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教学常规管理制度心得大全(15篇)

时间:2024-01-11 13:24:07 作者:翰墨

通过写心得体会,可以反思自己的不足和缺点,从而更好地改进和完善自己。让我们一起来看看下面这些精彩的心得体会范文,希望能够给大家带来一些灵感和思考。

学校教学常规管理制度心得体会

1、熟悉教材,驾驭教材,并能创造性地使用和开发教材,教学设计有新意。

2、教学基本技能全面,善于组织教学和驾驭课堂,应变能力强。

3、思维能力强,能抓住学科本质和学科思想。

4、语言准确、规范、流畅,表达力强,普通话好。

5、教态自然、亲切、大方,富有亲和力。

1、能根据教学目标,合理地选择教学组织形式,课堂活动安排适当、有效。

2、能适时、适度地运用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。

3、能联系学生生活实际适当地提出富有目的性、针对性和探索价值的问题。

4、能积极引导、培养学生自主、合作、探究学习,引导学生对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。

5、既能面向全体,又尊重个性,因材施教,重视对学生的鼓励与肯定。

1、学生普遍有浓厚的学习兴趣,在学习过程中参与度高。

2、学生个体的.自主学习能力强,会倾听、思考、表达和质疑。

3、学生在学习中能积极地提出问题和讨论问题,思路清楚,思维活跃。

4、同学间能合作学习,并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。

5、学生在学习中能主动反思,发挥求异、求新的创新精神。

1、教材处理、开发或改编得当,有新意,重点突出,难点突破自然。

2、教学环节安排合理,过渡自然,能从生活中引出知识,并运用知识解决生活中的实际问题。

3、探究点、合作点定位准确,有针对性地开展活动。

4、能发挥教师的主导作用和学生的主体作用,师生关系融洽。

1、学生基础知识掌握较好,基本技能得到培养和锻炼。

2、学生在经历学习的过程中掌握了一定的学习方法。

3、各层次的学生得到不同程度的发展。

4、“三维”目标能有机整合。(教学中蕴涵对学生情感、态度和价值观的教育)。

 

小学教学常规管理制度心得体会

各小学、幼儿园:

现将《丰台乡教育办小学教学常规管理制度》印发你们,望各校(园)组织全体教师认真学习领会,并结合各自实际,全面抓学校常规管理的落实工作。

二〇一二年三月二日。

抄报:县教育局。

抄送:教育办各成员、存档。

第一章:总则。

第一条:为进一步规范课改背景下小学教师的教学行为,引导教师更加规范地开展工作,特制定《小学教学常规管理制度》。

第二条:教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径,教学工作的好坏,关系到整个教育质量的高低,关系到所培养人才的素质,是深化教育改革,提高教育质量的根本保证。

第二章:教学常规。

第三条:学期开始各小学要根据上级部门有关文件精神,在深入分析本校实际的基础上,组织和制定好本学期的教学工作计划及教研工作计划,以保证教育教学工作按计划进行。各年级各学科都要制定好学期教学计划,并努力做到教学目的明确,课时划分科学,教学进度清楚,时间分配合理。各种计划于新学期开学第一周上交教育办审查存档。各校在具体实施过程中要结合计划的实施情况,不断的对计划进行重新审视、判断以及修改和完善。

第四条:各校教导处每月搞一次教学工作小结,期中和期末各一次教学工作的全面总结,全面掌握教师的教学工作情况。要求总结实事求是,客观公正,既充分肯定工作中的成绩又要客观地指出工作中的不足和问题,并认真分析问题产生的原因,为下一步教学工作的开展提供依据和参考。

第三章:备课。

第五条:备好课是上好课的前提,备课分集体备课和个人备课两种形式。

第六条:集体备课由学校教导处统一组织,时间安排在每周星期四下午,以年级备课组或学科教研组的形式统一安排。

第七条:集体备课要达到下列目标:熟悉本册教材内容及单元组成,领会教材编写意图及单元间的联系与区别,依据课程标准,联系学生实际,理出学科知识序列,写出一学期教学计划,教材概况分析,全册教学目标,学生基本情况,主要措施及课改目标设想,规定统一教学进度。

第八条:个人备课要做到备课程标准,备教材,备教学内容,备学生实际,备教学方法,备教学手段及教具,备教学练习,备能力培养措施,备德育美育的熏陶。

第九条:上课前必须写好教案,教案一般包括:课题、教学三维目标、重点难点、教学准备、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结(或教学后记)。

第十条:提倡教师应超前一周备课,教案字迹清楚整洁。教师要掌握本学科课程标准,做到学科教学目的清楚,教材结构清楚,学科特点清楚,重点难点清楚,学生的能力发展要求清楚。

第十一条:不得使用旧教案或以参考资料代替教案,不得照搬照抄他人教案,不得备与教学实际不相符的教案。

第四章:上课。

第十二条:上课是教学工作的中心环节,是完成教学任务、提高课改质量的关键,每位教师都要严格要求自己,认真上好每一节课。

第十六条:任课教师坚持上课第一次铃响到位,在所安排的授课时间内不得离开课堂,不能坐着上课,不得提前下课,下课不拖堂。如需到室外上课(除体育课外),事先到教务处提出申请。批准后,方可将学生带出课堂。

第十八条:请假教师在规定时间,如确属个人原因未能按时返回造成漏课,将视情节轻重,给予通报批评或按教学事故处理。

第十九条:教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务,坚持以学生为主,面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究。

第二十条:正确贯彻教学原则,做到掌握知识与实践能力相结合,智力因素与非智力因素相结合,知识技能与情感、态度价值观的培养相结合,统一要求与因材施教相结合。

第二十一条:注意演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

第二十二条:音体美制定教学计划、活动安排,齐抓共管,积极开展有效的教学活动。

第二十三条:开齐开足音体美课程,不得挤占挪用音体美课时。

第二十四条:规范教学行为,确保艺体教学活动高效动作。要求教师必须做到以下几点:

1.认真钻研教学大纲,根据校情做出学期授课计划,提前一周备好课,教案书写规范,重点难点突出,教法要求明确。

2.认真组织课堂教学,每节课要有具体的教学内容,不得搞“放羊式”教学和任意让学生上自习或改上它课,每节课认真清点人数,及时考勤。

3.体育教师必须坚持穿运动服装、运动鞋上课。

4.课前要布置好场地,备好器材,做好安全检查工作。需用器材时,提前向保管员登记器材名称、数量,下课后及时收回,发现丢失应按相关制度立即追查责任。

5.坚持听评课制度,对教师、学生的反馈意见及时进行改进。

6.各班在课前唱歌,歌曲内容以课本歌曲和红歌为主。第二十五条:重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范操作,让学生人人动手做实验。

第二十六条:教学过程要组织严密,安排紧凑,结构合理,重点突出,难点突破,无知识性错误,做到精讲精练,采用各种方式和方法,让学生动手、动口、动脑,引导学生主动参与、大胆质疑,调动学生学习的积极性,启发学生独立思维,引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神,培养学生创新能力。

第二十七条:教师上课必须坚持使用普通话,写字规范,语言文明规范,板书设计合理,口头表达自然流畅,亲切生动,教态自然大方,要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛,不体罚或变相体罚学生。

第二十八条:每位任课教师必须参加学校或教研组的教研活动,并能围绕活动中心,积极发表自己的见解,虚心听取他人意见。提倡教师间互相听课,坚持互相学习、取长补短,学校领导班子成员每学期听课不少于15节,其他教师每学期听课不少于10节。

第二十九条:后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

第三十条:每期学校组织教师分析后进原因,制定后进生转化措施,从行为习惯、学习态度、知识掌握程度等方面对后进生进行跟踪,及时了解后进学生在校情况,以便及时调整转化方案。

第三十一条:教师要敢于面对现实,承认你所教的班级存在着后进生。教学中循序渐进,有计划地进行补缺补差工作,让后进生有充分表现的机会。平时多与家长取得联系,交换相互间看法。

第五章:作业与批改。

第三十二条:布置作业要明确,内容要精选,分量要适当,难易要适度,时间要控制,保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业要符合学科特点,对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。严禁布置机械重复或惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业,满足不同层次学生的需要。

第三十三条:课内作业要在任课教师指导下当堂完成。家庭作业要适量,一二年级原则上不布置家庭作业,其它年级家庭作业总量不得超过1小时。课堂作业要全收全改,课后作业原则上坚持全批全改,对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

第三十四条:严禁让学生或家长批改正式作业。批改作业后,应区别情况及时讲评作业,并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题,指导学生进行作业相互检查、相互纠错,让学生在相互学习中纠错、在纠错中学生,总结学习经验。

第三十五条:作业批改必须及时认真,重在找出作业中的问题和学习中的不足,及时调整教和学的要求。作业本应在下次作业前处理好发给学生,不得几次作业作一次处理。提倡教师“面批精批”;提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价,第三十六条:作业次数规定:数学、一二年级语文每天一次;三至六年级语文、品社、科学、英语每课一次,其中品社、科学、英语学科作业原则上要当堂完成,不再布置家庭或课后作业;作文、周记每学期各8次,学生单周做作文,双周记周记;美术作业每课时一次,大仿每课时两篇,生字作业每课一次。

第三十七条:作业要统一批改,可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生。教师要正确使用各种批阅符号,写清批改日期以及作业订正的要求,批改简明易懂。提倡写能调动学生学习积极性的、明确学生今后努力方向的激励性作业评语。

第三十八条:教师在批阅作业时错误要记录,原因要分析,讲评要严格,错题要重做。作业批阅中特别是对具有独创性或有代表性的错误应予以详细记录,以作为讲评和辅导的依据。提倡教师或学生收集整理学生作业中的错题,建立“错题集”,以便复习备考时发挥作用。

第六章:辅导。

第三十九条:辅导是课堂教学的必要补充,是贯彻因材施教的重要途径,是实行分类指导、提优补差的必不可少的环节,是关爱学困生的具体体现。教师要根据教学要求开展辅导活动,要明确辅导的对象和任务,研究辅导策略,确定辅导重点,制定辅导计划,满足不同群体和个体发展的需求,增强辅导的针对性。

第四十条:语文、数学、英语的课外辅导要做到四点:(1)制定潜能生转化记录;(2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;(3)解答疑难问题进行学习方法指导;(4)组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平,在培养学生创新精神和实践能力方面下功夫,每班建立图书角,三至六年级学生建立阅读笔记。

第四十一条:积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生,在全面发展的基础上,鼓励他们发挥特长,不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生,要满腔热情,分析原因,从提高学生兴趣入手,培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课,帮助他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以鼓励和培养。

第四十二条:课外辅导要安排在学生自习时间进行,不准侵占和挪用非语数英课时间进行辅导。

第四十三条:任何教师不得以各种名义举办各种类型的假期辅导班。

第七章:评价。

第四十四条:考试是教学评价的重要手段,是对学生知识和能力的综合考察,也是教学过程管理的一项重要内容。

第四十五条:目前对学生学习效果评价建议分三种形式进行:一种情况是为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。一种情况是由学校依据每学期单元测试卷组织实施的单元过关考试,考试成绩报教育办。一种情况是由教育办组织实施的中期和期末全乡统一考试。考试成绩要认真如实按要求上报,作为对课改质量分析调控的依据,考试成绩原则上实行保密制度,不得随意公开。

第四十六条:中期及期末考试之后,每位教师都应认真起草《教学质量分析报告》,上报到学校教导处,并由教导处连同考试成绩统一汇总上报到教育办。

第四十七条:改进考评方法。学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践,关注学生的成长过程,建立学生的成长记录。提倡口试、开(闭)卷考试、实验操作评价、综合性学习的考察、调查报告等多种考评方式,提倡学生、家长、同行、学校、社会共同开展“评教评学”活动。努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系,使评价与考试成为促进师生共问发展的过程。

第四十八条:认真进行命题。命题是教师的任务之一,命题应严格按照课程标准(教学大纲)和教材的要求,全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平,体现教育性、教学性。发展性。要注重学生的实际,以学生发展为本,突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。试卷编制从易到难,题型应多样,客观题与主观题相结合,不出偏怪题、多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。

第四十九条:严格监考要求。教师监考时不做与监考无关的事,不得擅自离开考场,杜绝作弊等不良现象的发生。考试结束时认真清点并整理考卷,如实填写考场记录。

第五十条:客观评定成绩。试卷原则上密封装订,严格按评分标准阅卷,提倡流水批阅试卷,以确保学生成绩的客观公正。要科学合理地制定评分标准,重视学生分析问题和解决问题的过程和方法,肯定学生的创见,促进学生基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。

第八章:附则。

第五十一条:加强校本教研制度建设,各校每周都应统一确定教研活动时间,各校根据各自情况认真组织、积极开展,并作好活动记录。每学期上交一份教研工作计划、总结,每位教师每学期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结,有条件的教师制作高质量课件;教研工作要纳入教师考核。

第五十二条:教学工作的检查和指导。

教学管理人员要深入教学第一线,加强教学常规工作的检查与指导,实施有效的过程监控,提高过程管理的质量。

1.检查内容:备课、课堂教学、作业布置与批阅、成绩考核与评定、学生辅导、教研情况。

2.检查办法:定期检查与随机抽查相结合,普遍检查与定人检查相结合。每学期至少检查每位教师的教学工作情况四次,并根据每周检查或抽查情况将每位教师的上述各方面的工作情况进行详细记载,根据检查或抽查情况评出结果记入个人周考核档案。

4.指导方法:在全面检查教师的教学常规管理基础上,认真分析存在的问题,并根据不同情况予以有效指导。全校教师的共性问题采用集体指导,个性问题采用个别指导的方法,不断提高指导的实效。

第五十三条:教学工作考评。教学管理人员要在深入教学实际、全面检查、获取准确的第一手材料的基础上,依据考核标准认真做好教师的教学考核工作,其考核内容、考核办法和考核要求如下:

1.考核内容:考勤、备课、上课、作业、学生辅导、继续教育、学籍管理、教研工作和教学成绩等。2.考核办法:考核时,将上述考核内容赋予一定的分值进行量化,全面考核教师的教学工作情况。做到日记载、周考核、期汇总。

3.考核要求:考核时要以平时检查为基础,以考核标准为依据,客观公正地评价教师的教学工作,学期末将考核结果反馈给教师后,记入教师业务档案,作为教师评职、晋级、评先进的依据。

第五十四条:艺体课及兴趣活动小组管理。凡艺体课科任教师及兴趣活动小组指导教师均要写出简单易行的计划与教案;每次活动后要按要求填写好活动记实;认真组织好活动,活动内容要丰富,真正把学生技能、特长挖出来;学校将兴趣活动小组的成果列为考核指导教师的依据,并实行奖惩;活动课、兴趣活动小组教师每学期要组织学生的技能展示或能力表演会。

第五十五条:教学工作例会。为加强教学管理,维护正常稳定的教学秩序,确保教学任务的完成,不断提高教学质量。

1、教学例会是由校长主持,教导主任招集教师定期讨论研究教学工作。每学期召开13次以上全体教学人员参加的教学工作会议。每月召开一次,由学校领导班子、教研组长、学校骨干教师、后进学科教师等参加的教学工作研究会、汇报会、质量分析会,主要是听取汇报、研究教学状况、分析质量差距、布置调整协调下阶段教学任务等。每学期召开两次(中期期末各一次)教学工作经验交流会。每两周召开一次教学研究讨论会议。

2、教学工作例会的内容和任务:传达上级文件、指示,讨论研究贯彻文件精神或措施;讨论确定学期或阶段性教学工作计划及教学管理、教学改革方面的重大事项;讨论教学任务的执行情况。教学中出现的问题、难题的解决措施及职责范围内的局部工作调整等;总结近期工作并布置下阶段工作任务。通过教学管理、教学纪律等方面的补充制度和方法;交流信息,协调各部门间的关系,解决职责衔接环节中互相推倭、扯皮,无人管的工作问题。

4.教学工作例会一般每月下旬召开,必要时可临时召开。5.若负责人因故不能参加,由校长或教导主任代理。6.与会人员必须按时到会,不得任意迟到早退或旷会,违者按教学责任事故处理。

第五十六条:以上制度条款若有违者,教育办有权向上级主管部门申请调消其教师资格证,取消其从教资格。每个教师的教师资格证分值为20分,在教学工作中若出现特大教学责任事故直接调消其教师资格证,并扣发当事人全年奖励性绩效工资;在教学工作中若出现较大教学责任事故,每次减去教师资格证分值10分,并酌情扣发当事人1-6个月奖励性绩效工资;在教学工作中若出现一般教学责任事故,减去教师资格证分值5分,并酌情扣发当事人半月奖励性绩效工资;在教学管理及教学中操作不规范,造成教学失误,但不够成教学责任事故的,视其情节每次每条减去教师资格证分值1分,当年内不得晋升职称、评优选模。教师在本单位工作时间内教师资格证分值减为0分的,教育办可向上级主管部门申请调消其教师资格证,取消其从教资格。

第五十七条:此制度自印发之日起执行。

教学常规管理制度

为进一步规范我校常规教学,提高教师教学水平,大面积、大幅度提高教学质量,特制定本要求。

教学计划是控制教学和提高质量的必要条件。

1、开学一周内每位教师写出学期教学计划。制订计划的依据是:大纲、考纲、教材、学情。计划内容为:指导思想、目标、任务、学情及教材分析(包括习题)、措施、进度等。

2、各学科要认真规划新授、复习的阶段和界定目标、任务,要恰当安排必修、选修教材的教学,把握各年级应达到的教学水平。

3、各科各年级教学计划,备课组集体研究,经教研组长签字报各级部。

认真备课是搞好课堂教学的基础和前提。

1、钻研教材:教师要研究掌握课程标准、考试说明和教材,适当参考有关资料,领会大纲意图,研究各单元、章节和课题在全书的地位和内在联系,精选习题。确定教学目标,并且能灵活而有创造性地使用教材和参考资料。

2、了解学情:教师要了解学生的特点、兴趣、思想状况、知识水平、学习方法、学习习惯及应掌握的预备知识,完成规定教学活动的准备。

3、选择教法:教师要根据教学目的、任务、教材特点和学生实际,选择适当的教学方法和有效的教学手段,设计好各个教学环节。教法要体现以学生为中心的主体性教育思想,要突出学生活动设计。

4、教案设计:教案是认真备课的产物,要充分体现教学过程和教学方法。教案要求书写工整、条理清楚、繁简适当、内容完整。

(2)课时教案的内容一般应包括:教学目标、教材重点、难点、课型、教法、教学教程、师生双边活动和板书设计、作业练习和教后记等。实践性比较强的学科还要说明教具和实验准备。课时教案要注明”总第几课时”,单元结束后写出教后感及教法改进意见。不论单元备课,还是课时备课,均要超前一周进行。

5、各备课组要严格执行《店村初中集体备课制度》,按时将《集体备课报告单》、下周周程安排交级部。

课堂教学是教学的基本形式,是教学过程的中心环节,上好每节课,提高课堂效益是提高教学质量的关键。

1、课堂纪律:教师要按时上、下课,课前2分钟在教室门前等待上课或检查学生的课前准备,上课铃响立即上课,做到不迟到、不早退、不旷课;无教案不准上课;不准随意改变授课计划,删减教学内容;课堂上不准随意离开教室;不得擅自调课或提前下课、停课;上课不得讲与课内容无关的其他事情;不准辱骂、变相体罚或体罚学生。

2、一堂好课的基本要求:

(1)教学思想正确先进;

(2)教学目标明确具体;

(3)教学内容准确清晰;

(4)教学方法恰当;

(5)教学结构合理;

(6)教学基本功扎实;

(7)教学效果良好。

3、新授课的一般程序及要求。

(1)课前备课:教师要认真学习课程标准,深入钻研和挖掘教材,广泛搜集各方面的教学信息,把握学生的实际,确立具体的教学目标,设计出操作性强、行之有效的教学程序以及有利于学生理解、巩固新知识的习题。

(2)讲授新课:要巧设引人入胜的开头,以新颖的导语,把学生引入所讲课题。其方法或前勾后连,温故知新;或采撷课外精当资料,激发学生兴趣;或展示知识网络,然后抽取一点;或出示教具,言其知识重要以引起学生的求知欲,等等。入题之后,本着”教为主导、学为主体、练为主线”的思想和把教材知识结构转化为课堂教学结构,进而形成学生认知结构的原则,根据课题内容和特点、学生的学习实际和教师的教学特长,灵活确定教学方法,合理安排师生双边活动,注意信息反馈,把教学重点内容安排在学生注意力、理解力最佳的时间内。

讲练过程中,要十分注意讲求效益。如学生自学阅读教材时,教师要预先设计具体有效的思考题;少数学生回答问题时,要对其他学生提出具体要求;课堂上处理的习题,应通过各种手段向学生展示等。

(3)巩固练习:这是对学生学习的知识质量进行反馈检查的过程。教师要精心设计适量的习题,进一步引导学生理解知识,为掌握和巩固知识提供保证。教会学生记忆和应用的方法,帮助学生树立克服遗忘的信心和勇气。发现问题及时矫正,并记在备课本上留作以后授课注意。

(4)课堂小结:课堂教学要巧设耐人寻味的结尾,包括总结内容、重申重点、提醒疑难,既成为本节课的”点睛”之作,又为下节课留下悬念,做好铺垫。

(5)布置作业:课后作业要针对本节课的内容和学生实际,既要使各类学生通过本节课的学习独立完成,又不是课本内容的简单重复。既起到巩固复习的作用,又不搞”题海战术”,加重学生负担,做到”精”、”新”、”活”。

4、讲评课的一般实施程序和要求。

讲评课的基本程序包括两个方面,即教师的准备工作和学生的自我了解。

教师的准备工作应当是:

(1)教师对试卷或练习题要认真批阅,并做好情况统计,明确问题的集中点;

(2)掌握命题者的意图,明确题目的侧重点;

(3)挖掘题目所含知识点在教材中的位置和所起的作用;

(4)掌握题目所含知识点使用的频率及其曾出现过错误的频率;

(5)明确讲评的这份试卷或习题中共有多少概念、原理和方法论,其中最根本的是哪些;

(6)在批阅中发现哪些意想不到的问题;

(7)做好补救工作,拟好再现习题。

学生的自我了解应当是:

(1)知道试卷或习题中有哪些知识点,掌握了哪些,还有哪些尚未真正掌握;

(3)这次考练中哪些是你的最大障碍;

(4)重点听教师讲评哪些知识;

讲评的基本要求是:进一步强化和突破试题或习题再现的重点难点知识;澄清相近、相似、相关的内容、条理和深化综合概括性内容、加强对技巧性和隐蔽性问题的解题方法指导,达到做一题,学一法,会一类,通一片。

5、复习课的一般程序及要求。

(1)课前准备。充分的课前准备工作是提高复习课质量的可靠保证。课前的准备工作包括:

第一:指导学生对复习内容进行预习,并有明确具体的要求。

第二:教师自身的准备工作:分析教情,调查学情,了解学生对复习内容的掌握情况及要求,结合对教材的分析研究抓准要解决的问题,,准备好适量的有针对性的练习材料。

(2)课堂教学。由于学科的差别和复习课教学方法的多样化,其课堂教学不可能有一个统一固定的模式,但以下几个环节和几个方面的要求具有普遍的实用性。

第一:理顺知识结构,讲解内容要点。复习课的讲解要有针对性,不能成为新授课内容的机械重复或简单压缩,要扣准要点,简明扼要,讲出新意。要注意纵横联系,综合比较,进行总结归纳,使知识系统化,条理化,形成清楚的知识网络,使学生加深理解,便于掌握,便于记忆。

第二:范例讲解。范例教学的目的在于通过对一题多解、一题多练的典型题目的解题过程的演示和解题思路、方法的分析,让学生从中受到启发,学会方法,积累经验,以培养举一反三、触类旁通的能力。教师的讲解过程中要调动学生积极参与,充分运用启发式教学巧妙地点拨,引导学生的思路。师生密切配合,共同完成解题过程。

第三:练习巩固。这是学生在运用中巩固知识、熟练方法、提高能力的独立实践环节,练习材料应及时跟上,题目要有针对性、阶段性,难度适宜。书面练习应根据材料的量限定时间,进行速度训练。

第四:反馈矫正,总结点化。这是复习课效果的验证和提高环节。检查要有针对性,信息对象要有代表性,对发现的问题,按其不同的性质类别,分别采取措施,及时彻底地予以纠正。然后结合反馈信息,围绕教学目标的达成情况进行扼要评讲、点化,要特别注重总结或揭示规律,向学生提供知识转化为能力的”钥匙”。

第五:布置课后作业。课后作业是课堂教学的延续和补充,是进一步巩固、熟练和提高的有效途径。安排课后作业要有周密的计划性,作好充分的材料准备。作业量要适当,教师要提出明确具体的要求。

在解答课堂教学大部分学生疑难问题的基础上,还要加强个别辅导。根据学生个性特点和爱好特长,采取不同的方法,因材施教,分类指导,培养尖子,转化差生。

自习要真正把学习的主动权放给学生,允许他们自主安排学习科目,教师不得干预。教师除对学生的共同性疑难问题,做必要的提示外,不能大声解答问题,更不能占用自习讲课,课后可以给缺课者或后进生补课,使之能跟班学习。

考试测验是对学生知识、能力、学风、思想的综合检查和总结,有很大的导向、督促和鼓励作用。对教师了解教学得失,改进教学,提高效益有极大作用。

1、考查原则:教师命题要符合课程标准要求,既考查基础知识,又要考查灵活运用知识的能力。可根据教学进度计划,拟定考查的内容、范围、次数。考查形式一般可采用笔试、口试、实验操作等,但应以笔试为主。学校规定每学期举行期中、期末两次考试。平时要搞好单元过关考查,以达到检查、督促学生学习和教学反馈的目的。要控制考试次数,不搞突然袭击。不出偏题、怪题,不加重学生负担,单元过关考查应随堂进行。

2、考试方法:课堂考查和章节单元考试,由备课组命题、评卷、讲评;学校教学评估听课,检查课堂教学效果的试题,由评估小组出题、阅卷、统计、分析;期中考试由级部组织命题,评卷、统计、分析;期末考试由学校或教研室统一命题,组织教师集中流水阅卷、评分、统计、分析质量。

3、试卷讲评:教师要按规定及时评好卷、做好试卷分析,对考试质量作客观评价,要求有数据、有理论、有分析。要认真总结教与学的经验教训,并及时进行讲评,找出教学存在的问题,制定改进教学的措施。

讲评教案应包括:

(1)试题分析;

(2)成绩分析;

(3)错题归类及错因分析。

(4)讲评过程;

(5)补救措施。

4、考试教育:教师要端正教育思想,正确对待考试和检查,同时考前要教育学生明确考试目的,端正态度,不弄虚作假,杜绝考试作弊现象。要认真做好监考和考场记录,对违犯考试纪律的教师和学生,视情节轻重给以相应的纪律处分。

5、考试应注意的几个问题。

(1)考前要指导学生系统地复习,加深对知识的系统理解,做到查漏补缺,温故知新,禁止用划范围暗示试题的办法复习,更不能单纯以练习代替复习。

(2)运用多种方式测评学生素质,重视测试学生的思维能力和动手能力。

(3)学校组织的统一考试,平行班应当统一试题,严格控制测试次数。

(4)及时做好各种测试结果的数据分析,对教学效果作出较准确的诊断。

(5)根据测评反馈的信息,改进教与学的方法,制订提高学生素质的措施。

(1)每学期每个教师至少上公开课一节,听课节数不得少于20节,教研组长备课组长不得少于30节,教务处正副主任不得不于40节,主管教学的校长不得少于50节,其他校长不可少于40节。

(2)听课前一定要认真钻研教材,听课过程要有记录,听课后要提出优缺点。

(3)每次听其它老师的课,都应在上课铃听响前进教室。

(4)在听课过程中,不与其他教师谈话,不做小动作,不做任何影响学生上课的事。

(5)班主任尽可能以听本班为主,科任教师以本科为主,提倡文理渗透,跨学科听课。

1、保证每个学生每天一小时体育锻炼时间(含体育课),由艺体教研室牵头会同级部拟定学期体育活动一览表,内容包括:各班场地划分、活动项目、活动时间、指导教师等。

2、各学科要组建起学科兴趣小组、培优转差小组,建立文学社团。上述各类组织均要有包括目的、任务、实施办法等内容的计划,报教务处、政教处审批后正式活动。

3、学校适时组织时事政策、法制、环保、人口教育、文学艺术、科技、行为规范、学法指导等方面的专题讲座,举办演讲比赛、文艺会演、书画展等活动,开阔学生视野,培养各种能力,提高政治素质。

4、课外活动时间包括每天的早操、课间操、课外活动、生活指导时间及每周的校会、班会、团队活动时间和双休日,除特殊情况外,活动一定要照安排执行,不能随意中止或变更。学校将定期进行检查并做好活动情况记录,对教师承担的辅导任务,计入工作量。

(1)为了稳定学校的教学秩序,非特殊情况一律不得调课。

(2)因事因病确实不能上课者应及时与级部联系,以便安排,一般应提前1-2天,时间短,由同教材教师互相帮助解决。

(3)教师缺授功课均应补授,原则上规定须在销假后两周内补齐。

(4)各科教学时数均按教学计划规定,不得随意增减,更不得超前或放慢进度。特殊情况须经级部同意,报分管校长批准。

(5)教师利用自修课或调动上课时间必须事前征得级部同意。

教学常规管理制度

为加强教学管理,建立教学过程最优化,全面提高教学质量,根据《吉林省义务教育条例》和《吉林省义务教育教学常规(试行)的通知》、《临江市中小学校教学管理工作意见》等文件的有关规定,对我校的教学常规工作提出明确的行为指标:

个人备课:

1、学习《标准》,教师在备课前要认真研读领会相关学科《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材(或材料):深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容,制定学期学科教学进度计划。

3、了解学生:备课要从学生实际出发,力求全面了解班级学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的'知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路:在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,课型明确,便于整体把握。

5、编写教案:教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,每位教师必须提前一周备好教案,教学环节完整;教学过程实用;教学方法科学;教学后记字数不做规定,应尽量务实;设计教案时应对板书设计进行一定规划;体现课堂作业的安排布置;坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”;教案书写字迹工整。兼课教师,所教学科都必须认真备课,上课,但撰写教案时可有所侧重,一般以考试科目为备课重点,另一学科可备简案。在领导听课时要检查授课和教案是否一致。

集体备课:

1、教师集体备课主要是两个内容,一是单元备课;二是重点课备课。

单元备课:在每个单元(一组)教学进行之前,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的是在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点。

单元授课计划一般包括:(1)领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组)的教学目的与要求。(2)找出教材中的重点、难点,确定主次。(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。(4)安排授课时数。

重点课备课:是针对单元中的重点、难点的备课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。

2、每周进行一次集体备课,做好资料的积累。遵循以下基本原则:

(2)全体性原则:人人参与,资源共享;

(3)研讨性原则:围绕主题,积极讨论;

(4)互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

1、上课前要耐心细致地重温教材与教案,必须持教案及必备的教学用具进课堂,提前调试好多媒体设备。

2、自觉照课表上课,未经教导处安排,不准私自调课、换课,不得将部分学生擅自叫出进行补课等。

3、上课铃响,教师立即进入教室,督促、指导学生做好上课准备。教师上课要站立,不能坐着上课。及时发现并纠正学生的不良行为,不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生,更不能体罚学生;也不得采取听之任之的态度。

4、课堂教学知识要传授正确。要做到“五为突出”:即教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,育人为目标。“六允许”:错了允许重答;不完整允许补充;没想好允许再想;不同意见允许讨论、争议;不明确的问题允许发问;允许给教师提意见和建议。要突出重点、难点,突出精讲巧练,严禁满堂灌,讲满堂,看满堂,听满堂,不让学生训练。抓好每堂课的最佳时间,力争优质高效。

5、要优化训练,避免不动脑筋的机械的简单重复,突出思维训练,培养学生的创新精神,教学中要培养学生独立解决问题的能力和主动探究的精神,培养学生大胆质疑的精神,求变的态度和综合选择能力,允许学生发表不同见解,鼓励学生去创造;突出因材施教,采用分层次教学法,在学习的各个环节中,尽力体现分类教学,分层指导,真正让优秀学生吃饱吃好,拔出尖子;让学习有困难的学生吃得进,消化好,不掉队,使各类学生都能在各自的基础上得到发展,学有所得。

6、要优化教学方法和教学手段,提高教学效率。坚持一法为主,多法配合的教学方法,多角度、多方面的调动学生的感官,使学生多渠道获得信息,激发兴趣,促进积极思考,大胆尝试愉快教学法、情景教学法、成功教学法等,积极开展课堂教学改革。

7、教师课堂板书要注意照顾学生视力,做到工整、规范、条理清楚、层次分明,具有概括、启示作用。

8、教师应做到服装、服饰得体,课上仪态端庄、举止文明、教态亲切和蔼,使用普通话教学。课堂上禁止使用手机,专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。无特殊原因不允许终止学生上课,停课必须经教导处批准。

9、任课教师是课堂教学的第一责任人,对在课上出现问题的学生,课后要主动找学生谈话,解决问题,如遇个人解决不了的问题,再与班主任配合共同解决。

1、精心设计作业。要根据课程标准和教材要求,精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。教师在布置作业前,都要亲自研做一遍,掌握难易程度。要考虑学生的不同差异,有针对性、分层次统一比做作业与自主作业。作业量适当。

2、指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养学生先复习,后作业;先审题、后解答的良好作业习惯。对学生的书写字迹,解题格式,图表绘制等要提出规定性的要求,明确完成的标准,加强养成型训练。鼓励学生科学、自主、广泛地运用多种参考资料,培养发散思维,提倡一题多解。教育学生爱护本子,做到不卷角,不破损,从细微处培养学生的良好习惯。

3、批改反馈及时。学生的书面作业由任课教师本人及时、认真地逐一批改。批完后要组织学生修改,不准只批不改。作业本上不打“×”,错误的地方注明记号,写清原因,中低段在在原处订正,高段就近订正,订正后教师及时复批。

对学习有困难的学生作业要重点地进行面批面改。对于活动类作业,教师应当及时给予检查和点评。

4、作业批改一律使用红笔。作业批改实行“优、良、差”或a、b、c等级制(年级自己统一),等级打在作业本右上角,日期写在边上。批改要及时,当天作业尽量当天批(除作文、日记外),优秀作业多给予星、花、粘贴等奖励。优秀作业,多展览交流,以资鼓励。

5作文批改,重视眉批(对文章的字、词、句、节等方面指出局部性的优缺点,要有启发性)和总批(综观全文,对文章的立意谋篇,用词造句,语法修辞,标点符号方面作出的评价),批语要明白,具体,使学生一目了然,根据本次作文的要求来写评语,能受到应有的效果。重视学生作文修改能力的培养,重视作文讲评,作文批改后指导学生根据评语进行修改,并要有复批。

6、各科作业本要求。

数学;口算本、习题本。语文:字词本,习题本。积累本。作文本(一二年级为写话本,三至六年级为作文本)其他学科:笔记本。指定的练习册要按作业要求进行批改。

辅导的主要任务包括:指导学生自学,解答学生作业中的疑难问题,帮助学生进一步理解,消化课堂教学内容,为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则:

1、注重差异,分类指导。根据不同的对象提出不同的要求,有计划,有组织地进行。要通过辅导,使学习有困难的学生及时解决课堂遗留问题,完成保底型作业,查缺补漏,排除学习的障碍,提高学习成绩。通过选择性作业的指导,扩大优秀学生的知识面,发挥其优势特长。并做好辅导记录。

2、以个别辅导,分散辅导为主。对个别学生学习中存在的问题,教师可采取答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对于共性的问题,教师可以统一解答。辅导要讲求实效,抓住辅导的最佳时机,发现问题,及时解决,提高辅导效果。

1、教学评价以教学目标的达成度和教学效率为基本指标,以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的。

2、教学评价的手段包括课堂提问,课堂观察、作业完成、教学测试等,前三项属于平时考查,由任课教师组织考核,教学测试包括单元测试、期中、期末测试有学校统一组织。

3、做好试卷分析。教师要做好试卷分析,内容包括各知识点的通过率及差异情况,集中反映的问题及原因,解决问题的措施等等,作为自己下一步教学的指南。单元测试有教研组长主持分析会,教学领导参加,期中期末有教导处主持分析会。

(一)入学。

1、一年级新生入学,按上级划定的本校招收范围内的时龄儿童入学,并按规定时间班里报名注册手续,新生按学校规定编班,不得挑选班级。

2、新生入学后,学校教导处批准取得学籍,编列正式学号。学生学号长期不变,休学一年后一律使用原学籍号。

3、新生入学后,学校要填写新生花名册,上报区教育局教育科审理。

(二)转学。

1、学生因家长变动工作地区、家庭搬迁(户籍普更)或有其他特殊原因需要转学的,经学生家长(监护人)申请,学校审查后,按规定办理有关转学手续。

转入的学生有年部主任、年部组长负责,经过“语、数、英”三科的测试,合格者有学校批准到管理学籍的教师处办理转入手续,在教育局批准后,编入相应年级插班就读。

转出的学生,班主任要和年部主任汇报情况,有学校审查后,再到管理学籍的教师处办理转出手续。

毕业年级原则上不办理转学、借读手续。

(三)借读。

个别学生确有特殊情况要求借读的,须由家长或监护人向借读学校申请,取得同意后,经区教育行政监管部门审核,条例条件并办理有关手续,方准予借读。学校建立学籍时,必须注明是借读,并记录其身份证号码和户口所在地。

(四)毕业。

对受完国家规定年限的义务教育的儿童、少年,经考察达到小学毕业程度的,发给义务教育证书。

教导处将同教研组长一起采取定期和不定期的方式检查教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作情况,每次检查都要签字盖章,写清检查日期。根据检查结果量化出成绩,作为评估教师教学工作的依据。

常规教学管理制度

教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径,教学工作的好坏,关系到整个教育质量的高低,关系到所培养人才的素质,是深化教育改革,提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作,实施全方位的目标管理,特制定《学校教学常规管理制度》。

一、教学常规与课程标准。

1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划,并努力做到教学目的明确,课时划分科学,教学进度清楚,时间分配合理,,并于开学第二周上交教导处检查。

2、掌握本学科课程标准,做到教学目标明确,重点难点抓得准,教材的来龙去脉清楚,学生的潜力发展要求清楚。

二、备课。

1、个人备课要做到备标准,备教材,备学生,备教法,备手段及教具,备作业设计,备潜力培养措施。

2、上课务必备好教案,教案一般包括:课题、目的要求、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、课后反思、板书设计,学期中应超前一周备课、教案应字迹清楚整洁。

3、备课形式:语数英群众备课需做好复备和反思;兼职教师其它备课在教师用书上复备、编写授课提纲,并写好教后反思。

4、教导处按“三查计划”采取普查与抽查相结合的方式检查备课状况。

三、上课。

1、每次送教师外出学习、听课,回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师务必严格遵守纪律,做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈,认真做好记录。

2、学校教师上的各级各类教学流程观摩课、研讨课、示范课等,都要组织学校的同学科教师为其备课,充分打磨,让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。

3、教学人员务必按教学计划完成课堂教学任务,坚持面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究。

4、坚持上课铃前教师到位(音体美及实验课教师务必在上课铃响前将学生整队带入规定场所,下课整队带回;学生做眼保健操时教师应认识巡视,并适时指导学生),上课期间不能离开教室,上课期间不能坐堂,下课不拖堂。

5、正确贯彻教学原则,做到掌握知识与实践潜力相结合,智力因素与非智力因素相结合,知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合,统一要求与因材施教相结合。

6、注意演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

7、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作,让学生人人动手做实验。

8、教学过程要组织严密,安排紧凑,结构合理,重点突出,难点突破,无知识性错误,做到精讲精练,采用小组教学、讨论等方式,让学生成为教学的主人,自主自能学习。

9、教师上课务必坚持使用普通话,写字规范,语言礼貌规范,板书设计合理,口头表达自然流畅,亲切生动,教态自然大方,要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。

10、学生思维活跃,重视课堂的多向交流,活跃学生思维,学习潜力发挥好,并能实现预定的教学目的。

11、有实习生或见习生上课,指导师务必参与听课并及时给予评课指导。

四、作业与批改。

1、布置作业要明确,资料要精选,分量要适当,难易要适度,时间要控制,杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成,家庭作业:一二年级不布置书面作业,三四级书面作业量不超过半小时,五六年级书面作业量不超过1小时,对学习困难的学生实行面批。

3、严禁侵占学生休息时间在中午或课间,有意或无意布置作业、练习,或叫学生到办公室批改作业。

4、检查作业要及时,批改作业认真,课堂作业与作文务必由教师亲自批改,错误要记录,原因要分析,讲评要严格,作业要到达规定次数。(作业面批时必须要组织好班级纪律。)。

5、作业写清批改日期,批改简明易懂,写好等级。

五、辅导。

1、语文、数学的课外辅导要做到四点:(1)制定后进生转化记录;(2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;(3)解答疑难问题进行学习方法指导;(4)组织课外阅读提高学生的自学潜力和阅读水平,在培养学生合格加特长方面下功夫,四五年级学生建立阅读笔记。

2、对于有困难的学生可利用活动课时间进行有计划的辅导活动。

3、学生音、体、美、地方课程、校本课程、综合实践、品德、常识课要满员出勤,任课教师不准在音体美等课时间内留学生进行学习辅导,扰乱正常的教学秩序。

六、听评课。

学校组织各科校内公开课,全体教师都要做好听课记录,各教研组及时组织评课,并按时填写听课录栏目,及时写好听课心得(至少三处以上),每学年听课不少于三十节。

七、质量检测。

1、每单元结束后,教师自行组织搞好质量检测,分析好学生学习状况。

2、学期末,对语文、数学科目进行质量检测。

3、对各课教学采取多种灵活多样的形式检测,组织多种活动了解学生各种知识、潜力的掌握状况。

八、教育科研。

1、学校组织的大型教研活动、业务学习,要求全员参与,用心准备。

2、严格执行各组的教研计划,确保教研活动经常化,制度化,有教研活动记录。

3、教研活动期间不得闲谈,不能擅自外出。

4、每学期每位教师至少写一篇教改心得或教学论文。

5、认真写好理论笔记或相关资料的收集,学校不定期抽查。

6、各教研组均有课题,每位教师全学年围绕教研专题开研讨课不少于一节。

九、教学总结。

学期结束,各年级学科、各教研组及兴趣活动小组按学校规定时间将总结交教导处。

小学教学常规管理制度心得体会

2011年12月5日至6日我参加了我县“十二五”领导干部再提高培训。培训的内容是《小学教学管理常规》在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证,是维持教学秩序,提高教学质量的重要举措。

在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求,在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。

教学常规在人们的心中,颇为反感,一说查常规,众人反对。大家开始补、写查缺补漏,忙了半天,效果甚微。不是人们水平太高,而是人们认识欠妥,没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度,他的执行与评估必须要严密。有了这项常规,执行就必须严格,不徇私情,这样才有说服力。

通过学习,使我更深刻地体会到:教师要不断加强自身的学习,提高认识,努力提高理论上的修养,自觉的加强业务的锻炼,在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子,不断地审视自己。对照自己的教学行为,把更多的知识传授给学生。

在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手:

1、认真备课,钻研教材。

备课不仅备教材,还要备学生。熟悉教学大纲,明确考核要求,做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况,制定恰当可行的教学目标,并完成详细的教案,才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况,才能对症下药,游刃有余。准备好学生上课所需要的材料,使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。

2、认真上课,提高效率。

抓住重点,突破难点,不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃,让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养,课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼,因材施教。

3、认真布置作业及时批改。

我们的作业的布置主要是课外观察和记录,和语文数学的作业是不同的,不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣,在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业,其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评,及时调动学生的积极性与主动性。

规,才能自觉地遵守常规,指导自己的教学,才会取得良好的教育教学效果。

在今后的工作中,我将按教学常规管理办法,结合“以学为主,多元互动”的教学模式,积极吸收他人在教学常规中的先进经验,补充完善自己,努力缩小差距,争取更大的进步。

-----“十二五”培训作业。

古楼子学校。

于树海。

教学常规管理制度

为进一步加强学校常规管理,规范办学行为,保证学校的教学秩序,提高教育教学质量,更好的推动学校各项工作顺利开展,结合x校实际特拟订本制度。

1、全体教职工务必增强工作责任感,以人民教师的职业道德标准严格要求自己,自觉遵守学校的作息时间、考勤制度。

2、教学人员必须认真履行工作职责,坚守工作岗位,凡未准假而不上课、不辅导、不参加学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动者视为旷课。

3、值周领导、值日教师不负责任,漏记旷课、迟到、早退等须在值日当天补记,否则分别扣发双方漏记的相应课时。

1、学校实行领导值周、教师值日制度。值周领导、值日教师必须坚持早、午提前半小时(夏季提前一小时)到校,检查和维持校园纪律、卫生、安全,教师原则上无特殊情况按工作时间到校。

2、考核实行周公布、月小结、学期结束汇总,纳入教师年度考核。

(一)请假制度。

1、鼓励出满勤,力求不请假或少请假。

2、因公或因病或因事确需请假的,不超过3天,由教导处批准;3天以上由校长或学校研究批准。

3、无论什么事由,一天以上请假均须事先出具请假条,在请假条上注清代课人、班别、课别,履行正式请假手续,获准后方可离岗。如需续假,手续同上。假期一结束,应立即前住准假的部门销假。口头请假、电话请假等原则上无效。但突发性疾病患者或遇急事者可委托他人或电话请假,并在来校后立即补办请假手续。

4、未履行书面正式请假手续,擅自离岗者;履行手续但未被批准而离岗者;未履行续假手续而逾期者;履行了续假手续但未被批准而逾期者,均以缺勤计。

5、因病请假3天以上,需持就诊医院建休证明和请假报告,在销假时补交就诊医院住院结算单复印件,否则以缺勤旷课擅自离岗计。

6、采取各种不正当手段骗假的,一经发现按缺勤、旷课加倍处罚,并在晋级、晋职、人事聘用、年终考核等方面给予处罚,直至年度考核定为不称职等级。

7、婚假、丧假、产假均按上级有关规定执行,严禁超假。

8、因公出差、经学校安排的报名、学习、考试等属公假,以出勤论。学校严格控制学生在校期间教师离岗学习。

9、节假日(寒暑假除外)加班及公差(不含节假日补课、报名、学习、考试、调休及其他有偿加班)可抵销同等天数的病事假。

10、公差、公假要登记事由并公示。

11、请假时造成教学任务耽搁,提倡缺课补课,可补上同班级教师请假的课程,年终绩效不扣发。

12、因旷课、擅离岗位、空班、私自调课造成的事故,一切责任由旷课、擅离岗位或私自调课者自负,并追究值周领导、值日教师相应责任。

(二)考勤制度。

1、鼓励出满勤,杜绝迟到、早退、缺勤现象。

2、因公出差不扣发;事假按每请一节课5元累计。婚假、丧假、产假按国家规定办理,若超过规定假期(含寒暑假、节假)每超一天扣30元。

3、未履行正式书面请假手续或虽履行手续但未准假而缺勤者,按每旷一节课10元计。

4、学校会议、教研活动、政治学习、业务学习及学校要求参加的其他活动的考勤由教导处实施,因事、因病请假者,按课时每请一次扣发5元计算,迟到、早退,每三次算旷课一节,扣发10元,未履行请假手续缺会一次,扣发10元。

5、升旗、课间操班主任应到场,请假以5次计旷课一课时。

(三)考课制度。

1、提倡按课表上课,杜绝迟到、早退、中途离堂和私自调课现象。

2、每请假一节课,年终考核扣发绩效工资5元;每旷教一节课,扣发10元。

3、凡上课迟到、早退、中途离堂,每三次算旷课一节,扣发10元。

4、调课必须经过教导处批准。严禁私自调课,一经发现,调课双方分别扣发10元。、

5、每周公布所有教师调课总节数,记入教师业务档案。

6、鼓励请假教师自行安排好自己的课,事假及一天以内的病假必须自行安排课程,需写请假条的,要在请假条上注清代课人、班别、课别,以便学校查课。接受代课任务(上课或看堂)者有迟到、早退、中途离堂或空堂现象的,按本制度第2、3、4条论计。

7、考课采用教导处抽考与班干记录相结合的方式,违规现象教导处及时公示批评。

1、开学前(期初)教学检查在开学前三天,期中教学检查在每学期第十周,期末教学检查在中心学校期末评估前一天。

2、学期初各教研组和教师制定好新学期工作计划、教研组计划、班主任工作计划等,学期结束时做好工作总结形成书面材料,存档备查。

3、加强对课堂教学的管理和指导,实行随堂听课制度,每学期听课不少于8节。

4、教研组要组织富有实效的评课活动,每学期各教研组集中组织的公开课不少于一次,每少一次扣发教研组长10元。

5、按照规定时间、地点将教师业务手册、班主任工作手册、备课笔记、教研组材料等送检,逾期以缺检计,每次扣发10元。

常规教学管理制度

1、教师要依据课程计划、新课程标准和学校工作计划,结合教材和学生实际情况,制定学期教学工作计划。在开学前规定时间内交教导处存档备案。

2、教师的工作计划要明确整个学期的教学工作任务和要求;要熟悉教材,明确“双基”的基本要求和教材的重难点及关键;要了解学生,掌握学生学习的基本状况。对全学期的教学工作进行通盘考虑,以便指导整个学期的教学工作。

3、教学工作计划应包含:(1)说明。

(2)教学目的、任务。

(3)教研主题(对教材内容、实验、练习的补充、删减、修改意见等)(4)教学进度。

(5)提高教学质量的具体措施。

4、教师要经常对学生情况进行分析。每次阶段测试和期(中)末必须建立对学生的学习质量分析制度,了解掌握学习状况,找出存在问题,提出改进措施,形成材料,交教导处存档。

5、教学工作总结。学期末教师要写出教学工作总结,也可专题总结,存入学校个人业务档案。

二、备课。

1、开学初要制订好学期授课的总体计划(教学进度表)。

2、必须明确本学科在本学期的教学任务和教材体系结构。必须明确本学科本学期的重点单元或章节。

3、每周安排2课时为集体备课或教研组活动时间。

4、备课前要认真钻研本学科课程标准和教材,要收集足够的参考资料,扩展视野。

5、备课应坚持由个人备课——集体备课——个人再备课的有序过程。

(1)个人备课:教师要在掌握课程标准、吃透教材、了解学生的基础上,设计教学过程,明确教学的主要内容和能力训练要点,做好参加集体备课的准备。

(2)集体备课:备课组成员轮流担任主讲人,轮流出单元测验题。备课中要研讨教法,设计习题,编写一周内课时计划,并填好备课记录,及时上交教导处。

(3)个人再备课:教师要把在备课中获得的可以借鉴的新思路、新方法,加以归纳整理,消化吸收,为己所用,最后写出完整的教案。

8、备课基本上要求做到“三统一、五不统一”。即进度(包括单元测验、期末考试)要统一,尺度(深度、广度、容量、密度)要统一,百分之八十的练习内容要统一;教学步骤不强求统一,教学方法不强求统一,百分之二十的练习不强求统一,板书安排不强求统一,教材难点不强求统一。

三、教案。

教案是教师教学的方案,是在钻研教材、了解学生的基础上编写的。中老年有经验教师可以写简案,年轻教师要写详案。教案应该包括教学目的、重难点和关键、授课类型、教学步骤(复习提问、导入新课、讲授新课、小结、巩固练习、布置作业、板书设计、课后记等)。检查教案的时间安排在学期初(末)和月末,并将检查情况记入个人教学档案。具体要求:

1、切合教材、任课教师和学生的实际。

2、有明确的教学目的,能突出重点、难点和关键,能体现教法、学法,鼓励采用多媒体等现代教学手段。

3、有课时安排和教学设想,教学流程齐全,有板书计划。并能做到条理清楚,主线分明。教案内容要体现学生活动设计、学法指导及“探究合作”精神。

4、有教学后记或单元小结。

5、没有错别字和不规范的字。

6、一个课时一份教案,禁止备通课。

四、上课。

1、课前整理好服装,检查面容,做到整洁、干净。要准备好教材、教案、教具和上课所需一切教学用具。

2、实施课时计划,组织教学严密。

3、课堂结构合理,注意学生的信息反馈,做好课堂调节。

4、传授知识适度,基础训练扎实。寓德育于智育、体育、美育、劳动技术教育之中。

5、语言准确、生动、形象、具有启发性,力求讲普通话。

6、教学方法灵活,学生易于接受。

7、板书安排合理,字迹规范工整,大小适度。

8、不迟到、不早退、不拖堂、按时完成教学任务。

9、教态亲切、和蔼、端庄、自然。不带通讯工具进课堂。

10、按“五导”(认真编导、积极诱导、灵活开导、学法指导、当好向导)、“五多”(让学生多读、多想、多议、多讲、多练)的基本原则进行双边活动,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

五、板书设计。

板书设计是教学中加强直观性的有效辅助手段,因此,板书设计应该做到:

1、有助于学生理清教材脉络,掌握重点和难点。

2、有助于引起学生的注意,调动学习的积极性,启发学生的思维,发展学生的智力,培养学生的自学能力。

3、有助于陶冶学生的情操,培养学生的审美能力,从而受到思想教育。

六、课堂提问。

1、提问要有准确性,能抓住教材的重点和难点。

2、提问要有启发性,能激发求知欲,能开拓学生的思路,培养发发展思维能力。

3、提问要有群众性,能从实际出发,面向全班学生。

七、作业布置。

1、难易要适度,形式可多种多样,注意层次性,有利于新旧知识的衔接。

2、习题要精选,要抓住教材的重点、难点以及概念、性质容易混淆的问题。

3、大部份作业宜让学生在课内完成,课外作业总量符合上级规定。

4、作业与课时比例为:语文、数学、外语是1:1,物理、化学是1:0.5,其他学科酌情处理。

八、作业批改。

1、作业处理要及时,批阅要认真,讲评要准确。并做好分析,作为改进教学的参考。

2、批阅要有情况记录和原因分析。

3、阅后要评分或写上鼓励性批语。

4、一律用红笔批改。

5、对作业批改的检查,采取不定期抽查的方式,检查结果记入业务考核档案。

九、辅导。

1、对因病事假缺课或因转学而掉课的学生必须及时进行补课。

2、承认差别,因材施教,做好培优补差工作,使“尖子”发展特长,使“后进生”在原有的基础上有所提高。对学习优秀并有余力的学生可选择适当的补充教材,指导其自学。对学习基础差的学生,要加强个别辅导,多鼓励,以增强他们学习的信心,使他们在原有基础上不断提高。对学习态度较差的学生,要进行耐心的思想教育,帮助他们进步。

3、学生自习时间提倡教师个别辅导,但不得搞全班性补课,应以解答学生学习中疑难问题为主。

4、既重视知识的查漏补缺,又要重视学习方法的指导;既要重视智力因素的开发,又要重视非智力因素(即学习目的、学习兴趣、学习习惯和意志、毅力等)的诱导。注意在学生中开展适当的互帮互学活动。

5、主动承担课外活动兴趣小组(或第二课堂活动小组)的辅导任务。

6、教师的课下辅导将记入个人教学考核档案。

十、评课。

1、凡开设教研组内和校级公开课以后,均要开展评课活动。评课活动分别由教研组长或教导主任主持并有记载,其结果向教导主任和校长及时反馈并由教导处存档备案。

2、评课内容应对事不对人,评课的项目有:教学目标是否实现;有否渗透学科德育,是否有利发展学生智能;教学环节是否科学合理,环环紧扣,过渡自然;教学内容是否正确,密度适当,重点突出,难点突出;教学方法是否恰当,有利激发学生兴趣;教学设计是否突出“以学生为主体”;教学态度是否和蔼可亲,循循善诱,气氛和谐;教师素质方面能否用普通话,板书规范,表达清楚、思路清晰、驾驭课堂能力;教学效果是否良好,学生参与率如何,期望目标有否达到等。

3、教研组评课时,听课者均要积极发言。校级评课,各教研组应推荐1-2人在广泛吸收组外老师意见基础上畅所欲言。评课时既要肯定优点,又要指出努力方向,但应以激励表扬为主,以利今后改进教学,提高教学质量。

4、评课水平高低与否是评比优秀教师的条件之一。

十一、考试命题。

(一)试题要符合三条原则:

1、符合课程标准要求和教材内容的原则。试题必须源于教材,而又有所变通。

2、符合学生实际的原则。要面向全体学生,既要照顾中差生,又要有一定的区分度,使各类学生都得到启迪和进步。

3、符合教学现代化发展趋势的原则,试题内容、形式等都要注意更新。

(二)试题要做到三个“结合”

1、考知识与考能力相结合。

2、考求同与考求异相结合。既要有固定的形式、相同的答案去解答的试题,又要有鼓励学生发表独立见解的试题。

3、考单项与考综合相结合。

(三)试题结构要合理。

1、试题比例要合理。一般说来,基础题占百分之七十左右,综合题占百分之二十左右,发展提高题占百分之十左右。

2、试题要逐步扩大容量,注意深度、广度和覆盖面,能更合理、更可靠地衡量学生学习的差异。

3、注意适合学生的考试心理。考试的出发点在于激发学生的学习兴趣、求知欲望和拼搏精神,既要考虑量力性原则,又要考虑高难度原则,不可出怪题、偏题、模棱两可的题。

十二、监考。

1、监考人员必须准时参加考务会,并在考前15分钟到教导处领取试卷。

2、监考教师必须在考前2分钟进入教室,面向全班学生启封试卷,以保证学生在考试铃响时开始答卷。

3、试卷中如有的题目字迹不清,教师可作说明,但不得解释题意,也不得朗读试卷。

4、如发现试题有错误,应及时向流动监考反映,统一作出处理,个人不得擅自更改。

5、监考态度应和蔼慈祥,既要热情关心学生,又要严格考场纪律,如发现互交谈或有其他的舞弊行为者,应立即批评制止。

6、监考时不得看书报、做题、批改作业、交谈等或擅直离开教室。

7、监考安排一旦确定,则不准随意换动;特殊情况须经教导主任同意后,才能变更。

8、下课铃响,准时收齐试卷,并到考务室按一定的秩序订好。

十三、阅卷。

1、试卷姓名栏内一律进行密封。

2、阅卷前必须统一评分标准,并严格执行评分标准,未经集体讨论或经备课组长同意,不得擅自修改。

3、阅卷采取流水作业法,必要时,年级交叉阅卷。

4、试卷评阅后,一律不得随意加分或减分。

5、登分后,一律将试卷封存起来,以备查考。教导处成绩统计完毕,可发放试卷。

6、大学区或者区内统一组织的阅卷活动,要服从相关部门、领导的安排。

十四、课务安排和调课制度。

1、教师课务安排由校长领导,教导主任负责,教研组长配合,教学干事具体实施。

2、课务主要根据上级文件精神和本校实际情况安排,尽量做到科学合理,在可能的条件下对有特殊困难的教师予以适当照顾。

3、教师如有特殊困难或对课务安排有特别要求,必须书面报告教导主任,教导主任审批后由教学干事安排。原则上开学两周内不予变动。

4、课表一经发给教师,教师不得以任何理由拒绝接受(有特殊性错误除外)。经解释说明后仍不按课表上课又无故缺课者,一律按旷工处理。

5、教师因公事(参加市教委、教研室、教科所等召开的会议活动)调课凭通知至少提早一天向教学干事备案。其他原因,须经校长同意后才由教学干事调课。正常调课,教师如无特殊情况必须接收调课单并实行。

6、教师不得私自调课,如有私自调课者一经查出,视情节轻重分别按事假或旷工处理,并通报批评。

小学教学常规管理制度心得体会

1.总体把握课程标准和教材。认真学习所教学科的课程标准,明确课程的性质和目标,领会课程改革倡导的基本理念,从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。

2.制定切实可行的教学计划。按时制定每学期的教学计划,列出教学进度计划表,写明单元(或章节、专题)教学所需课时、起讫时间,安排好课外辅导、考试考查、综合实践等活动。计划制定要符合校情、学情、班情,具体可行,不盲目追求教学进度。

3.深度阅读和钻研教学资料。充分研读教学资料(包括课本、教学参考资料以及各种练习资料),正确理解和把握教学内容,把握教学的重点和难点。树立用教材教而非教教材的理念,注重教学内容与生活的联系,适度拓展教材内容,力求活用教材。

4.认真分析和把握班级学情。通过访谈、预习等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析,对任教班级学生的整体情况做到心中有数,以此作为教学设计的重要依据。

5.精心定位和设计教学目标。单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维课程目标为导向,充分考虑教学内容、学生实际等因素,真正体现三维性和适切性。教学目标陈述的对象应是学生学习的结果,表述力求明确、具体,便于观察、测量、评价。

6.精心设计教学过程和方法。根据教学目标要求、教学内容和课型特点,结合学生的年龄、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征等,设计匹配的教学过程和方法,引导学生围绕教学任务通过多种学习方式进行积极、充分的学习,在主动建构中习得知识与方法,在感悟体验中发展情感态度价值观。

7.精心设计和运用教学手段。以教学效益最大化为原则,恰当运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段。要避免因过度使用多媒体辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书,充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。

8.精心研究和设计学生作业。根据教学目标与学生实际精心选用和编创作业,切实做到作业的适切性。作业难度和题量要适当,严格控制作业量。对成册的作业要认真研究,慎重选择,宁少勿多。关注学生的个体差异,增强作业的层次性和可选择性,满足不同学生的需求。作业形式宜多样,功能力求多元。

9.养成并坚持良好的备课习惯。不过分依赖教学参考资料,不抄袭现成教案。要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解现成设计,借鉴他人做法,确立最佳方案;课后要反思教学实施中的成功与不足之处,再度修改教学方案。积极参与集体备课和中心教研组活动,乐于承担各种任务,善于吸收同行见解。

10.撰写有用的教案。按章节(单元)分课时撰写教案,完整的教案应有课题、教学目标、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课后反思等。教案的呈现方式可以因课因人而异,可写详案也可写简案,可用电子教案也可用纸质教案。

11.充分做好课前准备。提前进教室候课,调整自己的教学心态,调试准备各种教学设备,及时了解班级情况,联络师生的情感,督促学生做好上课准备。

12.运用好教学语言。用规范的语言组织教学,语速适中,音量能让全班学生听到。语言准确简明、清晰流畅,力求充满激情,生动幽默。恰当运用肢体语言,发挥肢体语言的独特作用。板书要规范、正确、清楚。

13.营造好课堂氛围。教态亲切自然,营造平等、开放、和谐的教学氛围,根据不同的教学需求,运用多种教学手段,创设有助于师生对话的教学情境,鼓励学生发表不同的见解,激发学生参与课堂学习的积极性。

14.掌控好空间位置。将每个学生都置于自己的视野范围内,在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流。不因操作多媒体、板书等将位置固定在一个区域,影响对部分学生的关注与交流。

15.把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化,不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生阅读、研讨、练习、实验等学习活动,要保证学生有充分的学习时间,在大多数学生有充分思考和准备的前提下再组织下一环节的教学。

16.管理好学习任务。对课堂上要求学生完成的各项学习任务要严格管理,布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”,活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题,对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。

17.安排好学生答问。按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问,让全班同学有相对平等的参与机会,努力克服因学业成绩、职务、家庭背景、座位、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。

18.评价好学生表现。对学生在课堂上的表现,能针对不同学生的差异,采用具体、积极、灵活的评价方式适时作出恰如其分的评价,激励、引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动,推动教学的顺利进行。

19.生成好教学资源。正确处理预设与生成的关系,防止机械照搬教案。高度关注学生在学习过程中的状态和反应,敏锐地捕捉各种动态的教学资源,对有益于提升教学效益、有益于促进学生发展的资源,在课堂上要予以充分的利用。

20.认真批改作业。重视作业批改的及时性和准确性,力求当天或隔天完成作业的批改;使用明确、实用的批改符号,保证批改的正确率。根据作业及学生的实际,灵活使用各种批改形式,做到有作必批并作出恰当的评价。积极倡导有针对性的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析,为讲评做好充分的准备。

21.有效讲评作业。对作业情况及时进行讲评,共性问题在课堂上讲评,个别问题单独交流。讲评作业时,要突显问题解决的过程,引导学生真正感悟方法与规律,并从作业中分析学习得失的原因,以便更好地开展后续学习。对学生的作业表现要以正面评价为主,特别注重对中等或偏下学生的适时鼓励。

22.重视习惯的培养和学法的指导。在课堂教学和课外辅导中,引导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法。关注学生的学习心理,养成学生自觉参与、持之以恒的学习态度,促进学生获得积极、愉悦的学习体验。23.关注和帮助学困生。在课堂教学和作业指导中,要针对学困生的学习情况,通过各种有效的手段,促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷,制定个别化的辅导方案,通过个别指导和同学互助等措施,激发其学习兴趣,纠正其不良学习习惯,弥补其知识与技能的缺陷。

24.重视培养学科“尖子生”。对学有余力的学生,要设计并布置适当的学习任务,发展他们的特长。不能以单纯增加教学内容与提高教学难度为手段,增加他们的学习负担。注重“尖子生”的心理教育,培养他们的自我认知能力和交流合作意识。

25.精心指导学生课外学习与生活。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划,指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。科学协调课堂教学和课外活动安排,防止加重学生的负担。

26.合理安排测查的频次。要正确认识平时教学测查的功能,严格控制各类教学测查的频次,不以考代练,切实减轻学生过重的课业负担。严格按照规定组织统一的综合性考试。

27.确保测试的命题质量。各类教学测试要严格命题规范,提高命题质量,遵照课程标准,倡导“能力立意”。试题要适合学生实际,体现正确的学习导向。28.认真做好阅卷讲评工作。试后要及时、仔细阅卷,并进行统计分析,全面诊断教与学的情况。要精心设计并上好试卷讲评课,提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力,要针对学生存在的问题,明确讲评的重点;不能简单地核对答案,要点拨思路,揭示方法,促进学生自悟。

29.科学利用测试成绩。无论是平时测试还是期中、期末测试,都不得公布学生的考试成绩和排名。要改变单纯以分数评价学生的办法,关注学生的学习态度、情感、能力和习惯,引导和促进学生全面提升学科素养。

30.重视教学反思与研究。积极参与学校和上级部门组织的教学研训活动,经常对自己的教学设计、上课、作业布置与评改、考试、课外指导等教学行为进行反思,坚持撰写教学反思。对教学中遇到的问题,能运用研究的方式来探求最佳答案,在研究中解决问题,在研究中提升自我。

二、课堂管理规定。

1.教师上课必须有教案,教案必须规范。每个教案要求有明确的教育目标、教学过程、教学方法、作业要求等。无教案不得进课堂上课。

2.课堂教学提倡精讲多练,遵循十二字教学方针“限时讲授、合作学习、踊跃展示”,积极调动学生主动学习,自觉求学的积极性,反对“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的传统方法。3.教师上课要合理安排教学程序,精心组织教学各个环节,积极组织“双边”活动,强化反馈,力求做到:快节奏,大容量,高密度,高时效”。要按时下课,不得拖堂。

4.教师上课必须围绕教材目标组织教学,不得擅自改变教学内容进行上课,更不得擅自将学生放出课堂,到室外自由活动;体育课应善始善终组织教学活动,加强对学生的安全教育,不能变成“放羊式”,也不能过早下课。

5.教师为人师表,以身作则,注重仪表,教态亲切,语言文明,声音响亮,举止得体,书写规范,板书清晰,并力求用普通话教学。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁在课堂内做与教学无关的事,无特殊原因不得带茶杯进课堂,严禁接听手机。

6.教师必须严格按日课表到岗上课,如遇特殊情况需调课的,必须报教导处同意后方可进行,教师擅自调课或无故不到班上课的,按旷课论处。

7.上课铃响时,教师应站在教室门口,以目视促使学生尽快安静,进入教室,师生互相行礼后,开始上课。

8.教师上课不能中途离堂或早退,如遇特殊情况早退或中途离堂,必须向教导处口头请假后托人代管。

9.出现偶发事件,由任科教师自己处理,必要时,可与班主任联系,帮助处理。如遇重大事件,必须逐级向有关领导报告,并积极配合处理。严禁课堂内体罚或变相体罚学生,严禁嘲笑挖苦或侮辱学生,严禁将学生“请”出课堂,剥夺其受教育的权利。

三、

学生作业管理规定。

1.作业总量要整体控制,由班主任整体调控,不能增加学生作业负担,从而影响学生的睡眠时间。

2.作业形式要多样化,包括听、说、读、写以及实践操作等,作业内容也要精心设计,不能简单地以教辅资料进行替代。

3.学生作业本应该尽量统一,格式规范,书写工整。4.学生作业必须全部批改,批改形式可以多样化,要让作业成为巩固和反馈学生学习效果的有效载体。

5.对于特殊学生布置作业要因人而异,要布置学生能力范围内的作业。

教学常规管理制度

为建立正常的教学秩序,形成良好的教风、学风,规范教学过程,优化教学要素,落实新课程标准,全面推进素质教育,有效地提高教学质量,特制定学校教学常规管理制度。

一、备课制度。

1.教师备好课是上好课的基础,是保证教学质量的前提,任课教师必须认真备课,做到有课必备,不备课不能上课。要超前一周备课。不能临教临备,更不能教后再补。

2.教师备课要深入钻研学科课程标准,分析教材的结构体系、内容和编写意图,要充分了解所教班级学生的实际情况,充分整合教学资源,力争做到:备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备教学过程、备练习、备板书设计、备情感渗透。

3.专业课教师还要认真钻研等级工技术等级标准,理解该课程的性质及在该专业教学中的地位和作用,掌握教材的科体系、基本内容、重点、难点及疑点,在理论教学和实践相结合上想点子。

4.教师备课必须编写课时教案。教龄15年以上、有经验的老教师可以写提纲简案,青年教师要写完整的课时教案,完整的教案一般应包括:课题名称、教学三维目标、教学的重难点、课的类型(含新授课、练习课、复习课、实验课、辅导课、讲评课等)、教法、教具、教学过程、课堂小结、作业设计、时间安排、板书设计等部分。

5.提倡单元备课,以便帮助学生形成完整的知识体系。但教案要一课时一课时地写,每一节课的教学目标要具体化,要体现自己对教材的处理,不可照搬照抄教参或他人的教案,对于自己过去的同课教案,要做到教老课有新招,逐步形成自己独特的教学风格。

二、上课制度。

教师上课是提高教学质量的关键,各学科教师都要做到高标准、严要求,认真上好每一节课。

1.老师要严格按照学校课程表上课,不得随意私自调课,不得缺课,不迟到,不早退,不拖堂。

2.教师上课实行“候课”制度。教师应当在预备铃响时到达上课班级的教室门口,巡视学生有序进入教室并检查学生课前准备情况,上课铃响进入教室,师生问好后开始正式上课。

3.课堂教学使用普通话。

4.教师要讲究课堂教学艺术,努力提高驾驭课堂能力,对课堂出现的违纪现象要用适当的方式及时纠正,但不准体罚或变相体罚学生,不能随便将学生赶出教室,也不能采取放任自由的不负责任的态度。

5.教师应为人师表,给学生一种美的感受。衣着要朴素、大方、整洁、得体,不允许穿奇装异服、拖鞋、背心上课;上课时不允许抽烟,不允许接打电话;不允许坐着讲课,不允许酒后上讲台。

6.教师上课要精神饱满,不夹带个人情绪,上课时要全神贯注,精力集中,紧扣内容,不做与教学无关的事,不说与教学无关的话。

7.提倡教学民主、师生平等,鼓励学生质疑,允许学生对教师的讲授提出不同意见或看法。

8.有计划有准备地运用现代化教学手段,以增强教学效果。

三、作业布置与批改制度。

1.作业是巩固知识、形成技能的重要环节,是反思教学、改进教学的重要依据及手段。必须十分重视,做到精心设计,要求明确,布置清楚。

2.作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。

3.作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。控制作业总量,既不加重学生负担,又能保证练习质量。

提倡自编题,根据学生具体情况,可分层次布置作业,课堂作业必须当堂完成。

4.批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。要正确使用批改符号,恰当使用鼓励性评语。批改使用的语言要规范、端正、清楚、正确,使学生认得出、看得懂。批语要有针对性、指导性。

5.作业可根据教学内容、学生情况、作业种类等采取精批与略批相结合的办法。

6.要重视作业的讲评。要引导学生订正作业中的错误,对典型错误及对带有普通性的问题,应集中详细讲评。对好的作业要予以表扬。

7.任课教师要完成学校规定的作业量。

普高:语文20次(含作文6次),数学25次,英语15次,物理、化学各12次,政治、历史、地理、生物各10次,信息技术8次。

中职:专业课以实践操作作业为主,原则上每次课都有作业;文化基础课各科一学期不得少于8次。

四、课外辅导制度。

课外辅导是教学中的又一重要环节,是课堂教学的重要补充,是因材施教的需要。

1.教师利用自习课或晚自习下班对学生进行个别辅导。对教务处安排的晚自修下班辅导,教师必须按时到岗、不迟到、不早退、不离岗。

2、辅导的方式:答疑解惑、补讲重点难点、讲评作业等。

3、教师在辅导答疑时,不仅要解答学生学习中的疑难问题,而且要指导学生学会看书、复习、预习,培养学生的自学能力;要注意启发学生思维,开拓学生思路,因材施教,提高学生的学习效率。

4.辅导教师要维持好班上学生的自习纪律,负责学生的考勤登记;辅导学生时,要注意“拔尖”和“辅困”结合;要对学生一视一视同仁,对每一个学生要热情、耐心、细致;要循循善诱、有问必答,不得训斥、讽刺、挖苦、为难学生。

五、课外活动制度。

1.课外活动是课堂教学的延伸和扩展,是发展学生特长的重要途径,教师必须认真组长指导,不能放任自流。

2.学校各部成立形式多样的课外兴趣小组,各兴趣小组要结合本专业学科的特点,制订计划,明确目标,落实措施,使全体学生的兴趣、爱好得到发展。

3.开展课外活动要做到六个落实:计划落实、人员落实、内容落实、时间落实、场地落实、器材落实,教导处每学期开学第二周将活动课全面安排到位。

4.活动课的指导教师要切实按照活动课的内容有计划地认真地组织好每一次课外活动,要保证活动时间,确保活动质量,要寓教于乐,使学生身心得到健康发展。

5.每次活动要作好记录,包括时间、人员、内容、方法、效果等,注意积累资料,期末做好总结。

六、听课、评课制度。

1.听课、评课是教师互相学习,共同研究的重要形式,全体教师必须按照学校要求,积极参加听课、评课活动。

2.全校实行课堂开放,每一位教师应以开放的心态欢迎任何教师随堂听课,诚恳地听取同行的建议。评课,应根据我校实际,首先,从导学入手,从激发学生的学习兴趣、导思、记忆、运用来评;其次要注意教师在课堂上关注的学生面;再次要注意有没有给学生充分思考和学习的时间。

3.听课时,听课教师应在上课前进教室,听课过程中不讲话,不走动,不中途离场,上下课应与学生一齐起立,以示对执教者的尊重。

4.教师听课要认真做好听课记录,听课记录包括:听课时间和地点、授课班级,执教教师、课题、教学活动过程、板书、简评等。听课后应及时和任课教师交换意见。

5.要认真参加评课、哪一级组织听课,就由哪一级组织评课,并做好。

评课记录。评课时每位听课教师要本着互相学习的目的,积极发言,肯定优点、指出不足、提出建议,以便互相学习、互相帮助、共同提高。

6.听课或评课后,要善于总结教师的特点、风格、经验和不足。每学年至少写出一份书面的体会或总结。

7.每位教师要完成学校规定的听课任务:

主管教学的副校长、教研处主任、教务处主任、各专业部正副领导每学期不少于20节,其他领导和教师每学期不少于15节。

七、考核制度。

1.考核是检查学生学习效果、激励教师和学生对自已教学进行反思的重要手段。要求各任课教师严格执行“学生成绩考核制度”。

2.要建立发展性评价制度,鼓励和引导学生自我评价,注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价,采取学业成绩与成长记录相结合的评价方式,建立学生成长记录袋。

3.考核分平时性测试和阶段性考试(期中考试、期末考试),学生学期成绩按平时性测试50%,期中考试20%,期末考试30%计算。期中、期末考试由教务处根据教学计划统一组织实施,平时性测试由任课教师安排,一般在教学时间内进行。

4.期中、期末考试结束后由各部组织评卷,评卷要公开、公正、公平,一视同仁。评卷结束后要认真填写学生考试质量分析表,并写出分析总结。5.期末考试,职高各专业部要控制好不及格学生人数,学科补考率不得超过10%。考试结束后,各专业部上交成绩时要将补考人数及名单一并交教务处,并通报班主任,教务处将在新学期开始时统一安排补考。

为了提高教学业务水平,提高教学质量,学校以专业部为单位定期开展教研活动。

分析和研讨教材、教法、学法、教学过程,集百家智慧,力求突破难点,优化教学过程。每次活动要做好记录,并写出集体备课的教案。

2.学校提倡和鼓励教师上公开课,原则上每个教师每学年至少要上一节公开课。公开课一般应在集体备课基础上进行,上课前应将公开课教案上交教研处留存,公开课结束后,专业部组织集体评课,并做好评课记录。

3.科任教师要不断总结教学实践经验,努力提高自身教学水平,养成反思习惯,常写教学反思,反思自己教学实践中的“教学亮点”和“教学遗憾”,改进自己的教学方法,努力提高教学质量。

4.教师在教学实践中,要认真学习教育教学理论,积极探索教育教学规律,开展教育教学研究,除了要积极参加上级有关部门组织的各种教研活动和完成上级有关部门的教研任务外,每一位教师每学年要完成一篇教学研究论文或教学经验总结。

5.学校每学年至少举行一次全校性的课堂教学比赛。

6.鼓励教师参与各级课题研究,并确保质量,力出成果。对成绩突出的,学校给予一定的奖励。

九、专业实训课常规。

中职学校各类专业课的教学是理论性和实践性的统一,在教学中我们既要坚持理论指导实践,更要用实践来强化对理论的理解。在各类专业课程的教学中开设实训课,就是要给学生一个理论和实际相结合的机会,通过实训,提高学生的动手能力和专业技能水平,最终实现理论与实践相统一,为学生以后的就业打下良好的基础。为使我校职业教育步入正规化的发展轨道,全面提高我校学生专业技能水平,从而提高我校整体教学质量,特对我校各类专业实训课作以下规定:

1.专业课要以实训课为主,实训课的比例要占60%以上;实训课以训练为主,训练时间要占60%以上。

2.各专业课教师要尽量多使用实训室上课,提高实训室和实训设备的使用率,保证实训项目的开出率,并做好申请和登记。

3.各专业课教师要保证实训课的有效性,让学生能得到“上学如上岗,上课如上班”的仿真模拟训练,练就一身过硬的技能,以期毕业时能达到“零距离就业”的要求。

4.实训课的课前准备要充分,课中的指导要科学、规范,训练要到位,训练后的评价要有导向性。

5.各专业课教师在上实训课时要始终坚持安全第一的原则。多数实训课具有较大的危险性,在整个实训过程中,教师应把安全教育作为不可缺少的教育教学内容,要求学生听从指挥,规范操作,增强安全意识,在保证人身与财产安全的前提下训练技能,提高水平。

6.各专业课教师上实训课时要坚持以培养学生的创新能力为主的原则。从实训课的设计、准备到训练过程,都要以学生为主体,以培养能力为目标,在严格遵守操作规程的前提下,鼓励学生大胆地去尝试、去创造,尽可能地提高学生的独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力。

7.各专业课教师上实训课时要坚持以练为主的原则。所有实训课都应当精讲多练、少说多做,只有通过训练,才能让学生掌握技能,才能反过来验证理论指导的正确性,才能在学会的基础上创造、创新。

8.实训课的四大环节:精讲、示范、训练、评价与小结。

9.要树立面向全体学生的教育观,认真设计学生动手操作与观察见习的教学环节,实训课期间专业课教师无特殊情况不能离开实训室,不能留学生在实训室自行练习而一走了之,也不能只管动手操作的学生,让观察见习的学生私自走出实训课堂到校园内闲逛.10.实训课的落实检查实行学生登记、部领导定期检查、教务科不定期抽查相结合。部领导原则上每周都要按本规定对本部专业课教师的授课、教案进行抽查并做好记录,每月向教务科做出一次书面汇报。教务科要经常性地不定期地巡视实训课堂,了解课堂详情;每学期至少召开一次学生代表会议,听取学生对实训课堂的意见和建议。

十、检查制度。

学校对上述各教学环节进行定期或不定期检查。1.经常性的教学检查。

主要由各部进行。要求各部领导经常地认真地检查各任课教师教案编写、作业批改、成绩考核、授课计划执行情况、实践性教学、教研试验、听课评课、课外活动组织等各方面的情况,检查结果向教务处汇报。教务科经常性的组织全面检查或抽查。

2.阶段性的教学检查。

开学初检查:由教务处组织进行对各部任课教师备课情况、工作计划等情况进行检查并反馈。

期中教学检查:

每学期期中集中教务处组织进行一次教学常规检查,对教学各个方面、各个环节进行一次较为系统的全面检查,包括:教案编写、管教管导、教学进度、课外活动、作业批改、听课评课、公开课情况、成绩考核、实验实践等,目的在于发现问题,总结经验,指导今后的工作。

期末教学检查:

重点检查任课教师本学期授课计划完成的情况、教育教学教研工作完成情况、学生成绩考核的记载情况及评定方法、学生操行评定、质量分析、个人工作总结、各部工作完成情况、个人业务档案整理情况等。

教学常规管理制度

为了进一步加强教学管理,提高我校教育教学质量,根据《市教育局关于进一步加强学校常规管理,全面提高教育教学质量的意见》的精神,结合我校教学实际情况,特制订教学常规管理制度:

一、认真备课。

备好课是上好课的前提,教师要重视备课工作,认真钻研大纲(课程标准)、教材,结合学生实际,编制教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学辅助手段,做到目标明确,重点突出,教材处理恰当,教案设计层次清楚,重视学法,教师做到超周备课,各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度,讲究备课实效。

备课的基本要求:

1、认真钻研大纲(课程标准)和教材。大纲(课程标准)是教学的基本依据,教师应认真学习领会大纲(课程标准),深入钻研教材,把握教材重、难点,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教,提高教学的实效性。

3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。

5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

二、认真上课。

课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合作学习,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力。

上课的基本要求:课堂教学常规。

(一).教师应该遵守课堂教学时间和纪律,为学生做表率。

(1)上课有教案,认真作好课前准备,遵守学校教学常规,准时进入课堂。

(2)按时上下课,不迟到不早退也不拖堂。

提前三分钟到岗,做好上课准备,禁止在课堂教学过程中让学生到办公室拿课件、教学资料、实验器材等。

(3)上课时间,不会客,不擅自离开课堂,不做与本节课无关的事。

(4)不带移动通信工具进课堂,上课时不使用移动通信工具。不在课堂教学过程中打电话和接听电话。

(5)衣着整洁大方、教态亲切,不穿背心、拖鞋,不坐着上课。

(6)语言文明、规范、使用普通话教学。

(二).课堂教学中,教师要保持良好的心态,面向全体学生。

(1)在课堂教学中,应保持良好健康的心态,千万不要带着情绪走进课堂。

(2)在课堂教学中,不体罚和变相体罚学生,不因学生违犯课堂纪律或其它原因将学生赶出教室或罚学生站着听课。

(3)对待学生的态度要亲切蔼爱,对回答问题积极准确的学生及时进行肯定,对回答问题不正确的学生通过肯定他们的大胆发言鼓励他们积极主动学习,在学生活动时,教师要对每组学生进行巡察辅导,不能只重视学习优秀学生而忽视学习困难学生。

(4)关心爱护学生,不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间,依法保障学生受教育的权利。

(三)教师课上要组织好教学,要组织好每一个教学环节,精心安排有条不紊,创造出融洽和谐的教学环境。

1、保持良好的课堂秩序,要求学生发言先举手,发言声音要宏亮,要耐心听取学生的发言,不轻易打断、否定学生的发言。对于个别违反纪律的学生,要耐心进行教育,不得把学生撵出课堂。

2、教师上课要做到教学目的明确,知识准确,重、难点突出,并结合教材进行思想教育。

3、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导,以学生为主体”。

4、课堂教学各环节联系紧密,时间分配合理。

5、课堂习题配备精当,有梯度,使不同层次的学生都能得到训练。

6、教师板书工整,设计合理,教师语言要富有启发性和趣味性,不说与教学无关的话。

(四)严格按课表上课,不私自调课、占课,因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。

(五)体育活动、实验、综合实践等课,要严密组织、加强指导、保障学生安全。

三、认真辅导。

辅导是教学的补充和重要环节,是因材施教,提高教学质量的途径之一,教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。

要求做到:。

1、认真拟定优生、后进生辅导计划,并做好辅导记载和成绩跟踪。

2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

3、根据不同对象确定不同辅导内容,采取不同的辅导措施,对后进生要热情关怀、重点辅导,对优等生要加强培养,发展其特长。

4、结合学生实际情况,实施分类辅导,使后进生的成绩有明显进步,使优等生的爱好特长得到发展。

四、精心布置和认真批改作业。

教师要根据教材内容,精心设计课堂和课外作业,既有统一要求,又能体现因材施教,既不加重学生负担,又能保证练习质量。教师要认真批改作业,重视作业的讲评,切实为改进教学和提高质量服务。

布置和批改作业的基本要求:

1、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、制作、观察、调查等,学生适当布置一些课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。控制作业总量,既不加重学生负担,又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。

平店乡平店小学。

2017年9月。

平店乡平店小学2017年9月。

教学常规管理制度

教学工作是学校的中心工作,学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理,是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革,提高教学质量,完成学校教育任务的教育任务的保证。

1、各教研组、备课组、全体教师应认真学习区教研室下发的有关各学科的《教学常规管理手册》,经常对照,做好自查,根据《常规》提出的标准和要求,规范教师的教学工作。

2、各教研组及全体教师,每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求,认真制订教学工作计划,落实好完成教学任务的各项措施,并在整个教学过程中切实实施计划,期末认真做好总结。

3、全体教师必须认真地抓好教学过程的五个基本环节。

(1)备课:各备课组要进一步建立、健全集体备课制度,每堂课前都要认真写好教案(新教师一定要写详案),充分做好教学的各项准备。不上无准备课,杜绝不备课、无教案进教室上课现象,提倡各学科教师利用网络收集备课资料,拓展备课内容。

(2)上课:教师应严格按课表上课或组织学生开展活动,不得私自调课、停课或擅自改上自修课。杜绝上课迟到或提前下课现象,教师要爱护学生,不讥讽、嘲笑和侮辱学生,不体罚或变相体罚学生。

课堂教学目标明确,重点突出,难点讲清,内容正确,板书工整,语言规范,表达清晰,课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用,提倡启发式、讨论式教学方法,提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念,课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性;重视学生学习兴趣,学习方法,学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”,培养能力,发展智力,切实提高课堂教学效益。

(3)作业布置与批改:各科教师都应该按照教学需要,精选和设计作业。初中生每天课外书面作业量控制在规定时间内,必须培养学生良好的作业习惯,强调格式,强调订正。作业必须由教师自行认真批改,掌握情况,及时反馈,及时调整,改进教学,杜绝只有布置,不批改或不及时批改的现象,杜绝布置重复性、机械性作业,提倡各学科教师进行作业面批。

(4)辅导:教师应重视课外辅导,提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

(5)考试:全体教师都应按照教导处要求,认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试,交叉命题,集体阅卷,统一结分,严格考场纪律,限时做好统计和教学质量分析,各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象,禁止擅离试场,或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序,有监考安排的教师一般不能请假,没有监考安排的教师须正常到校工作。

4、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中,要求:

(1)听课:积极开展互相听课、评课活动,研讨和改进课堂教学方法,可以在本组内听课,也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。专任教师每学期听课不少于15节、评课不少于10节;教研组长、教学骨干教师听课不少于20节,评课不少于15节;学校行政听课不少于20节,评课不少于15节。

(2)开课:根据教研组确立的课堂教学改革的专题或重点,主动争取,积极上好交流课、研讨课、示范课以及青年教师的汇报课等,不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法,涌现一批积极改进课堂教学方法的骨干教师。专任教师每学年至少对全校开课一次,教研组长、教学骨干教师、学校行政每学期至少对全校开课一次。

(3)课题:每位教师都应该加强教学理论学习,都应该结合自己教学工作,有经常性的学习和钻研的专题,大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平,以教学科研来促进教学质量提高。

(4)论文:每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题,每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文,参加校、区级和市级的论文评比交流。

(5)课件:每位任课教师都要积极学习现代教学技术,在课堂教学中积极采用现代教学技术手段,注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。

为了进一步加强教学常规管理,学校以教导处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、督促、考核、评价、提出奖惩意见,每学期末负责做好教师的综合考核工作。

1、对教师执行基本要求情况作常规检查,每学期两次。不能根据学校规定按时完成和上交各种资料,不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的,在期末常规考核时予以公布作为评优的一个标准。

2、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。作业经常无布置,或者有作业布置而经常不及时批改的情况,将记入个人档案作为年度考核的一个标准。

3、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上严禁讥讽、嘲笑和侮辱学生,体罚或变相体罚学生,查实后作为一项师德事故予以记载。

4、对上课情况作常规检查。没有特殊情况,不准时进教室上课或提早退课(包括辅导课),上课时接听手机等。将记入个人档案作为年度考核的一个标准。

5、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况将记如个人档案作为年度考核的一个标准。

6、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中评估、期末考试,发生监考教师没有按规定时间到场,或擅离试场放任学生,或在试场中做与监考无关的事情,以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况将记入个人档案。

如违反上述学校教学常规要求的各种情况之一,教师日常管理规范奖将停止发放。

为每节课的内容之一,贯穿渗透于学习活动之中,贯穿于长期的教育之中。

教学常规管理制度

为了进一步加强教学管理,提高我校教育教学质量,根据五教发(20xx)7号文件《五通桥区教育局关于进一步加强常规管理,全面提高教育教学质量的意见》的精神,结合我校教学实际情况,特制订二码头小学教学常规管理制度:

备好课是上好课的前提,教师要重视备课工作,认真钻研大纲(课程标准)、教材,结合学生实际,编制教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学辅助手段,做到目标明确,重点突出,教材处理恰当,诚信设计层次清楚,重视学法,教师做到超周备课,各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度,讲究备课实效。

备课的基本要求:

1、认真钻研大纲(课程标准)和教材。大纲(课程标准)是教学的基本依据,教师应认真学习领会大纲(课程标准),深入钻研教材,把握教材重、难点,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教,提高教学的实效性。

3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容 ( 或课题 ) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1 篇教学后记。

5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”:定时间,定内容,定主讲人; “五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合作学习,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力。

上课的基本要求:

1、上课有教案,认真作好课前准备,遵守学校教学常规,准时进入课堂。

2、衣着整洁大方、教态亲切,不穿背心、拖鞋,不坐着上课。

3、语言文明、规范、使用普通话教学。

4、不得提前下课,不准拖堂。

5、关心爱护学生,不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间,依法保障学生受教育的权利。

6、诚信活动、实验、综合实践等课,要严密组织、加强指导、保障学生安全。

7、不带移动通信工具进课堂,上课时不使用移动通信工具。

8、上课时间,不会客,不擅自离开课堂,不做与本节课无关的事。

9、严格按课表上课,不私自调课、占课,因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。

10、认真组织学生做好眼保健操,不得挤占该时间。

11、科学(自然)教师做好演示和分组实验。

辅导是教学的补充和重要环节,是因材施教,提高教学质量的途径之一,教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。

要求做到 :

1、认真拟定优生、后进生辅导计划,并做好辅导记载和成绩跟踪。

2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

3、根据不同对象确定不同辅导内容,采取不同的辅导措施,对后进生要热情关怀、重点辅导,对优等生要加强培养,发展其特长。

4、结合学生实际情况,实施分类辅导,使后进生的成绩有明显进步,使优等生的爱好特长得到发展。

教师要根据教材内容,精心设计课堂和课外作业,既有统一要求,又能体现因材施教,既不加重学生负担,又能保证练习质量。教师要认真批改作业,重视作业的讲评,切实为改进教学和提高质量服务。

布置和批改作业的基本要求:

1、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生适当布置一些课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定,控制作业总量,既不加重学生负担,又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。

3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、指导性,字迹要工整。

5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。

1、全期只进行一次期终检测,时间不超过国家规定的标准。

2、单元测试随堂进行,综合性检查每次不超过90分钟。

3、严肃考试纪律,学生诚信考试,杜绝作弊现象。

4、评分标准客观、统一,阅卷做到公正、公平、合理,及时做好成绩统计,成绩评定继续实行等级制。

5、鼓励和引导学生自我评价,注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价,各班建立学生成长记录袋。

6、做好学生综合性评价工作,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与诚信、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据,全面反应学生的发展状况。

7、学期检测结束后,教师及时填写试卷分析,学校定期进行教学质量分析。

1、开展课外活动要做到四落实 : 计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。

2、成立形式多样的课外兴趣小组,开设作文、奥数、音乐、诚信、美术、科技创新六个以上项目的课外兴趣小组活动。各兴趣小组要结合学科特点,制订计划,明确目标,落实措施,使全体学生的兴趣、爱好得到发展。

3、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间,活动内容丰富多彩,形式活泼多样,富有吸引力,确保活动质量,力争出成果。

4、每次活动要作好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,期末认真总结。

教学常规管理制度

1、切实按照省教育厅颁发的课程计划及其说明,设置各年级课程。

2、切实按照省教育厅颁发的课程计划及其说明,认真安排各学科的课时。

3、为减轻学生的课业负担,不利用早读课、活动课、课余时间和节假日进行大面积的补课。

4、建立教研组长例会制度,充分发挥教研组的作用。

1、各学科教研组(备课组)应定期组织老师学习课程标准,明确教学内容和教学要求。

2、教师应在开学初,根据课程标准和教研室要求,订好教学进度,并交教导处。

3、在教学时,应严格按照课程标准的要求,不随意增删教学内容。

4、学校应对教师是否按教学进度和课程标准要求进行教学有相应的检查措施。

(一)备课

1、教师应领会课程标准精神,掌握教材知识体系,明确教学要求,把握教学中的重点和难点。

2、教师应本着以学生发展为本的思想,研究学生心理,了解学生的智力因素和非智力因素,掌握学生原有的学习基础(包括已学知识、能力水平和学习方法、习惯等),根据其差异程度,进行认真备课。

3、认真写好教案,教案要规范,教案内容须齐全(包括教学目的要求、教学内容、教学形式、教具准备、教学过程、作业布置和教学后记等),能反映课堂教学的全过程,学校应定期或不定期地进行检查,并推荐交流优秀教案。

4、充分发挥备课组作用,做到集体备课制度化(定时间、定地点、定内容)。教研组(备课组)活动应有记录。

(二)上课

1、任课教师应认真学习并切实执行市教委教研室印发的《改进中小学各学科教学的几点意见》。

2、任课教师应根据本学科的特点,结合教学内容和学生思想实际,将思想教育自然地融合在教学过程中。

3、教师教态亲切自然,板书条理清晰,文字端正规范,注意教学语言的艺术,使用普通话进行教学。

4、重视教法、学法的研究,不断改进教学方法,面向全体学生,充分发挥学生的主体作用,努力提高课堂教学效益。

5、学校应健全、完善听课、评课制度,定期开展教学研究课的观摩活动。

6、学校和任课教师应采取多种形式听取家长、学生对教学的意见和建议,及时改进教学。每学期对家长开放1—2次。

(三)作业布置和批改

1、按教学要求,精心设计课内外作业。

2、按上级有关文件规定,严格控制学生拘作业量,不得随意超出规定的作业量。

3、对学生的作业应有基本规范要求,促使学生养成良好的作业规范习惯。

4、认真及时地批阅学生作业,对作业中的倾向性问题在课堂上作讲评,并根据作业的反馈信息,及时调整改进教学计划。

5、学校对教师所布置的作业和作业的批改质量应有相应的检查制度,绝不允许学主为教师代批作业。为培养学生自改能力,让学生自改互改的教师要有复批。

(四)预习与复习

1、要求学生预习复习应有明确的指导要求,并写入教案。

2、对学生预习复习应重在指导,预、复习所用时间应计入学习的作业量。

3、各科复习课应列入教学计划,并写好教案(包括单元、阶段、学期、学年等复习)。

4、对小学低年级学生一般不布置课外预习,中、高年级学生可适当进行课前预习。

(五)选修课和活动课

1、选修课程和活动课程是课程结构的重要组成部分,学校应予充分重视,并切实加严实践与改进,以保证课程教材改革方案的全面实施。

2、选修课程和活动课程在各年级开设,学校应按照课程计划的规定予以落实,不得将选修课、活动课的课时移作它用。

3、积极开展选修课和活动课的教学研究,组建选修课和活动课教研组,学校要有分管领导负责管理和指导。

4、积极创造条件,本着“全员参加,自主活动’’的原则,“开足、开好”活动课,《活动记录卡》要做到一人一卡,并有完整的记录,认真组织好对所选课程的考查。

5、适当组织学生走出校门,开展与社区互助合作的实践活动课程。

(一)树立全面的教学质量观

1、在正确的教育思想指导下,按照素质教育的要求,树立全面的教学质量观。

2、全面的教学质量观应培养学生的创新精神、实践能力、思想品德、知识技能、身体健康、审美教育等方面。

3、逐步建立对学生的知识、技能和情感等方面的评估标准。

(二)建立全方位的教学质量的管理制度。

4、建立考试、考查、命题质量的检查制度o

(三)建立教学质量的分析制度

1、建立学校对各学科质量和任课教师教学质量评估的制度。

2、各教研组(备课组)要定期分析教学状况,并积极认真地听取家长和学生意见。 ,

3、任课教师要认真分析教学状况及结果,及时地改进教学方法,切实提高课堂教学质量。

(四)完善学校教学质量的控制方法

1、教学质量的控制目标应贯彻加强基础、培养创新精神和实践能力,发展学生个性等素质教育的要求。

2、建立学生成绩优秀率、合格率的统计分析以及控制办法。

3、建立对教师教学质量的统计分析和评价办法,并采用适当的激励机制,促使其良性发展。

4、不能将学生成绩按名次张榜公布,不能将学生的升学率、班级名次作为教师奖惩的唯一标准,重视教师在原有基础上教学质量的提高。

(一)考核实施

1、各学科考查以日常考查为主,阶段性和总结性考查各学科每学期不超过两次。

2、按有关规定组织各级各类考试(考查)的实施。

(二)命题要求和考核目标

1、建立考试命题的审批制度。

2、加强命题研究,根据课程标准进行命题,不出怪题和偏题,试题难易适度,试题内容与考试时间相当,并适当留有余地。

3、力求命题科学化,试题应侧重学生运用知识解决问题的能力,有利于学生创新精神的培养。

4、除书面考试外,要重视对学生听、说、读、写和动手操作等多种形式的考核。

(四)考核结果分析与讲评

1、将试题分析与讲评列入课时计划,分析要符合学生实际,具有针对性,讲评要以表扬为主,有利于学习积极性的提高。

2、重视学生的成绩发展,各学科的成绩评价要淡化百分制,逐步做到等第制与百分制结合。

1、根据“教研组工作和组长职责”相关规定的要求,认真抓好教研组工作计划的制订、实施、检查和总结工作。

2、健全教研组活动制度,按优秀教研组的要求加强教研组建设,认真填写“教研组活动记录”。

3、建立对青年教师的传、帮、带制度,对新教师应配备带教教师,每年学校应组织以教法研究为目的的青年教师教学展示活动。

4、加强备课活动,积极开展钻研教材、研讨教法、学习理论等集体活动,认真参加业务进修。

5、学校每学期应至少组织一次教学经验交流及有关学术研讨等活动。

6、增强科研意识,校级领导应有专人分管教学科研工作,以科研促教学质量的提高。

教学常规管理制度

为了保证学校的教学常规能正常实施,我校现对各教学环节做出如下具体规定,希全体教师参照执行。

(一)教学计划

1.学校要在开学前或学期初制定出教学工作计划。学校教学工作计划要根据市教研室和宣教办有关教学与教研的工作要点,结合学校的整体计划,作出周密的安排和布置。

2.学科工作计划要体现科学性和连续性,有完成各项工作的指标要求、措施方法和日期,有针对性地解决教学改革的问题,并制定相应重点工作进程安排表(行事历),做到长计划,短安排,每周都有明确的计划,明确的工作重点和工作目标。做到有计划,有安排,有检查,有总结,并形成常规。

(二)备课

1.教师备课要坚持个人钻研与集体备课相结合,应重视教学资源的开发、积累与共享,集体备课应注重实效,避免形式主义、拿来主义。

2.备课要做到“五有”、“五备”。“五有”即脑中有“标”(课程标准),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。“五备”即备学生、备教材、备教法、备课标、备学法。备教材时提倡教师综合研究不同版本教材,做到心中有数。教师要对照课程标准通读教材,系统而准确地把握教材的知识结构,明确各单元教学重点及在教材中的地位,恰当地确定单元和课时的教学目标、教学内容和教学重点。变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教案。

3.精心设计教学方案。教案内容一般包括:教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学手段、板书设计、教学步骤、练习反馈、作业布置、教学后记等。教师个人已用的同课教案或网络上搜集的教案,可以作为参考,但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善。

(三)上课

1.教学目标明确。教师在上课时要做到课时教学目标清晰具体,合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用,能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要注意区别课程目标与课时目标。教学目标应相对集中,不宜太多太杂,并表述为具体、可操作的条目,让学生清楚明白。

2.方法科学有效。教师要根据教学目标和内容、学生实际和自身特点,科学地选择教学方法和教学手段。合理使用多媒体。倡导启发式教学,教师要引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,培养学生良好的学习习惯。教师要注重激发学生思考,引导学主动学习、学会学习,形成良好的思维品质。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。自主、合作、探究学习应注重内涵和实际效果,避免形式化倾向。要善于观察和分析学生的学习情绪,学会设问;要鼓励学生多提问,敢于对教师的讲授提出不同的见解。

3.教学行为规范。教师要做到仪表端庄,衣着得体,举止大方;语言规范,语速适当,表达清晰;板书工整,条理清楚,书写规范美观。教师应当尊重学生,不轻易打断学生的发言,不讽刺、挖苦、歧视学生,不得侵犯学生合法权益,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。要按时上下课,严格按学校课表上课,不得擅自调课、停课,上课不得无故离开教室,上课期间不得使用手机,不做与教学无关的事。

4.课后反思及时。完成每课时授课任务后,要指导学生对本课教学的目标达成情况、教学内容要点等进行归纳总结;要从教学效果、个人体会以及存在的问题等方面,进行简要总结并形成教学后记。

(四)作业与辅导

1.精心设计作业。要根据课程标准和教材要求,精心选择具有代表性、典型性的内容。鼓励教师自行设计作业,如采用现有资料中的习题,应经过亲自研做,科学严格的筛选。要充分考虑不同学生的差异,有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际,具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

2.作业量要适当。要严格控制学生各科统一的作业总量。以中等水平学生完成作业的时间为准,小学一、二年级不留书面家庭作业,三至四、五至六年级每天课外书面作业总量分别控制在45分钟和1小时以内,初中各年级每天完成的课外书面作业的时间不超过1.5小时。原则上当天布置的作业要在当天完成,严禁布置惩罚性作业或以大量作业为手段管理约束学生。

3.批改反馈及时。作业批改应以教师批改为主、学生互改自改为辅。一般作业(除作文外)的批改反馈不超过2天,单元试卷批改反馈不超过3天,作文批改反馈不超过1周。批改作业要杜绝形式主义,不准只批不改,更不得让学生代替批改,对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批面改。要依照作业要求采取评分、等次、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。存在共性问题的作业要及时讲评。

4.注重差异,分类指导。辅导应根据不同的对象提出不同的要求,有计划、有组织地进行。要通过辅导,使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题,完成作业,查漏补缺,排除后续学习的障碍。以个别辅导、分散辅导为主,不得以集体辅导为名进行集体补课。

(五)考试评价

1.明确考试目的`,强化考试的诊断和反馈功能。注重对学生平时学习情况的考核,发挥考试的评价功能,恰当使用考试结果。不能将学生成绩排队公布,不能按成绩分类编班。要将每次考试的成绩记录在学生的学业档案中,让学生明确努力的方向。

2.做好命题工作,保证试题的质量。要建立严格的命题、审题制度,增强命题的科学性。命题要根据学科教学实际和学生学习的实际,依据课程标准和教材,突出考查学科的主体知识,加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力。试题编排要有梯度,题型应灵活多样,客观题与主观题相结合,适当控制客观题的数量,不出偏题、怪题。各学校要逐步建立本校的题库。

3.严格控制考试次数。采用考试与考核结合的方式,每学期只在期末进行一次考试,如选用市教育局教研室提供的试题,必须按照规定的时间和要求进行考试,考试工作由镇(街)宣教办和学校组织,考试结束后向市教研室提交有关数据和试卷分析报告。

4.做好考试组织工作。学校要统筹安排,组织各部门分工实施。考试时间应依据校历、教学时段进行安排。要做好考场试室、监考员的安排工作。做好试卷保密工作,严肃考纪考风,创设良好的考试环境。要规范考试流程和考务工作,以良好的考风引导学生树立良好的学风。

(一)常规教学检查

1、每次考核后要结合教学质量分析总结前段教学的经验教训,加强薄弱环节教学辅导措施。

2、每学期,学校教导处对教师的教学常规工作有一次的定期检查,并做好记录。

(二)跟踪

1、每个科组针对检查结果,对相对薄弱的老师进行跟踪指导。

2、以第一学期检查的结果为起点,跟踪指导时间为一个学期,帮助老师的专业成长。

3、每学期结束,教导处、教研组、备课组、教师都要做好教学工作总结,教学工作总结须上交学校备案。

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