民歌心得体会(模板6篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

民歌心得体会篇一

贵州是一个山区多民族聚居的省份，民歌作为贵州民间艺术的重要组成部分，具有鲜明的地方特色和民族风情。贵州民歌的主要特点体现在旋律优美动听，歌词朴实而富有深意，表达了贵州人民浓郁的情感和艰苦奋斗的历程。

第二段： 谈谈贵州民歌的流传和魅力

贵州民歌在当地人们生活的方方面面都占有重要地位。漫长的历史和传统，让这些歌曲有着独特的保存方式。它们不算是正式的乐章，也不是按照特定技法写成的音乐，而是当地人日常生活中唱唱哼哼中传承分类。这些歌曲在最初流传的时候是通过口头传统的方式，还通过创作新流派新方式传唱，现在已经逐渐被记录在册，成为了中国的音乐宝库之一。

第三段： 语言和歌声中蕴含的丰富情感

贵州民歌通常是经过丰富的语言形式和艺术表现手法，在情感表达方面要比其它歌曲更为突出。一部分是以独特的方言创作，不同的歌曲会使用到当地方言中的不同词汇，使得贵州民歌不仅是音乐，更是一种方言珍品。另一部分是在情感表达上的深入，歌词中往往蕴含了强烈的人生哲理，以及对生活中事件和境遇的感悟。

第四段： 感悟贵州民歌的意义

贵州民歌对我而言，代表着华南地区的一种文化传统。从听的感受上，它们让我感觉到了一种与日常生活不同的“异域风情”，这种感受也可以称之为“文化冲击力”。同时，在接触民歌的过程中，我也发现自己拥有一种新的“文化接纳能力”，这种能力使我可以从不同的角度更好地理解和品味当地的传统文化。在听这些歌曲的过程中，我也意识到华南地区的文化多样性，这种多样性也是构成中国文化数组的重要组成部分。

第五段： 总结与思考

贵州民歌是一种与众不同的音乐珍品，它们不仅代表了一种地区特色的文化传统，更在情感表达上具有出色的表现力和学术研究价值。在网络化和跨文化交流式的环境下，把中国乡村音乐的美好传统发扬光大，在保护传统文化的同时与时代相结合，是我们时代的重大任务。要不忘传统、不失创新，志于向前发展，为传统文化的保护和发扬尽力。

民歌心得体会篇二

二 舌平

三 腰部力量

四 共鸣

五 情

要想唱好，首先得热爱歌唱.

歌唱中气息状态，呼吸问题

胸腹联合呼吸法

吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。 胸腹联合呼吸法是培训师在工作时应该掌握的方法。这种呼吸活动范围大、伸缩性强，可以使气息均匀平衡。理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线;气断情不断，声断意不断”。 训练气息，不能在饱腹的时候，否则容易造成胃下垂等。有句话叫“饱吹饿唱”，不过对于培训师来讲，不能太饿，否则没力气讲几个小时。进行呼吸练习的时候，我建议大家还是在空腹的时候进行比较好。

练习方法：

慢吸慢呼 、总体的要求——站稳，双目平视前方，头正，肩放松，象在旷野呼吸花香一样，慢慢吸足气。要感觉到腰腹之间充气膨胀，气入丹田，但是要收小腹。保持几秒后，轻缓呼出。

民歌心得体会篇三

民歌山歌是中华民族的瑰宝，它们富有深刻的文化内涵和厚重的历史积淀，是我们传承和发扬优秀传统文化的重要方式之一。在学习民歌山歌的过程中，我不仅深入了解了其艺术特点和表现手法，更体会到了它们所蕴含的情感和思想，让我感受到了中华文化的博大精深。以下是我对民歌山歌的心得体会。

一、传承民族情感

民歌山歌作为一种不同于商业流行曲的音乐形式，它们从民间诞生、流传，在其中包含了深刻的民族情感和文化思想。例如《茉莉花》是一首极具感染力的江南民歌，它的流传源于人们对美好事物的向往和追求，诉说着乡土故乡的温馨和浪漫。在学习茉莉花歌曲时，我为其所蕴含的情感深深打动，也感受到了自己与家乡、与祖国的紧密联系。

二、展示地域特色

民歌山歌各具地域特色和文化色彩，从中我们可以看到不同地区的历史风貌和社会生活，它们承载和记录了民间文化的传承和演变。如《黄河船夫曲》这首河南民歌，它描绘了黄河流域的自然风景和人民生活场景，深刻反映出河南人民的勤劳朴实和对生命的敬畏。而《天津之声》这首天津山歌则是以其独特的节奏和音域，展现了天津地区的曲艺风情，彰显了天津的文化底蕴。

三、传递人文关怀

民歌山歌除了展示地域特色，还蕴含了人文关怀。正如《陇上行》这首甘肃民歌所传递的寓意是“富裕家庭的子女应该关注弱势群体，体现人文精神”，唱出了中华文化中“仁”的核心价值。学习时，我被这首歌曲所传递的理念所折服，并感受到了中华民族的善良和博爱精神。

四、丰富审美经验

民歌山歌凭借其朴实的风格和自然的演唱方式，让人们得以自由地感受和理解其内涵。这一点与流行音乐的矫揉造作有着鲜明的对比。学习民歌山歌时，我深受其自然朴实的美所感染，思考和感悟的意义也愈加深刻。

五、继承文化遗产

民歌山歌是中华民族的文化遗产，自古以来就伴随着历史发展和文化传承。在当今物质丰富和现代化的社会中，仍然要坚持继承和弘扬优秀传统文化，让民歌山歌这一珍贵的文化遗产继续传递下去。学习民歌山歌，可以让我们更加深刻地认识和理解中华传统文化的博大精深，也可通过我们的努力，让民歌山歌得以传递和发扬。

总之，学习和欣赏民歌山歌，既是对中华文化的认识和理解，也是对个人审美趣味和情感世界的丰富和深化。我们应该坚定地继承和发扬优秀传统文化，让民歌山歌继续在人们的心中留下深刻的印象。

民歌心得体会篇四

民歌心得体会篇五

近日，我在学校的音乐课上参加了一堂民歌课。这堂课让我受益匪浅，让我深刻的体会到了民歌的魅力和文化意义。下面我将以五段式方式，详细地分享一下我在这堂课上的心得体会。

首先，我很被民歌的美妙旋律所折服。在课堂上，老师首先为我们演唱了一首脍炙人口的民歌《茉莉花》，那悠扬的旋律让我如痴如醉。随着老师的演唱，整个教室里弥漫着一股清新的花香。接着，老师教大家一起合唱这首民歌，我也加入了其中。合唱时，我们学生们相互配合，和谐的声音从喉咙中发出，仿佛一阵和风轻轻拂过。这种美妙的旋律让我感受到了音乐的力量，也让我更加热爱民歌。

其次，民歌不仅有着美妙的旋律，更有着别样的文化意涵。在课堂上，老师为我们讲解了《茉莉花》这首民歌的来历和文化背景。茉莉花是中国的传统花卉之一，象征着幽香和纯洁。在中国古代，茉莉花的香气常常被用来治疗忧郁和抑郁等情绪疾病。这让我深感到，民歌不仅仅是一种通过声音表达情感的艺术形式，更是一种蕴含着文化和历史内涵的艺术形式。通过唱歌，我们不仅能够享受音乐的美妙，还能感受到民歌背后的深厚文化。

接下来，我在这堂课上还意识到了民歌对个人情感表达的重要性。在课堂上，老师告诉我们，唱民歌是一种舒缓情绪，宣泄情感的方式。他鼓励我们在唱歌中发泄自己的压力和负面情感，将心中的不快倾诉出来。当我与同学们一起唱着民歌时，我感到自己心灵得到了净化，压抑在内心深处的负面情绪也逐渐释放出去。这让我深深地感受到了音乐对心灵的治愈和安慰作用，也明白了民歌能够成为情感的发泄工具，让人们心情舒畅。

此外，民歌能够拉近师生之间的距离，增强彼此的沟通。在课堂上，老师和我们学生之间没了界限，师生之间的距离被拉近了。通过合唱民歌，我们学生与老师更加亲密和融洽。我们一起分享音乐的美妙，分享生活的快乐和困惑。老师在这堂课上也没有给我们严格的评判标准，只是鼓励我们尽情发挥、展示自己的才华。这让我感到在民歌的声音下，师生之间的隔阂被消除，我们更加愿意沟通和表达自己的想法。

最后，在这堂课上，我深深感受到了音乐的力量和魅力。音乐不仅能让人愉悦，还能帮助人们释放情感，增强交流和沟通能力。民歌则以其悠扬的旋律和深厚的文化意义，使人们更加热爱音乐、热爱生活。在将来的日子里，我将继续努力学习音乐，提高自己的音乐素养。我相信，只有通过投身音乐，才能真正感受到音乐的力量，让音乐成为我们生活中不可或缺的一部分。

总之，这堂民歌课的参与让我从多个角度体验到了民歌的美妙和意义。我相信，只要我们持续学习和欣赏，将民歌融入我们的生活，我们将能更深刻地理解和感悟到音乐的魅力和文化内涵。我将努力保持热爱音乐的心态，不断去探索和发现，让音乐在我心中永远发出美丽的声音。

民歌心得体会篇六

一、说大纲

根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

二、说教材

1、教材分析：本课是第十一册第一课的《中国民歌》之二，它是承接第十册教材《中国民歌》之一，将起到承上启下的作用。根据杜亚雄先生在《音乐知识》四卷中对少数民族的分类，它分为六大组，本课将主要欣赏学习北方草原组中的《牧歌》和西藏高原组中的《巴塘连着北京》两首民歌。《牧歌》是内蒙古典型的长调民歌。《巴塘连着北京》是西藏一种特殊润腔风格的民歌。

2、教学目标 ：

1）了解内蒙古、西藏民歌的特点与风土人情的关系。

2）能分辨出两个民族民歌的风格。

3）培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。

3、教学重点、难点：

能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标 ，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。

四、说教法

由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。我采用了以下的教学方法。

1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。为了使他们更直接地了解到内蒙古、西藏族人们的生活习惯，我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等 方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的 内容变得具体形象化。

2、对比欣赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将两个民族的人物作对比，将两个民族的歌曲特点作对比，从而使学生更清楚的了解两个民族的风土人情、歌曲特点。

在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从屏幕上看到内蒙古、西藏的风土人情关系，听到两族民歌不同的风格特点。

五、说教学程序

本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程 中，我将采用目标教学模式进行。

1、前提测评

这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

2）然后我将会运用cai向学生展示课本中一些民族的风情，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

2、认定目标

我将口述3个目标（略）

3、导学达标

在这一环节中，我用感性的到理性的教学法。

2）然后我将运用视觉图象的教学法，把学生“带入”蒙古。（师一边介绍一边出示图片）出示中国版图知道位置，了解内蒙古人们的吃、穿、住、生活风俗习惯，这样能给学生一种身临其境感觉，使抽象的东西变得形象具体化。接着让他们欣赏一首具有典型蒙古风格特点的歌曲《牧歌》。（带着问题去听）

3）在一段长时间内的视觉图象后，为了让学生能松驰下，我将运用音乐律动法，感受蒙古风格的舞蹈。做简单的（压手腕、骑马、跺肩）动作，来调节课堂气氛，之后让学生给歌曲小结。

4）接着欣赏一段西藏舞蹈，欣赏后让他们分组讨论。（它在中国版图的位置？对他们民族你了解有多少等等。）之后我用同样的方法进行简单的介绍风土人情，同时播听一首有特殊润腔的民歌叫《巴塘连着北京》，在听时，让他们注意听哪一句给你感觉最特别，然后再收听一次。

6）作歌曲小结（学生填写）对答案。

7）最后运用表格形式对这两首歌的旋律、节奏等内容作对比。

4、达标测评

这环节我将紧紧围绕学习目标、教学内容，设计了三条练习，为检测学生对本节内容是否掌握达标。

1）听辨两首民歌各属哪一民族？

2）分辨两个人物各属哪一民族？

3）找出两首民歌在中国版图上的位置。

5、出示本节学习目标，加深印象。