读后感是一个人情感与思维的结晶，可以使读者更加深入地理解和感悟文学作品。接下来的范文描绘了作者阅读某本书后的思考和感受，或许能够给大家带来一些共鸣。
繁星作文
那间房子遮不住他们的光的，却是无形中守护了这片净土。毕业，是说再见的时刻，道了同学，别了老师，也该同他们说一声“谢谢”。校门口的门卫室，小小的一间，土红色的砖瓦砌在一起，却是他们的第二个家。
说实在的，我从未真正地靠近过他们，他们普通而又平凡，却是我们的.守护者。那日，我看清楚了：黝黑的皮肤，粗糙的双手，清澈的双眼，以及那瘦弱的身板。很难想象那瘦如柴骨的手是怎样拿起重如千斤的武器。那眼睛里藏的是星辰大海，仿佛看得见那一颗颗繁星，很小，也很亮。
“叔叔，你们累吗？”“不累啊，平时上上班，聊聊天，必要时在进行一定的训练。倒是挺舒服，挺自在的，”那带着淳朴乡音的语句，把平日的危险，一句轻描淡写就过去了。
听完，又想到假期旅游回来，门卫室的灯长亮着，总让人怀疑，那灯是不是同天上的繁星呼应着，隐约地还能听到谈话声。
便随口问道：“你们都不怎么回家的吗？难道就不想家吗？”他笑了，笑得满面春风，好像忆起了什么极为愉快的事：“自然是想啊。但我们家都在旁边的小区里，下了班，就回家。”他又转而换了种语气，“倒是为难家里人了，放个假也不能出去，还得陪着我。”
我细细听着，眼睛却是闲不住，来回在门卫室扫了几下，瞄到一个小角落，墙角净是些被褥、衣服。我忽然想笑，说这儿是他们第二个家一点儿也不为过。
忆起新年家家户户张灯结彩，时不时听到一阵笑声，一阵鞭炮声，热闹极了。相比公园里的夜晚，显得格外清静。水里的星点一闪一闪的，那好像是属于他们的热闹。
“对了，叔叔你们过年应该不回家吧。好几年的大年三十，你们这儿都亮着灯。”我心想：这次肯定没有错了。我正暗自得意着，他道：“对啊，我们都换着班，轮着来，轮到夜班的也不倒霉，都从家里捞些年夜饭。你一盘，我一碗的，倒还挺丰盛。”
这时，传来一声：“老刘，你把纸放哪儿罗？我急着用。”“好像在里屋，自己找。”他答道，这一幕倒真和谐。
谁也不希望有危险，但它却时时刻刻寻着空缺，伴着我们，而他们却一次次地同它搏斗，甚至不顾性命之忧。夜空中最亮的星当属他们却是不悔。他们如同繁星，很小，也很亮，照在黑夜里和谐又安全。
繁星作文
夜晚降临，由鸟儿与飞虫儿演绎的天空舞台，渐渐地拉下了黑色的帷幕。或许这时的天空太寂寞了，几颗又大又亮的星星跑来了，点缀着天空。它们是那么的亮，那么的耀眼，令一些也在为天空装饰的暗淡的星儿既羡慕，又自卑。可是，这些星儿，哪知道它们自己与其它的明星一样？甚至比那些更亮一百倍，一千倍！只不过它们离人们生活的星球――地球远了一些罢，以致让人们误以为它们是那么的.渺小。而今，连它们自己也以为自己是那么地微不足道。就是因为这样，它们不被人理睬，也不愿与其它明星在一起，只因为它们觉得自己根本不配与明星相提并论。事实就这样被埋没在了艳光与距离之中。
相信大家一定听说过“丑小鸭”的故事吧？本是天鹅蛋的丑小鸭，只因为生在养鸭场里，就被他人误以为是只鸭子，并因天鹅与鸭的样子不同，使那些自命不凡的动物称它为“丑鸭”，“怪物”。本是天鹅的它，就如此被嘲笑与驱打埋没了。这样的情况使它想到了去死！可是，它毕竟是一只天鹅，天鹅的本性是永远不会改变的，在对与美的追求下，它活了下来，并且最终成为了一只最美丽、最受欢迎的天鹅！还有这样一个故事：在一个偏僻的山谷，有一个高达千尺的断崖。某一天，断崖边上长出了一株小百合。刚开始，百合与杂草一模一样，但它心中明白自己是与它们不同的。它坚信：“我一定能绽放出美丽的花朵，因为我是百合！”于是，它努力吸收水分与阳光，扎深根，挺胸膛。不久，百合顶部结了一个花苞，它非常开心。但是杂草却不以为然，私下嘲笑百合其实是长了个瘤子，并劝百合不要做梦，即使开了也没人欣赏。但它坚信自己一定能开花，这样可以证明自己的存在，而不是一株杂草。终于，花开了，成了断崖上一道美丽的风景。后来，它年年开花，结籽，花籽落下了山谷。多少年后，山谷开满了百合。这两个故事说明：不管别人怎么嘲笑你，只要你有信心，能充分发挥出自己的潜能，日子久了，你总会在社会上立足的。前提是：千万别自卑，要找到自己的闪光点！
每一颗星星就代表了一个人。或许你是一颗明亮的星，那么你很幸运，你也一定要把握好这颗星，让它永远闪亮。或许你是一颗表面看起来很暗淡的星，那么请你不要自卑，得发掘自己的潜能，再加上100%的信心，与“滴水穿石”的信念，你终会在一片属于你自己的天空中绽放最美丽的光彩！
繁星教案
1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章优美的语言。
1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章优美的语言。
一、新课导入。
同学们，你们有没有看星的经历呢?看来，星星、星空备受我们青睐。那么，你们是在什么情况下看星的呢?你们产生了怎样的遐想呢?我们来交流一下感受。今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。
二、自主预习。
1.走近作者。
巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘。1927年写成了处女作中篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。“文革”中，遭到了残酷的迫害。1978年底，在香港《大公报》开辟《随想录》专栏。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他曾获得多项国际荣誉，曾任中国作协主席、全国文联副主席。
2.了解背景。
这篇文章选自巴金的《巴金选集》。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，考察欧洲的社会活动，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。在轮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3.读准字音。
4.解释词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：模模糊糊，一会儿明亮一会儿昏暗。
霎眼：眨眼。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
梦幻：梦境。
5.初步阅读课文后思考问题。
全文是按照什么顺序来写的?紧紧围绕什么来展开描写?抒发了作者怎样的情感?
明确：时间顺序。紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、地点观看繁星的情景。抒发了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想、想象和美的享受。
三、合作探究。
(一)整体感知。
1.在文中找出作者三次看繁星的时间、地点、感受。
2.作者写“从前”“三年前”所见繁星有什么作用?
明确：首先，作者表明对繁星的喜爱是一贯的;其次，也是作者观察渐深，认识渐丰的体现。“从前”在家乡，看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认得一些星星”;而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”“把它们认得很熟了”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”“那个巨人还在跑呢”。作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐渐细微深切。总而言之，写“从前”“三年前”所见的群星，起到了烘托作用。
(二)品味语言。
作者为了把自己仰望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，试体会下面这些语句的精妙之处并加以分析。
1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
明确：将“我”眼睛模糊时所见的无数星星“摇摇欲坠”的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，运用比喻，十分生动形象，富有情趣。
2.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
明确：运用拟人的修辞手法，在“我”的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。
3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
明确：运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
四、板书设计。
繁星。
第一部分(1)：从前在家乡，最爱看繁星——甜蜜、温馨。
第二部分(2)：在南京读书时，观星如交友——亲密、投机。
第三部分(3、4)：海上观繁星睡在星空下——惬意、信赖。
指看巨人跑——童趣、激情热追爱求自光然明。
五、课外拓展。
阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词，结合本文内容，谈谈你的感悟。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
明确：巴金老人在他的作品中以书纸为苍穹、以笔墨铺星图，告诉人们不要停止逐星的脚步，只有不停追逐，我们脚下的土地才有渐趋充实洁净的可能，我们心中的那颗光明之星才会升起。这是属于巴金的浪漫，更是一种对生命的热忱。
繁星散文
卸下全身的重负，抖落羁旅的风尘，任心静如水，在大山深处，寻觅一处宁静的处所，信手拉过一把干草，席地而坐，感觉一切都平静了下来。抬头看天，只见漫天的繁星不停闪烁，数着那些攒在一起的星子，暮然间发现，年少轻狂早已成了远去的回忆：儿时的玩伴不知已有多少年没有在一起彻夜狂欢，昔日抚一摸一我面颊的老妪早已化作了一g黄土。多少生命随风逝去，又有多少生命徐徐而来，在时间的长河里，我原本就是一颗卑微的沙子。
沧海一粟，是对人生最最真实的表达，就算我们曾经叱咤风云，最终，也无法逃离沦为一g黄土的命运，远不如山间的松树来得长久。细细想来，在浩瀚的宇宙中，我们还不如一条流淌的小溪。经历了所有的喧嚣与浮躁之后，宁静下来的心会发现，天还是那么蓝，水还是那么绿，逝去的只是无法再来的岁月。历经世事的我们，丢失了年轻时的梦想，剩下的只有麻木、呆板，虽然每天的朝晖依旧兴致勃勃，每天的夕依旧充满了悲壮。在短短的一生中，有时候我不禁反思自己到底拥有过什么，才发现，所有的一切都如同过眼的云烟。也许，等到垂暮之年的时候，我们才能参透这人生的真谛，直到重归混沌的时候，我们才会进行对自我真正的思索。
凌一乱的思绪，使我头昏脑胀。回忆，占据了我的全部身心，忧伤再一次爬满了我的额头，一幕幕的往事又在脑海中闪现，剪不断，理还乱。漫天寒星，一钩弯月，默对蓝天的旧梦虽可重温，但，人生的缺憾却无法抚平，无尽的沧桑早已无法重来。
在星空下玩一弄自己的手指，远方又有筝曲传来，像一粒粒晶莹的雨滴，每一滴都落在我的心上，泛起一朵朵细小的浪花。不知道年少时的我曾经多少次在夜晚，独对秋风，让从天际而来的清凉吹乱我的发；只是依稀记得，那些夜晚，就像今夜一样宁静与慈祥，像外婆关爱的眼神。是啊，这些年来，星空一如既往宁静而慈祥地悬在我的头顶，放任每一朵灿烂的星辉，投射在我的眼底。
山村的夜晚充满了甜蜜的味道，当年披星戴月离去的我，如今早已披星戴月地归来。再回首，夜晚依旧甜蜜而多情，天空依旧是一片蔚蓝，星子依旧是点点明亮。回首年少轻狂的岁月，仿佛失落了什么，又仿佛得到了什么，事实上，我何曾失落，又何曾得到。
有人说过，天上的星子都是凡人的灵魂所化，每个面对星空的夜晚，我都睁大眼睛，努力寻找了那些熟悉的身影：奶奶、外公、外婆……清凉的夏夜，万物俱寂，我双手合十，为每一颗星星祈祷。
真正生活在星空下面的`时候，山村总是掩藏在朦胧的面纱背后，无尽的温柔总让我浮躁的心一次次归于宁静。在忘却白日喧嚣之后，我不竟怀疑，现在的我还是不是童年时那个单纯的边放牛边读书的单纯孩子，答案是否定的。因为，在这纷纷扰扰的世间，我沾染了太多世俗的味道。
年少时的梦想，年少时的壮志豪情，早已随风而逝。那些在星空下做梦的岁月早已无法重来，现实的残酷总让人窒息，幸运的是，有妻陪我走过以后的风雨。伸手，抓下一把星辉，装进往事的匣子，一起寄给在娘家的妻，交换她与我不同的童年。流星划过的时候，我侧耳倾听，总能听到风中传来妻温柔的耳语。
今夜，我将有一个奇异的梦，怀抱一颗星子，与妻一起，凝视着手中逐渐灿烂的光芒，照亮我们前行的路。
繁星教案
教学目标：
1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感。
教学重难点：
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
教学准备：布置学生课前预习。
1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？
教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题，导入新课。
1、我们今天学习哪篇课文？
2、谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价）。
3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）。
4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。
2、指名学生说。
3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是――回忆。所以这篇文章还可以分成――两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）。
三、学习课文，了解作者看星的感受。
1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
2、学生按提示自学第三自然段。
3、集体交流反馈：
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装点在天空中的？理解“悬”）。
（2）再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是――摇摇晃晃地快要掉下来）。
（3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我周围飞舞，出示：飞舞）。
（4）指板书，联系“悬―摇摇欲坠―飞舞”你们看，星星在作者眼里发生了……变化，变得越来越……近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。
（1）指名回答。（出示相关段落）。
（2）提问：这段话写出了作者的几点感受？指名回答。
a、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的学生是……的，……的，……的。2上海这座城市是……的，……的，……的。）。
5、与前两次比较看到的星星有何不同。
（1）这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和第二自然段，用横线划出作者看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。
（2）交流反馈：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区别吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有改变，但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书回答。
（3）他认识了许多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）……现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的……星群密布。
（4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生回答。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？）。
（5）学生自主感悟后，与周围的学生交流交流。
（6）集体交流反馈。
四、根据课文线索归纳主要内容。
师：今天我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一展开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你根据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名学生归纳）。
五、布置作业，课外延伸。
请你也在晴朗的夜晚静静地去观察星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的观察所得，把自己的奇妙想象写下来。
板书设计：
从前家乡庭院密密麻麻母亲。
三年前南京菜园星群密布朋友。
如今海上舱面半明半昧朋友“母亲”
繁星点点
晃得我睁不开眼。
那果盘之中盛满的五颜六色的糖果，
亮晶晶的，
馋得我直流口水。
那张黑黑的大脸中闪烁着无数颗小眼睛，
扑闪扑闪的，
看得我入了神。
那镶满钻石的夜空，
突然间觉得离我好近好近，
此时的我也似乎长高，
我稍稍一抬手，
就摘到了那颗最高最闪最耀眼的星星了！
我再次仰望高高的夜空，
繁星依旧忽闪忽闪，
我好想纵身一跃，
是可望而不可及吗？
不是——。
那是一把开启知识的钥匙，
帮助我攀登那知识的高峰！
繁星
古有道者。
任岁月承载也从未磨灭其意志。
天地钝，时光弛。
月夜星高之旷，空洞之衰哀。
晃晃而地震，抖抖而山起。
风过云变，各显天象。
终有雨落尘起，灰飞烟灭。
青龙意耿直，鸾凤绕指柔。
朱雀志在天，玄武海中沉。
各守其道，道破天机。
正道入神殿，邪魔下地狱。
阴阳转变堪称鬼才。
太平盛世，民则以安居之。
常念圣贤之道，悟天地之机。
万物循环，方能长久不衰。
无谓的今之文明，是人类燎原之火。
万事俱备，只欠东风！
自我毁灭的过程，见证了圆满之说。
文明，人类正的写照。
邪恶，对立共存。
是非成败，正道邪恶，遵其道而行。
彼此都一生，可长可短、可高可低。
不过是神殿求职位，地狱求共存。
其各有命，各赴其职。
天行健，人类当自强不息。
我生仰天长笑……。
悲欢离合世间语，天马行空点缀。
损落东升，一星又一日。
恒古死一生复一世。
与天比高，无休争斗。
繁星一梦
墨色渲染的夜，唯有斑斑点点的星星闪着微弱的光，隐隐约约，若隐若现，然而，没有月亮的夜空，即使有繁星的点缀，也仍显出夜的冷清与孤寂。
夜色无边，身处墨色，竟让人生出几分孤独，脆弱和迷茫。
人本是感性的动物。这深沉的黑夜让迷茫变得深邃，孤独，在此升华，瞬间演绎成了忧伤的旋律在黑色的夜色中。
望着这些努力发光的繁星，我不由笑道：“星星啊，你在这满天繁星中不过是沧海一粟罢了，区区身躯有怎能照亮这无尽的黑暗呢？”随着又笑道自己：“你又何必去笑话他们，你不也一样在这人才济济的社会中力争上游，可天资平庸的你就如‘寄蜉蝣于天地，秒沧海之一粟’罢了。”我总认为：人生终究是一条抛物线，经过了一个高峰总要回到地面。人生就是如此，尽管再努力，到最后仍回到原点。
夜渐渐深去，风在窗外低吟浅唱，婉转缠绵，如此时的迷茫丝丝缕缕缠绕在心间。
“为什么要努力，山爬得再高，景色也不过是目之所及，那么我这样的努力又有什么意义呢？”
夜静更阑，思绪如蜘蛛网一经一纬交叉来回，千丝万缕般将光阴中的琐事一一缠绕进去。
扪心清夜。然，我很快把自己推进了一个没有路口的迷宫，如没有方向的扁舟，在往事的大海里漂浮不定，迷惘而不知所措。
“咻”就在我深陷往事如同迷途羔羊寻不到方向时，烟花爆炸声将我换回现实，“咻咻”随之便看见窗外像几条银蛇的烟火卷着，曲着，扭动着蛇形线飞上空中，霎时“噼里啪啦”的响声在空中炸开，原本灰暗的夜空刹见变成了姹紫嫣红的花园，绚丽夺目，蓦然，我发现在这被渲染五彩墨的夜空中，并非只有烟花炫丽，还有那星罗棋布的繁星。如果说烟花是试试中妖娆的烟火，那此时的繁星就是万物间不染世俗的宝玉，在天空点亮的瞬间，繁星绽放出虽微弱却不容忽视的光芒，如撒入黑夜大海里一颗璀璨的明珠，竟让人产生“可一个人不可亵玩”的神秘美。
“妈妈，妈妈，你看今天星星好亮啊！”旁边一小孩说。是啊，我仰着头看着天上的繁星，是啊，今天他们格外的漂亮而且耀眼，或者，它们一直在努力的等待一个机会，一个能实现人生价值的机会，一个让努力不迷茫的机会，现在，它们做到了！
多少寒门子弟不就也在努力中创作机会，机遇往往来得悄无声息，只有做好了充足准备的人才能抓住机遇。
突然想起我在一篇文章里看过一句话：“命运给你一个你别人低的起点，是想告诉你，让你用一生的奋斗去创造出一个绝地反击的故事。”
听过一个故事，一只乌龟想要飞翔，它请求老鹰带它飞上天空，即使最后的结果是摔得粉骨碎身，但至少在老鹰在空中放下它的那一瞬，它体会到梦想的幸福，短暂成功的喜悦！
在夜的纵深处，我如梦初醒——到过巅峰的人，他至少精彩过，至少在他日后的回忆里，还存有过那艰苦又幸福的回忆，至少他逝去的千千万万日子里曾有过他的梦想，至少他的努力从不迷茫！
世界渐渐沉睡，我也将悄悄睡去，繁星在我的内心里依旧闪耀……。
繁星作文
一个不罕用语言来陈述俏丽故事的我，老是在废墟中寻找折翼的天使，虽说不上是多忧擅感，却总会替那世间挚美——母爱、童真、天然，潸然泪下。
一个是坠降世间的地使的她在性命旅途中觅找漂亮的化身，用这如言云淌水般的文字凝成《繁星春水》演绎了世间挚美——母爱、童实、天然。
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿藏到它的巢里；口中的风雨去了，我只避到你的怀面。”
凌晨没门时从母亲手中接功那把雨伞，总觉得那伞把还残留母亲的暖度；半夜抬教归野，从母亲手中交过那碗热腾腾的汤，总感到那暖气还沉没在尔身边；晚上温习作业，从母亲手中接过那幽香四溢的牛奶，总认为清甜还回味在舌尖。读《繁星春水》，告知本人有空多低头望瞅母疏那关心的点容，读读母亲那慈祥的眼神，提示大家，要像花儿感激春景春色一样居心往感悟母爱的点点滴滴。
“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回想时露泪的微笑。”
“拉钩上吊，一百年，不许变。”看着家门心树荫下的一对父孩，梦忆讫清纯童年，共时咱们一点点的成熟起来。步进多姿多彩的花季，旱季。猛然回想，才发明最令己魂牵梦绕的竟仍是那至杂至朴的童年。当初的我们，多了分糖果的无邪，却多了虚耻的此此夸耀，少了粘着爸爸妈妈的成熟，却多了那所谓的“代沟”。读《繁星春水》，学会爱护童真，在心中永存生命最真最美的记忆。
“夏之夜，凉风伏了！襟上兰花气味，绕到梦魂深处。”
凌晨，小溪多美啊！溪水映着残暴的余晖像浮动的彩色缎带，我爱好在溪边读书，清新潮湿的空气润泽津润着我的喉咙，淙淙源水随同着我的琅琅读书声。读《繁星春水》，学会忙里偷闲，捕获生涯中片刻的`安闲，抹去了心头成长的懊恼，让我不再为将来寻思，在无边无垠的从然中吸呼着清爽的空气。兴许我还将持续走下去，而我比之前多了一份自然的面对。
感谢你，《繁星?春水》，是你不经意的从我身边走过，在不经意的回眸间，让我意识了炭心，走入了母爱、童真、自然的世界，让我数着那天上的繁星点点，观赏那绿如蓝的一江春水。我好像看睹，那位裙裾飘飘的爱心天使，学会着我，引领着我，让我微啼着去爱母亲，爱自然，爱生活！
《繁星》教案
1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
多媒体课件，巴金的生平及作品介绍。
一、情景导入。
同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进作者（作者生平及代表作介绍）。
巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。20xx年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介绍。
1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文。
1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.
3.讲解课文。
细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.
三、重点探究。
1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？
（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。
(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）。
4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。
实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见。
我仿佛看见……我仿佛听见…。
他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！
四、美点赏析。
本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：
例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。
1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。
本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。
五、总结提升。
2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。
六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。
学完这节课,你有什么收获?
1、给下列加粗的词语注音。
半明半昧（）霎（）时模（）糊。
3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。
4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。
5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。
8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）。
《繁星》教案
关注作者：本文作者巴金。（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。
1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
多媒体课件。
1课时。
教学过程：
一、介绍作者，引入新课。
教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。巴金曾在1981年担任中国作协主席。他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。
二、出示学习任务，自学文章。
1.出示学习任务。
预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。所以我们要在学习这篇文章时，会认这三个字。
教师提问：这对于大家来说难吗？我相信你们已经掌握了一些识字方法，一定能自己完成这个学习任务。
预设2：学习一篇文章，一定要把这篇文章读正确、都流利。
教师小结：你说的很对，这是学习文章的首要前提。只有都正确了，才能为后面的学习做好准备。
教师引导：谁还记得，这个单元我们的学习重点要学习什么呢？不妨翻开这个单元的首页，来回忆一下。
预设3：我们要在文章里学习边读边想像，感受自然之美。
教师：是啊，前几篇文章的学习，我们一直在文字里穿行，在想象中去感受自然的美。这篇文章的学习，这一点依然是重点。请大家借助以往的学习方法，通过自读、四人小组分享、感情朗读等多种方式，完成这个学习目标的学习。
通过大家一起的归纳梳理，我们来看这节课我们要完成的学习任务：
（设计意图：学习任务的设置，直指本节课的教学目标，从三个方面引领学生的自主学习。）。
出示学习任务：
（1）把文章读正确、都流利。
（2）认识“昧、坠、怀”三个生字。
（3）边读边想象满天繁星的画面。
学习要求：
（1）自读课文，完成第1、2个要求。
（2）再读课文，通过感情朗读，完成第3个要求。
（3）小组学习，交流分享。
2.学生自学。
三、全班交流。
教师：在小组中，大家的交流很有效，我能看到很多同学都高质量完成了第1、2个学习任务。下面我们一起来分享第3个学习任务。
谁愿意先来？
预设1：巴金能在不同时候看到繁星，他的笔下繁星那么美。可惜我们现在不能抬头就看见满天繁星，只能去发挥想象了。
教师提问：那你曾经看到过繁星吗？
预设1：看到过。我和爸爸妈妈有一年春天住在农家院，晚上出来出厕所的时候，院子里可亮呢，抬起头，看见那么多星星。原来星星也能照亮夜晚。
教师提问：夜晚，满天星星像什么？
预设1：像一颗颗宝石。
教师追问：在作者的笔下，这些繁星像什么呢？
预设2：像萤火虫。
教师提问：你愿意读一读相关的`句子吗？（设计意图：本环节问题的设计层层深入，由学生生活入手，进行生活经验的调动，从而帮助学生顺利进入文本的学习，展开有效的想象。）。
学生朗读：渐渐地我的的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
师：愿意把你想象到的画面和大家分享吗？
预设2：像萤火虫的繁星，就不是固定不动的了。它们在天上飞啊飞，忽明忽暗，闪闪烁烁。我想，可能因为作者巴金是在船上的缘故吧。
教师小结：你说的有道理。繁星不是静止不动了，在这一部分的描写中，繁星具有了动态的美感。
预设3：我喜欢第2自然段。夜晚寂静，显得星星格外明亮。
教师提问：你愿意读读这一个自然段吗？
生感情朗读。
教师追问：听着她的朗读，同学们，你们的眼前出现了什么样的画面呢？
预设4：天上有很多星星，可是它们一点也不孤单，它们用自己微弱的光照亮了这个寂静的夜晚。菜园里的菜和星星们作伴，在星光下，悄悄长大。
教师总结：如今看到繁星，对我们来说好像有那么一点点奢侈。谢谢巴金先生的文章，让我们在字里行间，依靠想象，再一次感受到这些闪闪烁烁的、可爱的、明亮的星星。
四、回顾生活，仿写。
教师：你们是在什么时候，什么地方看到过繁星。夜晚的繁星是什么样子的，你当时又是怎样的感受，有哪些想象呢？不妨用笔，记录下你见到的繁星吧。
五、作业：
以“繁星”为题，完成练笔。
《繁星》课件
一、教学目标：
1、学习按时间顺序的`写法。
2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
3、根据学生自身生活体验，进行.写作、口述实践活动。
二、教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。
三、教学时数：
两课时。
第一课时。
一、教学内容及学习方式：
在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
二、课前准备：
1、教师：
（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生。
《繁星》教案
第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
一情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。
二能力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
三知识目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
一在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情/。
二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课时安排二课时。
课前准备查找有关巴金的资料。
一、导入新课。
同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的'街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/。。。。。。是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
二、初读课文，扫清学习障碍。
1自由朗读课文，标识出生字、词。
2查字典学习，补充：
萤：萤火虫荧：荧光屏莹：晶莹。
模：mo模型、楷模mu模样、模具。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3交流作者情况。
学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。
三、指导朗读、整体感知。
1指导朗读。
朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。
以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。
2配乐朗诵。
配舒缓的《小夜曲》，每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。
3整体感知。
说出作者四次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情次和感受。或者填下表。
时间地点情景和感受。
四、小结由学生小结，师补充即可。
五、作业在日记中写一写你观察天上的繁星的情景，并写出你的感受。
一、导入新课。
二、研究性阅读。
1、作者三次看星的情况和感受有什么不同？请同学拿手起笔在书上画出来，并思考：为什么三次看星情况和感受会不同。（尽量让学生独立思考，实在有难度，可以小组内合作，交流）。
明确；之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
注意：由于学生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓励学生各抒己见，尊重学生的见解。3文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞，你能找出来并分析一下妙在何处吗？全班交流。4大部分精彩语句在第3段，再读第三段，回味、感悟。
三、质疑反思。
文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。
可能有学生会问：“第2段中，为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢？
四、延伸拓展。
询有关资料，可以是文字、图片、录音片等，与大家共享。
全班交流，欣赏。
五、小结由学生小结，师补充即可。
六、作业以下三个作业任选一项，下节课交流。
1将自己看繁星的经历写成一篇小散文。
2自制一个与本文内容有关的幻灯片。
3画一幅画，并提上适当的文字。
二繁星。
巴金。
从前家乡热爱自然。
三年前南京看繁星。
如今海上向往美好生活。
繁星作文
夜幕渐渐降临，天空由淡蓝变成了深蓝，又由深蓝变成了墨蓝。星星走上了夜幕的大舞台，闪烁着，点缀着神秘的苍穹。
一颗，两颗，三颗……随着时间的推移，星星越来越多，有人说：“繁星的夜没有月亮。”放眼望去，今夜无月，只有星空。星星放射缕缕柔和的光，投向大地，地上有了星星点点斑斑驳驳的影子。星星越发明亮，那黄灿灿的光给人以祥和之感，使那墨蓝的夜星有了些许的净澈，如银河上的织女洒下精美的锦布，嵌着颗颗宝石，丝丝柔美笼罩大地，映衬着这宁静而深邃的夜。
夜越来越深，幕布显出了分幽静，星空依旧呈现出繁星的美景，哦，不，应该说繁星的美景更浓了。空中密密麻麻地布满了星辰，但没有了刚才的亮丽，只有那点点的星光，星辰穿上了柔纱，变得有些隐隐约约，但却更能显出繁星的美感，与之前不同的是这种美感扑朔迷离。在暗黑色的天空中，闪闪烁烁，让人有些摸不透。星辰点点的光聚集成一束幽光，透过树林，照在花园的小胡上，这束光没有阳光那么耀眼、灿烂，也没有月光的清澈、柔美，却因是天空繁星所构，所以显出千姿百态的.美。光带着缕缕忧伤，却又有些许的活泼，凄凄凉凉而温和亲近，一切都显得自然。
湖面波光粼粼，不仅有那束光，还有天空的星辰，反衬在湖面上，丝丝波动，穿梭在道道清波之中。宛若蝴蝶飞舞着翅膀，又如天女下凡，蹁跹地洒下朵朵玉花。湖面映衬苍穹，苍穹仿佛也将湖水的波纹嵌在其中。你看，天空中宛然有了一道淡蓝色的浪花，随着风，与繁星一道嬉戏玩耍。
繁星的美不在于满天的星辰，更不在于发出明澈的光，繁星的美在于它的变化，在于它与大自然天水相依的融合。我赞美你，那亦空亦幻的繁星！
繁星下的繁星孔明灯作文
夏天了，美丽的夜空中，繁星正快乐地眨着眼睛，此时此刻的我，正坐在乡下小姨婆家的院子里，拉着好朋友梦莹的手，寻找着北极星。
“看啊!北斗七星!噢，我看见北极星了!”梦莹扯扯我，开心地大叫。
我不由得心头一震，一向活泼可爱的梦莹，如今说出这样的话，实在是不可思议，
繁星作文
我在这里要写的不是最明亮的北斗七星，也不是璀璨的北极星，更不是大雄星座的光亮群星。而是那点缀在我的心空中的烦恼之星。
烦恼有时如火焰灼烧得人体无完肤;烦恼有时如病痛让人辗转反侧；烦恼有时如怒火会让人火冒三丈。我现在的生活里烦恼之多，言之不尽。接下来就来看几个片段吧！
一
“作完了！”三小时后我起了身大喊。突然只听到外面传来一阵争吵声。我一探头出去（此时我以打开房门），听了半天，原来老爸老妈为了洗衣机上的一个无关紧要的零件在喋喋不休。（老妈认为那零件对洗衣机的正常工作有影响，而老爸则与其相反）我跑过去对老妈说：“妈妈你先把锁电脑主机的钥匙给我好吗？”谁知妈妈转身对我大吼一声让我去读书练朗诵，然后又转身过去。我心中的火起来了，于是我说：“我在学校天天早上练朗诵，读了那么的课文，好不容易回来一趟你也不让我休息一下吗？”本来就很生气的妈妈听了后转身就抬手打了我一巴掌，我生气地摔门而出。结果那段时间原本每天8小时以上的电脑时间顿时锐减了许多。
二
刚来学校时。我是走错了班，再后就是走错了寝室，最后又走错了床位。到了正确的寝室，又被临时室友取了一个不雅的外号。真是无语，到现在我有时还会走错地方，上个星期天下午还差点走错厕所，有时我自己都不明白，是哪根神经错位了，为何小小的我会如此健忘。可它就是像影子一样紧紧追随我。为此我倍感烦恼，因为他总是给带来各种各样的尴尬。
三
我最近好像染上了瞬间失忆症一样，一支笔明明在我的手心里，我却突然一下又在找笔。找了5~6分钟也找不到，结果一下子又想起笔在自己手心里。
哎！烦恼一来，葡萄酒一瓶也难消烦恼啊！
繁星作文
友谊是一杯咖啡，虽然苦却令人回味人穷；友谊是一颗水果糖，酸酸甜甜令我无法自拔；友谊是一个水杯，里面承载了我们太多太多欢笑和泪水；友谊是繁星下的那个背影，令我永生难忘。
你，还记得我们那次一起去看星星么？
那天晚上，星星特别的多。当时我正躺在沙发上舒舒服服的看着《快乐大本营》。谁知，你一个电话打过来叫我陪你去看星星。我顿时陷入两难的抉择中：是陪你去看星星呢？还是在家看《快乐大本营》呢？仿佛有一股力量促使我做了这个决定：陪你去看星星。我马上换好衣服来到约定的地点。
哇！好漂亮！天上成千上万的星星朝我眨眼睛，它们仿佛会变魔术似的，一会儿把自己隐藏起来，一会儿又调皮的出现在我的眼前。我向四处张望，咦？你怎么还不来？突然我发现你就站在不远处。这时，一阵微风拂过轻轻撩起你的秀发再加上满天繁星的点缀，形成了一幅唯美的画卷。这场景，将永远定格在我的脑海中你转过身来，冲我微微一笑，那两个甜甜的小酒窝便浮现在你的脸上。然而，在这个美丽的夜晚，你却告诉我一个坏消息：你要上初中了。虽然这个消息我早已知道，可听你亲口说出来时，我的心一颤，难道我们的友谊就这样结束了？你仿佛知晓我的心思，对我说：“放心，就算我们分开了，也永远是好朋友！”
虽然我们之间的美好回忆还有很多，但繁星下的那个背影，将成为我永恒的记忆。
繁星作文
一直以来我都是那么的平凡，但并不平庸，我希望走出一个不平凡的人生。首先，我要为我的青春设计一幅美丽的蓝图。刚到的青春使我彷徨，也使我迷惘。看到那些现场直播的青春，我不得不放弃随心所欲那种过混的青春我不想拥有。我执着、顽强、寻找我梦想中那颗闪耀的星。
有人说青春很短暂，不会留下太多美好的回忆，而我却不信，青春虽短暂，但它却是我生命中最重要的部分。在这之前我整天抱怨自己的青春真是好无聊，甚至沉浸在痛苦中不可自拔。但春天到了，我打起精神，振作起来，才发现生活是那么地精彩。生活的许许多多充实着我。每天的快乐与不幸装饰着我的青春。
在阳光灿烂的春天，我对着生活微笑，当躺在床上看到夜空闪烁的繁星时，才想到原来我的青春又留下了一个记号。然后闭上眼睛安心的睡觉，迎接明天的到来。也许明天会乌云密布，但那并不是世界末日，我还在。相信风雨过后阳光依旧是那么地灿烂。
我的青春，我做主；我的.世界，我扮演；我的青春不在迷茫。
虽然这个世界很繁复，有时好像使你透不过气，想要挣脱，可有时它对我又那么温柔，我的青春不会被它打败。我有一个梦想，它是我奋斗的动力，前进的灯塔。不再像以前那样幼稚，甚至为了一些不值一提的东西而浪费青春。我要拥有轰轰烈烈的青春。
我给自己的青春许下了诺言，我不在乎过去有过多少悲伤，我只在乎未来有多美好。相信夜空中的繁星会永远为有美好向往的青春而闪烁。我要认真地度过每一天，追求美妙的青春，绝不放弃我想要的生活。我不想做别人所说的目光短浅者，因为我的青春才开始我还要奋斗。不必羡慕别人的成功，也不为自己的青春只是尽力而为的创造，而是要全力以赴地实现自己的梦。
青春的那份快乐，那份自由，那份朝气，都是我所要要拥有的。也许我的青春犯过很多错，但我知道人无完人，所以我要努力，打造完美的青春，不再那么地愚昧，把自己的青春浪费掉。
今晚，我又看到那些在夜空中为那些向往美好青春的繁星在闪烁。它们还是那么明亮，所以，我要努力，争取拥有。那才是我想要的青春！