对某一单位、某一部门工作进行全面性总结，既反映工作的概况，取得的成绩，存在的问题、缺点，也要写经验教训和今后如何改进的意见等。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生活适应工作总结篇一
1、对教师教学情况的评估
教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中
2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）
培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。
（一）开设三类综合性康复课程
艺体综合康复课
社会适应综合康复课
运动游戏综合康复课
课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果：
例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
（二）主题性综合课程
本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会” 围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。
我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。
学期初组建家长委员会，选出两名负责人。调动家长们的参与性、主动性，共同承担教育义务，有了家长的全力配合可以多开展教学活动，尤其是走出校园的各种活动，可以由家长委员会牵头，学校配合，争取让学生多些机会走出校园，融入社会。
生活适应工作总结篇二
初一（7）胡晶晶
升入初中意味着你们学习生涯进入了新的起点，在新的学习环境里，接受的是新的教学模式，在学习方法和学习要求上也有比较大的改观，刚开始或许会感到许多不适应，它主要包括：1.自身心理上不适应；2.对中学生活的不适应（包括功课增多，由被动转为主动等）；3.对初中学习方法的不适应等。4.学生自身角色的改变的不适应。
解决问题的方式、方法或策略。
1、热情高、求知欲强，但缺乏韧性，不能持久：初中学生心理发展的特点，像幼苗一样，充满着活力，往往精力充沛，活泼好动。比如课堂上发言积极，不甘落后，表现出一种积极进取，好学向上的精神，但是有的学生学习上稍遇到一点困难，情绪就会产生波动甚至灰心丧气，这是一种脆弱的表现。同学们到时一定要认识到这一点，适时地调整好自己，培养坚强的意志和持之以恒的精神。
2、克服失落感：有的同学在小学阶段是学生干部，但是到了新学校后，以往的优越感荡然无存。有些班级“人才济济”，强烈的失落感和自卑感会让很多新生一下子失去了心理平衡。这个时候，就需要同学们走出以自我为中心的狭隘心理，增强心理承受能力。同时要有一双发现和欣赏美的眼睛,学会欣赏身边的人和事、欣赏自己，以赞扬的眼光看待他人和自己的优点长处，学会取长补短。
3.学会适应新环境 ：首先是适应学校的作息时间。学校对同学们制定的作息时间针对于初中生活来说是较为规律和合理的，大家对学校的上下课、以及休息时间要非常明确，跟上时间的步伐。4.学会处理好与同班同学的人际关际，要学会理解和尊重别人，事事要考虑自己的言行对他人可能带来的影响，做事之前要尽量争取其他同学的意见。再者就是要积极主动地参与到集体活动当中（注意：上课也是集体活动），主动帮助和关心他人，做事民主又为他人着想的同学总是受人喜欢。虚心向同学和老师学习，多与自己的父母沟通，争取他们在学习上与生活上的最大理解和支持，因为他们永远是最疼爱我们的、永远是最无私的。因此，同学们要克服“怯生”“恋旧”的心理，主动与同学交往，提高交往的能力，尽快和新同学打成一片，要尽快消除陌生感，熟悉新环境、新同学、新老师，积极融入新集体，做班级的主人。
5.学会惜时。常言道：和时间赛跑的人，往往会跑在时间的前面，因为人可以加速，而时间却永远是匀速的。要想取得优异的成绩，就必须分秒必争，提高效率。
三、触类旁通。要牢固而灵活地掌握所学，就要学会吐故纳新，消化吸收。继承传统，积极创新。
（3）要会积累。在课堂聆听的基础上学会主动地积累相关知识，整理学习笔记，使知识条理化，系统化，做到连点成线，纲举目张。
（4）要会总结。总结经验教训，及时调整改进学习方法，简而言之：“善学者，得鱼而忘筌；不善学者，犹如刻舟求剑。”
（5）要养成良好的学习习惯。
学习上一定要注意：先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。其次，要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，这是读书人的一项基本功。整理知识可以从横向角度，也可以从纵向角度，但基本的方法都是简化。简化的过程既是将所学的知识系统化、条理化的过程，又是对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识。要在预习、听课、作业、复习、记笔记，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。
7.要保持乐观的心态。我们不仅要拥有健康的身体，同时也要具有健康的心理和人格，在学习和生活中保持乐观向上的心态，相信过去的每一分每一秒都将永远不会再来了，而未来却是一个不确定的未知数，事在人为，人定能胜天；所以我们最应该珍惜的是我们拥有的现在。总之，只要全方位、多层次的了解小学升初中这一过程，把这种“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成小学升初中的衔接过渡，最大限度地减少小学升初中过程中的痕迹，尽快的适应初中生活，提前在心理、生活、学习等方面做好准备，就一定会使自己完整、连续、和谐地步入初中生活，尽快地实现从小学生到中学生的角色转换！初中还是比较简单的，最重要的一条就是听老师的话，跟着老师走，可能有些东西你觉得写起来没用，可到最后你就能知道老师是对的，切忌不要自大！
课本一定要好好读，尤其是例题，做作业前要先复习，看书和笔记，后写作业，千万别边写边翻书。
有些人总说初一初二可以玩，初三再完命学，别听这些，都是骗人的。前面没有基础后面不可能学好。还有些人为了炫耀自己聪明，他们明着玩在被暗地里学，千万别被他们骗了。没有一份耕耘怎能有一分收获？上帝对谁都是公平的！
能不能很快适应初中生活，对他们的学习就会产生较大的影响。那么怎样才能尽快地适应中学阶段的学习呢？我认为应该从以下几个方面加强辅导：
1、调整好心态：有些同学进入中学后，由原来的班干部变成了普通同学，由原来的学习尖子一下子变为成绩一般的学生，同学之间的关系，老师对自己的关注程度都不如以前了。于是心理很不平衡，怀疑自己是不是越来越笨了。其实，事实并非如此，你自己并没有发生变化，而是和你在一起学习的人群发生了变化，人数由少到多，参照物变了，虽然你不能名列前茅，但其实你又达到了一个新的高度，又上了一个新的台阶。这并不是坏事，它可促使你更加发奋努力学习。因此，初一新生首先要对班级同学的整体状况做一个客观地了解和分析，同时对自己的长处和不足有一个客观地认识，找准自己在班级及年级中的合理定位，不要盲目地和别人攀比，最好是自己和自己比，纵向观察自己的发展情况，只要自己能够比较稳定地保持在相应的位臵上，并通过自己的努力有向前发展的趋势，就说明你的状态是正常的。
2、学会学习：掌握了好的的学习方法，就具备了最主要最根本的素质和能力，就会使我们学得更快、更好。初中的教学内容多，进度快，学生学习成绩好坏与其会不会学习有很大关系。会学的支配学习，从容主动，游刃有余，自然是学习的主人；不会学的被学习支配，时时被动，穷于应付，自然是学习的仆人。因此，作为一个刚走进中学的学生，一定要学会学习，根据自己的特点，养成良好的学习习惯，如自觉预习的习惯；上课认真听讲的习惯；积极举手发言的习惯；认真做笔记的习惯；独自完成作业的习惯；仔细检查作业的习惯；自觉总结学习方法的习惯；及时复习的习惯；勤于思考的习惯；质疑问难的习惯；使用工具书的习惯；讲究学习卫生的习惯等等。只要掌握了这些学习方法，养成了良好的学习习惯，就会越学越会学，越学越想学，越学越爱学。
3、了解初中学习的特点：
(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。（2）一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。(4)学生在学习中的自主能力日显重要。对初中学生的指导更多的是侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。
4、掌握科学的学习方法：（1）抓住课堂四十五分钟，学会听课：课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。首先，要集中注意听。注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得。其次，要带着问题、开动脑子听。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。（2）合理安排时间，有计划地进行学习：时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。因此我们要学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。再有是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。（3）遵循记忆规律安排学习：及时学习。遗忘呈现出“先快后慢”的规律，所以学习要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。分散学习。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟，记忆的效率明显高。过度学习。在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。
（4）形成适合自己的有效的各科学习方法，因“科”制宜：初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。
生活适应工作总结篇三
-----健康教育讲座
— 学习理念
从初中进入高中，同学们开始了新的高中学习生活。与初中生相比，高中生的学习活动的内容和形式都有了新的特点。在内容上，不仅课程的门类增多，每门学科的内容有了一定的深度和难度，而且各门学科有了体系化和综合化的要求。在方法上，要求比初中更有自学和独立思考的能力，课外举一返三的训练练习比重加大。所以，新生入校后，面对新的环境，会有一个心理适应问题。适应是指个体的心理和行为要符合客观条件或需要，也就是处理需要的过程。这是个体积极的改变自己生存的环境，或者改变自己原有的状态，以获得需要的间接满足的过程。我们每个人都必然要受客观环境的影响和制约，人们在不同环境中多多少少会感到这样或那样的不适应，这是十分正常的。我们一时无法改变环境，但个人可以通过不断改变和调整自身以适应赖以生活的社会环境，从而获得自我存在的价值。
（二）高一新生常见的几种不适应现象面对新环境、新老师、新同学，会产生陌生感和不适应。来到高中的学生，大多是原初中的学习尖子和主要学生干部，在强手如林的情况下，多数同学因地位变化会产生挫折感、失落感。对新旧角色的转变不适应。由于高中课程增多，学科的系统化和综合性要求高，会产生顾此失彼、手忙脚乱和对学习广度、深度的不适应。憧憬未来，但对高中学习的困难估计不足。4 留恋初中的学习生活，对高中的学习生活不适应，产生焦虑和畏惧感。
（三）高一学生心理适应能力的培养目标尽快消除学生对新环境的陌生感，形成和谐的、融洽的心理氛围。2 使学生完成新旧角色的转换，主动适应新环境。对学习和生活中的困难有一定的心理准备，并有战胜困难的决心和信心。4 初步掌握高中的学习方法。学会主动与别人交往。
中学生在校心理适应能力测评量表我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。（）
a是b 无法肯定c不是
２ 每到一个新的地方，我很容易同别人接近。（）
a是b 无法肯定c不是
３ 在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。（）
a是b 无法肯定c不是
４ 我最喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。（）
a是b 无法肯定c不是
５ 每到一个新地方，我第一天总是睡不好，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。()a是b 无法肯定c不是６ 不管生活条件有多大变化，我也能很快习惯。（）
a是b 无法肯定c不是
７ 越是人多的地方，我越感到紧张。（）
a是b 无法肯定c不是
８ 在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习差。（）
a是b 无法肯定c不是
９ 我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。（）
a是b 无法肯定c不是
１０即使有的同学对我有看法，我仍能同他（她）交往。（）
a是b 无法肯定c不是
１１老师在场的时候，我做事情总有些不自在。（）
a是b 无法肯定c不是
１２和同学、家人相处，我很少固执己见，乐于采纳别人的意见。（）
a是b 无法肯定c不是
１３在同别人争论时，我常常感到语塞，事后才想起该怎样反驳对方，可惜已经
太迟了。
（）
a是b 无法肯定c不是
１４我对生活条件要求不高，即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。（）
a是b 无法肯定c不是
１５有时自己明明把课文背得滚瓜烂熟，可在课堂上背的时候，还是会出差错。
（）
a是b 无法肯定c不是
１６在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快使自己镇定下来。
（）
a是b 无法肯定c不是
１７我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。（）
a是b 无法肯定c不是
１８在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习，并且效率很高。（）
a是b 无法肯定c不是
１９我不喜欢陌生人来家作客，每逢这种情况，我就有意回避。（）
a是b 无法肯定c不是
２０无论情况多么紧迫，我都能注意到该注意的细节，不爱丢三落四。（）
a是b 无法肯定c不是
评分方法：
凡是单数号题（１，３，５，７„）选“是”这一答案的给－２分；选“无
法肯定”的给０分；选“不是”的给２分。
凡是双数号题（２，４，６，８„）选“是”这一答案的给２分；选“无法
肯定”的给０分；选“不是”的给－２分。
将各题的分数相加，即得总分。
得３５～４０分者，社会适应能力很强。
得２９～３４分者，社会适应能力良好。
得１７～２８分者，社会适应能力一般。
得６～１６分者，社会适应能力较差。
得６分以下者，社会适应能力很差。
生活适应工作总结篇四
智障生认知能力上的局限性（记忆力低下、想象力差、形象思维占优势而抽象思维显得较弱），致使他们在学习中不能将所学的各学科知识及时的理解、吸收，融合成系统；这种过分强调学科的逻辑体系而忽视智障学生最根本的学习特点的课程教学，必然违反他们的认知规律，阻碍智障生的学习发展。在培智学校中应在一定程度上淡化学科界限，加强课程内容与现实和学生经验的联系，是非常重要而且必要的。
智障儿童除了认知上的缺陷，部分的智障儿童小肌肉群的发展较弱，因此，在社会生活中碰到一些需要精细动作才能完成的事情就显得相对困难了些。而本课《洗上衣》里浸泡、搓洗、晾晒这样的社会行为的锻炼不但让有助于学生社会适应能力的提高，在培养学生养成良好的行为习惯方面同样取得了较好的效应。
智障儿童个体之间由于缺陷程度的不同，在接受事物能力方面也不尽相同，且存在着较大的差异。在教学时，我们把班里的孩子按智残程度不同分为a.b.c三类，像刷牙、洗脸这样简单的生活习惯大部分智障孩子通过训练师完全可以做到的。但像修剪指甲这样的精细任务却不是每个智障孩子都可以做到的，为此，根据每个学生的“最近发展区”，设计他们通过一定的努力便可达成的目标，不但有助于帮助孩子建立良好的自信，也能使不同学生的个性得到较好的发展。
生活适应工作总结篇五
你在电视上了解的英国往往是它最美好的一面，但它其实在很多地方是非常的传统落后的，比如：
这里干点什么都要排队和预约，病了不能直接去医院要预约门诊。
最常见的沟通是寄信，还经常寄丢。
房子很老经常会发霉甚至还会有老鼠，床上有臭虫(bed bugs)。
青少年很淘气有的时候会恶言攻击。
大街上经常无缘无故有人过来问你要零钱。
生活适应工作总结篇六
为了更好地提高弱智学生的心理健康教育的效果，作为教师我们应该更加深入地研究和反思课堂中的教与学及其心理的相互关系，尽力使我们的教育要顺应儿童的本性，让他们的身心得到发展。每个学生都不是机械地接受刺激和作出反应的被动实体，而是有选择地获取和加工环境刺激的主动实体。因此，在教学中不仅要考虑到怎样教，还应注意到学生的学习心理。
教师必须将教学看作是一种“环境的创造”，而不是“组织起学生的特殊认识活动”。教学就是创造相应的条件，从而得以有目的、有计划的发动、激化、维持和促进学生的学习。可见，优化培智班的课堂教学，就是要把课堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上，且结合他们自身的学习特点，引导他们进行有效的学习，如：在语文课上，可实施“问、读、说”等一系列心理重建过程，使他们积极主动地、饶有兴趣地学习语文。
一、激励学生多问
学生的学习过程实际上是一个不断创造的心理重建过程，一个完整的创造过程首先是要提出问题，一个具有创造力的人必定是一个会提出问题的人。因为提出一个好的、新颖的问题往往会促使问题得到良好解决，并且提出问题本身也具有独立的价值。在我的语文课中，我总是努力创造一种气氛，让学生敢于提问，敢于自我表现，以激发他们学习的内在动机，促进并调节其探究活动，以此达到规定的教学目标。虽然弱智学生提出的问题比较简单，但至少课题引起了他们的有意注意，激发了他们的求知欲，增强了他们主动探究故事情节的兴趣。
二、引导学生多读
“问”是探索学习的先导，“读”是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动，是积极主动地接受和理解信息的过程。对于弱智学生来说。朗读是最重要、最基本的训练。因为他们大脑发育受损，无论语言理解，还是语言表达，都比正常儿童发生得晚一些，慢一些，所以多读又是他们说好话的基础。如果他们连书都读不好，又怎能说好话呢？因此我认为语文课要舍得花时间让学生读，把读的时间留给学生。读是为了帮助学生更好地理解课文的内容，更好地掌握课文的语言文字。在指导学生朗读时，我努力做到以读入文，以读析文，以读品文。使“读”贯穿于整个课堂教学。可以通过请学生听录音故事，使他们对声情并茂的录音故事朗读产生兴起，并愿意学，愿意读。在听完录音之后，让学生集体读课文，使他们个个参与读书。同时请他们在读的时候，仔细揣摩该用怎样的`语气。
在读的过程中，我注意抓住重点句子，进行训练。并采用做游戏或表演的形式再现课文中的情境。这可能是弱智学生更喜爱的一种方法。因为他们更乐意通过自己的理解把课文的内容用动作、语言表达出来。学生惟妙惟肖的演与读，活跃了课堂气氛。让学生扮演文中角色，以动作、神态来促进语感训练，可积极防止弱智学生口头语言的干涩和呆板。
朗读训练是语文教学的重要环节，“读”的过程，实质上是大脑加工的过程，主要是把来自文字符号的视觉信息和来自读者头脑中已有的知识经验，不断地进行比较、预测、判断、推理和共合，从而理解文字符号所表达的意义。由此可见，读是一种高级复杂的认知技能，教师应重视发挥弱智学生在语文课中“读”的功能，并努力把视觉信息和已有的知识经验结合起来，在反复朗读中引导他们读通、读懂、读出兴趣、读出成效，为学生的“说”奠定基础。
三、引导学生多说
从现代社会的多元化、全球化的发展趋势来看，“说”的能力的培养是十分重要的。因为“说”是儿童学习语言的最终体现。儿童“说”的过程就是把他要传达的思想感符通过语言转化为一种外部的形式，这过程包合了其对语言的理解与生成的过程，反映了其语言运用的能力。弱智儿童由于先天或后天因素，造成思维迟钝，反应馒、口齿不清、发音困难等影响了语言的发展。因此在语文教学中必须加强学生说的训练，给予学生说的机会，这样才能更有效地提高学生的语文综合能力，这就要求在语文学习中要把说的机会让给学生。
生活适应工作总结篇七
1、对教师教学情况的评估
教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中。
2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）
培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。
（一）开设三类综合性康复课程
艺体综合康复课
社会适应综合康复课
运动游戏综合康复课
1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果：
例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
（二）主题性综合课程
本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会”围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。
我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。
学期初组建家长委员会，选出两名负责人。调动家长们的参与性、主动性，共同承担教育义务，有了家长的全力配合可以多开展教学活动，尤其是走出校园的各种活动，可以由家长委员会牵头，学校配合，争取让学生多些机会走出校园，融入社会。
生活适应工作总结篇八
《第六册》教
案
授课班级：星星二班授课教师：王晓晔
第一单元脚的卫生
生活教学目标：
1、认识脚盆和脚布。2、指导学生学会自己洗脚。
3、培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。5、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。
第1课脚的卫生
一、教学目标
1、认识脚盆和脚布。2、指导学生学会自己洗脚。
3、培养学生从小养成睡觉前洗脚的卫生习惯。
4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。二、教学过程
（一）导入
同学们，你们每天睡觉前都要洗脸、刷牙还要洗什么啊？引出本课课题：脚的卫生
（二）新授课
1、观察单元图后，提问洗脚时需要用的用具，教师介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾。
2、教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的.毛巾、盆要与洗脸盆
、毛巾分开放。
3、每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。让学生观察教科书中“想一想？”。让学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。
4、想一想天天洗脚的好处有哪些？
消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。5、教会学生自己洗脚。将洗脚的过程画成简易的图（或用任务分解法示范洗脚的过程）一般步骤为：
同学们记住了洗脚的步骤吗？今天回家睡前按步骤洗洗脚吧。
课后反思：
第2课常换鞋袜
一、教学目标
1、培养学生从小养成常换鞋袜的卫生习惯。
2、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。
二、教学过程（一）导入
同学们，上节课我们学习了脚的卫生，谁能说说为什么要注意脚的卫生？
1、让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？”为什么要常换鞋和袜子？
要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。（二）新授课
1、教师示范洗袜子的过程。洗袜子的步骤：
（1）、袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。（2）、轻轻揉搓。（3）、在水中漂洗干净。
（4）、把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。2、将准备好的袜子分发给学生，让学生体验自己洗袜子，自己的事情自己动手做的乐趣。
3、教学儿歌：
一天学习和活动，脚上沾了灰和泥，睡觉以前洗洗脚，
勤换鞋袜要牢记。
三、课堂总结
同学们，你们能说说我们应该怎样注意脚的卫生吗？
课后反思：
第二单元服装整洁
生活教学目标：
1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。
2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。3、养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。
第3课衣领、衣袖、衣襟
一、教学目标
1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。
2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。二、教学过程（一）导入
同学们今天穿的衣服颜色各异，真好看，你们知道你们衣服各部位的名称吗？今天我们就一起来了解衣服各部位的名称。
出示课题：衣领、衣袖、衣襟