在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
二年级几时几分教学反思篇一
在教学“时分的认识”前，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际，教师适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。把“要我学”变成了“我要学”。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的`圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
二年级几时几分教学反思篇二
本节课，我安排了学生动手操作的实验，让他们感受“分”有多长。一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次……由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。在本节课将结束时，我播放课件出示了一位时光老人，生动的画面，配上时光老人可亲的话语，使学生摆脱了以往单调、枯燥的全课总结，而是在生动、活泼的氛围中理清了全课的学习内容，把整节课再次推向高潮。
怎样看“几时几分”是这节课的重点、难点，在教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，有意识地引导学生认识几个特殊时刻：如“联欢会开始了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字8，就是8时，而分针走到了数字6和7的`之间过一小格。我让学生认真数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了31小格。我问：“那就是几分？”生答：“是31分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“8时31分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有认识整点钟的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成知识的迁移，从而培养学生的学习能力。
在练习认识几时几分时刻时，通过师说作息时间生拨钟，师拨钟让学生说作息时间；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟等形式的练习，不但巩固了所学知识，也培养了学生团结协作精神，让学生学会与人沟通、认真倾听别人意见的习惯。
二年级几时几分教学反思篇三
这节课我主要通过三个部分让学生认识时、分。
第一部分是认识时，第二部分是认识分，第三部分是认识时与分的关系。主要通过钟面一圈有12个大格，每个大格里有五个小格，总共有60个小格。时针走一大格就是一小时，分钟走一小格就是一分钟。通过动画的方式让学生感受到分钟走一圈就是时针走一大格，从而感受出一时等于六十分。整节课的思路是很清晰，但是师生互动，生生互动的活动比较少。
动手操作感受的环节设计的不是很好。学生参与面不够全面。整节课对学生的关注仍然不够。没有尊重学生已有的知识点。三个环节过渡的不是很自然。课堂语言也不够规范。表现在提问上和对学生的评价上。今后可以通过一些有趣的情境来提问，既能引起学生的兴趣，也能活跃课堂。有些东西不一定要通过总结性的话呈现出来。
教学也应有层次性。可以设计些拓展延伸的`环节。最后课堂小结不能丢。总的来说，这节课的不足有很多。向前辈们学习的地方还有很多。
二年级几时几分教学反思篇四
《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的认识》信息窗1，本节课在经历了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：
数学教学注重整体的内在逻辑，教师进行教学设计时首先要根据教学目标将整节课的框架建构起来。《时分的认识》一课知识比较多、比较杂，教师应该引导学生从整体入手，培养学生的整体意识，而不是将知识点切成一段一段。
在本节课的第一个环节进一步认识钟面时，应该让学生充分观察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮助学生排除秒针等干扰，让学生明确本节课的研究方向。
教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中天天都要用到的工具，不少学生对钟表应有一定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有一定的基础，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有知识经验的基础上进行教学设计。
本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的认识已经有一定的基础，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽略学生的已有知识经验，没有能够把握住学生的重难点又浪费了时间。
在认识钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内交流发现，让学生教学生，在全班汇报时教师给予一定的总结提升，这样首先能节省大量的时间，第二充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够及时发现学生存在的疑惑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。
在《时分的认识》一课的教学过程中，我充分感受到自己的.课堂应变能力有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不可能严格按照教学设计进行，对于学生超出预设的生成，教师要能够及时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。课堂的应变能力不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积累经验、及时反思、不断提高。
本节课出现的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。
二年级几时几分教学反思篇五
在教学时准确的掌握教材要求，对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习兴趣。在这样的情况下，我们创设了新的情境——神舟六号载人飞船胜利发射，这样就能一下子吸引住学生们的注意力，从而激发学生学习的兴趣和动力。
联系生活经验，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不可分的联系。因为在生活中，人们经常用到时间，学生们有着一定的生活经验，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的密切联系。
课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还准备了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。
最后适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。
二年级几时几分教学反思篇六
今天我上了《认识时分》这节课。这节课需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。还根据二年级学生的`年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。
这节课比较好的地方在于：
直观形象性：应该说课件对于这节课是很重要的，一个清晰的演示能够给孩子建立很直观的表象，以及清晰的概念。表象建立得好，就给予学生进行想象的平台，为后面继续解决钟表问题打下基础。这节课的课件发挥了比较大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了时分之间的进率。
注重体验：对一分钟的体验：为了让孩子充分的体验1分钟的长短我设计了一系列的活动：先是体验1分钟跳绳，一分钟做题，一分钟做眼保健操，一分钟数数等。对体验1小时有多长，是本节课的难点，因为我们没有条件在课堂上体验1小时的长度，而且1小时能干什么也没有定数。所以我让学生体验一堂课45分钟，下课休息15分钟，就是1小时。在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。
当然教学过程中还存在不少问题：教学时我是先教时，再教分的。结果发现在认识时针和分针时，本来以为孩子们都知道，所以没有过多的强调，在读时间时有的孩子竟时针分针搞反了。还有认识分时，有的孩子不知道数小格看分，而是直接看分针走到数字几就是几分。应该给孩子多一点时间让他们进行消化吸收。
二年级几时几分教学反思篇七
讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法 ，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的`能力。例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。
但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
二年级几时几分教学反思篇八
我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。灵活选择。
在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的.概括能力、总结归纳能力。在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。
对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
二年级几时几分教学反思篇九
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，学生可以进行小组合作学习，然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。
设计理念：
根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组合作等方式组织教学，做到：
a、创设情境
活用教材
促进交流
以自主动手操作探究和小组合作相结合的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。
教学反思：
在教学这节课时我主要做到了以下几点：
1、创造性的使用教材，加强数学与实际生活的联系
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认识对象，是教师进行课堂教学的依据。教学本节课时，我在尊重教材的基础上，根据学生实际有目的地对教材内容进行了改编和加工。在课堂上我以“促进学生的主动发展”为目标，以“乒乓球比赛”主题活动为主线，引领学生生动活泼地参与学习活动，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。
2、动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要学习方式。
上课伊始，我就组织学生摆一摆，加强外部操作的直观性，引导学生操作、思考，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极参与学习活动。课中，组织学生小组合作为运动员编号、自主探索不漏号、不重复的编号方法，让学生亲身经历了探究过程，体验了探索的成功或失败。
3、转变角色，在师生民主平等的交流中探讨数学。
我通过比较亲切和有激励性的语言来和学生交流，例如“真是棒极了！”、“你们乐意吗？”、“选择你喜欢的摆法”等，使学生完全是在平等、自由、和谐的氛围中学习，教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
不足之处：
1、在课堂教学中，激励机制运用得少，致使学生没有能充分体验到成功的喜悦，失去一次很好培养学生自信心的机会，情感目标没有充分实现。
2、在教学为运动员编号码这个活动中，引导学生总结怎样才能编得不重复、不漏号的方法时，对于方法的有序性引导和强调不够，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有四个搭配物的更深层次的“搭配鲜花”活动中有重配、漏配现象。
3、对于二年级的学生，语言表达能力还不是很强，在训练学生要把话说完方面强调够，今后要注重在数学课当中培养学生的语言表达能力。