在编写教案时，教师需要考虑充分利用教学资源，创造丰富多样的教学活动。小编为大家精选了一些幼儿园教案范文，供大家学习和参考。
幼儿园常规活动方案
中班：“祖国，祖国，我们爱你”
为了让幼儿感受到国庆节喜悦的氛围，教师可带领中班幼儿开展“祖国、祖国，我们爱你”的主题活动，帮助幼儿理解祖国妈妈的生日，初步了解国庆节的来历，了解“国旗”“国徽”“国歌”，激发幼儿爱祖国、爱家乡的美好情感。
社会活动：国庆真热闹。
活动目标。
1.引导幼儿理解国庆节的来历，能说出我国的著名标志——国旗、国徽，知道国歌的旋律。
2.幼儿能说出几种庆祝“十一”的活动形式，让幼儿体验国庆的欢乐气氛。
活动准备。
1.经验准备：有国庆节外出游玩的经历。
2.材料准备：国庆节热闹场景的相关图片。
活动过程。
1.谈话导入。请幼儿说说对国庆节的认识。
2.情景体验。教师可播放国庆相关视频，出示国庆节热闹场景的相关图片，引导幼儿了解人们庆祝“十一”的方式。
3.鼓励幼儿说出自己最喜欢庆祝“十一”的哪种形式和原因。
活动延伸。
1.建议家长在国庆节期间带幼儿外出观看或参与庆祝“十一”的活动，使幼儿充分感受节日的欢乐气氛。
2.可让幼儿拿起纸和笔，在家长的指导下画出心目中的国庆节场景。
社会活动：各族人民一家亲。
活动目标。
1.使幼儿了解维吾尔族、蒙古族、傣族、苗族等少数民族的不同风俗习惯及民族特色。
2.幼儿能够尊重少数民族特有的风俗习惯。
3.幼儿为祖国多元民族文化感到自豪。
活动准备。
1.经验准备：幼儿知道我国是一个多民族国家;对中国的少数民族有初步的认识。
2.材料准备：少数民族相关的图片及歌曲《爱我中华》。
活动过程。
1.教师播放歌曲《爱我中华》，激发幼儿参与活动的兴趣。教师提问：“你是什么民族的?你知道哪些少数民族?”
2.教师出示教具中的少数民族图卡，引导幼儿观察少数民族服饰特点。
3.引导幼儿了解少数民族同胞的饮食习惯和民俗。
4.教师和幼儿共同总结经验，鼓励幼儿尊重少数民族文化。教师提问：“不同民族的生活环境不一样，有不同的生活习惯和信仰，如回族人民不吃猪肉，和他们交朋友时我们该怎么做呢?”
活动延伸。
1.在表演区投放帽、孔雀裙、五彩横条围裙等，鼓励幼儿在少数民族音乐中开展表演游戏。
2.请家长带领幼儿结合旅行故事丰富幼儿对少数民族生活习惯和文化的了解。
幼儿园常规活动方案
活动目标：
1、知道十月一日是祖国的生日，理解国庆节的含义。
2、知道我国是多民族的国家，感受国庆节热闹、喜庆的氛围。
活动准备：
1、歌曲：《祝你生日快乐》。
2、图片：少数民族图片、中国地图。
活动过程：
一、歌曲《祝你生日快乐》。
提问：你们知道，这首生日歌是送给谁的吗?谁要过生日了呢?
小结：我们的祖国妈妈要过生日了，她的生日是国庆节。
二、了解祖国。
1、提问：这是什么?是哪个国家的地图?
小结：这就是我们中国的地图。
2、从图上看中国地图的轮廓像什么?你们知道我国有哪些少数民族吗?
小结：从图上看中国地图轮廓像一只鸡，我们国家土地面积很大，人口很多，一共有56个民族。
三、了解少数民族庆祝国庆的方式。
1、播放其他一些少数民族的图片，让幼儿欣赏。
2、了解各民族庆祝国庆的方式。
小结：10月1日是中国的国庆节，这一天，全国各民族人民都在欢庆节日，各民族的人穿上自己民族的服装，跳着自己民族的舞蹈、弹着自己民族的器乐，举行丰富多彩的庆祝活动。
幼儿园小班常规游戏活动教案
活动设计：
在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，可以变成许多有趣、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节，让孩子读来有趣、有能引起他们的探究，因此本活动纳入了这个主题。
活动目标：
1、理解故事中事物的神奇变化。
2、能主动关注周围事物的变化过程。
活动准备：
1、自制背景图及若干小图片。
2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。
活动过程：
1、发现小火车的神奇。
——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。
——什么是神奇?
——教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。
——原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢?让我们来听听故事“神奇的小火车”。
2、看看小火车会变什么。
——小青虫们上了车，它又变成了什么?(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程)。
——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢?
——原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗?那可怎么办呢?
——这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。
在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。
3、让他们坐上小火车。
——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。
4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。
一、教学目标：
1、理解故事内容，感受父子间的亲情。
2、认识各种电话，了解其主要功能，感受电话给生活带来的方便。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
二、活动准备。
多媒体课件。
三、活动过程。
(一)、开始部分。
孩子们，你们的家乡在哪?
小朋友们真聪明，想到了这么多的办法。每当我想家人朋友时就会打个电话，发个视频，听听他们的声音，见见他们的模样，好像真的和他们在一起!
(二)、基本部分。
1、出示图片1。
提问：这个故事发生在什么时间?冬天、圣诞节。
你是怎么知道的，从哪看出来的?白雪、装饰的松树。
教师：圣诞节就和我们的新年一样，过年时，全家人都会聚在一起做些好吃的，一起过年。
2、出示图片2。
提问：我们一起去看看火狐狸家为圣诞节做了那些准备?苹果派、肉饼、蛋卷。这么多好吃的看起来特别美味，屋子里香香的。
看!家里有妈妈，火狐狸，少了谁?火狐狸的爸爸。
少了爸爸在家过节，火狐狸会怎样?伤心，失望，会很想爸爸。
火狐狸想爸爸是怎么做的?打了一个电话。火狐狸和李老师一样，也是打了一个电话。
3、出示图片3。
提问：为什么爸爸不在家，它在哪?在干什么?爸爸很忙，给小朋友邮寄圣诞礼物，没法回来。
为什么它打了很长很长的电话?因为它见不到爸爸，它太想太想爸爸，有很多很多的话要说。
4、出示图片4。
提问：当爸爸接到火狐狸的电话，听到它的声音，爸爸会怎样?火狐狸呢?很开心。所以，火狐狸不停地说呀说。
想一想，他们会在电话里说些什么?新年愿望，妈妈做了哪些新年准备，我想你了……。
6、师幼一起完整的讲述故事。
幼儿讨论电话的作用。
总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，互相交流，传达感情。
随着科技的发展。现在的电话不仅能听见声音，还能视频见面，使我们的生活越来越方便。
(三)、结束部分。
孩子们，当我们想念父母，朋友时：当我们有些话想说却不好意思当面说的时候，我们可以通过电话来表达我们对家人朋友的爱。
活动延伸：
孩子们今天回家设计一步未来的电话。
幼儿园常规活动方案
我园幼儿均为白托，幼儿园为孩子们提供两点两餐。为保证孩子们在园的正常生活，特制定以下停水停电预案。
组长：徐途琼。
组员：周华榕林余李文化。
徐兆琼欧阳冰洁伍志文樊娟。
1、各部门在发生停电时不要慌乱，组织好本班孩子。
2、停电时教师要合理安排本班幼儿活动，尽量组织孩子在户外或其它光线好的地方活动。
3、停水停电后，应急小组人员一定要作好管理工作，查明原因。如若由于本园电路原因或水管爆裂，立即安排人员维修;维修不了，立即报供电所或自来水厂维修。
4、在停水停电后，应急小组人员必须立即开展工作，确保幼儿、保教人员的安全。
5、停水停电后，后勤人员要积极作好支持配合工作。
6、冬季停电后，班上教师可在幼儿进晚餐时点上蜡烛，但必须保证安全。
7、与幼儿园大门口的蛋糕店联系水源，停水后食堂工作人员到蛋糕店取水(该店自取水)，用于食堂，保证幼儿两餐制作;各班保育员取水，用于班级幼儿洗手、冲厕所等。
幼儿园小班常规游戏活动教案
活动目标：
1、感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。
2、能用较完整的语言讲述自己的发现。
3、尝试用替代法对儿歌进行彷编。
活动准备：
小黄花及小黄花的黄色影子图片；小红花及小红花的红色影子图片；小蓝花及小蓝花的蓝色影子图片。
活动过程：
1、猜谜语。
（1）师：请小朋友猜一条谜语：
你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。
我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光强它显形。
（1）师：对了，谜底就是“影子”，你们什么时候会有影子呢？（太阳光、月光、电灯光等，照着我们的时候会有影子。）。
2、学习儿歌。
（1）教师完整朗读儿歌。
（2）幼儿跟读，教师出示小黄花及小黄花的黄色影子图片；小红花及小红花的红色影子图片；小蓝花及小蓝花的蓝色影子图片。
（3）幼儿完整朗读儿歌。
3、创编儿歌。
（1）师：请小朋友用自己喜欢的动植物替代儿歌中的“小黄花、小红花、小蓝花”，创作成新的“影子的颜色”
（2）幼儿将自己的创作与他人分享。
拓展活动。
探索影子的奥秘。
幼儿园常规活动方案
目标：
1、在与家长共同操作活动中体验亲子活动的乐趣，增进幼儿对操作活动及亲子活动的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆承担任务，努力和家长一起完成操作活动。培养幼儿的责任心及对一件事或一次活动的坚持性。
3、开拓思路、激发幼儿大胆创造，发明各种各样进行游戏的方法。并在与家长、同学的共同游戏中进一步体验集体活动的乐趣。
准备：(请将材料于周四上午带来)。
方法：(请不要提前做好)。
家长与幼儿合作先将米装入袜中，再用牛筋将口扎紧，再将袜口反向来，再用牛筋扎紧，再反向包一次，最后用针钱缝口，一个米球就做好了。
过程：
一、通过游戏引起幼儿对米球的兴趣。
二、出示做米球的材料，启发幼儿猜一猜：米球是怎样做出来的。
1、小朋友，你们看这是什么?
2、你知道它是怎么做出来的吗?
3、让幼儿自己动手试一试。(家长不帮忙)。
4、请个别幼儿说一说：你遇到了什么困难?什么地方做不好?
三、快乐米球，幼儿与家长共同完成。
在此过程中由家长根据幼儿的能力让幼儿承担部分工作。
1、将米或豆子装入袜子中。
2、用牛筋将口扎紧，再将袜口反向来，用牛筋扎紧，再反向包一次。
3、最后用针钱缝口，一个米球就做好了。
四、米球游戏。
1、由幼儿和家长分组自由游戏。
2、请幼儿将自己的游戏介绍给大家。
3、分散自由游戏，体验亲子活动的乐趣。
一、活动背景：
小班的小朋友喜欢把手放进嘴里，经常弄的口水直流，满脸象小花猫一样，虽然经常批评，可是孩子总是改不了这个毛病。于是我设想了这节亲子课，想通过亲子活动来改变孩子对小手的认识，建立良好的卫生观念，养成讲卫生的好习惯。
二、活动目的：
1)认识我们的小手，知道手心、手背和手指头，知道要爱护自己的小手，做一个讲卫生的孩子。
2)通过游戏中和家长的交流，发展幼儿的语言表达能力。
3)通过亲子游戏促进幼儿与父母之间的情感交流，学会感恩。
4)比较大小、一样大，认识红色绿色。
三、活动准备。
红色绿色玩具若干份、
四、活动过程：
(一)认识小手。
1)家长抱着孩子围坐成半圆，和老师相对。通过手指游戏来激发孩子的兴趣。(用小手指出五官的位置。)。
眼睛眼睛在哪里?我的眼睛我来指。鼻子鼻子在哪里?我的鼻子我来指。耳朵耳朵在哪里?我的耳朵我来指。
2)请孩子伸出自己的小手，一起来认识我们的小手。知道我们的手是由手心、手背和手指头组成的。
3)说说自己的小手都能干些什么?
“我们的小手能帮我们做这么多的事，那我们可要好好地爱护我们的小手，看有许多的小朋友喜欢把小手放进嘴巴里，你们说好不好?”(不好)。
“哪个小朋友可以告诉我，为什么不好?”(不卫生)。
教育幼儿讲卫生，不能把小手放进嘴巴里，平时要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子，并请孩子和老师一起学洗小手。
4)小朋友们都有一双能干的小手，那我们来看看妈妈的手，找找妈妈的手心、手背。
在哪里?数数妈妈的手指头。(巩固认识)。
5)和妈妈比一比，谁的手大，谁的手小?(要求幼儿用较完整的语言说出，妈妈的手大，我的手小。)。
哦!我们的小手能帮我们做许多的事，那妈妈的手这么大，谁能告诉我妈妈的手都为我们做了些什么?(一边说一边感受妈妈的爱。)。
哦，妈妈的手为我们做了这么多事，今天我们也来用我们的小手为妈妈做点事--为妈妈捶捶背。
通过谈话让孩子感受妈妈的艰辛，学会爱自己的妈妈，教育幼儿要学会心疼妈妈，同时通过孩子为妈妈捶背来促进家长与孩子之间的情感交流。
(二)认识红、绿、一样大。
出示红色的玩具，认识红色。
1)看看老师手上那的玩具是什么形状?是什么颜色?(圆形、红色)。
哦，红色的，圆圆的像什么?(太阳，手镯……)。
哟，这么漂亮的手镯，赶快来找一个送给我们的妈妈。(要求孩子在众多颜色中找到红色)。
2)出示同样的绿色玩具，认识绿色。
老师这还有一个，小朋友看看和妈妈的有什么不一样?(颜色不一样)认识绿色。
小朋友们都太棒了，老师也送给你们每人一个，自己来拿。(在众多颜色中找出绿色玩具)。
3)现在小朋友把我们自己的玩具和妈妈的玩具比一比，看看谁的大、谁的小(认识一样大)。
孩子和妈妈一起玩一起比较，发展了孩子的语言表达能力。
(三)亲子游戏：--绕毛线。
交代游戏规则：每个幼儿从妈妈的怀里爬到到篓子子里拿毛线给妈妈，妈妈把毛线绕成团，再由孩子跑着送到小篓子里。并根据毛线的颜色进行分类，红色的进红色篓子，绿色的进绿色篓子。
通过游戏可以锻炼孩子的肌肉发展，训练孩子的动作协调性。进一步深化妈妈和孩子之间的情感交流。
(四)结束活动。
孩子和妈妈一起手牵着手去户外散步。
五、教学反思：
整个活动的设计以游戏为主，幼儿在游戏中认识了自己的小手，感受到小手的重要性，懂得了要爱护自己的小手，做一个讲卫生的好孩子!在游戏中孩子还体会到了妈妈的爱，学会了要爱自己的妈妈，知道在家里要经常帮助妈妈做力所能及的小事。
本活动的设计亮点是孩子为妈妈捶背，在当今这个孩子为王的社会，只有为孩子付出的父母，从来没有哪个父母想到要孩子为自己付出什么，渐渐地孩子都认为父母为自己的付出是理所当然的，而自己也心安理得的享受着一切。通过这次的活动让孩子初步懂得了爱是相互的，我们每个人都要学会爱自己的父母，爱身边的每一个人。
幼儿园常规活动方案
正值祖国70周年华诞来临之际，幼儿园应对幼儿进行爱国主义教育，让幼儿了解并熟悉国家的象征，让其产生国家认同感和民族自豪感，从而建设有特色的幼儿园大型活动，加强家园联系。
但是幼儿园国庆活动不是千篇一律的，不是与实际课程脱节的，而是应该根据自身园所实际情况，创新性的设计实施国庆节活动，下面就以深圳实验幼儿园为例，给大家介绍如何进行国庆节活动：
深圳实验幼儿园的国庆节大型活动，通过三人行的理念，达到发现儿童的力量，激发老师的力量，整合家长的力量，从而实现家园共育。
环节一：晨会探讨。
幼儿园的每个部门每个班级都有自己的设想和预想，教师首先与幼儿探讨，提出问题。
国庆节应该表演什么呢?
中国的传统文化有什么呢?
不断的对幼儿进行抛问、追问，让每个幼儿思考，在讨论的过程中发现问题，解决问题，让幼儿充分表达自己观点。
教师要尊重每一位幼儿的意见，针对不同意见观点，幼儿之间相互讨论，或者与家长讨论，查找相关资料，这样充分调动了幼儿的积极性，提高了幼儿解决问题的能力，发展了幼儿的社会性，加强了家园联系。
环节二：确定活动。
师生探讨出来的活动可以让幼儿决定，老师配合，所有的节目决定由幼儿参与，幼儿投票，幼儿选择，充分调动了幼儿的积极性，也让家长感受到幼儿对于这次活动的用心，更愿意去参加这次集体活动。
国庆节这么重要的一个节日，家长应该怎么参与呢?
其实家长参与国庆节活动的形式一直都很多，幼儿可以与家长老师一起商量讨论，可以是借国庆节向幼儿展示中国的多彩的民族特色，举办国庆知识竞赛，国庆大游行，还有国庆大联欢，国歌比赛，国庆小小电视台，国庆环境创设等。
环节三：活动实施。
活动的当日，家长可以充分利用民族服饰，融入到幼儿的一日活动中，家长身穿民族服饰在门口迎接幼儿，表演民族舞蹈，爸爸们的大合唱团也是一个点睛之笔，爸爸们挥舞国旗，拿着麦克风唱，我们的五星红旗我为你骄傲。
爸爸的表演是非常抓眼球的，孩子们非常喜欢爸爸参与到活动中，因为妈妈参与的活动比较多，爸爸相对来说会少一点。
而且爸爸一直以来都是力量、阳刚之气的代表，所以他们的参与让幼儿感觉到国庆节很隆重，很欢庆。
也让幼儿们重新发现爸爸妈妈有更多的优点，增进了他们的亲子关系。
在这个过程中，家长的参与，幼儿的参与，亲子双向互动，师幼双向互动，正体现了幼儿园的理念，老师追随幼儿、支持幼儿，幼儿带动家长，家长支持班级、支持幼儿，老师幼儿家长互相学习。
环节四：后续收获。
一次活动的结束，并不代表着它所带来的影响也结束了。
通过国庆节的一系列活动，孩子们学会了自主坚持，孩子们获得了经验提升的同时，提升了他们的自信。
家长通过一次活动，看到了每一个活动的精心策划与准备，从孩子身上看到了他们善良坚持勇敢的品质，家长在参与过程当中，了解幼儿园课程的同时，观念也开始转变，他们也相信孩子的力量。
最后老师从国庆系列活动的策划准备再到开展，也凝聚了团队的力量。
活动结束以后，老师和孩子会一次又一次地总结经验，分享心得，以追求更完美的品质。
这又一次说明了一次活动的结束，并不代表结束也是另一个活动的开始。
老师在活动中相信孩子激发孩子的力量，和家长在互动中建立了更加信任与支持的关系，一来提升了老师的幸福感，二来也给老师的职业提供了另一种成就感和归属感，最终孩子们在直接感知、亲身体验、实际操作，环境互动的过程中相互的学习与发展。
老师在陪伴孩子解读孩子的同时也为我们的老师家长提供了更专业的指导，家长通过了参与支持孩子的学习过程，也理解了孩子提升了家庭教育的质量，最终增进了和谐的亲子关系。
这次活动实现了一场民族文化的体验学习形式，更是对孩子进行了一场生动的爱国主义教育，潜移默化中孩子知道了，要爱父母、爱老师、爱同伴、爱五星红旗、爱祖国、有了强的国才有富的家，我爱我的国我爱我的家，爱国主义这个种子已经在孩子，心中生根发芽。
幼儿园常规教案
一、活动目标：
1、培养幼儿热爱幼儿园的情感。
2、初步培养幼儿能安静、专心听故事的'习惯。
3、引导幼儿记住故事的主要角色和情节。
二、活动准备：
多媒体课件，挂图。
三、活动过程：
（一）、放映多媒体课件，幼儿观看后讨论：故事中有谁？它们都干什么？
（三）老师操作多媒体，根据故事情节，引导幼儿说出小动物们说的话。
（四）、讨论：我们小朋友应怎样上幼儿园？
（五）、老师小结：小朋友们应该学习小白兔、小鸭子、小花猫，高高兴兴的上幼儿园。
四、活动延伸：
幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，家长也及时鼓励、教育幼儿愉快的上幼儿园。
活动反思：
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，因此，我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，而特别设计了这一活动。
“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。希望孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。
在活动中，绝大部分的幼儿能融入进来，有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。原来，只要让孩子有事情做，或者说可以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。
幼儿园常规活动方案
1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。
3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。
活动准备：
1、幼儿事先采集的叶子。
2、不同的叶子实物和图片。
3、分类盒、纸、笔。
4、实物投影仪。
活动过程：
1、分享交流采集叶子的成果。
(幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子)。
教师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的?
2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
(1)教师：这些叶子一样吗?有什么不同?
教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。
教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。
(2)教师：叶子有共同的特征吗?
教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类。
(1)教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家?为什么要这样分，给他们做个标记。
幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。
(2)请幼儿讲述分类情况。
4、了解几种特殊的叶子。
(1)了解可以吃的叶子。
教师：叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?
教师(出示一些蔬菜)：你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?
(2)了解有特殊本领的叶子。
教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片)：你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。
教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。
5、总结性谈话。
教师：你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。
活动延伸：
孩子收集不同的树叶，使孩子积累有关叶子的经验。
幼儿园开学常规教案
常规的建立，是确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力的关键。
现在还无法提供一个可以套用的完美的常规教育模式，因为每个人执教者面对着一个个不同的孩子，每个执教者头脑中有着不同的教育观念。
因此，在具体实施过程中，常常会出现两种极端。
1以管理为目的，有过多的成人管理行为。
有些教师总是把“常规教育”与“严格遵守纪律”“如何管好孩子”挂上钩，常规教育也就成了对幼儿的行为进行控制的过程。
在这个过程中，教师是至高无上的管理者，她们设计着一个能对幼儿的行为起控制作用的外部环境，寻找着“有效”的手段。
因此就出现了对幼儿行为过分的限制和统一的管理，坐姿要求统一，鞋脱放在床边规定的地方等。
有的教师生怕“乱”，为了有一个安静、有序的教学环境，强制性地要求幼儿遵守她的规定，限制幼儿自由、自主选择活动内容、操作材料、活动形式以及合作伙伴。
似乎只要孩子听老师的话，按部就班地按要求进行活动，就是成功的常规教育。
教育的目的是解放心灵，而不是压迫使人服从。
这种强制只能导致儿童心灵的压抑与封闭，甚至是心理的麻木。
这种教育培养的孩子不是支配人就是服从人，不是奴隶就是暴君，是扼杀人发展的教育。
以喝水关保温桶为例。
教师虽然教过如何开关保温桶，但总有些幼儿接完水后不注意把开关的把手放平关好。
有的老师只是一味斥责幼儿，有的老师只是提醒幼儿关好，有的干脆不闻不问，自己关掉算了。
再结合有关地球水资源的认识，效果会怎样呢?只有当幼儿真正理解了某些行为造成了直接和间接后果时，才会将规则“内化”为自觉的要求。
2是漠视常规教育，放任自流。
有些教师为了发展孩子的自主性，让孩子有充分愉悦的体验，便让孩子在无任何要求的情境中“自由活动”，漠视或否定常规教育。
然而我们经常会看到在一些自由的区域活动中，有些孩子会争吵、大喊大叫。
这时会有孩子捂着耳朵说：“吵死了”“别吵了”„„这是他们对活动中不快的情感体验的一种发泄，是对某些幼儿破坏活动常规的不满和反抗。
放任自流是一种不负责任的态度，对孩子是一种伤害。
因此常规教育对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行是非常重要的。
3 说教型常规教育。
此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义;同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。
因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策。
二、常规教育中应采取的对策
叶圣陶先生说过：“好习惯的养成，一辈子受用;坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
”可见良好习惯的养成的重要性。
一位获诺贝尔金奖的白发苍苍的学者说：他所学到的最重要的东西是在幼儿园学到的。
这重要的东西是什么呢?他说：在幼儿园，学会把自已的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，午饭后要休息，要注意观察周围的大自然------。
这位获得学界最高荣誉的老人用了这些具体的描述说明了一个人的学习、生活习惯及良好品德在幼儿期形成对人的一生的重要性。
怎样开展常规教育?什么样的教育手段可取得最佳教育效果呢?我认为有以下几点：
第一、常规教育要渗透到幼儿一日活动的各个环节;
第二、要创设正确的教育环境，建立一系列条件反射;
第三、要认真分析幼儿年龄特征和个体差异，选择与之相应的教育方法;
第四、要加强家园教育目标的一致性。
1、常规教育要渗透到幼儿一日生活的各环节。
幼儿在园生活的环节从大体上可分为：入离园、进餐、生活自理，午睡、学习游戏五大环节。
为了让幼儿在各环节的行为有目标指南，按照《幼儿园工作规程》，《幼儿教育纲要》对幼儿在学习、生活中的具体行为提出了目标要求。
教师要把常规教育渗透到幼儿一日生活的各个细小环节中去。
2、创设正确的教育环境，建立一系列条件反射。
环境主要指物质环境和精神环境。
无论是物质环境还是精神环境，对幼儿的常规教育都有很大的教育作用。
1、 创设良好的物质环境
良好的物质环境可以约束幼儿的行为。
或许人们可以以自身的经历或观察他人的行为中发现，当一个人走进整洁、优美的地方就会舍不得随地吐痰，而如果走在肮脏的小巷，就会毫无顾忌地吐痰了。
这就是物质环境的影响。
如果幼儿园里，幼儿的床被、枕巾随床乱扔，课室内桌椅横七竖八，区域材料五马分尸，满地纸屑、绘画颜料水，孩子们怎能养成讲卫生、讲秩序、爱护玩具的好习惯呢?因此，幼儿园的活动室、睡室、盥洗室以及户外的每一个地方都要整洁、卫生，物品陈设井然有序，是对幼儿进行常规教育的重要保证。
2、创设良好的精神环境。
精神环境即氛围，良好的园风园貌，良好的班级氛围对幼儿的常规教育影响是很大的。
当一个礼貌不好的孩子走进团结协作、文明有礼的班级体，每日耳濡目染那入园、离园时教师与孩子亲切真诚的“问好”、“道再见”的礼貌声中，就会逐渐变成有礼的好孩子。
当一个在家娇生惯养、凡事以自己为中心的孩子生活在一个谦让有礼、平等和睦的班级里，也会受到良好的熏陶，逐渐变成一个与同伴团结友爱的乖孩子。
潜移默化地让幼儿知道吃东西时坐姿端正，细嚼慢咽，不随便讲话，不咂嘴，嘴里东西咽下再讲话或离开座位;遵守各种游戏规则，不在室内乱跑或大声喊叫影响他人;不远离教师、小朋友，游戏时不做危险的事;带好自己的衣物，有礼貌地向教师、小朋友告别，说“再见”后方可离去......。
孩子生活在良好的精神环境里，受到积极健康的精神影响，他们的心情总是愉快的，精神是饱满的，行为习惯自然也是良好的。
3，认真分析幼儿年龄特征和个体差异，选择与之相适应的教育方法。
在幼儿时期，幼儿控制和调节自己的心里活动和行为的能力还很差，行为表现出很大的不稳定性，他们有着不同的年龄特征。
因此，常规教育不能“三天打鱼，二天晒网”，更不能一刀切，而应在注重分析幼儿年龄特征和个体差异的基础上选择适当的教育手段进行教育。
1、小班的幼儿，行为具有强烈的情绪性，爱模仿。
因此，教师要紧紧抓住幼儿爱模仿这一心理特征，运用“榜样示范法”，可使常规教育获得较好的教育效果。
三岁的幼儿，一般来说刚刚从家庭走向幼儿园，教师成了孩子朝夕相处的同伴，在孩子心目中，教师既像妈妈又是老师，享有一定的权威，是孩子崇拜的偶像。
大凡许多家长都有这种体会：老师说的，老师做的，在孩子们心中都是对的。
因此，老师要严于律已，提高自身素质，使自已的言谈举止、行动坐卧都让幼儿耳濡目染，使之潜移默化受到良好教育，让幼儿在模仿中自觉和不自觉地形成良好的行为习惯和思想品德。
2、中班的幼儿，初步能根据自已的具体生活经验来理解成人的语言。
因此，教师要对幼儿在一日活动中的每一环节进行具体的指导，使之变为幼儿自身的具体经验。
孩子年龄小，如何叠被子，如何擦桌子，如何扫地，如何保管自已的用品用具，如何搬椅子才安全等等，都应教师手把手地教。
否则，幼儿起床之后被褥乱堆一团，扫地时就会满室乱扫，只管帚下地面干净，不管垃圾去向，或是将垃圾推到难让人看见的角落里。
教师的具体指导要从晨间入园的每一细小环节入手，既要晓之以理，又让幼儿掌握正确的`方法，使幼儿懂得在不同的环节中有不同行为。
例如，餐前餐后的卫生。
第二、让幼儿掌握盥洗的正确方法。
让幼儿掌握正确的盥洗方法，就需要教师的具体指导，教师通过讲解、示范使幼儿掌握开多大的水才不会弄湿衣服，洗脸要先洗眼睛，最后洗颈、洗耳朵;洗手时要认真搓手心、手背、手指缝，洗净后将手上的水轻轻地甩掉并用自已的毛巾擦干净等具体规范动作。
3、大班的幼儿开始能控制自已，做事显得比较有主见，对人、对已、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式。
因此，常规教育应以自我教育为主要教育
手段，变以往的他律为自律行为，通过幼儿自我约束，自我评价来提高自已，形成良好的品德和行为习惯。
教师要充分激发和调动幼儿参加自我教育。
让幼儿通过实践、体验去认识、评价自己的行为。
如：在班级开展“幼儿常规自评活动，”利用墙面设计“幼儿常规自评栏”，栏中包含幼儿自评的项目和全班幼儿的姓名或相片，项目一栏最好用形象标记和文字并存来体现。
如：进餐一项可画上碗筷，写上“进餐”;自理一项画一双小手并写上“自理”;轻放椅子画上一把椅子，倾听画上耳朵，环节转换时的常规画上飘飞的音符，早入晚离的礼貌画上微笑的小嘴和挥动的小手等等，让幼儿一看就懂，从而便于幼儿在自评中进行操作。
开展自评活动，让幼儿采取自己给自己奖红花的方式，是调动幼儿积极参加自我教育形成良好常规的有效的教育措施。
“自评栏”不仅可以激发幼儿的积极性，也是幼儿间互相监督，互相学习的园地。
更重要的是，它清晰地反映出全班幼儿的常规情况，能随时为教师提供教育信息，以便及时地、有针对性地进行指导和个别教育，从而有的放矢地督促幼儿按正确的要求去做，帮助幼儿树立信心，逐步形成良好的行为习惯和品德。
4.加强家园联系，统一教育目标。
家园联系，目标统一是非常重要的。
过去我们发现幼儿在假期回校后，常规方面出现了倒退现象，这都是家庭教育与幼儿园教育目标不一致造成的。
有些家长认为孩子还小，一些事情长大了再学也不迟，甚至认为长大了自然会做，勿需教育。
这种错误的“树大自然直”的观念，使得幼儿在家事事家长包办，有时则是家长的工作或娱乐打乱了幼儿的生活作息规律。
幼儿中午在家可以不睡午觉，什么时候想吃饭再吃也可以„„。
因此，幼儿园的常规教育还应延伸到家庭。
在家里，家长就是老师。
我们可以通过家长会、家园联系本、家访、个别沟通等方式与家长互通信息，互相了解，达到步调一致，才能不让我们的常规教育白费。
总之，幼儿园常规不是一蹴而就的，需要我们从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行培养。
不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光的东西，孩子们也因此就会不断地成长进步，因为我始终相信这样一句话：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。
幼儿园常规活动反思
常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，而有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然常规是幼儿教育的主要内容之一。
同时常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。有人认为常规发挥着三种作用：（１）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（２）帮助幼儿学习在集体中生活；（３）维持班级活动的秩序；还有人认为通过常规培养，将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来，从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。
二、对幼儿园常规教育的反思
不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的积极意义。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。
1、一些常规不利于幼儿个性的发展
只要去过幼儿园的人一定会看到许多老师在组织活动
时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖××小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评××小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要。从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和能力。同时孩子也是在活动中通过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？ 2、一些常规不利于幼儿身心健康的发展同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。
3、过度强调常规教育，教师工作重心倾斜。
活动的时间所剩无几。活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。 4、在常规教育中强调指示性，缺乏平等和-谐的师生关系。值得指出的.是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是“指示”，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等……孩子们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子们也总是说 “如果这样老师会批评的。”难道我们想象中孩子遵守常规的理由就应该是老师会批评吗？如果孩子们没有老师的批评就可以做任意的一件事吗？这显然是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。如果老师只一味地用自己是“老师”这一角色的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子形成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。
三、 我在常规教育中的几点做法
1、 转变观念，建立平等的师生关系
在常规建立时，首先教师应从长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。教师可把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。我们在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。首先老师对孩子们说：“今天早上老师进教室时有哭声，老师到处找发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢？”“它们饿了想吃饭。”一个孩子回答到。一个孩子却说：“玩具宝宝哭脸是因为它们想出去玩。”一些孩子却懂事的回答：“不对，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具宝宝才会哭脸。”这时一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了头。这时老师拿起几块放在积木筐中的积塑问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把积塑送到积木的家里去了。”一个孩子立刻回答到。老师紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？”“送玩具宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷的回答到。从这以后，每次游戏结束后，孩子都能主动地将玩具分门别类的收放好。通过这种方法充分的调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。
2、 教学先行，以教学促常规
幼儿年龄特征、并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。在组织集体活动时，还应准备好充足、丰富的操作材料。让每位幼儿都有机会动手动脑，以避免幼儿在活动中等待时出现的争抢、吵闹等不良现象。另外在活动中教师还应注意面向全体、师生互动，通过各种手段引导幼儿在活动中积极探索发现，避免以往的“灌输式”教育。如果活动中的出现有违规的幼儿时，教师也应先以生动有趣的活动内容来吸引孩子再次参与到活动中去，而不应该因为幼儿的违规来终止活动。这样孩子才能真正的投入和参与到活动中来，而常规建立中出现的许多问题也就迎韧而解。3、树立榜样，多给孩子以正面的引导
滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。 在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。另外在幼儿园的常规建立中还有许多良好有效的方法，在文章中也就不一一列举了。总之教师应做“有心人”，把握好常规教育的度，不应把简单的事情复杂化，更不应把复杂的事情简单化。引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。
幼儿园常规教育教案
1、经过过操作活动巩固搓圆的技能。
2、引导幼儿经过压扁，加工成"元宵"。
3、体验元宵节的风俗。
1、橡皮泥、泥工板。
2、碗、勺子、锅子等厨具。
1、导入课题，引起幼儿制作的兴趣。
2、教师示范月饼的做法。
你们想想元宵是怎样做的呢？元宵做好了，你们看看和我们以前做的月饼有什么不一样？
3、幼儿制作，教师巡回指导。注意引导幼儿制作时必须要搓圆。
4、"下元宵"、"吃元宵"。
5、讨论介绍元宵节的风俗。
你们明白元宵节还要做些什么吗？
幼儿园常规教育教案
1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。
2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。
餐具若干。
2、教师：贝贝是怎么样吃饭的呢?这样好不好呢?(教师引导幼儿根据画面说一说。)
小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。
3、教师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢?这样做对吗?
小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿势不对，所以桌上总会洒出饭菜来。
4、教师：小朋友，你们看看红红是怎样吃饭的呢?她吃饭的时候对不对呢?
小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。做得很好。
5、教师：小朋友，你们看看这三位小朋友地，谁吃饭的习惯最好呢?谁做得最好，你们喜欢哪个小朋友呢?为什么?(教师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教育幼儿应该向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得干净。)
2、教师：我们吃饭的时候应该要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口饭，一口菜，细嚼慢咽，安安静静，不把饭菜洒在桌上、地上，吃完自己的一份饭菜。
教师进行示范，请个别幼儿进行练习操作。
吃饭时不能大声说话，不吵闹，要高高兴兴地吃饭，只有这样，我们的身体才能长得壮，长得好!
坐在小桌边，宝宝学吃饭，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口饭，一口菜，干干净净全吃完。
幼儿园常规教育教案
通过这种比赛给红花的方式，来确保孩子们的个人卫生得到更好的保障。这样做既可以让孩子的身体健康得到更好的保障，同时也可以激发孩子们的潜能，让他们认识到荣誉的重要作用。
小红花若干枚，一张粘贴小红花的泡沫板，讲卫生的图片若干张。
1、老师首先要针对于讲卫生的图片进行讲述，比如饭前饭后要洗手，不可以将手放到嘴里面，玩玩具的时候不能将玩具含在口中。这些图片展现给小朋友，并且表示出这样做的方法是不正确的，很容易让细菌小虫子钻到肚子当中去。
2、如果小朋友做的好，比如在洗手洗的非常干净，全天衣服都保持的非常清洁，这样的孩子老师可以给予一朵小红花，放在比赛的板子上面。当越来越多的小朋友看到其他的孩子比自己的多的时候，就会产生一定的危机感，所以在注意卫生方面会给予更多的.保障。
3、一个星期左右的时间会做出一次评比。邀请家长朋友一起参与到这次的评比任务当中，对于排名前三或者是前五的小朋友可以给予一些文具上的奖励，孩子们看到这样的荣誉也会非常期盼自己的获得。
4、适当的对于排名排在后面的小朋友进行鼓劲儿加油，让他们也可以更好的注重个人卫生，确保每一个小朋友都更加的健康。
结束：每次评比结束之后，老师都要问问小朋友个人卫生的注重重不重要呀。通过这种争当注重个人卫生的小天使这样的方式，来确保每一个孩子从小做起，都更加的健康快乐的成长。
幼儿园常规活动方案
夏季来临，暴雨增多，为确保幼儿在幼儿园期间的防汛安全，本着"预防为主，安全第一"的原则，时时不忘安全、事事重视安全，落实安全责任，居安思危，警钟长鸣，切实做好我园的防汛抗灾工作，确保在重大汛情发生时，我园能够有序地组织师生撤离到安全地带等待救援，最大限度地降低人员伤亡及财产损失，特制定此预案。
1、总指挥：董事长罗开荣担任，全面负责幼儿园汛灾事故的处置工作，亦要及时听取事故情况报告，视情况做出启动应急处置预案的决定。
2、副总指挥：园长王会琼、副院长杨晓春担任，分工负责事故的现场救援、调查处理和善后等工作。
1、应急指挥小组：安全组长陈庆担任。其职能主要有：
（1）尽速到达现场，了解和掌握事故情况，控制局面，阻止事态发展，并研究事故处理的具体策略。
（2）尽早向教育行政部门和地方政府汇报情况。
（3）组织力量并全程指挥其他各职能小组投入工作。
（4）密切配合医疗、公安等机构对事故的处理工作，认真执行上级教育行政部门和地方党委政府的有关指示。
（5）负责事故的调查、分析和处理，查找原因和责任。
2、现场控制小组：由副院长杨晓春担任组长。成员：各班班主任。其主要职能是：
（1）控制现场，维护秩序，劝离无关人员，防止发生混乱局面。
（2）排查其他受伤人员，组织力量送医院。
（3）由班主任管好各自的幼儿，不围观，不拥挤，防止幼儿慌乱、散失，维护学校秩序。
（4）尽早向知情者、见证人调查事故起因，掌握好事故的第一手资料。
3、医疗救援、消毒小组：由保健李海波担任组长。组员：保育员等。
主要职责有：
（1）立即组织护送受伤人员去医院救治。
（2）配合医院的救治工作，追踪了解伤情或动态，随时与园长保持联系。
（3）接待赶到医院的家长，并说明基本情况，做好安抚工作，防止出现情绪过激情况，做好解释说明及思想工作。
4、后勤保障应急小组：由总务主任付小芳任组长。主要职能：
（1）尽力做好医疗救治、现场控制等工作以及联络和后勤支援工作。
（2）必要时配合医疗、防疫等机构进行现场消毒、取样分析等工作。
（3）做好上级来人和家长的接待工作，必要时为上级工作组现场办公做好后勤服务工作。
5、信息资料小组：由俞静老师担任组长。成员：信息小组成员。主要负责：汛灾事件全过程的各种文字、图象信息资料采集，撰写书面报告，整理取证材料，作好相关数据的分类统计、分析工作，能够及时提供各种资料。12小时内形成完整的书面材料逐级上报。
1、人员转移。
在发现险情时应坚持先救人，后抢物的原则，切实做好人员（特别是幼儿）的安全转移工作，要按照计划做到有秩序、有组织地转移，尽最大努力避免人员伤亡事故的发生，确保安全。
（1）遇灾害时，幼儿园要将师生转移到牢固的楼房中，保持梯道的畅通，而人员转移要根据就近的原则，提倡互相帮助。
（2）分楼层、班级迅速撤离到四楼楼顶，先从一楼然后二楼，最后三楼，顺序是：
一楼：
中一班和中二班走左边楼梯，小班走右边楼梯。
二楼：
大一班和大二班走左边楼梯，大三班走右边楼梯。
三楼：
大大一班先上四楼，大大二班第二上，大大三班最后到达四楼。
2、抢险准备。
平时要加强巡逻检查，一旦发现险情立即上报，并迅速组织抢险，易积水的地方要搞分块小包围，而且要设置临时排水泵，排水管道要经常疏通养护。堵水挡板、应急灯、雨衣、套鞋等抢险物资要明确专人负责，以便在紧急抢险时随时调用。
3、物资转移。
幼儿园物资要根据可能出现的灾情，制订应急措施，按照转移、垫高或转放楼上等方法制定预案，其中易爆、易燃、危险药品等要按数登记造册，严格管理，电脑等贵重物品转移楼上明确专人负责。
4、治安保卫和医疗救护。
在灾情发生时要充分发挥共青团、治保会、义务消防队作用，有电线杆倒落、房屋倒塌等及时保护现场，防止人员伤亡，医务室要有止血药、硼带等必备的药品，同时积极联系医院。
幼儿园常规活动方案
活动目标：
1、运用报纸玩各种游戏。
2、练习两人合作投掷、跨物跳、走平衡的运动技能，发展身体的灵敏性。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1、每人两三张报纸。兔子头饰及萝卜卡片。
2、开场、热身、游戏和放松的音乐。
活动过程：
一、热身运动。
用报纸做方向盘开汽车入场。
在进行曲的伴奏下，带领幼儿进行热身运动：
活动开始的游戏既满足了幼儿的好奇心，又使活动自然展开。热身运动从表面上看只是走走跑跑，其实是教师精心设计的。在活动中，教师的语气语调神秘、夸张，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、探索报纸的玩法。
引导幼儿探索报纸的各种玩法：今天我们要用报纸来锻炼身体，谁能想出特别的方法?
(1)鼓励幼儿探索一个人的玩法。
(2)鼓励两个或多个幼儿一起玩的方法，对合作良好的幼儿给予鼓励。
(3)随时注意幼儿的运动情况，适时调节运动强度和练习密度。
(4)提醒幼儿保持合适的活动空间，注意安全。肯定幼儿有创意的玩法，组织幼儿互相学习并尝试。
(为了达成目标，教师分层次引导幼儿探索报纸的各种玩法。逐步提出由易到难的要求。在这一环节中，教师应做一个发现者，努力发现玩法独特的幼儿，并让他们在集体面前展示，及时肯定他们的创意，以启发其他幼儿思考。教师除了要捕捉幼儿有创意的玩法外，还要及时组织幼儿体验同伴的玩法。唤起幼儿的创造热情。)。
三、游戏：小兔种萝卜。
介绍游戏玩法：在《游戏》的音乐声中，两个小兔子合作需要连过三关，第一关双人一起过独木桥(报纸做的比较窄)。第二关跨过障碍物(跨栏)。第三关投掷：两人将框中的报纸球投到栏中。最后将萝卜种上，跑步回来。
在玩的同时启发幼儿懂得只有大家相互照顾、相互合作才能保证安全。
四、放松活动。
随音乐声放松身体，敲敲背等。
幼儿园常规活动方案
活动目标：
1、认识和了解各城市的名称。
2、学会与集体协调动作，并随儿歌轮流交流角色进行问答游戏。
3、敢于在集体面前大胆地讲述，快速地接说游戏儿歌。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
知道我国一些城市的名称，电脑网络图片(故宫)。
活动过程：
1、老师通过提问，引出主题。
出示故宫图片，提问：这是什么?故宫在哪里?你想去北京吗?怎样才能到北京呢?启发幼儿说出乘火车，告诉幼儿今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫“开火车”。
2、老师讲解游戏规则。
(1)开火车的人，边拍手边说：“嘿嘿，我的火车就要开”。
(2)全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“哪里开?”和“谁来开?”
3、老师分别与集体或个别幼儿一起进行“开火车”游戏活动，练习游戏中的对话，训练幼儿的听说能力。
(1)老师先扮开火车的人，与幼儿进行对答游戏。老师：“我的火车就要开!”幼儿：“哪里开?”老师：“北京开”幼儿：“谁来开?”老师：“大家开。”接着幼儿扮开火车的人，与老师进行对答，通过这种集体练习，帮助幼儿熟悉游戏中的对话。
(2)老师扮开火车的人，分别与个别幼儿进行“开火车”游戏，鼓励幼儿声音响亮地与老师进行对话。
4、老师引导幼儿将开往全国各地，丰富游戏的内容。
启发幼儿说说：火车能开到北京去，还可开到哪里去呢?鼓励幼儿运用已有经验说出各省市的名称。然后，老师再与个别幼儿进行“开火车”的游戏。
5、幼儿围坐成半圆形，老师先请一位幼儿扮开火车的，大家一起边拍手边回答。老师在游戏活动中，鼓励幼儿将火车开往各个地放，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。
附游戏儿歌：
开火车。
甲：嘿，嘿，我的火车就要开。
齐：哪里开?
甲：_开(地名)。
齐：谁来开?
甲：_×开。(人名)。
幼儿园小班常规教案
活动目标：
1.知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。
活动重点：
提醒幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到陌生人不能轻信。
活动准备：
1.有关的图片。
2.请一位幼儿园不认识的老师扮演陌生人并设置表演情境。
3.玩具、巧克力、果冻。
活动过程：
一．安全演练。
1.教师扮羊妈妈，告诉幼儿要出去找好吃的，请幼儿在家等妈妈回来，如果有陌生人来，不要离开家。请一个陌生的老师扮老狼来引诱幼儿。
2.集体讨论：
（1）：妈妈出门前怎么说的？
（2）：老狼来了是怎么说的，宝宝又是怎么做的?
3.出示图片。
图一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。
图二：陌生人给你礼物或好吃的`时，你不能要。
图三：陌生人要去你家时，你不能带路。
图四：陌生人硬要拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。
二．情境练习。
情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”
老师提醒：
（1）你认识她吗？
（2）如果不认识她，能不能轻信她的话，尤其是不能跟陌生人走。
活动延伸。
提醒幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到陌生人不能轻信。
幼儿园常规教育教案
1、明白饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害。
2、透过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式，明白多喝白开水的好。
3、有初步的保健意识。
多种饮料的成分表（或饮料的包装盒）
1、透过谈话，了解幼儿对饮料的认识。
教师：
你喜欢喝饮料吗？你喜欢喝什么样的饮料？
你为什么喜欢喝饮料？多喝饮料对身体有好处吗？
2、了解饮料中的多种成分。
在我们喝的饮料中，有哪些配料呢？
教师分别向幼儿说明多种饮料的配料，并逐一向幼儿介绍每一种配料。
3、教师朗诵儿歌，使幼儿明白喝白开水好处多。
提问：儿歌中说了些什么？你觉得喝饮料能解渴吗？
让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法，教师在过程中注意倾听，启发幼儿对如果自己不了解的问题能够问老师也能够问同伴，还能够回家后与爸爸妈妈进行讨论。
4、师生讨论：如果饮料喝多了，会怎样样？
教师提问：饮料解渴吗？如果饮料喝多了，人会变得怎样样？对我们的环境又有什么影响？
使幼儿明白：饮料不能解渴，如果饮料喝多了，人会变得胖，不利于身体运动和健康。