小学教案是中小学教师为了教学目标的达成而设计的一种教学计划。以下是一些教学经验丰富的老师们分享的三年级教案,希望能给大家提供一些借鉴。
夸父追日的教案设计篇一
1、能读准生字新词,读通课文,概括自然段的意思,并能连起来说说故事内容。
2、集中品读文中想象神奇,描写精彩的句子。通过学做简单的批注,引导学生自主体会神话故事神奇的想象、精彩的语言。
1、猜故事。课前,我们先来玩个词语游戏,看词语,猜神话故事。
2、课件出示:第一组:箭法超群射下九日造福百姓(《后羿射日》)
第二组:顶天立地开天辟地创造宇宙(《盘古开天地》)
第三组:天塌地裂寻找彩石神火冶炼(《女娲补天》)
3、你还知道哪些神话故事,讲给你的同桌听。
1、出示词语:喜欢光明追赶太阳化作大山
板书课题:夸父追日
2、画上小梅花标志,提醒学生注意:略读课文要靠同学们用已经学会的阅读本领自己来学习!
1、请同学们把书本翻到133页,自由读课文,边读边划出难读的词语,读准它们,读通课文。
2、巡视学生,随机出示:颓然霎时间似的
虞渊渭河瀚海
伏下身子
出示结构相似的词组:拿着手杖提起长腿迈开大步追赶太阳
3、现在学生默读课文,想一想,每个自然段写了什么?试着用一个词来概括自然段意思,并写在自读卡相应的空格中。
(教师巡视,请学生写在小黑板上)
4、师生评议完成自然段的归纳:
喜欢光明
追赶太阳
狂饮河水
长眠途中
化作大山
预设:
第一自然段他概括的是:喜欢光明,你们同意吗?这个孩子用课文中的词语来概括,真聪明!一起读!第一自然段就交代了夸父追日的原因!
追赶太阳:第二段呢?有不同意见吗?
通过努力,我们概括出了每个自然段的意思,真厉害!现在让我们一起来读读,欣赏一下我们的劳动成果!
5、课文就是按主要的顺序写夸父追日的经过(板书红色连长线),请同学们用上这些词语简要地说说课文的主要内容。
小结:我们把每个自然段的意思连起来,就能很轻松地把课文的主要内容说下来,和你的同桌说一遍吧!
1、小朋友,我们都知道神话故事想象神奇、描写精彩,请大家再次默读课文,找一找,哪些句子能体现这些特点,划出来。
2、集中出示:
于是夸父拿着手杖,提起长腿,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了!可是还没止住口渴。
第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密,鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
3、学写批注:
(1)自己先读读第一段话,找找哪些词语让你感到神奇?
预设:一眨眼两千里:一眨眼大概只有0.2秒,夸父就跑了整整两千里,相当于从宁波跑到北京呢!速度远远超过了火箭,真神啊!(出示批示:赛火箭,神!)
像风似的:是啊,这速度比风都快!(批示:和风比,快!)
(2)学习方法迁移:小朋友们,像我们这样把关键词语圈出来,并在下面写上感受,这叫做“批注”,这是一种很好的学习方法!
现在请你选一段话,自己来读一读,用红笔来圈一圈,注一注,还可以借助资料袋。
教师巡视指导。
预设:
抓“霎时间,喝干”体会神奇:我对夸父喝水的句子做了研究,圈出了“霎时间”、“喝干”这两个词语,我的批注是:速度快!狂饮!
夸父能在那么短的'世纪,就那么一秒钟的时间,就把黄河、渭河的水都喝干了,速度真快啊!
黄河的水量足够鄞州区用上整整六百年的,夸父一瞬间就喝得一点都没了,多神奇啊!
抓“变成大山”“手杖变成的”体会神奇:我对夸父化长大山的句子做了研究,圈出了“变成大山”he“手杖变成”这两个词语,批注是神奇。
小结:
这是我们第一次做批注,我发现很多同学都做的非常好!今后我们读书的时候,也可以这样来圈一圈,注一注,养成不动笔墨不读书的习惯。
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海经》的书,已经整整流传了两千年了!它的原文是这样的:夸父与日逐走,入曰:渴,欲得饮,饮于河、渭;河,渭补足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。
夸父追日的教案设计篇二
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解神话,初步知道神话的特点。
3.体会夸父为民造福,勇于牺牲的精神。
4.认识8个生字。
教学重难点:初步理解什么是神话,体会夸父的精神品质。
多媒体课件及课外阅读资料
一课时
一、谜语导入,初读质疑
同学们,你们都喜欢猜谜语,今天老师给大家带来一个谜语,请你们猜一猜。一个大圆球,挂在天空中,四季都出现,冬天很少见. 谜底太阳)
出示太阳图片,你知道太阳有什么作用吗?太阳对于我们的生活这么重要,但你们知道吗,传说原来太阳只是偶尔路过我们的上空,人们只能生活在黑暗寒冷的世界里,有这样一个人,他不畏艰难,为了人类的光明与温暖,用舍生忘死的精神换取太阳的永恒,今天就让我们跟随夸父的脚步一同去追赶太阳。(板书)
2、出示课题,读课题。
3、课题质疑。你想知道些什么?
二、阅读理解,深入赏析
1、带着你的疑惑,自由读文,把字词读准把句子读通;在读不通的句子处做上记号,并多读几次。
2、大家的疑惑初步的解决了,课文为我们提出了什么样的问题呢?
(出示文前提示)
3、带着文前提示的问题同桌之间再读课文,并注意本节课需要认识的生字。
4、初步认读生字,(出示文中词语)学生试读。
6、学生汇报。(夸父追赶太阳为民造福从而英勇献身的故事)
7、既然追赶太阳要献出自己宝贵的生命,那夸父为什么还要追日呢?请大家迅速的扫读课文,找到相应的自然段并用括号括起来。(板书:光明)
8、(出示课文第二段,要读出夸父的兴奋和决心)指明读,齐读。
9、带着这样的决心和信念,夸父上路了,他是怎样追赶太阳的?在这一路上又发生了怎样的故事呢?请大家用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段。
10、追日的过程中发生了哪些让人难以想象的事呢?你能从相应的词语或句子中找到答案吗?下面老师要找愿意读这几个自然段的同学来读一读,帮助大家寻找答案。(指名读)
11、学生汇报。
12、冒着这样的炎热和饥渴,夸父还是毫不犹豫的选择了追求光明,在这里,你能看到夸父的哪些好品质呢?你认为夸父是个什么样的人呢?(板书:勇于牺牲、为民造福、顽强拼搏、奋勇向前)
13、虽然夸父最终倒下了,但是他的手杖掉到地上,他的精神变成了一棵棵桃树,他也获得了后代们更多的崇敬和感激。
14、(介绍夸父)其实,夸父本是一个巨人族的名称,他们是大神后土的子孙,生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上,个个身材高大,威猛强悍,为创造美好生活而奋斗着!可是这个地方,冬季漫长,夏季虽暖却很短,太阳每天从东方升起,又匆匆从西方落下,山上的积雪根本没有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久高悬在成都载天的上空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,并把“夸父”的名称送给了他。
15、让我们带着对夸父的尊重和感恩,再次齐读课文,一同重温夸父给我们带来的感动。
三、巩固识字、强化记忆
1、领略了夸父的勇敢过后让我们再和文中的字词朋友打一个招呼。(出示课文以外词语)
四、课内引课外、扩展阅读
1、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人,比如开天辟地的盘古,造人补天的女娲,神功射日的后裔等等,下面请同学们拿出你们课前搜集的神话故事,同桌相互读一读。
2、汇报阅读心得。
五、小结:
同学们,这节课我们认识了勇于牺牲为民造福的夸父。有人说,夸父倒下来,他的筋骨变成了山脉,他的血液变成了江河,他的肌肤毛发变成了花草树木,他呼出的气变成了天上的雨……夸父用他自己的身躯给后世子孙留下了赖以生存的一切。
神话故事是古代的人们因为无法征服自然,便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力,还要学会通过自己的品读,读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤,更能从中汲取前进的动力。
夸父追日的教案设计篇三
课前导入:同学们,相信你们平时都喜欢读神话故事,下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物:请看大屏幕:
1、课件逐一出示:
老师:(4)她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。他是——嫦娥
(5)她化作小鸟,把石子投入大海。他是——精卫
(6)她创造人类,使百姓获得新生。她是——女娲
2、小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)是的,神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。今天,我们再来学个神话故事。
师:(激情饱满地):同学们,你们看,这是什么?(出示两幅光芒四射的太阳
图象)
生:夸父!
师:同学们,太阳能追的上吗?
生:不能!
师:为什么?
生1:太阳离我们太远了,有15亿公里远,追不到!
生2:太阳太大了,130万个地球才能抵得上一个太阳呢!
生3:太阳太热了,表面温度就有六千多度,稍一接近就会被烤焦的!
师:所以,《夸父追日》是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动
人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,(边说边出示夸父图象)他的两条腿就有十几米长,大概有七八层楼那么高呢!
师:今天,我们就来学习神话《夸父追日》,边看边跟着老师写课题这是一种
很好的学习习惯。(齐读课题)
师:这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,就是课文前面的“学
习提示”,请你自己读一读,看看这篇课文有哪些学习任务?
师:“学习提示”向我们提了哪些要求?聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。
(幻灯片逐次出示两个学习要求)
容概括好,老师这里有个提示,请同学根据提示来说一说。
师:课文内容都概括出来了,接下去我要来检查你们的生字词预习情况。
(出示幻灯片)虞渊渭河翰海大泽
手杖颓然遗憾
一眨眼霎时间
(指名读,男女生读)
(学生默读课文,划句子,老师巡视)
师:划好的同学请举手。
(生说划出的句子,师相机出示下列句子)
师:请同学们自由地把这些句子读两遍,然后选择其中的一个句子,重点读一读,想一想它到底神奇在什么地方?(学生自由品读句子)
师:好!我们来交流一下。
生:一眨眼就跑了两千里。
师:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨
一下眼。(学生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(两千里外)你知道两千里有多远吗?(夸张地)两千里等于一千公里!一千公里等于一百万米啊!
师:我们的操场跑一圈是200米,你算一算,一百万米相当于跑几圈?生:5000圈小操场。
师:是啊!就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操场,夸父就跑了这么
远,速度快吧?
生:快。
板书速度之快
师:那应该怎么来读这句话?(生读)
师:哇,跑了1900里了,还差一点,现在咱们全班同学一起读。全班读这句
话。
师:你们真了不起啊,让老师感受到了夸父太神奇了。其实更神奇的还在后面
呢。
句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。师:谁来读?
生:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。师:神奇在什么地方?
生:神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
板书口渴之极
师:一下子就把两条河喝干了,大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。师:这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?(读快一点)对,夸父非常口渴,他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。师:谁再来读一遍。
生3:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。
师:可是还没止住口渴,看看,霎时间喝完了两条大河,可是还没止住口渴,
这个夸父太不一般了,来,我们来读出这种不一般。齐读
师:还有哪些地方让你感到了神奇?
生:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的
夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
句子三:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
师:神奇在那里?
生:夸父倒下去,他的身体变成了一座大山,手杖变成了桃林。
师:真是神奇的变化。
板书变化之奇
四、感悟精神,拓展延伸
师:同学们,夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?读读第一段,找
找原因。
生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天
上,让大地永远充满光明。
出示句子:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
师:是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(1生读出示的句子)师:当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(2生读出示的句子)
师:当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(全生再读
出示的句子)
师:从这里,我们看到了一个怎样的夸父。
生1:一个勇敢的夸父;板书:勇敢
生2:一个追求光明的夸父;板书:坚持不懈
生3:一个执著追求的夸父。板书:执着
师:夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃
生预设:1.你真了不起,很勇敢。
2.请你不要伤心,你已经尽力了。
3.夸父,你虽然没有追到太阳,但你的精神值得我们学习,你依然是我们心中的英雄。
四、总结(1分钟)
1、是啊,夸父虽然没有追到太阳,但确实了不起,他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神,感动并激励着一代又一代的炎黄子孙!人们也把这种精神称为“夸父精神”。(板书:夸父精神)
2、同学们,我想,如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标,奋勇前行的话,没有什么事是做不好的。
师:同学们,《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。在古文里,是
这样写的。
(出示幻灯片)夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
师:听老师读一遍。
师:现代文与古文各有长处,现代文好读,容易懂;古文精炼,很讲究用字。
有兴趣的同学可以读读《山海经》,也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。
夸父追日的教案设计篇四
1、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。这一组课文的主题是神话。编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。
2、《夸父追日》我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以其神奇的想象,生动的情节,如:深受学生的喜爱。
3、 这是一篇略读课文,教学中应该体现略读的要求,应以学生的自学为主。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主学习,了解课文主要内容,感受夸父形象。
3、通过比较阅读,体会神话故事的魅力。
教学设计呈四大板块,介绍神话,导入新课;初读课文整体感知;自读自悟,品读课文;拓展延伸,感悟神话。
夸父追日
一、 介绍神话,导入新课
嫦娥奔月:传说嫦娥偷吃仙丹,飞上月球,给人们带来了对月球的无限遐想。
盘古开天地:这是我们学习过的神话故事,盘古分清了天和地,造福了后人。
后羿射日:传说后羿力大无比,有雄心壮志射下了九个太阳,是力量的象征。
女娲补天:传说女娲用五彩石补上天上的窟窿,给人们带来了安宁的生活。
2、你们喜欢这些故事吗?师引:神话故事有神奇的想象,生动的故事 美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
(板书:中国神话故事,神奇的想象 生动的故事 美好的愿望)
3、出示《夸父追日》的图片,知道这个神话故事吗?今天我们就来学习它—《夸父追日》
二、初读课文、整体感知
1、读题,释题:追日(追赶太阳)让生质疑:为什么追?怎么追?追到了没有?
3、交流画好的句子。(顺便检查画的是否准确,读得是否准确、通顺?随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”,还要解释“颓然”)
为什么追?——每天夜里,……让大地永远充满光明(为什么?)
怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了
追到了没有?——第三节、第四节有关语句。
2、师评价:大家能用简短的语言讲清楚这么长的课文内容,学习本领可真高!
三、自读自悟,品读课文
1、老师要考考大家对故事的掌握,不知道大家有没有信心?
2、出示:《海外北经》:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
3、谁能读好上面一段古文。
4、挑战开始:我读古文句子,(按以下分句找)谁能找出文中相应的语句。
夸父与日逐走:
未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
四、赏析语句、积累语句,体会神话内涵
1、那你觉得古文与本文作比,在写法上有什么不同?(本文的情节更生动)
2、读读描写很生动的语句。(第2、5节)
3、再让我们一起来读读课文,教师串读,读着读着,你眼前出现了怎样的一位夸父?(板书:勇敢追求;甘为人类造福的奉献精神)
4、师:是呀,这就是神话的魅力所在,她用神奇的想象,生动的故事情节,具体的描写,表达了劳动人民美好的愿望和追求。
五、练笔升华
1、夸父,我想对你说:————(写一两句话)佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力,不畏艰难的精神;追求光和热,契而不舍;“天行健,君子当自强不息”,生命不息,追赶不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神,使自己不断进步。
2、课外作业:把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听,请继续收集神话故事。
板书: 夸父追日
神奇的想象
生动的故事 美好的愿望
为什么追?
怎么追? 勇敢追求
追得结果? 造福人类
夸父追日的教案设计篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
夸父追日的教案设计篇六
这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷,想把太阳搬到地球上来,他坚持不懈地地追赶太阳,最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神 的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望;第二段集中描写了夸父是怎样追日的;这一段是全文的重点段。
1会认 12个生字,掌握一个多音字。
2让学生能正确流利地朗读课文。
3理解课文大意,初步感受不为艰难,为人类造福的舍己为人的伟大精神。
:1会认12个生字,掌握一个多音
理解课文大意。
生字卡片
一、趣味导课、学习生字
2释题:传说夸父我国北方部落的一个首领,这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中,给人们生活带来了极大的不便,夸父宣誓把太阳抓住,让它给世界带来光明和温暖。
3学习“夸”字。你有什么好办法记住这个字?老师提示大家,请你们猜带“夸”字词语好吗?小红说话善于();刘帅楠经常受到老师的()
4“追”谁来拼读音节?“追”与走路有关,所以是走之旁。
二 、初读课文、自学生字
1、快速浏览课文、标出自由段
2、点读课文,圈出不认识的生字进行自学。
3、教师领读课文,听清生字的读音。
4、自由读课文,想一想本篇课文写了一件什么事?
5、同桌互读课文、互相指点。
6、指名说一说主要内容。
三、随文识字、感悟语境
学习第一段:
1夸父为什么要追赶太阳?找出有关句子读一读。
2、谁能把夸父十分难过的心情读出来?
3、学习:“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充满”说一句话。
4、夸父是一个怎样的人?(巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等)
5、学习“巨”组词并书空笔顺
6、找出两对反义词:黑暗——光明、寒冷-温暖
学习第二段
过渡:是呀,在字里行间,我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动,更被这神奇的文字深深的吸引着,让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。
1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下佳作。
2、轻声读课文,画出表示动作的词从这些动词你能看出什么?(夸父追赶太阳辛苦执着等)再指导朗读。
3、学习 “喷、焰、拷”说一说记法
4、夸父在可困难面前止步了吗,犹豫了吗?他又是怎样做的?指名读一读。
夸父追日的教案设计篇七
这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷,想把太阳搬到地球上来,他坚持不懈地地追赶太阳,最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的`品质是中华民族的精神 的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望;第二段集中描写了夸父是怎样追日的;这一段是全文的重点段。
1会认 12个生字,掌握一个多音字。
2让学生能正确流利地朗读课文。
3理解课文大意,初步感受不为艰难,为人类造福的舍己为人的伟大精神。
:1会认12个生字,掌握一个多音
理解课文大意。
生字卡片
一、趣味导课、学习生字
2释题:传说夸父我国北方部落的一个首领,这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中,给人们生活带来了极大的不便,夸父宣誓把太阳抓住,让它给世界带来光明和温暖。
3学习“夸”字。你有什么好办法记住这个字?老师提示大家,请你们猜带“夸”字词语好吗?小红说话善于();刘帅楠经常受到老师的()
4“追”谁来拼读音节?“追”与走路有关,所以是走之旁。
二 、初读课文、自学生字
1、快速浏览课文、标出自由段
2、点读课文,圈出不认识的生字进行自学。
3、教师领读课文,听清生字的读音。
4、自由读课文,想一想本篇课文写了一件什么事?
5、同桌互读课文、互相指点。
6、指名说一说主要内容。
三、随文识字、感悟语境
学习第一段:
1夸父为什么要追赶太阳?找出有关句子读一读。
2、谁能把夸父十分难过的心情读出来?
3、学习:“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充满”说一句话。
4、夸父是一个怎样的人?(巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等)
5、学习“巨”组词并书空笔顺
6、找出两对反义词:黑暗——光明、寒冷-温暖
学习第二段
过渡:是呀,在字里行间,我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动,更被这神奇的文字深深的吸引着,让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。
1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下佳作。
2、轻声读课文,画出表示动作的词从这些动词你能看出什么?(夸父追赶太阳辛苦执着等)再指导朗读。
3、学习 “喷、焰、拷”说一说记法
4、夸父在可困难面前止步了吗,犹豫了吗?他又是怎样做的?指名读一读。
夸父追日的教案设计篇八
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学重、难点:感受神话的神奇。
教学过程:
1、谈话导入:
听说我们行知小学的孩子特别喜欢看书,告诉大家你过哪些书?(神话故事、格林童话、安徒生童话等)看的可真多!那老师想考考你们(出示:填人名,补充成语。 射日, 奔月, 造人, 填海, 补天, 追日)从这些成语中,你有什么发现吗?(都是神话故事的)眼睛真亮!说说你对神话故事的了解吧(神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。)对呀,所以神话故事充满了神奇。今天,我们就来学习一篇神话故事——32、《夸父追日》老师在黑板上写课题,大家在心里和老师一起写吧。写字要一笔一划,端端正正地写,上课也应该认真听讲,积极动脑思考并回答问题。读完题目,聪明的孩子一定会有问题提出来的。(学生提问:1、他为什么要追日?2、他是怎么追日的?3、他追到了吗?)
2、现在请同学们打开课文,带着这些问题,结合自读提示,大声朗读。(出示:1、自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2、自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因,也可以读给你的同桌听。
3、思考课文主要讲了一件什么事。)
(虞渊 渭河 瀚海 大泽 )
先指名读,老师指导,再齐读。词语这一关我们已经过了,你知道了这里哪个问题的答案?简单交流。会读书的小朋友一定知道这篇课文主要讲了一件什么事。简单的问题我们可以通过自己读课文解决,难的问题还需要进一步交流解决。现在请大家快速地朗读课文,划一划课文中表现神奇的地方,把自己的体会写下来。
4、学生读、划,教师巡视指导。再交流。
“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。” 跟老师想到一块去了!(引导学生体会里面的动词:拿着、提起、迈开、奔跑,感受夸父的身手敏捷;从像风似的奔跑体会跑的快;从一眨眼体会时间短;很快就能跑两千里,感受神奇,并指导朗读,读出自己的感受。)我们班的孩子可真会体会,让我们一起来读读吧。好一个奋勇前行的夸父!但是这一路上他肯定也经历了不少艰辛,让我们来想想看,他会碰到哪些困难?(出示:一路上,他越过 ,穿过 ,他的汗 ,他 ,终于到了虞渊。)你们真了不起啊,让老师像看电影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们,夸父之所以如此执著地追日,是因为他的心中有一个目标(出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。)请你读,所以当他感到累了时,他会想起这个目标,请你读——;当他想要放弃时,他会想起这个目标,请你读——;让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊,同学们,我们一起来读读吧!
5、看,太阳就在眼前,此时的夸父是怎样的心情?(无比欢喜)可就在他想要抓住太阳时,又发生了一件意想不到的事。(夸父的喉咙干得直冒烟。他实在太渴、太累了。夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。)你特别想说说这个句子中的哪几个词(“霎时间”感受到时间很短;“都”感受到他喝的多;“可是还没”感受到他还能喝很多水;黄河、渭河要做简单介绍)
6、是呀,夸父实在是太渴了,还是没能抓住近在眼前的太阳,只能(出示句子:夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。)读到这里,你又感受到什么?(夸父没能追上太阳,很遗憾。读出你的感受。)
7、尽管夸父倒下了,可他还是(出示:第二天,夸父把自己变成了一座______,他的手杖变成了一片____ 树上的桃子给追寻光明的人解渴,使他们_____)
8、同学们,如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃林,你有什么想对夸父说的?请你写下来。