作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
雷雨科学教案篇一
随着社会的发展,学前教育越来越受到人们的重视。学前教育的目标不仅仅是传授知识,更重要的是培养孩子的科学活动能力。在学前教育中,科学活动对于孩子的发展和成长起着重要的作用。在我参与学前教育科学活动的过程中,我深刻地体会到了科学活动对于孩子的影响和意义,也积累了一些心得体会。
首先,科学活动可以激发孩子们的探索欲望和创造力。在科学活动中,孩子们可以通过观察、实验、思考等方式主动参与其中,并且通过自己的实践来探索真相。例如,我们在一次科学活动中,组织孩子们观察不同颜色的光线在不同物体上的反射情况。孩子们在亲身体验中发现,不同颜色的光线在不同颜色的物体上会有不同的反射结果,他们充满好奇和惊喜地发现了这一规律。通过这样的科学活动,不仅培养了孩子们的观察力和实践能力,也激发了他们的好奇心和创造力。
其次,科学活动可以提高孩子的问题解决能力。在科学活动中,孩子们会面临各种各样的问题,需要他们通过观察、实验、思考等方式来解决。例如,在一次植物观察活动中,我们教孩子们如何观察植物的生长过程,并且提出了一系列问题,比如为什么植物需要阳光和水分才能生长等等。孩子们通过实际操作和思考,逐渐明白了植物生长的原理,并且找到了问题的解决方法。通过这样的科学活动,孩子们不仅提高了自己的问题解决能力,也培养了他们的逻辑思维和实践能力。
此外,科学活动可以培养孩子们的合作意识和团队精神。在科学活动中,孩子们往往需要与其他孩子一起合作,共同完成一项任务。例如,在一次团队游戏中,我们将孩子们分成若干组,每组有不同的任务和角色,要求他们协作完成。孩子们通过合作与沟通,解决了各种困难和问题,并且通过共同努力达到了活动的目标。通过这样的科学活动,孩子们不仅学会了与他人合作,也培养了他们的团队精神和集体荣誉感。
最后,科学活动可以培养孩子们的实践能力和创新思维。在科学活动中,孩子们需要通过实际操作和亲自体验来达到认识和理解的目的。例如,在一次手工制作活动中,我们要求孩子们使用废旧材料制作一个简易的太阳能灯。孩子们通过思考和实践,尝试不同的方法和材料,最终完成了一个个性化的太阳能灯。通过这样的科学活动,孩子们不仅提高了自己的实践能力,也培养了他们的创新思维和动手能力。
总之,学前教育科学活动是培养孩子全面发展的重要途径。通过科学活动,孩子们可以激发主动探索和创造的欲望,提高问题解决能力,培养合作意识和团队精神,同时也培养实践能力和创新思维。因此,学前教育科学活动应该成为学前教育的重要组成部分,加强学前教育科学活动的推广与实施,为孩子们的成长和发展提供更好的机会和环境。
雷雨科学教案篇二
1、让幼儿感知水果的变化。
2、培养幼儿爱吃水果的习惯。
3、发展幼儿的动手能力。
1、桔子、桔子汁、桔子罐头等。
2、刀子、盘子、剪刀、彩笔、抹布、牙签、即时贴等。
3、音乐。
一、师:小朋友你们喜欢吃水果吗?老师今天给小朋友带来一种水果——出示桔子娃娃,引起幼儿的兴趣。
师:“小朋友们好!我就是这个会变的桔子娃娃,你们猜一猜我会变成什么样子呢?”引导幼儿自由的想象桔子的变化。
二、教师与幼儿一起玩“桔子变变变”的游戏。
1、教师请幼儿给桔子喊“变变变”的口令,然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体,取出一盒桔子罐头。
提问:“桔子娃娃变成了什么(桔子罐头)它是怎么变成的?”
2、小朋友你们想不想当桔子娃娃,一起喊:“变变变”的口令的同时幼儿要原地旋转,老师取出一盒桔子汁。
提问:“桔子娃娃变成了什么?”(桔子汁)它是怎么变成桔子汁的?
3、请幼儿再次给桔子娃娃喊:“变变变”的口令,随着幼儿的喊声旋转取出桔子制成的食品。
提问:“桔子娃娃真会变呀?它都变成了什么?桔子还会变成什么呀?”
三、剥桔子、品尝桔子。
四、出示桔子。
师:“今天,我们也来一个桔子大变身的比赛,看一看这些好看、好吃的桔子在小朋友的手中会变成什么样子呢?”
1、分别向幼儿介绍提供的两组材料。
第一组:利用桔子皮进行装饰活动,利用粘贴即时贴、牙签等辅助材料。
第二组:将桔子制作成水果拼盘。
2、请幼儿分成小组进行活动,教师指导并提醒幼儿注意安全。
五、让幼儿分别品尝和欣赏各自的成果,培养幼儿的自信心。
小朋友我们有好吃的时候要怎样做呢?幼儿自由讨论,得出结论——分享。
幼儿同老师们一起分享。
雷雨科学教案篇三
随着社会的发展和家长的教育观念的更新,学前教育逐渐受到了广大家长的重视。近年来,学前教育中的科学活动也越来越受到重视。在我参与的学前教育科学活动中,我学到了很多知识,体验到了科学活动对幼儿的积极影响。下面我将从筹备活动、指导幼儿、观察幼儿、总结反思和对活动的感受五个方面进行阐述。
首先要谈的是活动的筹备工作。筹备活动是确保活动顺利进行的重要一环。在筹备活动的过程中,我认识到了活动的流程和目标的重要性。首先,我明确了活动的目标,确保活动能达到幼儿的学习需求和教师的教学目标。其次,我准备了活动所需的材料和道具,确保活动能够正常进行。最后,我安排了活动的时间和场地,确保每个幼儿都能参与到活动中。通过这次筹备活动,我明白了活动筹备对活动的顺利进行有多么重要。
其次要谈的是对幼儿的指导工作。在学前教育科学活动中,教师起着重要的指导作用。在活动中,我激发了幼儿的学习兴趣,引导他们积极参与活动。我与幼儿进行互动交流,帮助他们解决遇到的问题。同时,在活动中我观察到每个幼儿的进步和优点,并及时给予他们鼓励和肯定。通过这次指导幼儿的过程,我认识到了幼儿个体差异的重要性,要充分尊重幼儿的兴趣和特点,制定针对性的指导方案。
第三要谈的是对幼儿的观察工作。观察幼儿是了解幼儿学习状况和需要的重要途径。在活动中,我密切观察幼儿的反应和表达,了解他们对活动的理解程度和掌握情况。通过观察,我发现每个幼儿的表现不同,有的理解能力强,有的动手能力强,有的逻辑思维能力强,这让我更加明确了科学活动要针对幼儿个体差异而设计,以满足幼儿的学习需求。
接下来要谈的是总结反思工作。每次活动结束后,我都会对活动进行总结反思。通过总结,我发现了活动中的优点和不足之处,为今后改进提供了经验和思路。同时,我也向同事请教了一些专业知识和经验,不断丰富自己的知识和技能。通过这次总结反思,我认识到了反思对个人成长的重要性,只有不断总结经验,才能提高教育教学的质量。
最后要谈到的是对活动的感受。在学前教育科学活动中,我深刻感受到了活动对幼儿的积极影响。通过活动,幼儿在实践中学习,培养了观察和思考的能力。同时,活动也为幼儿提供了与同伴互动的机会,培养了他们的合作和沟通能力。通过活动,幼儿学会了如何探索和解决问题,激发了他们的想象力和创造力。通过这次活动,我充分认识到了科学活动对幼儿的重要性,它是促进幼儿综合能力发展的有效手段。
综上所述,学前教育科学活动是一项重要的教育工作。在我参与的活动中,我通过筹备活动、指导幼儿、观察幼儿、总结反思和对活动的感受五个方面,深入了解了科学活动的内容和意义,并获得了锻炼和成长的机会。我相信,在今后的教育工作中,我会继续积极参与学前教育科学活动,为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
雷雨科学教案篇四
1.探索玻璃杯倒扣入水而手绢不湿的方法,感知空气存在并占据着空间。
2.能大胆地表述自己探索的过程和结果,体验探索的乐趣。
1.物质准备:
第一次探究材料:小手绢、可封口塑料袋、不封口塑料袋、有盖的盒子、没盖的盒子、有盖的瓶子、没盖的瓶子、塑料包装 纸、皮筋、剪刀、透明胶带、清水一盆、干抹布若干。
第二次探究材料:玻璃杯人手一只,小手绢、干抹布若干、装满水的水盆每组两个。
其他材料:可乐瓶、小纸球、透明水盆、彩色乒乓球,玻璃杯。
2.幼儿经验准备:
了解水的特性及有关空气的知识,具备了一定的动手能力和语言表达能力。
一、游戏导入,激发兴趣:
“小朋友们,看,老师手里拿的是什么?”(一只用小手绢叠成的小老鼠)“小手绢可以折出小朋友喜欢的许多物品,小手绢还可以做什么呢?”“今天,我们一起来玩一个小手绢不怕水的游戏。
二、第一次探究活动:使用封闭的、半封闭的材料,探索让小手绢到水里也不会湿的办法,感知和发现“密封”能使小手绢不湿。
1.熟悉材料,寻找探究的方向:我们先来看看桌上有哪些材料?想想看,怎样做能让小手绢到了水里而手绢不湿。
2. 幼儿分组尝试,教师交代实验要求:试完一种方法,可以再试一种。但必须用抹布把材料和手擦干,这样才能保证第二次实验的成功。
3.组织幼儿集中讨论:“你是用什么方法成功的?”“有谁没有成功的,让我们大家来帮你解决解决?”
4.第一次递进,教师小结:成功的幼儿做实验时材料封紧了,没有缝隙,水进不去,手绢就不会湿;没有成功的小朋友也知道失败的原因了,是因为材料有缝隙,水进去了,手绢也就湿了。小朋友明白了用密封的办法能让小手绢不湿。
三、第二次探究活动,加深难度,解决“用一只玻璃杯让小手绢不湿”的问题,感知空气的存在和空气占据空间的特点。
1.设置新问题:“只用一只玻璃杯,能不能让小手绢到了水里也不湿呢?幼儿自由尝试。
2.教师适时提示:“将玻璃杯杯口朝下压入水底,再把杯子提出水面,试试看,杯子里的手绢会怎么样?”
3.教师指导并请个别幼儿讲述成功的方法:杯子要垂直上下,不能斜,要快、稳、直。
5.第二次递进,小结:玻璃杯里装满了空气,是空气把杯子严严实实地密封起来,水流不进杯子里,所以杯子里的手绢不会湿。
四、第三次探究活动,体验验证空气是占据空间的。
2. 第三次递进,小结:我们周围充满着空气,而且空气是要占据空间的。
五、拓展延伸:
空气还有很多的秘密,我们要多动手、多思考,努力去发现它们。
雷雨科学教案篇五
学前教育是儿童成长和发展的重要阶段,科学活动在学前教育中占有重要的地位。科学活动不仅能够激发儿童的好奇心和求知欲,还能培养儿童的观察力、思维能力和创造力。近期,我参与了一次学前教育科学活动,通过这次活动,我深刻感受到了科学活动的重要性和对儿童的积极影响。
首先,科学活动激发了儿童的好奇心和求知欲。我们组织了一次关于植物生长的实验,让儿童亲自操刀种下了一颗小苗。在整个实验的过程中,儿童们表现出极大的热情和主动性,他们对植物的生长过程十分好奇,频繁地提出问题,希望了解更多的知识。通过观察实验结果,儿童们学到了植物的发芽、生长和开花的过程,不仅增加了他们的知识面,还充实了他们求知的愿望。
其次,科学活动培养了儿童的观察力和思维能力。在实验的过程中,我们提供了一些观察植物生长的方法,比如观察叶子的颜色、触摸土壤的湿度等等。通过这些观察,儿童们学会了如何用观察的方式获取信息,并能够从中分析和推理出结论。同时,儿童们还学会了思考问题的方法,当他们在观察中发现异常情况时,能够主动思考原因并试图解决问题。这些观察和思考的能力对儿童的学习和生活起着基础性的作用。
再次,科学活动提升了儿童的创造力和想象力。在活动中,我们鼓励儿童积极参与并提供了一定的发挥空间,让他们根据自己的想法和想象创造一些植物的小玩意。有的孩子制作了一朵用纸花瓣和鹅毛做成的“神奇花”,有的孩子用塑料瓶做成了一个小花园。通过这些创造性的活动,儿童们发挥了自己的想象力,培养了自己的创造能力,并从中获得了成就感和自信心。
最后,科学活动促进了儿童的社交能力和合作精神。在实验和创造的过程中,儿童们互相交流意见,相互帮助,形成了良好的合作氛围。有的孩子分享了自己的观察结果,有的孩子提出了改进的想法,大家一起讨论、交流和合作,从中感受到了团队的力量和合作的重要性。通过这种集体活动,儿童们不仅提高了自己的社交能力,还增强了对团队合作的认识和理解。
总之,学前教育中的科学活动对儿童的发展起着重要的作用。科学活动激发了儿童的好奇心和求知欲,培养了他们的观察力和思维能力,并提升了他们的创造力和想象力。同时,科学活动还促进了儿童的社交能力和合作精神。作为学前教育的一部分,科学活动给予儿童更多的机会去探索、发现和创造,为他们的成长和发展提供了宝贵的经验和机会。因此,我们应该重视学前教育科学活动的意义,积极参与其中,努力为儿童的成长和发展提供更好的支持和引导。