布下温暖的种子。
揭示了文章的主旨，深化了作者的感情。
梦想之花，快乐之花，温暖之花；美好的生命应该多一份乐观、淡定，多一份温暖与幸福，多一份对梦想的坚守与执着。
5．文章标题为“偶遇”，有什么深意?
在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，少了一份乐观淡定，少了一份最真的执着。而像老妇人和那个捏玫瑰花的男人，才活出了生活的应有之态。以“偶遇”为题，启发人们更好地思考生活的真谛。
飞翔的馒头阅读题答案
那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花，纷纷扬扬地在空中飘着。
父亲来到学校的时候，正是中午。小林子刚吃完饭，正和同学们一起趴在教学楼的栏杆上，伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿，冒着风雪，从校门口一瘸一拐地走向教学楼时，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下楼，跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花，拍完，从身上掏出一个布包解开，拿出一大叠的零钞，说：“这是两百元，你买点好吃的，不要亏了自己的身体。”说完，把钱递到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿着钱。看着父亲，眼里顿时就有了湿润的感觉。
父亲伸手摸了摸小林子的脸，又问：“吃饭没？”
小林子朝父亲点了点头。
“要吃饱。”父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头，递给了小林子。
小林子看着父亲，摇摇头，没接，说：“爸，你吃!我不饿。”小林子知道，那是父亲从家里带来的，是父亲的中午饭。
父亲说：“我没事，走快点，早点赶到家，还能吃上午饭。你上学，正是长身体的时候，不吃饱咋行?”
小林子看着父亲，刚要伸手接，这时，站在楼上的几个同学朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，转身看了看楼上，红着脸，把手缩了回去。
父亲发火了，一把抓住小林子的手，说：“叫你接着你就接着!咋不听话呢?现在营养不跟上，把脑子废了咋办?”说完，把馒头硬塞进了小林子的手里。
小林子拿着大馒头，站在那里，脸更红了。
同学们“轰”的一声笑了起来。口哨声，尖叫声，起哄声，响成了一片。
父亲抬头看了看楼上的同学，脸也微微地红了红，叹了一口气，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后转过身，蹒跚着腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上的馒头。小林子红着脸，把手中的'馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶，紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头，一边不停地说着一些嘲笑的话语。
小林子举着馒头，看着大家嘲笑的眼神，脸上终于挂不住了，转身看了看父亲。
父亲背着一身雪花，已经走到了校门口。小林子转过身，看了看围在身边的同学，重重地哼了一声，忽然手一扬，那干硬的馒头，就犹如一只飞翔的小鸟，划着抛物线，直接飞向了教学楼旁边的操场。
父亲来到校门口。临出门，想再看一眼小林子，一转身，恰好看见了那飞翔的馒头。父亲愣了一下，脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的小林子，父亲紧紧地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。
小林子看见父亲转身的瞬间，立时就吓傻了，站在那里，不知所措。
父亲瘸着腿，忽然朝小林子跑了过来。
小林子忙扒开同学们，迎着父亲跑了过去。
父亲跑到小林子面前，推开小林子，跑向了操场。父亲捡起馒头，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放进嘴里，慢慢地嚼了起来。
小林子跑到父亲面前，抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来。
此时，天空的雪花，越飘越大。
（选自《短篇小说(原创版)》2011年第6期）。
5.请用简洁的语言将小说的情节梳理完整。
开端：一个雪天的中午，父亲给小林子送钱和馒头。
高潮：在同学们的抢夺和嘲笑中，小林子把馒头扔向了操场。
6.小说开头和结尾都描写了飘飞的雪花。请你任选一处，谈谈其作用。
7.请按要求赏析下面的句子。
（1）父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花。（这句话运用了什么描写？有何作用？）。
（2）小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。（这句话运用了什么修辞手法？蕴涵了人物怎样的思想感情？）。
8.小说刻画了鲜明的人物形象，请从“父亲”与“小林子”中选择一人，简要评析。
答案解析。
5.【解析】概括情节，要在整体把握文意的基础上，结合题目中的提示，正确划分情节的开端、发展、高潮、结局，然后用“人物+事件”的形式表述。
答案：（发展：）父亲把馒头硬塞进了小林子的手里，转身离去。（结局：）父亲跑向了操场，捡起馒头嚼了起来，小林子抱着父亲流泪。
6.【解析】本题考查环境描写的作用。本文中的开头和结尾两处有关雪花的环境描写，对点明人物活动的背景，烘托人物心理，渲染气氛，都起到了不可替代的作用。解答时，要具体答出烘托人物的心理与渲染的气氛。
答案（示例）：开头：交代了人物活动的环境，烘托了父亲对小林子无微不至的爱。结尾：渲染了悲情的氛围，烘托了人物内心的悲凉，收到了“言有尽而意无穷”的表达效果。
7.（1）【解析】人物的描写方法主要有语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写五种。其作用要围绕人物的心理或性格品质作答。
答案：神态描写和动作描写。“僵硬”与“活泼”的神态形成鲜明对比，突出了父亲见到小林子后的喜悦之情，拍雪花的动作蕴涵了父亲对小林子的深沉父爱。
（2）【解析】从“身体立马僵成了一根木棍”可以判断运用了比喻的修辞手法，人物的情感要紧扣“僵”“酸了酸”等词语，联系上下文作答。
答案：运用了比喻的修辞手法。突出了小林子内心的感动、悔恨、尴尬等复杂情感。
8.【解析】评析人物形象，要结合文中对人物的描写和与人物相关的情节进行分析，对人物的性格品质要用准确的语言概括。
答案（示例）：父亲：从父亲冒雪赶到学校，将积攒的二百元零钱和舍不得吃的馒头留给儿子，又将被儿子扔掉的馒头捡起来吃几件事中，可以看出父亲是一个勤俭节约、关爱孩子的贫困家长形象。
小林子：面对父亲送来的馒头，小林子知道是父亲没舍得吃午饭留给他的而让父亲吃，说明他非常懂得孝顺；同学们嘲笑他时，他把馒头扔掉，这里可看出他虚荣心强；父亲把馒头拾起来吃时，他抱住父亲哭，说明他知错就改。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
飞翔的馒头阅读题答案
一个馒头对别人来说或许有着重要的意义。下面是本站小编收集整理的《飞翔的馒头》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花，纷纷扬扬地在空中飘着。
父亲来到学校的时候，正是中午。小林子刚吃完饭，正和同学们一起趴在教学楼的栏杆上，伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿，冒着风雪，从校门口一瘸一拐地走向教学楼时，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下楼，跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花，拍完，从身上掏出一个布包解开，拿出一大叠的零钞，说：“这是两百元，你买点好吃的，不要亏了自己的身体。”说完，把钱递到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿着钱。看着父亲，眼里顿时就有了湿润的感觉。
父亲伸手摸了摸小林子的脸，又问：“吃饭没?”
小林子朝父亲点了点头。
“要吃饱。”父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头，递给了小林子。
小林子看着父亲，摇摇头，没接，说：“爸，你吃!我不饿。”小林子知道，那是父亲从家里带来的，是父亲的中午饭。
父亲说：“我没事，走快点，早点赶到家，还能吃上午饭。你上学，正是长身体的时候，不吃饱咋行?”
小林子看着父亲，刚要伸手接，这时，站在楼上的几个同学朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，转身看了看楼上，红着脸，把手缩了回去。
父亲发火了，一把抓住小林子的手，说：“叫你接着你就接着!咋不听话呢?现在营养不跟上，把脑子废了咋办?”说完，把馒头硬塞进了小林子的手里。
小林子拿着大馒头，站在那里，脸更红了。
同学们“轰”的一声笑了起来。口哨声，尖叫声，起哄声，响成了一片。
父亲抬头看了看楼上的同学，脸也微微地红了红，叹了一口气，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后转过身，蹒跚着腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上的馒头。小林子红着脸，把手中的馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶，紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头，一边不停地说着一些嘲笑的话语。
小林子举着馒头，看着大家嘲笑的眼神，脸上终于挂不住了，转身看了看父亲。
父亲背着一身雪花，已经走到了校门口。小林子转过身，看了看围在身边的同学，重重地哼了一声，忽然手一扬，那干硬的馒头，就犹如一只飞翔的小鸟，划着抛物线，直接飞向了教学楼旁边的操场。
父亲来到校门口。临出门，想再看一眼小林子，一转身，恰好看见了那飞翔的馒头。父亲愣了一下，脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的小林子，父亲紧紧地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。
小林子看见父亲转身的瞬间，立时就吓傻了，站在那里，不知所措。
父亲瘸着腿，忽然朝小林子跑了过来。
小林子忙扒开同学们，迎着父亲跑了过去。
父亲跑到小林子面前，推开小林子，跑向了操场。父亲捡起馒头，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放进嘴里，慢慢地嚼了起来。
小林子跑到父亲面前，抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来。
此时，天空的雪花，越飘越大。
(选自《短篇小说(原创版)》20xx年第6期)。
5.请用简洁的语言将小说的情节梳理完整。
开端：一个雪天的中午，父亲给小林子送钱和馒头。
高潮：在同学们的抢夺和嘲笑中，小林子把馒头扔向了操场。
6.小说开头和结尾都描写了飘飞的雪花。请你任选一处，谈谈其作用。
7.请按要求赏析下面的句子。
(1)父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花。(这句话运用了什么描写?有何作用?)。
(2)小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。(这句话运用了什么修辞手法?蕴涵了人物怎样的思想感情?)。
8.小说刻画了鲜明的人物形象，请从“父亲”与“小林子”中选择一人，简要评析。
5.发展：)父亲把馒头硬塞进了小林子的手里，转身离去。(结局：)父亲跑向了操场，捡起馒头嚼了起来，小林子抱着父亲流泪。
6.(示例)：开头：交代了人物活动的环境，烘托了父亲对小林子无微不至的爱。结尾：渲染了悲情的氛围，烘托了人物内心的悲凉，收到了“言有尽而意无穷”的表达效果。
7.(1)神态描写和动作描写。“僵硬”与“活泼”的神态形成鲜明对比，突出了父亲见到小林子后的喜悦之情，拍雪花的动作蕴涵了父亲对小林子的深沉父爱。
(2)运用了比喻的修辞手法。突出了小林子内心的感动、悔恨、尴尬等复杂情感。
8.(示例)：父亲：从父亲冒雪赶到学校，将积攒的二百元零钱和舍不得吃的馒头留给儿子，又将被儿子扔掉的馒头捡起来吃几件事中，可以看出父亲是一个勤俭节约、关爱孩子的贫困家长形象。
阅读梦飞翔之资金会感谢信
山水万重书3断绝，念4君怜我梦相闻。
我今因病5魂颠倒，惟梦闲人6不梦君。
【注释】。
1、乐天：白居易的字。
2、微之：元稹的字。
3、书：信件。
4、念：思念。
5、病：诗人在通州得过一样严重的疟疾，病后身体一直很差，记忆衰退，同时也包含内心的苦闷。
6、闲人：不相干的人。
【白话译文】。
被千万层山水阻隔使书信来往间断，今日忽接到你寄来的诗，难得你爱怜我在梦中还打听我。我现在有病心神错乱，只梦见些不相干的人却没有梦见你。
【创作背景】。
唐宪宗元和十二年(817)，白居易和元稹同时遭贬。白居易写了四句诗给元稹：“晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。”元稹写了上面这首和诗。
【赏析】。
元稹的`这首酬答小诗构思相当奇巧，感情极其诚挚。虽然全诗只有四句，却把诗人对好友的无限感念之情和内心世界的凄苦心境描写得漓淋尽致。
元稹贬通州，白居易谪江州，两地迢迢数千里，通信十分困难。因此，诗一开始就说“山水万重书断绝”。此时好不容易收到白居易寄来的一首诗，诗中告诉元稹，前一天晚上又梦见了他。老朋友感情这样深挚，使他深深感动。诗的前两句，诗人首先感叹于由于“山水万重”的阻隔，常常会使人的通讯断绝，因此能得到好友的寄诗是不容易的，而从好友的诗中又得知好友连梦中都在关切着他的境遇，这种人世间珍贵的深挚友情，使诗人感深肺腑。这两句直叙贬谪之后处境的艰难与郁闷的心情。这种艰难，不光是反映在山水万重上，更体现在由此导致的音书断绝上。这种郁闷，不仅仅是因为身处荒僻之地的无聊穷困，更多的是因为很难得到好友的消息。
“念君怜我梦相闻”一句，表面经这千难万险，诗人终于收到好友的来信，知悉还有远在异地思念入梦的情景，不禁感慨万千，夜不能寐。后两句，诗人紧扣好友寄诗中的急切询问，向还有作了深情的回答。两诗都没有直接叙述自己对好友的苦苦思念挂牵，而是用写梦来抒难尽之情，但写法又各辟蹊径：白居易的寄诗主要以反问的语气用如梦后的苦思来表示对还有境遇的关切;而元稹的诗，虽是从正面回答，但构思也同样精巧，他回答好友自己因病魔缠身又梦到一些闲人而感到痛苦。前者“梦见君”，后者“不梦君”，这一唱一和，表面看去是如此截然不同，可是形成了感情基础，都是来自两人彼此苦思相念之情。这既符合酬答诗在内容上要彼此相应的基本要求，又在构思上独处机杼，使人于同中见异。酬答诗在形式上也有严格的要求，它要求和诗与原诗必须题材主题相同、诗体相同、用韵相同，有的甚至连韵脚字词都相同。而元稹这首诗能在如此短小的篇幅中，依照酬答诗的形式要求，写得如此深沉蕴藉、形神俱肖、富有包孕，为历代诗评家视为酬答诗中的佳作。
阅读梦飞翔之资金会感谢信
2.举例子。举出实际事例来说明翅葫芦的种子能够在空中稳定飞行，即使遇到障碍物也能重新飞起来，人类改良版的飞机正是模仿了翅葫芦种子的结构原理，得以成功飞行。
3.例如，第7段最后一句“它们兢兢业业地生活着，一丝不苟地进化着。”这里使用了拟人的修辞手法，用“兢兢业业”和“一丝不苟”两个词来形容植物的种子为了更好地适应自然环境，不断进化生存的情况描写得生动形象，表现了作者对其的喜爱之情。
4.答案略，围绕关键词自行发挥想象即可。
飞翔的馒头阅读题答案
那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花，纷纷扬扬地在空中飘着。
父亲来到学校的时候，正是中午。小林子刚吃完饭，正和同学们一起趴在教学楼的栏杆上，伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿，冒着风雪，从校门口一瘸一拐地走向教学楼时，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下楼，跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花，拍完，从身上掏出一个布包解开，拿出一大叠的零钞，说：这是两百元，你买点好吃的，不要亏了自己的身体。说完，把钱递到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿着钱。看着父亲，眼里顿时就有了湿润的感觉。
父亲伸手摸了摸小林子的脸，又问：吃饭没?
小林子朝父亲点了点头。
要吃饱。父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头，递给了小林子。
小林子看着父亲，摇摇头，没接，说：爸，你吃!我不饿。小林子知道，那是父亲从家里带来的，是父亲的中午饭。
小林子看着父亲，刚要伸手接，这时，站在楼上的几个同学朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，转身看了看楼上，红着脸，把手缩了回去。
父亲发火了，一把抓住小林子的手，说：叫你接着你就接着!咋不听话呢?现在营养不跟上，把脑子废了咋办?说完，把馒头硬塞进了小林子的手里。
小林子拿着大馒头，站在那里，脸更红了。
同学们轰的一声笑了起来。口哨声，尖叫声，起哄声，响成了一片。
父亲抬头看了看楼上的同学，脸也微微地红了红，叹了一口气，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后转过身，蹒跚着腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上的馒头。小林子红着脸，把手中的馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶，紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头，一边不停地说着一些嘲笑的话语。
小林子举着馒头，看着大家嘲笑的眼神，脸上终于挂不住了，转身看了看父亲。
父亲背着一身雪花，已经走到了校门口。小林子转过身，看了看围在身边的同学，重重地哼了一声，忽然手一扬，那干硬的馒头，就犹如一只飞翔的小鸟，划着抛物线，直接飞向了教学楼旁边的操场。
父亲来到校门口。临出门，想再看一眼小林子，一转身，恰好看见了那飞翔的馒头。父亲愣了一下，脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的小林子，父亲紧紧地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。
小林子看见父亲转身的瞬间，立时就吓傻了，站在那里，不知所措。
父亲瘸着腿，忽然朝小林子跑了过来。
小林子忙扒开同学们，迎着父亲跑了过去。
父亲跑到小林子面前，推开小林子，跑向了操场。父亲捡起馒头，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放进嘴里，慢慢地嚼了起来。
小林子跑到父亲面前，抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来。
此时，天空的雪花，越飘越大。
1.请用简洁的语言将小说的情节梳理完整。
开端：一个雪天的中午，父亲给小林子送钱和馒头。
高潮：在同学们的抢夺和嘲笑中，小林子把馒头扔向了操场。
2.小说开头和结尾都描写了飘飞的雪花。请你任选一处，谈谈其作用。
3.请按要求赏析下面的句子。
(1)父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花。(这句话运用了什么描写?有何作用?)。
(2)小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。(这句话运用了什么修辞手法?蕴涵了人物怎样的思想感情?)。
4.小说刻画了鲜明的人物形象，请从父亲与小林子中选择一人，简要评析。
答案解析。
1.【解析】概括情节，要在整体把握文意的基础上，结合题目中的提示，正确划分情节的'开端、发展、高潮、结局，然后用人物+事件的形式表述。
答案：(发展：)父亲把馒头硬塞进了小林子的手里，转身离去。(结局：)父亲跑向了操场，捡起馒头嚼了起来，小林子抱着父亲流泪。
2.【解析】本题考查环境描写的作用。本文中的开头和结尾两处有关雪花的环境描写，对点明人物活动的背景，烘托人物心理，渲染气氛，都起到了不可替代的作用。解答时，要具体答出烘托人物的心理与渲染的气氛。
答案(示例)：开头：交代了人物活动的环境，烘托了父亲对小林子无微不至的爱。结尾：渲染了悲情的氛围，烘托了人物内心的悲凉，收到了言有尽而意无穷的表达效果。
3.(1)【解析】人物的描写方法主要有语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写五种。其作用要围绕人物的心理或性格品质作答。
答案：神态描写和动作描写。僵硬与活泼的神态形成鲜明对比，突出了父亲见到小林子后的喜悦之情，拍雪花的动作蕴涵了父亲对小林子的深沉父爱。
(2)【解析】从身体立马僵成了一根木棍可以判断运用了比喻的修辞手法，人物的情感要紧扣僵酸了酸等词语，联系上下文作答。
答案：运用了比喻的修辞手法。突出了小林子内心的感动、悔恨、尴尬等复杂情感。
4.【解析】评析人物形象，要结合文中对人物的描写和与人物相关的情节进行分析，对人物的性格品质要用准确的语言概括。
答案(示例)：父亲：从父亲冒雪赶到学校，将积攒的二百元零钱和舍不得吃的馒头留给儿子，又将被儿子扔掉的馒头捡起来吃几件事中，可以看出父亲是一个勤俭节约、关爱孩子的贫困家长形象。
小林子：面对父亲送来的馒头，小林子知道是父亲没舍得吃午饭留给他的而让父亲吃，说明他非常懂得孝顺;同学们嘲笑他时，他把馒头扔掉，这里可看出他虚荣心强;父亲把馒头拾起来吃时，他抱住父亲哭，说明他知错就改。
飞翔的馒头阅读题及答案
5.发展：)父亲把馒头硬塞进了小林子的手里，转身离去。(结局：)父亲跑向了操场，捡起馒头嚼了起来，小林子抱着父亲流泪。
6.(示例)：开头：交代了人物活动的环境，烘托了父亲对小林子无微不至的爱。结尾：渲染了悲情的氛围，烘托了人物内心的悲凉，收到了“言有尽而意无穷”的表达效果。
7.(1)神态描写和动作描写。“僵硬”与“活泼”的神态形成鲜明对比，突出了父亲见到小林子后的喜悦之情，拍雪花的动作蕴涵了父亲对小林子的深沉父爱。
(2)运用了比喻的修辞手法。突出了小林子内心的感动、悔恨、尴尬等复杂情感。
8.(示例)：父亲：从父亲冒雪赶到学校，将积攒的二百元零钱和舍不得吃的馒头留给儿子，又将被儿子扔掉的馒头捡起来吃几件事中，可以看出父亲是一个勤俭节约、关爱孩子的贫困家长形象。
《飞翔的鸟窝》阅读答案
一条大河。大河边有一片树林。树林里，有许多鸟窝。其中有一个很漂亮的鸟窝。它是由花瓣、羽毛、金色的草丝和檀香树的树枝精心编织成的。
它的主人是两只不知名的鸟。它们是母女俩。这是两只羽毛丰满，色泽鲜亮的鸟，神态高贵。
这一天，女儿独自飞了出去。可是，它却再没有飞回来。母亲站在窝边，望着天空，焦急不安地等着。
月亮很亮。天空只有一朵朵的云在无声地飘动着。
这天早晨，一只绿头鸭正在水中撩水清洗自己的羽毛，看见水中飘过了鸟窝的影子——它侧着脑袋去看天空，随即大叫起来：“瞧啊!有一个鸟窝飞起来了!”绿头鸭们从水面起飞了，它们伸长了脖子：“瞧啊!有一个鸟窝飞起来了!”它们的叫声传遍了整个树林。所有的鸟都看到了正在天空中飞翔的鸟窝。
空中飞的真的不是鸟，而是一只鸟窝!所有的鸟都感到很新鲜，全都飞上了天空。各种各样的`鸟，五颜六色的鸟，飞行在鸟窝周围。但飞着飞着，它们便对鸟窝失去了兴趣，一只一只地落到树上、水上或地上。
现在，天空中又只剩下了鸟窝。它遇到了一只乌鸦。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”乌鸦说：“你还是回去吧!”“为什么?”乌鸦告诉它：“听说，它们母女俩被一伙老鹰灭杀了。”它一惊，差一点掉了下去。但它很快又飞得高高的了。它对乌鸦说：“不，它们还活着!”
鸟窝继续向前飞去。它遇到了一只白色的天鹅。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”天鹅说：“你还是回去吧!”“为什么?”天鹅告诉它：“听说，那天有暴风雨，它们母女俩的羽毛被雨打湿了，掉在了大河里，被滚滚的大水冲走了。”鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，它觉得自己快要散架了。但它对天鹅说：“不，它们还活着!”
鸟窝继续向前飞去。它遇到了一只蓝色的风筝。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”风筝说：“你还是回去吧!”“为什么?”风筝不想说，只是说：“你还是回去吧!”“为什么?”“你还是回去吧!”风筝说着，飞走了。鸟窝追了过去：“为什么?”风筝告诉它：“听说，它们母女俩被人用枪打死了!”鸟窝听了，只是小声说：“不，不，这不可能!”转而大声说：“不，不，这不可能!”转而又小声说：“这不可能!这不可能!人类不可能伤害这么漂亮而高贵的鸟!不可能……”
鸟窝离开了风筝，继续朝前飞行着。天下雨了。鸟们都飞至茂密的树枝下躲雨去了。不知已经飞行了多少天的鸟窝，却还在天空。它在雨丝中穿行着。雨停了。但鸟窝还在不住地滴着晶莹的水珠。
两只野鸽飞过。一只对另一只说：“那个鸟窝好像在哭呢!”
它飞着，顶着火热的阳光飞着，披星戴月地飞着……这天傍晚，突然刮起飓风，鸟窝一下子失去了平衡。它拼命想稳住自己，但还是控制不住地在飓风中旋转着。即使在那一刻，它还在想着它们母女俩：你们到底在哪儿啊?更加剧烈的风，一下子将它吹散了。落了一地的羽毛、花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝。
第二天早晨，飞来了两只美丽的鸟。它们将地上的花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝，用嘴巴一一捡起来——它们在一棵高高的大树的树顶，又编织了一个十分好看的鸟窝。
(选自《曹文轩美文朗读丛书·远山，有座雕像》)。
飞翔的翅膀阅读练习及答案
16岁，她念初四。惧怕物理，老考不好。物理老师大怒，命她擎了自己的考试卷子，在班上有走。一圈一圈走下来，她的自尊，被碾成了碎末。从此惧怕上学，收拾书包离开学校。
她在我跟前说这段往事时，是笑着的。她的笑容，一直很灿烂。我却听得心疼我想起三毛，同样的境遇，三毛的数学考试不及格，老师在三毛脸上上用毛笔画了圈，让她站在教室外的走廊上示众。结果，三毛从此患了自闭症。经年之后，提起往事，三毛还是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的却是果敢。她没有患上自闭症，她走上了一条自立的路。小小年纪，去饭店给人端盘子，这一端就是一年，积累了丰富的经验。适逢家乡新建开发区，她在开发区租了房，自己开店。小店被她经营得红红火火，引起了当地电视台的注意，电视台特别报道了这个自强不息的小姑娘。她的人生，如果沿着这条路走下去，肯定会花开繁盛。
可是她偏偏爱好文学。只念过初中，却拿起笔来写小说。难说当时她是一种什么心理，或许，是为了排解生活中的烦恼；或许，是不想让自己的青春消耗在凡俗里。她前后花费四年时间，写了第一部长篇小说《多梦季节》。这一年，她20岁。
她把写好的小说，给一家出版社寄去，心里也没抱太大希望。在她，只是完成了一次心灵的放飞。放飞了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考虑将来。将来，也许她会成为腰缠万贯的商人，嫁一个男人，安稳地过一生。可是，她的梦想不是这个，她决定为她的梦想孤注一掷。在出版社的推荐下，她只身一人，去了鲁迅文学院学习。这时，前途对她来说，是茫茫复茫茫。世界真大，她不过是万顷碧波上一片漂浮的叶，漂向哪里，在哪里靠岸，是个未知数。
在鲁迅文学院，她拼命汲取知识，读书，写作，没日没夜。在那里，她又写出一部长篇小说《雨后的阳光》，被出版社隆重推出。
这样安静无忧的日子，很快被打破，她毕业了。摆在她面前的，是很现实的生存问题。多少人成为北漂后，转头是空。她一个初中毕业的女孩子，要想在北京城捡拾她的梦想，难。再加上这时的她，囊中羞涩，当初开店所赚的钱，除去上学所用，已所剩无几。去，还是留，已是无可避免的一道选择题。若回去，她可以再创生意辉煌，过着锦衣玉食的生活。但最终，她选择了留下。
吃的苦，不必说。几番碰壁之后，她硬是凭着一股闯劲，进了媒体圈，做了一名娱记。后来，她应聘到《现代教育报》任编辑、记者，成了《现代教育报》很厉害的一支笔，出版了教育专著《精英之门》。这期间，她获奖无数。现在，她已经在北京买下两套房，仅凭借她的一支笔。
她说：“我的梦想还没完呢，我要带着我的笔，走遍万水千山。”她站在我跟前，张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远。
我想，如果有一天，这个叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然从南美洲给我发来信息，我一定不会诧异。因为在她身上，永远洋溢着一种活力——只要给梦想插上飞翔的翅膀，它总能到达它应到达的地方。这对飞翔的翅膀，一个叫坚持，一个叫努力。
1．根据原文有关信息，下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是。
a．作者通过“物理老师”和“数学老师”伤害学生自尊的做法，揭示了应试教育片面追求高分的弊端。
b．解淑萍写作长篇小说《多梦季节》，只是为了表达对文学和人生的热爱之情，并没有做作家的奢望。
c．解淑萍的成功固然离不开自己的坚持和努力，但与外界的帮助也密不可分，从编辑的鼓励可见一斑。
d．一分耕耘一分收获，解淑萍历经痛苦的碰撞和艰难的拼搏，终于实现了乡村姑娘在北京购房的愿望。
e．“张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远”生动地表现了解淑萍正向更高更远的目标奋进。
2．文章第2段插叙了三毛患自闭症的事情，作者这样写的目的是什么？（4分）。
3．本文的标题为“飞翔的翅膀”，试作简要赏析。（6分）。
参考答案：
1．ad（a曲解文意，从“‘物理老师’和‘数学老师’伤害学生自尊的做法”中，确实可以看出“应试教育片面追求高分的弊端”，但这不是作者写作的意图；d无中生有。）。
2．这是一种反衬的手法。三毛的“自闭”和“心有余悸”与解淑萍在同样的挫折面前的态度形成鲜明的对比，凸显了解淑萍的坚强和乐观。
3．这一标题运用了比喻的修辞手法。“飞翔的翅膀”具体是指“坚持”和“努力”，这一比喻，生动地表现了“坚持”和“努力”在解淑萍实现“梦想”的奋斗历程中巨大作用，具有启发性，同时也是对文章主要内容的精辟概括。
飞翔的馒头阅读题及答案
那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花，纷纷扬扬地在空中飘着。
父亲来到学校的时候，正是中午。小林子刚吃完饭，正和同学们一起趴在教学楼的栏杆上，伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿，冒着风雪，从校门口一瘸一拐地走向教学楼时，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下楼，跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花，拍完，从身上掏出一个布包解开，拿出一大叠的零钞，说：“这是两百元，你买点好吃的，不要亏了自己的身体。”说完，把钱递到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿着钱。看着父亲，眼里顿时就有了湿润的感觉。
父亲伸手摸了摸小林子的脸，又问：“吃饭没?”
小林子朝父亲点了点头。
“要吃饱。”父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头，递给了小林子。
小林子看着父亲，摇摇头，没接，说：“爸，你吃!我不饿。”小林子知道，那是父亲从家里带来的，是父亲的中午饭。
父亲说：“我没事，走快点，早点赶到家，还能吃上午饭。你上学，正是长身体的时候，不吃饱咋行?”
小林子看着父亲，刚要伸手接，这时，站在楼上的几个同学朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，转身看了看楼上，红着脸，把手缩了回去。
父亲发火了，一把抓住小林子的手，说：“叫你接着你就接着!咋不听话呢?现在营养不跟上，把脑子废了咋办?”说完，把馒头硬塞进了小林子的手里。
小林子拿着大馒头，站在那里，脸更红了。
同学们“轰”的一声笑了起来。口哨声，尖叫声，起哄声，响成了一片。
父亲抬头看了看楼上的同学，脸也微微地红了红，叹了一口气，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后转过身，蹒跚着腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上的馒头。小林子红着脸，把手中的馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶，紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头，一边不停地说着一些嘲笑的话语。
小林子举着馒头，看着大家嘲笑的眼神，脸上终于挂不住了，转身看了看父亲。
父亲背着一身雪花，已经走到了校门口。小林子转过身，看了看围在身边的同学，重重地哼了一声，忽然手一扬，那干硬的馒头，就犹如一只飞翔的小鸟，划着抛物线，直接飞向了教学楼旁边的操场。
父亲来到校门口。临出门，想再看一眼小林子，一转身，恰好看见了那飞翔的馒头。父亲愣了一下，脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的小林子，父亲紧紧地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。
小林子看见父亲转身的瞬间，立时就吓傻了，站在那里，不知所措。
父亲瘸着腿，忽然朝小林子跑了过来。
小林子忙扒开同学们，迎着父亲跑了过去。
父亲跑到小林子面前，推开小林子，跑向了操场。父亲捡起馒头，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放进嘴里，慢慢地嚼了起来。
小林子跑到父亲面前，抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来。
此时，天空的'雪花，越飘越大。
(选自《短篇小说(原创版)》第6期)。
5.请用简洁的语言将小说的情节梳理完整。
开端：一个雪天的中午，父亲给小林子送钱和馒头。
高潮：在同学们的抢夺和嘲笑中，小林子把馒头扔向了操场。
6.小说开头和结尾都描写了飘飞的雪花。请你任选一处，谈谈其作用。
7.请按要求赏析下面的句子。
(1)父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花。(这句话运用了什么描写?有何作用?)。
(2)小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。(这句话运用了什么修辞手法?蕴涵了人物怎样的思想感情?)。
8.小说刻画了鲜明的人物形象，请从“父亲”与“小林子”中选择一人，简要评析。
《飞翔的鸟窝》阅读答案
1.题目充满了想象色彩，给读者以阅读的兴趣;是全文的叙事线索。
2.不能。交代了鸟窝艰辛付出之后的回报，结尾含蓄包含深意，揭示付出有回报的主题;与开头形成呼应，使文章结构完整。
3.共同表现：不相信所说话是真的，坚信鸟儿活着，有继续寻找的坚定信念。
4.(1)第一个“小声”表明鸟窝对风筝的话不相信但有疑虑、担心的心理;“大声”表明鸟窝坚信母女俩还活着;第二个“小声”进一步表明鸟窝坚信自己的判断。(2)对比和衬托的作用，从侧面反映鸟窝顽强执着、不怕艰难的形象。
飞翔的翅膀阅读练习及答案
16岁，她念初四。惧怕物理，老考不好。物理老师大怒，命她擎了自己的考试卷子，在班上有走。一圈一圈走下来，她的自尊，被碾成了碎末。从此惧怕上学，收拾书包离开学校。
她在我跟前说这段往事时，是笑着的。她的笑容，一直很灿烂。我却听得心疼我想起三毛，同样的境遇，三毛的数学考试不及格，老师在三毛脸上上用毛笔画了圈，让她站在教室外的走廊上示众。结果，三毛从此患了自闭症。经年之后，提起往事，三毛还是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的却是果敢。她没有患上自闭症，她走上了一条自立的路。小小年纪，去饭店给人端盘子，这一端就是一年，积累了丰富的经验。适逢家乡新建开发区，她在开发区租了房，自己开店。小店被她经营得红红火火，引起了当地电视台的注意，电视台特别报道了这个自强不息的小姑娘。她的人生，如果沿着这条路走下去，肯定会花开繁盛。
可是她偏偏爱好文学。只念过初中，却拿起笔来写小说。难说当时她是一种什么心理，或许，是为了排解生活中的烦恼；或许，是不想让自己的青春消耗在凡俗里。她前后花费四年时间，写了第一部长篇小说《多梦季节》。这一年，她20岁。
她把写好的小说，给一家出版社寄去，心里也没抱太大希望。在她，只是完成了一次心灵的放飞。放飞了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考虑将来。将来，也许她会成为腰缠万贯的商人，嫁一个男人，安稳地过一生。可是，她的梦想不是这个，她决定为她的梦想孤注一掷。在出版社的推荐下，她只身一人，去了鲁迅文学院学习。这时，前途对她来说，是茫茫复茫茫。世界真大，她不过是万顷碧波上一片漂浮的叶，漂向哪里，在哪里靠岸，是个未知数。
在鲁迅文学院，她拼命汲取知识，读书，写作，没日没夜。在那里，她又写出一部长篇小说《雨后的阳光》，被出版社隆重推出。
这样安静无忧的日子，很快被打破，她毕业了。摆在她面前的，是很现实的`生存问题。多少人成为北漂后，转头是空。她一个初中毕业的女孩子，要想在北京城捡拾她的梦想，难。再加上这时的她，囊中羞涩，当初开店所赚的钱，除去上学所用，已所剩无几。去，还是留，已是无可避免的一道选择题。若回去，她可以再创生意辉煌，过着锦衣玉食的生活。但最终，她选择了留下。
吃的苦，不必说。几番碰壁之后，她硬是凭着一股闯劲，进了媒体圈，做了一名娱记。后来，她应聘到《现代教育报》任编辑、记者，成了《现代教育报》很厉害的一支笔，出版了教育专著《精英之门》。这期间，她获奖无数。现在，她已经在北京买下两套房，仅凭借她的一支笔。
她说：“我的梦想还没完呢，我要带着我的笔，走遍万水千山。”她站在我跟前，张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远。
我想，如果有一天，这个叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然从南美洲给我发来信息，我一定不会诧异。因为在她身上，永远洋溢着一种活力——只要给梦想插上飞翔的翅膀，它总能到达它应到达的地方。这对飞翔的翅膀，一个叫坚持，一个叫努力。
1．根据原文有关信息，下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是（）。
a．作者通过“物理老师”和“数学老师”伤害学生自尊的做法，揭示了应试教育片面追求高分的弊端。
b．解淑萍写作长篇小说《多梦季节》，只是为了表达对文学和人生的热爱之情，并没有做作家的奢望。
c．解淑萍的成功固然离不开自己的坚持和努力，但与外界的帮助也密不可分，从编辑的鼓励可见一斑。
d．一分耕耘一分收获，解淑萍历经痛苦的碰撞和艰难的拼搏，终于实现了乡村姑娘在北京购房的愿望。
e．“张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远”生动地表现了解淑萍正向更高更远的目标奋进。
2．文章第2段插叙了三毛患自闭症的事情，作者这样写的目的是什么？（4分）。
3．本文的标题为“飞翔的翅膀”，试作简要赏析。（6分）。
历练后的飞翔阅读答案
今天我读了一篇名为《历练后的飞翔》的文章，使我对母爱有了新的认识。
文章的主人公是一种叫雕鹰的雄鹰，它生活在辽阔的亚马逊平原上，以飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最，因而被冠以“飞行之王”的称号。但是雕鹰那双强健的翅膀并非与生俱来，那是在血与泪的磨练中成长起来的！谁能想到那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮？原来，幼鹰刚出生不久后，就要接受成百上千次的飞行训练，否则就得不到食物。接着母鹰会将幼鹰带至高处并摔下去，有的幼鹰因胆怯而被活活摔死。最后，那些幸存的幼鹰正在成长的翅膀会被母鹰折断大部分骨骼，然后再次从高处推下，有很多幼鹰就在这时成为了飞翔的祭品，只有少数勇敢者忍着剧痛挥动断翅坚持飞翔，最终像凤凰涅盘一样浴血重生了。鹰妈妈深知：这样做虽然残酷，但有利于孩子的成长与人格独立。
雕鹰训练孩子飞翔所用的残酷手段在大自然中也实属常见，比如老虎迫使幼虎独自觅食或是狐狸为了孩子能够独立生存而忍痛清窝。人类比动物更为高等，但如今却做出溺爱孩子那样不明事理的事，可以说他们的行为还不如动物明智！爱孩子是人之常情，但时时刻刻都在父母庇护下生活的人，他的羽翼就永远无法丰满，而他自己也就无法飞上蓝天！请让孩子接受风雨的洗礼吧，请不要将他拘束在“溺爱”这把“大伞”之下而无力飞翔！
那些溺爱着孩子的家长们，正确的爱并不是一味的宠着他、护着他，而是去指导他、鼓励他，甚至是逼迫他去打拼一片属于自己的天空！
飞翔的帽子阅读答案
苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级时，她那小小的身体里竟长了肿瘤，她不得不住院接受三个月的化学治疗。出院后，原先那一头美丽的金发，现在快掉光了。每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
在苏珊返校上课前，班上的老师海伦热情而郑重地宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的.帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”
星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
可是，让她意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
1、根据意思从文中找出恰当的词语。
比喻花样繁多。
2、老师让同学们都戴自己最喜欢的帽子上学的用意是________________________________________________________________________。
3、“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫”她为什么犹豫了？（）。
a、担心同学们会觉得她很奇怪，而嘲笑她。
b、害怕同学们会知道她得病。
c、她不知道同学们是否还认识她。
4、通过这篇文章我们明白的道理是（）。
a、我们上学都需要戴帽子。
b、我们要听老师的话。
c、生活中要学会友善地对待别人。
参考答案：
1、五花八门。
2、让苏珊觉得自己和同学们没什么两样，帮助苏珊鼓起生活的信心。
3、a。
4、c。