在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
感受诚信教学反思篇一
《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。这节课我选择了第一个话题“诚实”，即教材的第12——15的内容。其中第13页面是要求学生辨别到哪些是诚实的行为，哪些是不诚实的行为。我想四年级的学生对诚实有一定的认识，相对他们来说，这一内容较为简单，因此，我酌情删减了该内容。另外，在第14个页面，引用了一篇报导“不诚实的代价”警示学生不诚实的后果。这个故事主要涉及的是关于不守信带来的危害。上课时，用猜谜语来激发学生的学习兴趣，然后根据他们爱看动画片的特点，穿插动画教学，痛过观看动画，感悟诚实，寻找诚实，体验城市，最后拓展诚实，让学生学得开心，学得踏实。
在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大，特别是第三个活动“对照生活，体验诚实”、第四个活动“面对矛盾，学会生活”要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。
不足之处：
感受诚信教学反思篇二
在教学《诚信是金》一课中，我注意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。
使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。
总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。
感受诚信教学反思篇三
怎样激发学生对思品课的兴趣，完成好思品课指导学生“知、情、意、行”的任务呢？通过实践，结合《诚信是金》这一课，我认为要做到以下几个方面：
在教《诚信是金》一文时，先让学生阅读《废石》的故事，让学生分析诚信的含义。然后进一步让他们受到“诚实守信是做人之本，既可以显示个人的高度自尊，又可赢得他人尊重”的正面教育，树立“诚实守信”的人生座标。最后，让学生联系实际，说说自己与周围人在这方面的表现，表扬先进，激励后进，在认知、行为上起到指导作用，把“诚实守信”的德育目标落到实处。
在教《诚信是金》一文时，让学生讨论“小节无害论”时允许“百家争鸣”，因为只有让学生说出自己的心里话、真实看法，才能了解他们想些什么，需要什么，才能在教学中“对症下药”，那种“一呼百应”的局面有时往往会掩盖住学生思想成长的火花。通过“百家争鸣”的讨论，引导学生纠正不成熟的偏激的观点，学会正确对待社会生活中的各个侧面，也进一步培养了学生参与学习的意识。
在《诚信是金》一文中，学生提出了“在现实社会，老实人往往会吃亏”的观点，并举出事例说明，面对这种情况，既不能避而不谈，也不能斥之为“无理取闹”，而是正视事实，肯定这位学生说的是真实情况，也肯定他爱动脑筋，积极参与，但要告诉他：现实中，诚实守信的老实人更能赢得他人尊重，失小利而得大成，并发动学生收集诚实守信使人获益的事例，以大量的事实来证明。通过真实教育，让学生心悦诚服，思想上树立正确的人生观。
感受诚信教学反思篇四
12月上旬，我上了一节《诚信是金》的主题教育课。这节课前，我做了很多准备，认真备写教案，制作课件，上网大量搜索有关诚信方面的新闻事件，不诚信行为的图片等等。为了让学生能够更深入理解有关课堂教学内容，使课堂顺畅进行，我还认真做了导学案，复印相关资料发下去指导学生课前阅读。课上完了，课堂虽然能够按照自己的设想流畅地完成了，可是通过听了其它老师的课，自己深入地反省，我觉得这是一节令我很遗憾的课，一股强烈的挫败感向我涌来.....
备课时，的确有想过要设计些分组讨论或者角色表演等这样的环节，体现合作探究的新理念，可是，这时我又在想，如果某个问题深入探讨，学生是否会懂？放手了，学生是否能够配合,整个课堂是否能够顺畅进行下去....所以，教学时，我还是过多地注重了老师的讲解，导致一节课下来都是老师在讲，学生在听，而忽视了主题班会课应该有的课堂活跃度，没有让学生更多的参与进来。课后，我想，如果课前让学生自己来找相关图片，让他们自己来上来讲讲为什么说这些是不诚信行为，以及给社会带来什么样危害.....我想这样的教学效果会好得多。
在联系实际探讨哪些是不诚信行为时，我只是让学生列举身边有哪些不诚信行为，学生说出来后，我没有深入地引导探究，比如有学生说考试作弊、抄袭作业是不诚信行为，我应该引导他们谈谈如何看待这些行为，为什么说这样做是不诚信的等，让学生从真正意义上去理解并自觉杜绝这样的行为，突破教学难点。
话说“教学是一门遗憾的艺术”，希望以后自己能在每一次的锤炼中不断得到收获，学会反思，尝试创新，使课堂遗憾之处越来越少，实现有效课堂的目标，让学生学有所获。
感受诚信教学反思篇五
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。倡导在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。
使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。
在发挥学生的主体性作用的同时，教师也应发挥自己教学指导的角色功能，这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹，形式也很活泼，而教师只是作为单一的倾听者，这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态，再活跃的课堂只是空有一个花架子。因此，要上好一节课，必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系，教师不应该只是抛出问题，任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时，更应发挥自己的角色功能，在关键处给予点拨和调控，指导学生学会学习，促进教师教和学生学的互动发展。
总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。
感受诚信教学反思篇六
通过课堂实践，发现课堂教学中任然存在以下几个方面的问题需要在今后的课堂教学实践中不断加强和改进。
1、课堂环节设置过于繁杂，课时内容安排过多，导致学生片面了解诚信，没有深入内心。
2、课堂事例交流流于形式，没有贴近学生生活，对教育学生诚信的品质力度不够。
3、教学时也注意结合学生的生活实际，对学生行为的教育没有落到实处。
4、学生阅读材料回答问题的能力还不够强，有些学生审题能力差，答非所问;或表达能力弱，词不达意;或归纳能力差，照抄教材;或答案口语化术语欠缺等，今后教师要加强学生阅读材料并回答问题的能力训练，加强学生答题方法的指导，以提高学生中考阅读理解题的答题质量。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
感受诚信教学反思篇七
品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生利用网络资源，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。
在这节课上，我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度，直接影响着对课程的学习兴趣；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。
在导入后，我并不按照教材设计的那样直接引出诚信的含义，而是采用网络中“曾子杀猪”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学生利用网络收集有关诚信方面的资料，课堂上让学生交流自己知道的有关诚信的成语或典故等。从而引出我们讲诚信的原因之一：是传统美德。之后，我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那究竟什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最后，以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题开始第二部分内容。
总的说来，这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合案例，极大的调动了课堂氛围，落实了知识点。这次教学使我懂得了利用网络资源找寻生活案例使用的重要性，这样才能使得教学过程完整有序，流畅自然。
我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。
总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。
感受诚信教学反思篇八
在本框题的学习中，学生反映较好，大多数学生从上课伊始就能积极的参与到课堂教学中，教学取得了较好的效果。我个人认为本节课之所以取得好的效果，和上课伊始好的导入有着直接关系。
在导入过程我把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，学生们创作的积极性很高，编出的剧情五花八门，有的夸大事实、有的合情合理，还有的不符合逻辑，但对他们的编出的剧情我都给以了肯定，每一个学生都得到了成功的体验。这样一来，既创设了教学情境，又给学生更多的思维空间，同时还激发了学生的学习兴趣，使这一堂课中学生都有了积极参与的兴趣。
由此使我想到在教学过程中我们要精心设计好导入语。在设计导入环节时我们应注意以下几点：
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有创设一些富有趣味性的导入，才会调动学生的情绪，促使他们积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。才会意气盎然，把学习看作是一种精神享受，进而能更加自觉、主动、积极地学习。
每堂课的教学内容都各不相同，学生的个体也迥然而异，因此这就要有针对性。要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的、内容。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性和参与意识，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。
现在的学生，接受新生事物的能力很强，对新事物充满好奇感，并急切地想弄清楚弄明白。因此，这就要求我们选材时要注意：越是富有时代性的信息，就越能引起学生的兴趣越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。