优秀作文要能够引人入胜，读者读完之后会被作者的思想、情感和文笔所折服。阅读优秀作文可以拓宽自己的思路和写作技巧，提高自身的写作水平。
微笑是种无声的语言作文
母爱，这个词语对我们来说好像很遥远，因为，我们在家都是小公主，小王子，爸爸妈妈的掌中宝，妈妈为我们忙这忙那，好像都是理所应当的。但是，我却认为，妈妈的爱，无处不在，世界上最伟大的爱是母爱，母爱永远都是无私的。
母爱就是这样平凡而伟大，它充满着分分秒秒，有时平凡的让我们感觉不到，但只要用心去感受，它就会变得异常伟大。母爱是一种无声的语言，让无知的孩子在一瞬间长大。
无声的语言作文
一直以来，不论是朋友或家人，他们所说的每一句话，只要让我感到有情绪上的变化，基本上我都会对那句话留下印象。要说起我最感动的一句话，或许我说不出来，因为每天听到的话实在太多了。但若要追根究底，我想最感动的一句话，对我来说便是那“无声的话”。
什么是无声的话？我指的让我感动的无声之话，意思是没有声音，却令你感动的“话”。举个例子来说：当你心情不好时，朋友什么话也不说，但他却在你身旁静静的陪着你，并不时给你一个微笑。这种行为是不是令人很感动呢？虽然这不算是话，但我把它的微笑当作一句话，只是朋友没有说出来罢了。我有过这样的经验，当我考试考的不理想时，同学跑过来安慰我，但他却没有说话，因为他知道这时候说话我只会哭的更久而已。于是他们不断摸摸我的头，用这种型态的“话”来表示对我的安慰，这才是我最让感动的一句话！
让自己感动的事情有很多，不论是一个小小的.动作，又或者是一句话，都是情绪感动的来源。若他人为你讲了一句最让你感动的一句话，我们不妨也对周遭的人行动，让世界充满感动充满大爱。请切记，就算只是“无声的话”，都能成为任何人最感动的一句话！
无声的语言作文
音波，永不止息般的袭来，嘈杂的喧哗嬉闹，让我的内心波澜起伏，好想静下来，用自己的灵魂感受这世界，听，无声的语言……。
曾经，我邂逅了无声的语言，最真诚的嵌入我的心坎。校园一片死寂，阳光直射大地，牺牲了午睡，我们为三个月后的全国赛作足准备，待在窒闷的.练习室吹奏千万一律的乐曲，老师脸色愈来愈凝重，手部肌肉线条扩张，那根细短的指挥棒彷彿就是短刃，代表她的愤怒、无奈，狰狞的表情、激动的指挥在摆荡到极限时瞬间垂落，老师叹了一口气：“先这样，明天继续！”大家默然，在赶紧收乐器的同时，我瞥见老师的那张脸，一张沮丧的脸。
回到教室途中，我刻意缓下步伐，看着这宁静的校园，心中却无法平复，“难道是我们不够认真吗？”我看着自己的手，压按孔而红肿的手，“都已经这么努力了！”我心想。当内心一片狼借时，我突然想问自己：“你还要坚持下去吗？”想到其他人有的按弦而手破皮、布满一层茧；想到自己已经牺牲了多少的午休，我给了自己一个肯定的答案，一个默许。
日复一日的演奏、练习下去，我们的信心日益茁壮，老师还是极有耐性的陪我们走过这段艰苦时光。直到大赛已至，我们进入了宏伟的音乐厅，站在后台时，我的恐惧却油然而升“真的办得到吗？”还来不及思考这问题时，已经走进了灯光聚焦的舞台，面对台下的一片黑暗，虽然有点迟疑，我仍坚定的告诉自己：“一定做得到！”内心平静，状态升华到另一种境界，我们在台上，享受自己的音乐，三个月来的努力和对自己的坚持，直到最后一缕音符飘尽，我看到了大家满足的笑容。无声的力量占据了心房，战胜了自己的紧张……。
微笑，无声的语言；一张无奈的脸，无声的语言，生命是一种过程，体会了无声的世界，才知道微笑能代表赞美，而无奈取代责备，无声的语言，一种让人成长的力量。我彷彿看见老师也露出满足的笑容……。
微笑一种无声的语言作文
母爱，这个词语对我们来说好像很遥远，因为，我们在家都是小公主，小王子，爸爸妈妈的掌中宝，妈妈为我们忙这忙那，好像都是理所应当的。但是，我却认为，妈妈的爱，无处不在，世界上最伟大的爱是母爱，母爱永远都是无私的。
母爱就是这样平凡而伟大，它充满着分分秒秒，有时平凡的让我们感觉不到，但只要用心去感受，它就会变得异常伟大。母爱是一种无声的语言，让无知的孩子在一瞬间长大。
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微笑是种无声的语言作文
夏夜，总是那么喧闹，城市的街头转角，似乎总有一些有趣的人，演绎着有趣的故事。
镜头一。
一家路边烧烤摊上，一大堆人围坐在一起，喝着泛着白花花泡沫的啤酒，高声畅谈着自己的处境，而眼睛却从未离开过面前的银幕上放映的世界杯直播。忽然，一个球进了，许多人欢呼起来，有一个人的胳膊却碰翻了酒杯，洒了身旁的人一身啤酒。那人歉疚地笑了笑。受害者见了那歉意的笑容，也不好意思继续追究下去，干脆大度一些，也给那人回以一个友好的微笑，愤怒渐渐平息了。当愤怒遇上微笑，愤怒必定在微笑中点点淡化，留下的，是人与人之间的宽容和友好。
镜头二。
一个小男孩飞快地骑着自己的自行车，脑袋得意的高高扬起。他似乎是想炫耀自己的技术，一只脚微微点地，身体猛地往左一撇，屁股带着座椅一甩，想来个完美漂移，不料脚下一滑，车子随着身体一起重重的摔在了柏油路上，对面行驶的车辆急忙停下，生怕撞着了那个男孩。随后，又小心翼翼地在一旁缓慢行驶。在明亮的路灯下，男孩的腿上传来阵阵疼痛，他清楚地知道，自己的身上不只有一个伤口，而且那些伤口还在不断地渗出鲜血，好在流出的鲜血并不多。
路旁的行人看到了这一幕，纷纷议论开来。一个中年妇女连忙跑上前去，将男孩扶了起来。大概当母亲的，看到孩子们受伤，心里似乎总是痛的。她连忙问问男孩要紧不要紧。男孩看到她担忧的面庞，强忍着痛，勉强挤出了一个感激的笑容，轻轻颤抖着道了一句：“没事儿，谢谢。”他微笑着望了望每一个人，眼神中流露出感激之情。随后扶起车子，渐行渐远。当疼痛遇上微笑，立即温暖了全身，将疼痛淹没，浮出水面的，是人与人之间的互帮和互助。
风透过窗纱，拂过我凝视着窗外的双瞳。我静静地站在窗前，注视着窗外的夜晚。曾经时常急躁的难以入眠的我，在此时安静下来。看着窗外一个又一个友善的微笑，不知不觉中，自己也笑了，重新平静地躺到了床上，闭上了疲惫的双眼，因为，微笑能带来心灵宁静。
当黑夜遇上星空，当吵闹遇上宁静，便注定了新一天的太阳和无与伦比的快乐的降临。
微笑是种无声的语言作文
微笑是人类最美的语言，每当看到、提及、想起微笑，就让我仿佛又置身于刚刚过去的奥运会期间，北京处处都洋溢着灿烂如阳光的微笑，想念那道独特的风景线。
最早感受到微笑的魅力是我上幼儿园时的英语外教梅丽老师，她很漂亮而且永远面带微笑，我们这班孩子们第一眼就喜欢上了她。梅丽老师教给我们的第一个单词就是smile，我至今记得她把这个单词写在黑板上，告诉我们要学会微笑的情景。
沁人心扉的微笑场景在北京奥运会期间随处可见，老实说，尽管运动员们不断创造的佳绩让人振奋，不断增加的奖牌数量让人激动，但真正给我留下了深刻印象的，却是运动员的微笑，尤其是残奥会上残疾人运动员的微笑。不管是在比赛前，比赛中，还是在比赛后，他们的微笑深深地感染着我。在我心中，残奥会上的微笑是最美的风景。
看残奥会和看奥运会是不同的心境，是奥运盛会带给我们的不同的感悟。奥运会赛场激烈、紧张、张扬，而残奥会赛场却是平静、平和、自然，很喜欢看到残疾人运动员的微笑，可以感觉到一份分享，一份恬淡，一份感恩，和观看奥运会时运动员的微笑形成了鲜明的对比。我觉得残奥会上运动员的微笑，比比赛成绩更让人怦然心动，这是一道更美的人文风景。
你看残奥会上，澳大利亚射击选手莉比?科斯马拉在首金比赛中以0.1环之差与铜牌失之交臂，获得第四名，赛后依然谈笑风生，和我同样喜欢的运动员杜丽痛失金牌后的潸然泪下形成强烈的反差;女子乒乓球轮椅组f4—5级比赛，塞尔维亚队输了，可那些运动员赛后脸上依然洋溢着快乐的微笑;爱尔兰选手迈克尔在男子800米t37级比赛中夺冠，冲上看台与教练欢庆胜利这样的情景很多很多，让残奥会注入了更多的温馨内涵。
看着残疾人运动员的微笑，我经常不由自主地感动。他们的微笑是那样纯净，那样阳光，他们的微笑让人感觉到，生活本身就是幸福，参与本身就是满足，挑战自我本身就是胜利。
残疾人运动员的微笑是我心中最美的风景，它也是我们的一面镜子，为什么我们缺乏将嘴角肌肉简单收缩上扬的表情?和残疾人运动员相比，上苍给与我们的其实很多，可是我们却越来越不懂得微笑，不会微笑了。其实生活的真谛就像残疾人运动员的微笑一样，要求越简单，我们就越容易微笑。
我曾经读过一篇《学会微笑》的文章，里面说微笑会带来友谊的温暖、可以使枯萎的花朵重新绽放、也会使整个世界充满爱。微笑仿佛春天的阳光，露出心中最美的微笑吧，通过我们将微笑传递给更多的人。
也许在多年以后，回想起奥运的点点滴滴，在我心灵永久的记忆，就是残奥会上的微笑。
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微笑是种无声的语言作文
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！我是2病区护士陈芳，秋风送爽，丹桂飘香，在这美丽的金秋时节，我非常荣幸地站在这个舞台上，参加这次演讲活动。请允许我借此机会对一直以来关心、支持我的领导和同事们表示衷心的感谢。今天，我演讲的题目是“微笑是人世间最美的语言”。
曾经看过这么一个故事：在一个小镇上，有一个非常富有的富翁，但他很不快乐。有一天，这个富翁垂头丧气地走在路上，这时，走来一个小女孩，小女孩用天真的眼神望着他，给了他一个很甜美的微笑。这个富翁望着孩子灿烂的笑脸，心中豁然开朗。为什么要不高兴呢，能像这样微笑该有多好啊!第二天，这个富翁离开了小镇去寻求梦想和快乐。临走前，他给了这个小女孩一笔巨款。
镇上的人觉得奇怪，问这个小女孩，明明不相识的富翁怎么会送你一笔巨额的财富，小女孩天真的笑着说：“我什么都没做，只是对他微笑而已。”
在病人呻吟时，护士的一个微笑能让病痛减轻，能温暖一颗因疾病而变得冰冷的心，能使绝望的病人重新树立起战胜疾病的信心。笑而不语，确实，有时候真的无需言语，面对焦躁不安的病人报以一个浅浅的微笑，拉近的是医患之间的距离，告诉他们：不要因误听谣言而惴惴不安，让我们一起共渡难关。面对痛苦呻吟的病人报以一个浅浅的微笑，传递的是一份从容的信念：不要因痛楚放弃信念，我们和你一起站在死神的对面。微笑是什么，微笑是苦难中探寻的希望曙光，是生活中彼此沟通的无声桥梁，微笑如同静静淌过的溪流，柔和恬淡;微笑如同秋夜里一弯新月，皎洁光亮，微笑如同挺拔的苍松，积蓄着万般力量，用微笑点亮服务，那就不只是笑而不语，而是一种彼此的亲近，一份无声的从容，一股坚定的力量。
这样一想，我渐渐的懂了：是微笑，消除了医患的隔阂;是微笑，抚慰了患者的伤痛;是微笑，拉近了我们的距离;是微笑，让洁白的病房，氤氲爱的光泽!
微笑是最好的良药，是最灿烂的阳光，是人间最真的情意!朋友们，让我们从现在开始，从你我做起，从真心开始，扬起嘴角，微笑吧!
我的演讲完了，谢谢大家！
微笑一种无声的语言作文
也许，你会说，这是一个弱智的问题，但是它时时发生在我们的身边。
你与久已为敌的同桌，无意中他给你一个微笑或你给他一个微笑，是一种柔情的暖风，可以化解那，成为情感隔膜的.冰霜。
在现实生活中，往往需要柔情，而柔情的发展，同它直接的、人人都理解的外部表现——充满真挚和美的微笑，有着内在联系。
我们常说：
不会微笑的人是蠢笨的人。
不会微笑的人是乏味的人。
微笑表现在脸上，其本源却在内心。
微笑永远是生活里明亮的阳光。
微笑着，去唱生活的歌谣。眼泪，要为别人的悲伤而流；仁慈要为善良的心灵而发；同情给予穷人的贫苦；关怀，温暖鳏寡孤独的凄凉。微笑的我们，要用微笑的力量，去关怀周围，直至每一个人的脸上挂起一片不落的灿烂。
中班语言《微笑》
在这次“三定”备课活动中，我承担的是上课的任务，执教的是北师大版第九册第九单元的主体课文《微笑》。《微笑》是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇诗的内容浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑，向人们介绍了微笑最生动的感染力。在公开课的教学中进行诗歌教学，真是大姑娘坐花轿——头一遭。在备课之前心中一直惴惴不安，怎样把这简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在高年级的阅读教学中，落实读写结合？就这样一路“摸着石头过河”，幸好在最后的关口上有区教研室江主任的把关和指点，才让我有勇气上这样一节公开课。
纵观整个教学过程，有得有失，有想有感。
一、导入扣人心弦。本单元的主题是“礼物”，所以我以礼物开篇引入本节课：“同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，请看。”课件出示全班57个学生微笑的照片，当学生看到自己和其他同学微笑的样子，兴奋劲一下就上了了。这种导入学生很容易接受，而且很自然的将学生带入课文，起到了牵一发而动全身的作用。
二、课件相得益彰。叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的深入感悟。学生清楚地认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。
三、仿写有的放矢。诗歌的教学中不可或缺的一点就是如何让学生从被动的感受者转化为主动的创造者？在学完诗歌之后再回归整体，让学生体会诗歌的语言特点及写作技巧，这时一组有学生、老师、医生、警察、服务员构成的图片巧妙出现，起到了润物细无声的效果，放飞了学生想象的翅膀，激发了学生创作的欲望，真是“一石激起千层浪”，学生纷纷拿起笔仿照诗歌的形式写了起来。几分钟的功夫，一首首奇丽的小诗就展现在了我们的眼前。
教学是一门遗憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂上的每一个教学细节，许多处理不当的地方还是显露出来了。这节课上教师的激情要更加浓烈一些，语调要注意抑扬顿挫，语速要慢点。在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位专家和老师的点评！
《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。
本单元的主题是“礼物”，所以我以礼物开篇引入本节课：“同学们，今天老师给大家带来了礼物，那就是---微笑。”他们也立即回报我一个微笑。这种导入学生很容易接受，而且很自然的将学生带入课文。我将微笑带入课堂，以微笑面对所有学生，把微笑播洒在整节课中。努力营造出一种让学生感到安全、轻松的课堂氛围，这一教学环境虽然似乎“看不见、摸不着”，但却能被学生感受得到，并对学生产生最直接、最深刻的影响。
为落实新课程标准的理念，有效地达成目标，本节课以多元智能理论为指导，恰当运用多元智能教学方法，充分发挥学生多项智能优势，把语文的学习与生活实际紧密结合起来，全面提高学生的语文素养。
叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的深入感悟。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的锻炼。
4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。通过资料的补充，有效地突破了教学难点，让学生认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。微笑对他人是一种关怀激励，对自己更是一种乐观开朗的心境，一种积极向上的人生态度。
“一堂课的结束并不意味着学生思维的结束，要让学生的思维延伸到课外。”作业的布置使课内与课外、阅读与写作有机结合起来。
正是如此，学生比以往活跃多了，他们不论是在理解词语方面，还是在口头造句方面，都还能踊跃发言，只是对“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”这句话的理解不是那么透彻，但在我的引导下也还能领悟出：只要我们对他人微笑，他人也会还你一个微笑。不管我们走到哪，只要我们多与人为善，别人同样会与你和谐相处的。
在教学本课时，我认为更重要的是要让学生从生活中领会“微笑”的真谛。因而，我让他们谈谈生活中自己所经历的接受过别人微笑或对别人对自己微笑过的事，并说说自己的感想。他们有的说：“我体会到了，一个微笑竞有那么大的魅力。每当我受委屈时，它不仅让我感受到了莫大的安慰，更是让我感受到人世间那种真诚的关爱。”有的说：“没想到对一个人微笑，会给自己带来这么大的快乐，我以后一定要多多微笑！”也有的说：“我觉得微笑是人类最好的宝物，同时也是最真诚的话语。”还有的说：“微笑，虽然只是一个脸部表情，但它却是人世间最美妙的语言。只要人世间有了微笑，一切都会变得那么美好。”……是呀，孩子们的这些领悟，着实让我感慨万千，在以后的教学中，我应该是个微笑老师，对他们进行微笑教育、微笑管理……这样更能促使学生的健康成长，这或许正是我们所应该追求的教学方式吧！
微笑语言教案
5月8日是“世界微笑日”。在“世界微笑日”即将到来之际，我们班要开展主题为“微笑是最美丽的语言”的系列活动，倡议教师、家长、市民每天都笑一笑。因为，在对别人的微笑中，你也会看到世界对自己微笑起来！
小二班幼儿、教师、家长。
5月7日--5月8日。
1）“微笑送您好心情”。
1.通过播放课件，让宝宝知道“5月8日”是世界微笑日。
2.让幼儿找一找身边的微笑：家人的、老师的、小朋友的等等。
3.找一找自己最美的微笑。
（1）宝宝照镜子，欣赏自己最美的微笑。
（2）师幼相互微笑、幼幼相互微笑，体验微笑的魅力。
4.“我微笑，我快乐！”：单人或者多人自由组合拍照。
5.户外活动：老师和孩子们在操场上站成有趣的笑脸图，留下班级的集体“微笑”
2）传递“微笑，送关爱”。
无声的微笑作文
黑里带着点灰尘的头发，瘦弱弯曲的身躯，还有那件印着条纹的工作服，有这么个人，我始终忘不了。
五分钟、十分钟、十五分钟，我在等车的同时看着手表，蓦然我抬起头，眼前是另一副景象。刚才那双灰土垢脸的鞋已经变得闪闪发亮，顾客满意的拿着鞋将钱交给了那人，那人恭敬的接过钱，用手比划着做了一个谢谢的动作，此时我才刚刚知道他原来是个哑巴。
生命的语言微笑
人一生当中最重要的就是微笑。当然，不微笑的生活会逊色很多。对于我来说，微笑甚至比生命更加重要。我失败勇敢站起来时，我会对每一个人微笑。我成功，面对当时替我加油鼓劲的朋友们时，我也要对他们笑。对亲密好友生日时，送出的礼物自然是少不了微微一笑的！你对别人微笑，他就会对你再笑，表示友好。微笑是生活中的一部分，生活照到的是你生活时的影像，你在笑生活也在笑，你生气时，生活自然也在愤怒。微笑时会说话的，皱眉头的微笑，往往是苦味而勉强的微笑；舒展开眉的微笑，往往是最轻松的微笑；自然的微笑，往往是最快乐的微笑，最幸福的微笑。为此，告诉那些因为种种原因而不想舒展开眉的读者，我为你们写了一首诗歌；生命的语言是什么？是那在你心灵深处的纸飞机。把它重新修好，重新起飞，重新做回一个自己，全新的自己！放飞纸飞机，放飞自己的梦想，放飞自己那深埋心底的苦衷。给自己一个和平的日子，没有战争的日子，能够舒展开眉的日子，给自己一个微笑。这首诗歌献给不愿微笑的读者，微笑也许不是最重要的，可是，开心是非常重要的。
中班语言《微笑》
围绕有效课堂框架，前天我上了一节研讨课，内容是北师大版五年级下册第三主题单元“礼物”中的第二篇课文《微笑》。现将教材、教学设计及我的课后反思贴在这里，希望各位老师能够予以批评指正。
1课时。
教学。
目标。
1、掌握瞬、逝等6个生字的音、形、义；
2、能正确理解“转瞬即逝、善良淳厚”等词语的意思，并且会用这两个词语造句；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证；
2、体会诗歌押韵，句式整齐，节奏和谐匀称，读起来朗朗上口的写作特点。
1、 体会微笑在生活中的重要作用，明白人与人之间应当和谐相处。
2、 回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。
预习。
作业。
1、学习并掌握掌握瞬、逝等6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利，并尝试背诵。
3、在熟读课文的基础上，思考：诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。
4、回忆自己给予或接受“微笑”的经历。
5、提出自己不懂的问题，并尝试解决。
搜集有关“微笑”的故事、名言，歌曲等资料，读一读、唱一唱。
板书设计。
押“ao”韵。
价值高、时间短、无穷富——（特点）。
灵丹妙药—————————（作用）。
都需要（总结）。
最好的身份证（倡议）。
（注明各板块解决目标序号及所用时间）。
第一板块——2分钟。
1、 从单元主题“礼物”谈起，让孩子猜老师今天带来的是什么礼物，并答应孩子在学完课文后送给大家。（故弄点玄虚）。
2、 谁能跟大家说说，“笑”都有哪些种类？
3、 今天我们就来学习一种最常见的笑，那就是微笑。
（板书课题，可以有意将“微”写成“徽”）。
猜测老师的礼物。
学生说“笑”的种类。
纠错，齐读课题。
第二板块——a1/a2/a3 7分钟。
1、 听写：兴隆 顿时 燃烧 转瞬即逝 善良醇厚；
2、 在听写纠错的过程中，理解上面词语中除“燃烧”以外的词语，并用“转瞬即逝 善良醇厚”两个词语造句。
3、 检查课文是否读得流利（纠错朗读）。
4、 读完课文后，你有什么收获？
5、 在预习过程中，你有什么问题或困惑？
在本子或黑板上听写。
说说词义；
造句。
倾听，或参与读课文。
交流自己的收获。
交流自己的困惑。
第三板块——b1/a3/c1 8分钟。
1、从这一段中你体会到了什么？（这就是微笑的特点、或作用、或作者对我们的倡议）。
2、你能把你的这种感受通过朗读表达出来吗？
3、齐读。
4、那么文中还有哪些地方在讲微笑的特点（或作用）？
5、再指名朗读，齐读。
学生谈自己的收获。
有感情地朗读。
齐读。
边读课文，边找相应的内容。
朗读。
第四板块——b1/b2/c1/a3 10分钟。
1、诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？（你是怎样理解？）。
2、第6、第7小结分别出现的“忘记”意思一样吗？
3、体会诗歌押“ao”韵的规律：
（1）出示一份学生诗作，对比阅读。
（2）朗读，尝试背诵。
理解“身份证”的含义，思考“微笑”与“身份证”相似之处。有感情的朗读相关小节。
朗读、对比、讨论、交流。
小声朗读，边读边体会。
对比寻找，感悟规律。
尝试背诵。
第五板块——c2/ 5分钟。
1、你认为微笑可以分为几类？（给予和接收）。
2、你经常把微笑送给别人吗？或者你曾感激的接受过别人的微笑吗？
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
（注意写清时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，在整个事件过程中自己的心理活动，以及别人的表现等。）。
思考，回答。
学生回忆生活谈经历。
学生动笔写自己的感受（课后完成）。
第六板块——a3/c1 3分钟。
1、 通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2、 有感情地朗读（背诵）课文。
3、 在学生齐诵的过程中，将由课文内容制作的“箴言”作为礼物，赠送给学生。
4、 同学们，让我们永远微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！
5、作业：
（1）背诵全文；
（2）完成课堂上的写话练习。
依据板书谈收获。
齐诵课文。
接受老师的礼物。
倾听。
完成作业。
备注：每课教案具体用几个板块，根据每课的实际情况自定，备完课后，可以将多余的板块删除。
首先可以肯定的是，这是一节非常失败的课。
本节课我设计了a、b、c三类共7个教学目标，然而真正需要在课堂上达成的两条核心目标，及拓展目标2无一达成，因此其它的就毋庸赘述了，那么也就可以说这节课是一节无效的教学了。那么我必须要反思的是，在这节课上我都干了些什么。
上课伊始，按照教学设计，我故弄玄虚地拿出了一个礼物袋，极大的调动了孩子的兴趣，同时“礼物”也是这个单元的主题，我的设想是要让礼物成为贯穿这节课的一个依托，这个设计应该说是比较成功的。但可以肯定的是这个环节与教学目标关系不大，只能算是个引子。
紧接着，我问孩子“笑”的种类都有哪些，因为问题很简单，所以孩子说了很多，课堂气氛看起来比较活跃，在此我引出了课题“微笑”，在次我又故弄玄虚了一下，有意将“微”写成了“徽”。之所以这样做，一是想把孩子的注意力都集中起来，另外一方面是为了让孩子区别两个形近字的不同。这个环节还是没有指向任何一条教学目标。
接下来是检查孩子们的预习情况。这个环节收获还是蛮大的——我常常希望课堂上能多一些节外生枝，如果课堂上过于风平浪静的话，我的心里反倒总是不踏实。在听写的过程中，很多孩子把兴隆的“隆”，转瞬即逝的“瞬”和“即”写错了，全班完全正确的人不到三分之一，我叫了一个全班最优秀的孩子，他把“瞬”的笔画也搞不清了，于是我示范写了一遍。由此可见，昨天孩子对于生字的学习非常的不扎实。
然后，我检查孩子们读课文的情况。因为是一首诗歌，所以大部分孩子读的比较流利，只是有一个孩子（在班里成绩最不好的一个孩子）读得不够流利，我让他反复地读了三遍后，总算读得基本流利了，我知道他昨天的预习是很不扎实的。
课堂进行到这里应该算比较正常，差不多用时12分钟，比原预设超时3分钟。
检查完课文的朗读后，我让孩子们交流自己预习中的收获。我觉得问题就是出在这里，可我一时半会又说不清问题的根源所在，所以我还是把课堂的细节尽可能的描述出来。
第一个谈收获的孩子直接就说：“读了这首诗，我最大的收获是知道了“微笑”是“最好的身份证”。
“为什么说微笑是最好的身份证？”我反问他。
“作者并不是说微笑就是真的身份证，而是说他们的共同点是都可以让人通行。”
“那也就是说，这是一种什么样的写法？”我继续追问。
“比喻！”
“那它们到底有什么相似之处，作者要这样比喻？”我问。
学生一时回答不上来。我觉得这是本课的一个教学重点，孩子在还没有深入研读课文的时候，回答不上来应该是非常正常的。于是，我说：“乔冠中的这个问题是非常重要的，也是本课的一个难点，稍后我们再来重点研究这个问题。”这是本节课第一次触及到核心目标，但由于时机不成熟，我将它悬置了起来。不知道这样的处理是否恰当？值得反思一下。
紧接着，几个孩子所谈的收获基本围绕着“微笑”的特点、作用在进行，在交流的过程中，孩子们几乎谈到了整首诗的每个小节。但由于在孩子交流的过程中，孩子们谈得比较零碎，而我把着力点放在了引导孩子对诗歌内容的理解以及朗读训练上，体会了“对比”的写作方法在诗歌中的作用。在这个板块的结尾，我应该通过板书对学生所谈的内容进行梳理与总结，从而使孩子对整首诗的内容与结构形成一个清晰的认识。但遗憾的是当时我没有这样做，因此，在孩子的脑海中，这首诗的层次也就不够清晰。另外，在这个板块的教学中，我的讲解有些过多。对于孩子们理解的不够准确的问题，我常常缺乏必要的耐心等待，往往是通过列举实例，用我自己的语言直接启发孩子——这个错误的教学策略，却为自己赢得了“诗意课堂”的美誉。这个环节严重超时，用时14分钟。
接下来，我问孩子在预习中还有什么疑惑，首先站起来的一个孩子问：“诗中为什么说‘而没有人/比一个忘记微笑的人/对它更加需要’？”于是我让孩子们比较6、7两个小节中“忘记”意思是否一样。通过比较孩子们认识到后一种忘记微笑的人，其实需要的是一种宽容与理解，而前一个忘记微笑的人则需要的是一种安慰与鼓励。然后指导学生有感情的朗读了两个小节。这时，一个孩子又问：“可是，我对于‘人人都需要微笑’还是不理解，为什么诗人要这么说呢？”按理讲，如果有了对前文清晰准确的理解，也就是说如果有了上个环节的梳理与总结，这句话应该是不难理解的。这个孩子提出的问题，再次证明了前面的失误。此时，如果我能回过头去梳理，应该是一个很好的机会，但我还是没有意识到这一点，而是直接给学生讲了一个《智者与忧郁者》的故事。对于这样的处理方式，在当时的课堂上我觉得还是比较理想的，基本让孩子更深入的理解了微笑的“魅力”。但当我课下对这个问题反思时，一时还无法确定哪种解决方法更为恰当一些。但总体来说对于这个问题的处理，我觉得还是比较成功的，之所以成功，在于课前进行了准确的预设（这一点得益于梁老师与吕老师的提醒）。由此可见，精心的研读教材，是上好一节课的前提。当我讲完了我的故事后，有另一个孩子立即举手，想给大家分享一个他所搜集的故事。因为考虑到已经快下课了，我本想不让他发言，继续按照我的思路进行。当看到孩子那迫切的心情，我还是同意了他的要求。没想到这个孩子的故事挺长，我几次想打断他的故事，但看到他讲的那么认真，也就欲言又止。这个环节用时9分钟。
就在这个孩子的讲述中，下课铃响了。
根据预设，至少还有三个问题没有解决：1、诗歌押韵的特点；2、对于“微笑就是最好的身份证”的深入理解；3、谈自己有关“微笑”的经历。这些遗憾也只有通过再增加一个课时来解决了。
本节课，我最大的一个收获是体会到了“有效课堂框架”这个工具的魅力，正是有了它，让我在课后对自己的课堂有了一个直观而又客观的认识。另外，让我感到困难的是，对于每个教学板块在时间上的预设。因为，通过实际教学来看，我的每一个教学环节都存在严重超时的问题。在仔细地反思中，我觉得这节课存在的很多问题其实并不在教学策略的设计上，而在于对教学时间的把握上。这应该成为今后设计教学环节时，引起重视的问题。
无声语言心得体会
第一段：引言（200字）。
人类之间的沟通有不同的方式，其中一种方式就是无声语言。无声语言是通过非语言的方式来传达思想、感情和意义的一种沟通方式。我们经常通过肢体动作、面部表情、眼神交流等方式来进行无声语言的表达。在与他人交流中，无声语言起着重要的作用，它可以增进沟通的准确性和理解的深度。在与他人沟通的过程中，我深切地体会到了无声语言的重要性和效果，并从中获得了一些心得体会。
第二段：肢体语言的重要性（200字）。
肢体语言是无声语言中最常用的一种方式，它通过身体的动作和姿势来表达思想和感情。我发现，肢体语言在交流过程中扮演着至关重要的角色。例如，当我们想要表达自己的自信和坚定时，会昂起头、挺直胸膛，并保持直视对方的眼神；而当我们感到紧张和不安时，会垂下头，躲避他人的目光。这种肢体语言的变化可以直观地传达我们的情感状态，使得对方能够更准确地理解我们的意图和感受。因此，在交流中，我们应该注意自己的肢体语言，积极运用它来增进与他人的理解和沟通。
第三段：面部表情的表达（200字）。
面部表情是另一种重要的无声语言方式。人的面部表情可以准确地反映出内心的情感状态。例如，微笑可以表达喜悦和友善，而皱眉则表示困惑或者不悦。而且，面部表情的传递是无需语言的，甚至超越语言的。通过面部表情，我们可以迅速传达自己的情感和意愿，使得沟通更加直接和有效。我通过观察他人面部表情的变化，也学会了更好地运用自己的面部表情来表达内心的情感，并在交流中取得更好的效果。
第四段：眼神交流的重要性（200字）。
眼神交流是无声语言中最直接、最直观的一种方式。眼神交流可以传递更细致和深入的情感和思想，能够帮助我们与他人建立更紧密的关系。当我们与他人进行眼神交流时，可以更加直接地感受他们的情感态度，从而更好地理解对方的意图和想法。另外，眼神交流还可以传递支持和关心的信息，使得人与人之间的情感联系更为亲近和温暖。通过与他人进行有效的眼神交流，我深深体会到，眼睛是心灵的窗户，通过它们可以建立起一种无需语言的默契和共鸣。
第五段：结语（200字）。
无声语言是人类交流中重要的组成部分，通过它可以更好地表达自己的意图和感受，增进与他人的理解和沟通。肢体语言、面部表情和眼神交流是最常用的无声语言方式，它们在交流中发挥重要的作用。通过观察和积极运用无声语言，我深刻地体会到了与他人交流的乐趣和效果。我相信，无声语言可以更好地连接人与人之间的情感和心灵，帮助我们建立更深入、更真实的关系。因此，在日常生活中，我们应该注重自己的无声语言表达，努力将其发挥到最好，以促进更好的人际交往与理解。
无声最美的语言
马双，冷漠而又热情的朋友送你一份无声的语言。
下雨了，路滑，回家的路你要小心慢走啊。
马双，不要害怕回家，家是温暖的港湾，是我们受伤后可以停留的地方。马双，你是一个温柔，爱沉默，听话的女孩，你的父母也一定会爱你的。我知道你会用你的行动去感染他们，当你有一天默默无闻的你用沉默爆发出奇迹时，他们一定会在心里为你树起大拇指，他们也一定会因你这样的女儿而自豪。
也许他们的思想是封建的，是落后的，试着用心去爱他们，也许错不完全在他们，他们也只是受中国老封建的影响而已。虽然现在提倡“人人平等”，可是，在我们的父辈那里还存在着“重男轻女”的现象，也许他们还不能够接受，也许他们正在慢慢的去适应，原谅他们，原谅你的父母。在求学的道路上也许没有一帆风顺的船，一帆风顺的船到不了太平洋的彼岸。也许正是由于这些艰难，才让你知道求学的不易，才激发你更加努力的去学习，去奋斗，去拼搏。不要放弃对求学的渴望，不要放弃大学对你的招唤，不要放弃心目中的那个理想，要记着：一路向前，一路向前！
一切都将会过去，而这过去的将来会成为你人生的一笔财富。不要被你父母的双手所围困，他们不让你上，你偏考个大学让他们看看。我相信坚强的你不会被他们的枷锁所束缚，我相信你不会放弃对远方的追求。朋友，我能这样称呼你吗？朋友，我相信你，我支持你！
马双，也许我说的话对你来说只是一阵风，也许我说的话你会牢记在心中，不管如何，我在心中都会为你祝福。
雨依然晰晰沥沥的下着，今天没有太阳，路很滑也很泥泞，但我希望你回家时一路走好，希望你今后的路一路走好，希望你明天的道路更加好走。
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微笑语言教案
1、感受朋友之间的情谊是相互帮助、相互鼓励，了解真正的快乐源于共同分享。
2、通过区别不同的角色，熟悉并初步掌握故事内容。
3、理解词汇：微笑、友好的、孤单的'，并尝试着运用。
1、故事图片。
2、故事录音磁带。
3、绘画工具。
一、引入主题，了解微笑的感觉。
1、教师出示“微笑”表情卡，请幼儿使用微笑的表情。
2、引导幼儿感受微笑时的心情：
二、完整欣赏故事一次。
1、“在这个故事里，你最喜欢谁？为什么？”
2、“小鸟、大象、小兔它们能为朋友干什么？”
3、“小蜗牛看到朋友们都友好的帮助别人，它却很着急，为什么？”
三、分段欣赏故事，鼓励幼儿分段讲述。
1、第一部分：小鸟、大象、小兔的有关内容。教师出示图片，带领幼儿共同讲述。
2、第二部分：小蜗牛的改变。教师出示图片，带领幼儿共同讲述。
3、第三部分：小蜗牛的信。教师引导幼儿理解“友好的、孤单的”词汇，并运用到故事的讲述中。
四、幼儿自制一封关于微笑的信，送给自己爱的人和关心的人。
提问：为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不起呢？我们可以用什么样的方法把快乐送给大家呢？鼓励幼儿用小蜗牛的好方法自制一封微笑的信。
无声最美的语言
（山东运河监狱幼儿园黄燕）。
每天上班两点一线间，不仅人与人的互相问候，让你足以心情怒放，精神抖擞，那不是语言胜是语言的微笑更是重要。
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起，其实“微笑”的力量才是无穷的。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我相信我的每块“云彩”都会下雨，因为我拥有一种特殊手段―――微笑。
记得以前在小班张老师身边发生这么一件事情，那天我寻班，刚巧张老师组织活动，她正靠近一个漂亮的小女孩问：”你漂亮还是我漂亮呢？”“我”她边用小手指着自己边说道，“为什么呀？”“嗯，因为你不会笑，脸上有黑点”，张听了以后真有点儿哭笑不得，脸上黑我认了，不过这不会笑，张被她逗乐了，哈哈笑起来，她瞪着一双大大的眼睛在看着张，就像努力从她脸上想找到些什么。此时张陷入沉思中。通过这一幕，我也在反思自己，在以后的日子里努力成为孩子心目中的漂亮老师。
麦秋是个非常胆小、害羞的小女孩，有一次我的舞蹈课，教女小朋友膀腰，在自由练习后展示中，其他小朋友表现还好，只有她一脸的恍惚，在周围小朋友的嘲笑中，她眼圈红了，这时我立刻上前抚摸她，用温柔的话语，妈妈的微笑鼓励她，在我的脸上她读到了鼓励读到了信任，最终她展示了自己，那一刻我没有语言只有微笑，战胜自己的她也开心的笑了。在以后的日子里每每遇见我都会满脸堆笑的跑到我面前叫一声“老师好”！我也微笑着给她打招呼。那刻我特幸福因为我是漂亮老师。
卜凡晨是“调皮”、爱“捣蛋”的孩子，经常有小朋友趟的状。有一次在生活活动时，他把吃剩的.垃圾皮、包装纸，往小朋友的书包里放，几个小朋友把他硬拉到我面前告状，我问清后，他的脸上害怕极了，我不慌不忙把他拉到我身边微笑着给他讲明道理，承认错误后，他把小朋友的书包一一整理干净，还主动清扫了班级垃圾，热的满头是汗的他露出了开心的微笑。以后每每给班级做事他都很积极，我也每每总微笑着看着他翘起大拇指。
我微笑的教育故事还有很多很多，通过微笑我和孩子成为了朋友，孩子变化挺大，我也成长很多。我也试图问孩子们这漂亮的话题，孩子总说因为你笑所以你漂亮，所以我们听你的话。此刻这句充满稚嫩的话，也许是我最想听的吧！
在一次交谈中，把我的教育方法与张老师分享，以后的日子中，她在与孩子交往中脸上多了微笑，身边多了笑声。我想，在孩子心目中她也早成为最漂亮的老师了吧！
微笑是无声的语言，在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错时，我会用微笑送去宽容。在孩子的眼中，你的表情都会影响你的美，何况言谈举止呢？与孩子们在一块的时间长，许多潜移默化的因素会容易被忽视，因而，只要你投入到幼儿园的一日活动中来，你将深信，你的每一个细胞就都会被激活，释放出青春、活力，只为这群可爱的孩子们，只为在孩子心中永远留住“美”。
中班语言《微笑》
《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节——自读整体感受微笑、想象微笑画面并体验微笑价值、书写微笑感悟激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、格言创作法、句式补充法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。
二、说目标。
我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。教学难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，模仿诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。
三、说教学过程。
围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。
第一个环节是自读整体感受。借助课前的互动环节，帮助学生把这首外国诗歌和自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不容易实现：首先是听，就要求学生学会听并思考，发表看法；教师要快速整合学生的思维，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一；其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式都必须为进一步理解微笑内涵这个目标服务，稍微把握不好就会两极分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我准备了3个探究性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的：“几秒与终生”，关于比喻的妥帖与否的；怎样理解“一个忘记微笑的人”。总之要根据学生课堂的反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握机会临场生成。最终达到促使全班正确、流利、有感情地朗读全诗。
第二个环节是读微笑作用的诗句体验微笑的价值。基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。
第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。本人创作的同题小诗在这里只是一个导向作用，既可以准备在学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，让学生也有创作的欲望。
四、说教学准备和教具。
课前和学生见面30分钟，主要是扫除生字词的障碍，其次是交流一些学习语文的方法，增进彼此间的了解。课中采用的几组课件、提示语、自编小诗，都是用来激发兴趣、产生共鸣和升华情感，同时起到突破难点的作用。
五、说板书。
我的板书采用直观式笑脸板书，内涵藏于中，情感显于外，希望能给学生难忘的印象。同时也有相应的侧板书，让学生一目了然本文的思路。
本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，不求大声、不图响亮、不需齐整，希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受，对生活的感悟。教学是一门遗憾的艺术，在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位老师的点评，我愿意用微笑借你们的批评之语完善自己。
中班语言《微笑》
活动目标：
1.感受散文诗中所表达的美好情感，懂得为他人做事是快乐的。
2.提高欣赏散文诗的能力，感受散文的诗意美。
3.理解散文内容，学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表述个人的生活经验和想法。
重难点分析：
重点:理解散文内容，学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表述个人的生活经验和想法。
难点：提高欣赏散文诗的能力，感受散文的诗意美。
活动准备：
物质准备：教学挂图、头饰。
心理准备：幼儿曾经接触过散文。
活动过程：
(一)导入。
1.谈话《朋友》。
提问：“你有好朋友吗？你为朋友做过什么事？他们高兴吗？你的心情又是怎样的？”
师：“动物们也有自己的朋友，咱们一起来听听，它们都为朋友做了哪些事呢？”
(二)展开。
1.教师朗诵散文的前半部分。
提问：“刚才你都听到有哪些小动物？它们做了什么事让朋友高兴？”
出示小蜗牛，幼儿自由想象讲述。
2.提问：“小蜗牛看到小动物们都在为朋友做事，可着急了，请你们快点帮助小蜗牛想想，它能为朋友做些什么？”
教师继续朗诵，引导幼儿理解散文的后半部分内容。
3.提问：“小蜗牛做了一件什么事，让朋友们都高兴的笑了呢？”
4.生活讲述，引导幼儿表达为朋友做事的美好情感。
请幼儿想一想，说一说，你愿意为周围的人做些什么让他们高兴呢？
5.播放录音，幼儿完整地欣赏散文《微笑》。
伴随着富有感情的散文朗诵，请幼儿欣赏、感受散文的意境美，体会微笑带给大家的快乐。
提问：“你喜欢这篇文章吗？为什么？”
(三)结束。
活动延伸：请幼儿用散文中的句式尝试分角色表演。
无声的语言作文
音波，永不止息般的袭来，嘈杂的喧哗嬉闹，让我的内心波澜起伏，好想静下来，用自己的灵魂感受这世界，听，无声的语言……。
曾经，我邂逅了无声的语言，最真诚的嵌入我的心坎。校园一片死寂，阳光直射大地，牺牲了午睡，我们为三个月后的全国赛作足准备，待在窒闷的练习室吹奏千万一律的乐曲，老师脸色愈来愈凝重，手部肌肉线条扩张，那根细短的指挥棒彷彿就是短刃，代表她的愤怒、无奈，狰狞的表情、激动的指挥在摆荡到极限时瞬间垂落，老师叹了一口气：“先这样，明天继续！”大家默然，在赶紧收乐器的同时，我瞥见老师的那张脸，一张沮丧的脸。
回到教室途中，我刻意缓下步伐，看着这宁静的校园，心中却无法平复，“难道是我们不够认真吗？”我看着自己的手，压按孔而红肿的手，“都已经这么努力了！”我心想。当内心一片狼借时，我突然想问自己：“你还要坚持下去吗？”想到其他人有的按弦而手破皮、布满一层茧；想到自己已经牺牲了多少的午休，我给了自己一个肯定的答案，一个默许。