征文是一种在特定话题下撰写文章的活动，它能够提升我们的思辨和写作能力。要写一篇较为完美的征文，要注重篇幅和字数的掌握。下面是一些经典的征文佳作，希望可以给大家带来一些启示和思考。
我们的声音篇一
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：
1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。
2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
认识声波的传播路径以及各部位的名称。
课件耳朵模型一个玻璃杯一块气球皮一根橡皮筋桂香村纸片碎音叉
出示（图图）师：认识他吗？观察，他的最大特点是什么？
师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？
生：听声音。
师：对。别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。（课件出示课题）
师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。
2、课件呈现，耳朵的构造剖面图。
师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
3、说着出示耳朵结构实物模型。
师：耳廓、耳道属于外耳。（板书）
师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。
师：这是听小骨，属于中耳。（板书）
师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。（板书）
师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。
4、耳朵怎样接受并传达声音。
师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。我们就听见声音了。（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结构模型。）
5、请一个学生说说。
师：他听得很仔细，说得也非常正确，有一对灵敏的耳朵，非常了不起。
生也忍不住跟着鼓掌。
1、演示实验
师：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是引起鼓膜的震动。当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我们可以通过实验来进行展示。
师：在有一些实验器材，将它们做成一个鼓膜模拟装置，就像这样。（课件上呈现器材和做好的鼓膜模拟装置。）
师：（边说边演示）我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。就像这样，接着再把纸片撒点在上面，敲击音叉，观察气球皮上的纸片有什么现象。
师：我们把队鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲观察纸片的反应有什么不同。（板书远近强弱）
师：我发现刚才同学们在观察时都很认真，观察都很仔细。
生：也会象这气球皮一样发生振动。
师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，（老师放慢语速）于是…
生：我们就听到了外界发出的声音。
1、听一段音乐
师：鼓膜是这么的重要，咱们得保护好。你们都累了吗？我们来听一段音乐吧，轻松一下！
师：我教你们一种听法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌围住耳朵。（示范）
生满眼充满期待，跟着老师做。
师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。（示范）我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（示范）
师：明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐就是那么的不一样，很好玩的。试试吧！
2、说发现
师：刚才同学们在老师的指导下听到的音乐与平时听到是不是更有趣？
生：是。一会声音大，一会声音小，好听得很！
生小声议论。
生：我们把手掌张开，声音就小，合拢就大。
师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？
生：收集声音。
师：小兔子有一对长耳朵，非常灵巧，还会左右转动呢！（课件呈现草地上一只可爱的小白兔）
师：它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。
师：人是靠耳朵来听到声音，动物们呢？它们又是靠什么来听到声音的？
生：也是耳朵。
师：真的都是这样吗？也有例外的，看看老师找到的资料
师边用课件出现动物图片，边解说。
师：乌龟的耳朵不象人的耳朵有明显的耳廓，你不仔细看是找不到的，要等它把脖子伸出来,仔细观察脖子的左右两侧,你才会发现，在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的.东西,这就是龟的耳朵。
师：这是一条蛇，知道它的听觉器官在哪里吗？
生：惊蛇。
师：这是一只可恶的——
生：蚊子。
师：知道它的听觉器官在哪里吗？
师：在某些雄性蚊子中，触角有听觉，借助触角，它们才能听见同类雌性蚊飞行震动时的声音。
师：两只可爱的考拉。它们的听觉器官不用我说吧？一目了然。
师：对极了，就是那对毛茸茸的圆耳朵。动物界里好多动物和我们人类一样都有一对明显的耳朵，听见自然界里各种各样的声音。老师只找了一部分，还有许多的动物有着自己独特的听觉器官，比如鱼，它们的耳朵与鳔相连，水中的声音使鳔壁振动，就像声音穿过空气使鼓膜振动一样。如果想了解更多的知识就自己去寻找探究吧！
师：自然界就是那么的神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。
师：下课！
我们的声音篇二
“咳咳……好多汽车拍出来的废气啊！把我熏得……咳咳！”在上学的路上，我不禁感叹着：“如果大家都不开汽车，不乘公共汽车，而是自己走路或骑自行车出去那就好了，那样的话不仅保持了环境，还锻炼了自己的身体！让自己更加的健康，那城市也不就好了！”
“是啊！是啊！小朋友，你说的真好！”“咦！哪里来的声音？”我疑惑着看着周围，但是没发现任何一个行人！”“嗨，小朋友！别找了，你是找不到我的！我是城市伯伯啊！”听了这话，我不禁一颤！揉了揉自己的耳朵，以为自己得了幻听！“你没听错！我好可怜啊！由于现在上海的科技比以前越来越好，使得上海人现在几乎懒得走路，骑自行车，而一直开着自己新买的车子出去炫耀和乘坐公共汽车，那废气，害得我头痛脑胀，还害的我这几年支气管炎一直好不了，让我天天这样的难受！然我不管怎么样做，现在的人也不会放弃他们心爱的汽车而去骑那out了的自行车或去走路的。如果，以后，我得了很严重的病，一定就是因为这些不知道悔改，一直开车的人干的！”
“城市伯伯，别担心！我一定会帮你的！我会做一个小小志愿者，去告诉大家不要一直开车。虽然，我的力量不是很大，但是，我能告诉爸爸妈妈，老师，和同学们，让他们和我一样，这样一传十，十传百，我相信大家都会一点点的明白。到时候，你的病也就会慢慢变好的！”
“小朋友，谢谢了！你真是个好孩子啊！再见了！有缘再见！拜拜！”
叮铃铃，闹钟响了！我揉着朦胧的双眼。啊，原来刚才的`一切都是梦啊！但是，城市伯伯你放心，我一定会帮你！让大家少开车，多走路，这样环境就会变好，你也会好的！我保证！
我们的声音篇三
我在深夜里，戴着耳机，在各个频率间搜索着能令我动容的一首歌。然后，写着这段文字。
好吧，我承认，边做作业边听广播是不好的。而我，着实耐不住寂寞，可以陪伴我的人都已然睡去，我只能一边做着作业一边想入非非。偶尔抬头，看着那窗，看到的不是夜景，而是玻璃窗上倒映出清晰的自己的模样，背后是寂静延伸的夜色。哦，多么孤独，我，我的作业，以及我的孤独。孤独促使我戴上了耳机，打开了广播，声音带我进入了一个截然不同的世界。
我总是不明白，为什么耳机中的声音能够比我的.双眼更能令我清晰地意识到我所处的城市之灯火阑珊。夜之宁静，万家灯火，星光灿烂。而那声音中的人呢，总不如我之寂寞。夜之静寂，而总有一些人，在我看不到的地方，唱着自己的歌，打破这静寂，让这静寂沸腾，让我的神经为之跳动。那声音，或温柔，或缠绵，或平淡，或干净，或者充斥着炫耀与挑逗。它们唱着歌，念着一段段你在书本上找不到的如诗的文字，讲述着自己的，或者别人的故事。我喜欢它那种能让我听清嘴唇开合的贴切，似乎是自顾自的私语，自对自的呢喃。何尝不是呢，相似的彷徨，相似的忧伤，相似的惴惴不安，是相似，更是共同，每个人都一样。即使那是他或她的故事，他或她的人生，而我却感同身受。
有时候会感叹，声音，真是一种奇妙的东西，一次又一次，总是在冥冥之中与能打动我的东西不期而遇。通常那是一些未知的、神秘的声音。不知来历，无处可寻。而如所见般清晰，如触摸般具体。也许只是一串音符，一句诗，一个如戒指般精巧的句子，在某个不经意的时刻，敲打你的心弦，但或许又在某个不经意的时刻忘记，只记得它曾让你心悸。如同与一个陌生人随机错失于茫茫人海的美好相遇，如此美丽，如此奇异。此时的我，高度疲劳，无论肢体还是头脑都已麻木。而这麻木的情绪，如冰，干净无色，硬却易破碎，一碎，即支离破碎，一经动容，即化成水。在某一刻，我的心被某个声音触碰，继而潸然泪下，泪流满面。只因我感到那些音符，它们相互陪伴，它们相亲相爱，它们不会孤单。只因一个类似“邂逅，在迷失时才倍加美好。”般浪漫的句子撩拨了我的心绪。如我所言，那是他或她的歌，那是他或她的诗，而我在其中找到了自己。
那声音，无形；那声音，散落在喧哗城市的每个角落的每时每刻；那声音，让我有时什么也不想做，只想听一个陌生人唱完一首歌；那声音；不总是熟悉的，但我却总是懂得；那声音的陪伴，让我不再孤单。
我们的声音篇四
《我们怎样听到声音》一课是学生在学过声音的产生与传播之后，再来学习了解我们自己是如何听到声音的，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。在教学中，我从“我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借耳朵听到这些声音”，引出疑问：“人耳是通过什么途径感知声音的呢？”，“耳聋的人是不是一定无法感知声音呢？”激起学生的学习兴趣，然后引导学生自己阅读并讨论得出“人耳听到声音的过程”及“失聪的原因”，让学生想办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。在这个过程中，学生提出了“为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？”的问题。在此基础上，让学生做课本上的“想想做做，”学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。而后，他们主动讨论，利用这一原理想出了很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法，然后教师介绍“贝多芬耳聋后感知乐曲”及春节晚会聋哑人排练“千手观音”时感知乐曲的方法，加深学生的印象，接着带领学生学习“双耳效应”。
我对本节课最满意的是：本节课充分让学生参与知识的形成过程。在“人耳听到声音的过程”到“骨传导”这一教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己动手实验解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得“骨传导”这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。
本堂课的不足之处在于：在“双耳效应”的教学中，由于实验条件的欠缺，未能让学生亲身体会“立体声”，可能学生对这一问题的认识还不够清楚，在今后的教学中要想办法，比如播放录像或多媒体教室放dvd试音碟让学生身临其境感受“立体声”，以加深学生的了解。
我们的声音篇五
在学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的我们这座城市里的声音作文600字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我在深夜里，戴着耳机，在各个频率间搜索着能令我动容的一首歌。然后，写着这段文字。
好吧，我承认，边做作业边听广播是不好的。而我，着实耐不住寂寞，可以陪伴我的人都已然睡去，我只能一边做着作业一边想入非非。偶尔抬头，看着那窗，看到的不是夜景，而是玻璃窗上倒映出清晰的自己的模样，背后是寂静延伸的夜色。哦，多么孤独，我，我的作业，以及我的孤独。孤独促使我戴上了耳机，打开了广播，声音带我进入了一个截然不同的世界。
我总是不明白，为什么耳机中的声音能够比我的.双眼更能令我清晰地意识到我所处的城市之灯火阑珊。夜之宁静，万家灯火，星光灿烂。而那声音中的人呢，总不如我之寂寞。夜之静寂，而总有一些人，在我看不到的地方，唱着自己的歌，打破这静寂，让这静寂沸腾，让我的神经为之跳动。那声音，或温柔，或缠绵，或平淡，或干净，或者充斥着炫耀与挑逗。它们唱着歌，念着一段段你在书本上找不到的如诗的文字，讲述着自己的，或者别人的故事。我喜欢它那种能让我听清嘴唇开合的贴切，似乎是自顾自的私语，自对自的呢喃。何尝不是呢，相似的彷徨，相似的忧伤，相似的惴惴不安，是相似，更是共同，每个人都一样。即使那是他或她的故事，他或她的人生，而我却感同身受。
有时候会感叹，声音，真是一种奇妙的东西，一次又一次，总是在冥冥之中与能打动我的东西不期而遇。通常那是一些未知的、神秘的声音。不知来历，无处可寻。而如所见般清晰，如触摸般具体。也许只是一串音符，一句诗，一个如戒指般精巧的句子，在某个不经意的时刻，敲打你的心弦，但或许又在某个不经意的时刻忘记，只记得它曾让你心悸。如同与一个陌生人随机错失于茫茫人海的美好相遇，如此美丽，如此奇异。此时的我，高度疲劳，无论肢体还是头脑都已麻木。而这麻木的情绪，如冰，干净无色，硬却易破碎，一碎，即支离破碎，一经动容，即化成水。在某一刻，我的心被某个声音触碰，继而潸然泪下，泪流满面。只因我感到那些音符，它们相互陪伴，它们相亲相爱，它们不会孤单。只因一个类似“邂逅，在迷失时才倍加美好。”般浪漫的句子撩拨了我的心绪。如我所言，那是他或她的歌，那是他或她的诗，而我在其中找到了自己。
那声音，无形；那声音，散落在喧哗城市的每个角落的每时每刻；那声音，让我有时什么也不想做，只想听一个陌生人唱完一首歌；那声音；不总是熟悉的，但我却总是懂得；那声音的陪伴，让我不再孤单。
我们的声音篇六
1、科学的核心内容是探究，学习物理就要学会__________________.
2、科学探究一般要经历五个环节，请你完成下面科学探究过程的填空：
3、探究钟摆的奥妙问题中包括的几个过程分别是：________________________________________________.
4、钟摆来回摆动一次所需的时间与____________、____________无关，与____________有关.你认为与此因素的关系是____________________________________.
5、生活中的机械摆钟，都是根据其摆动一次的______相等的原理制成的.
6、小明在探究某一问题的实验过程中，若发现实验的结果与猜想的有很大的出入时，他便将实验的.结果进行修改，使其与猜想的基本相符，他这样做______(填对与不对)，原因是__________________________________________.
7、关于科学探究，下列说法中错误的是()
a、善于发现问题，提出问题是科学探究的第一步
b、没有猜想和假设，便不可能有科学的解释
c、实验数据不能说明任何问题，因为它包含者许多偶然因素
d、分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论
8、我校初二(1)班的同学做了这样一个实验将很多鸡蛋摆在地上，然后放上一平板玻璃，紧接着不断有同学站在玻璃上，而玻璃下的鸡蛋却完好无损.小明同学很吃惊，他认为这一现象的原因可能与以下几个因素有关，你认为其中不合理的是()
a、鸡蛋的硬度b、观众的人数
c、玻璃板与鸡蛋的接触面积d、鸡蛋的价格
9、乒乓球的反弹高度与哪些因素有关?请你设计一个实验方案来验证你的猜想.(方案不一定非常完美，但因包含科学探究的基本要素)
提出问题：______________________________
猜想与假设：______________________________
设计实验与制定计划：(不一定要全部填满5个步骤，可以根据需要设定你需要的步骤多少，如果填空格数不够，还可以自己添加.)
步骤1：______________________________
步骤2：______________________________
步骤3：______________________________
步骤4：______________________________
步骤5：______________________________
进行实验与搜集证据：
分析论证：
评估：
10、查找资料，了解科学家伽利略的生平事迹.
约几个同学去玩荡秋千.
a、握住秋千的座位，向后走几步.请你的帮手从你开始荡时开始计时，10s后告诉你，记录10s秋千来回摆动的次数.
b、请你的同伴坐上去，从你原来的位置开始荡，计算10s秋千来回摆动的次数.
c、请你的同伴坐上去，从比你原来远的位置开始荡，计算10s秋千来回摆动的次数.
注意：每次摆动时都不要推秋千.
你得出了什么结论?
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我们的声音篇七
学习目标：
1.了解看不见的光
2.认识红外线及其应用
3.认识紫外线及其应用
自主学习：
1、__________线和__________线属于看不见的光。靠近红光的是__________线;靠近紫光的'是__________线。
2、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。
3、红外线的主要应用有_________、_________、_________。
4、天然紫外线的最重要来源是__________。大气层上部的__________能够__________紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害。
5、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。
【学测同步】
例1：关于红外线，下列叙述正确的事()
a.只有燃烧的物体才能发射红外线
b.物体温度越高，辐射出的红外线越多
c.物体在辐射红外线的同时，不能吸收红外线
d.物体在辐射红外线的同时，叶子吸收红外线
练习1：利用红外线作用，生活中可用来()
a.寻找水源b.预防风暴和寒潮
c.烤食品d.红外遥感
例2：过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌，这是由于太阳光喊有以下哪种光线造成的()
a.紫外线b.红外线
练习2：应用紫外线的荧光效应，进行()
a.使照相底片感光b.杀菌c.防伪d.浴室用来取暖
小结：
把光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来，就是光谱。
红外线：在光谱上红光以外的部分，也有能量辐射，不过人眼看不到，这样的辐射叫红外线。红外线的应用：加热、拍红外线照片诊病、夜视仪、遥控。
紫外线：在光谱的紫端以外，也有看不见的光，叫紫外线。
紫外线的特点及应用：促进钙质吸收、杀死微生物(紫外线灯杀菌)、荧光物质发荧光。
当堂训练：
1、利用红外线的是：
利用紫外线的是：
2、下列说法中不属于紫外线功能的是()
a.有助于合成人体维生素db.杀死微生物
c.诊断疾病d.使荧光物质发光
3.吸收太阳光中的大部分紫外线的是()
a.大气层b.臭氧层
c.地面d.地表的动植物
4.红外线遥感就根据红外线穿透云雾的能力_____，利用高空的灵敏的红外探测器_________物体发出的红外线，显示出被测物体的形状和特征。
5.紫外线灯能使荧光物质_______，钞票或商标的一些位置用荧光物质印上标记，在________下识别标记，这是一种有效的防伪措施。
我们的声音篇八
指导学生阅读课本p24的“sts”及“把声音录下来”。
三、归纳小结
通过本节学习，你有什么收获？
指导学生对本节所学的内容进行归纳。
四、巩固练习
1、完成p25的“自我评价与作业”的no.1.2.3.4.5.
2、完成本节的“基础训练”。
五、反思
通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳能力方面，存在不足，我想这恐怕是刚系统地接触科学探究的缘故，在今后的教学中要注意多引导，可作专门的训练，以达到纠正，提高的目的。
六、板书设计
我们的声音篇九
《我们是怎样听到声音》是一物理生物课，它既介绍了人而结构，有说明了人听到声音所必备的条件是生源（发声体的振动）——介质的传播——健康的耳朵。这样讲授下来我根据实际，按照新课改的要求，从图入手，一下子就调动起来了学生们的学习兴趣，把枯燥知识变得生动有趣了。
在一开始学生阅读本课内容，根据预习找出重点，让学生了解声音产生和听到声音的过程。巡堂指导。在轻松愉悦的课堂氛围中把难克服，完成了教学重点。我又在课堂教学中播放多媒体课件，骨传声知道音乐家贝多芬晚年双耳失聪后就用牙齿咬住木棒一端，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴，冲从而继续创作。来激发学生对他们崇敬之情。
在双耳效应的教学中发挥了学生的主观创造力和能动性，都得到了训练。
最后我又让学生上讲台当回小老师，回顾本节应当掌握的内容，回顾内容，锻炼学生的口语表达能力和归纳分析能力。
任何事物不可能尽善尽美，本节课反思也有不足，由于学生表达能力较差，在课堂上学生表达这一过程中浪费了很多时间，对其它方面的学习有一定的影响，在以后的教学过程中要主意掌握每一个教学步骤的时间，以免影响教学质量。
我们的声音篇十
【三维目标】
1、通过科学探究，了解科学探究的一般过程和步骤。2、经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。3、通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。【教材分析】这节课就是一个完整的科学探究活动。可放手让学生去思考、操作、讨论。实验中，不要过分要求严密（例如，规定怎样测量线长、规定摆动次数、规定实验顺序和总结报告格式等）【教学重、难点】1、重点：培养学生科学探究的能力。2、难点：提出问题制定计划与设计实验。【教学方法】科学探究法、讲授法。【教学用具】铁架台、细绳、砝码、秒表等。【教学过程】一、引入新课同学们常用的手表、闹钟等有没有不准的情况发生？虽然现在有各种钟表，但是人类最早的钟表是利用机械装置做成的。最典型的时钟就是文中所说的摆钟。板书：尝试科学探究二、新课教学教师：科学的核心是探究，学习物理就要学会探究。下面结合文中所说的“摆钟”的课例，我们来探究“摆”的奥秘。1、提出问题教师：对这个现象，你想提出什么问题？摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关，摆动快慢由什么因素决定呢？板书：摆动快慢由什么因素决定让学生猜想、假设。请同学们认真思考和讨论，归纳出可能影响摆动快慢的因素。
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板书：一、可能影响摆动快慢的因素
1、摆锤的轻重。2、摆的长度。3、摆动的'角度。……制定计划与设计实验。为了检查同学们提出的猜想与假设是否正确，我们必须设计一个探究方案。为此，我们首先是要对摆钟进行简化，用一根不可伸长的细线悬挂一个砝码代替钟摆，根据同学们提出的几个可能的假设进行实验探究。由于细线、砝码的轻重、摆动的角度都可能与摆动快慢有关，因此在实验过程中要采用变量控制法，即：控制一个量或几个量不变，研究两个量之间的变化关系，再使两个量中的一个不变，研究剩余的两个量之间的变化关系。请同学们讨论实验方案。板书：二、实验方案和步骤。1、用同样长的细线，分别挂上大小砝码，让它们摆动相同的角度，比较摆动一次的时间。2、用不同长度的细线，挂同一个砝码，让它们摆动相同的角度，比较摆动一次的时间。3、把同一个摆拉开不同的角度，比较摆动一次的时间。指导学生进行实验与收集证据。在实验过程中涉及到时间测量问题。我们可有两种方法：一是测量单摆摆动一次所用的时间，然后进行比较（直接测量）；另一个是测量单摆在摆动同样多的次数所用的时间，然后进行比较（间接测量）。如果采用直接测量的误差比较大，而间接测量的误差较小，一般采用间接测量。请同学们利用器材进行实验，并将测量的数据填入书中或自己设计的表格中。（学生实验，教师巡回指导，发现问题，应及时纠正。）讨论分析与论证：对所测量的数据要进行分析和论证，才能得到正确的结论。请同学们讨论分析，把自己得到的结论写在书上。看看各自的结论是否一致。如果不一致，请大家反思自己的探究过程。板书：三、探究结论1、摆动快慢与摆的轻重无关。2、摆线越长，摆动越慢。3、在摆动的角度不大时，摆动快慢与摆动的角度无关。进行评估：探究结论是否可靠，要进行反思。反思主要从以下几个方面来开展：方案是否得当，过程是否合理，方法是否正确，结论是否能得到实验数据的支持，有没有需要进一步探究的问题。请阅读“信息浏览”内容，看看伽利略的探究过程、探究结论与我们的方案、结论有没有一致性。讨论归纳科学探究的基本环节和流程：请同学们根据自己的探究过程，归纳出科学探究过程的基本要素，并用图示的方法呈现出来。然后阅读教科书，分析为什么书上把科学探究过程的七个要素中的“交流与合作”放在图的中央。通过这个科学探究过程，你对物理学习有什么新的认识？板书：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。三、课标落实情况反馈要求学生完成探究活动的报告，报告自己科学探究的过程，简要说明探究结论，总结出科学探究的基本要素和一般流程。要求学生完成“自我评价与作业”。有兴趣的同学还可完成“课外活动”的探究。四、巩固练习完成本节的“基础训练”。五、反思科学探究能力的训练，是现在物理教学过程中的一个重要任务。通过本节学习，学生已认识科学探究，知道科学探究的基本环节，认识到科学探究是学习物理的重要方法。但在实际独立进行探究时，还存在一些不足，比如实验方案的设计，语言的表达等，这些在平日的教学中，作业练习中，都要加强，也可进行一次专题教学。六、板书设计【课程资源】上一页[1][2]
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我们的声音篇十一
这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识——《我们的耳朵是怎样听到声音的》。上完课后首先惊叹于学生的能力，他们不仅有善于发现的眼睛，敏锐的听力，更有一颗清醒了，知识丰富的大脑。
首先导入我采用大耳朵图图的`图片，学生非常喜欢，也对他很了解，他有一双大耳朵，而且他的耳朵会动。学生羡慕他的耳朵的同时发现自己也有一双耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“听话，听声音。”顺利引到今天要研究的内容。
在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了幻灯片展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠正这个错误认识，我露出自己的耳廓，并拨动它问“只有这个就可以听到声音了吗？”学生思考其中的原因。通过幻灯片、模型，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。
声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处教师设计用音叉来和学生来进行探究实验，将桂香村红包的纸片剪成极碎的小片洒在气球皮上，效果明显，观察时更能将注意力集中到气球皮的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”做好了全面的铺垫。
在介绍耳廓的作用，我自认为我的处理比较“无痕”，借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。
在学习了人体的耳朵的知识后，课上拓展到其他动物的耳朵，公鸡、乌龟、眼镜蛇、蚊子、考拉等动物的耳朵，学生惊奇的发现其他动物的耳朵各种各样，千奇百怪，激发了学生探究动物的欲望。
课上，我处理不到位的地方也有不少，让学生体验鼓膜的振动时候，还可以结合作业本p32的作业，这样可以拉进学生更多的思考。
我们的声音篇十二
这是第三单元声音的第6课教学内容，在学习这一课之前，学生已经有了前概念：声音是以波的形式传播的，声波不断引起其他物体的振动，声音就被传播出去了。这一课继续循着声音的“轨迹”，探秘简单的空气振动是如何转变为人们理解的意思的。这与耳朵的作用分布开，要知道耳朵起着什么作用，就要先了解耳朵有些什么结构，一个物体的功能往往是与结构紧密联系在一起的，比如自行车轮胎是圆的所以能够滚动，如果是方的就不行。
在认识耳朵结构时，提前将耳朵各部分剪开，请学生上台拼一拼，对于耳廓和耳朵，大家都是一致的，但是后面的就不清楚了，然后自学书本耳朵结构图，再请学生上台拼一拼，这个时候大家都能拼对了。这样反复的认识希望能留给学生更深刻的印象。耳朵各部分的作用大多是无法用实验证明的，所以只能引导加提示学生根据结构特点来推测。
鼓膜的模拟实验书本用了音叉来做，但自己实际做下来，效果很差，气球皮上的沙（或米或盐）基本不动，在4班上课时无意间发现扩音器说话时靠近气球皮效果相当好！
我们的声音篇十三
为了推动我校的课堂教学改革，校领导联系了沂南县马牧池中学，为我们提供了一个难得的学习机会。
为了提升自己的专业水平，我早早起床，准备出发。为了学习，安排好孩子的生活，离开了家。一路翻山越岭，一路颠簸，真正体会到路途的劳顿，路边的美景令人感叹山区之美。但我们来到了马牧池中学的时候，我真正看到了山区学校的面貌，学校靠山而建，校舍较破旧。马牧池中学对我们的兄弟情谊浓厚，校领导向我们介绍了他们的课改实践经验，他们校领导非常重视，积极开展课改研究，向长城中学学习，结合本校的实际，积极思考研究，多次举行公开课，听评课活动扎实有效，更新教师的理念，解放教师和学生，课堂上学生动起来了，教学效果达到了高效。
当我走进课堂的时候，令我眼前一亮，教室内配备着多媒体，以及供展示的'小黑板。课堂上教师走下讲台，与学生一起讨论、评议交流。一起经历知识的生成过程，展示交流充分。小组学习比较有效，小组长检查小组成员的学习的学习情况，小组合作自然。针对出现的问题，研究、讨论。教师的备考充分，教学手段先进，使用了电子备课。对教材的处理到位，能放眼教材，采用合理的教学模式。老师根据学生的实际、教学条件以及自身实际驾驭教材。能了解并研究学生的学情，因材施教，分层教学。注意了优化教学过程课堂教学过程，提高课堂教学质量（此文来自优秀）。教学起点低，教学针对性强，学生的学习主体地位充分。当然，教学是存在遗憾的，如;,小组学习有效性不高，展示多，但是太乱，学生需环顾四周，不能很好的控制课堂纪律，学生的展示欲望不高，显得被动，教室中粉笔灰尘飘扬。传统教学手段不受重视等，值得研究。
每一个学校都有自己的实际，每一位教师都有自己的教学风格，每一个班级都有自己的实际，我们既应该走出去学习他山之石，又应该结合自身实际，开展专业化教学，提升教师的专业素养，不能简单的“拿来主义”，又不能”邯郸学步”似的学习这个模式哪个套路，毕竟，教必有法，教无定法才是真理。
我们的声音篇十四
林宥嘉，曾经也是个红极一时的歌手。现在，他有了自己的另一半，他选择不再唱现场，决定，好好生活。他独特的声线，具有极高辨识度的嗓音，获得了一大票粉丝，也让我迷上了他的声音。
《从你的全世界路过》的主题曲，《全世界谁倾听你》，词曲另有其人，但我相信，这首歌，找他来唱，绝对是明智的选择。
“多希望有一个像你的人……多希望你就是最后的人”，开头是，化用张嘉佳的经典语录，其涵义不言而喻，我只希望，那个人，是你。“雨停了，歌停了，风继续，雨伞又遗落原地”喜欢这句话，简单的几个词拼接，简单的句子，却表达出了最无法言说的失落与沮丧。
“一盏灯，一座城，找一人，一路的颠沛流离，从你的全世界路过，把全盛的爱都活过”。世界那么大，可是，偏偏遇到你。我路过太多风景，可还是路过了你。“我始终没说，不增加你负荷，在终点等你的人是我”。爱上一个人，也许是没有道理的，不希望对方为难，于是，选择一个人，默默承受孤独与寂寞。可是，这究竟值不值得，也许，只有自己才懂。
“你爱默默倾听全世界，全世界谁倾听你，一朵一朵一首一首的曾经”。倾听，是一个多么美好的词汇，有人倾听，被人倾听，都是幸福的。我想，答案应该是，我随时准备倾听。毕竟，结尾处已言明“请往前走，不必回头，在终点，等你的人会是我。”
全世界，我倾听你，即使，我不能做你的全世界。
我们的声音篇十五
尊敬的评委们，亲爱的同学们：
大家好！
我是一名大学生代表，今天我想和大家分享成功的秘密。
成功是每个人都向往的东西，但是并不是每个人都能成功。那么，成功的秘密是什么呢？
我认为，成功的秘密就是持之以恒和不断努力。很多人都有梦想，但是没有坚持不断的努力，所以梦想一直停留在梦想的阶段。
实现成功需要我们持之以恒。我们要有强大的`毅力和耐力，不断地追求自己的梦想，不断地努力奋斗，才能取得最终的胜利。
同时，我们还要不断学习和提升自己。学习是成功成长的基础，只有不断学习、探索和拓展知识的范畴，才能在竞争中立于不败之地。
除此之外，成功还需要我们有信仰和追求。我们要相信自己，相信自己的梦想，相信自己的能力和成长，坚持不懈地追求。最后，我想说，成功并不是一蹴而就的，对于我们每个人来说，坚持和努力才是最重要的秘诀。只有这样，我们才能取得真正的成功，创造我们自己的辉煌。
让我们一起努力，让成功的光芒照亮我们的前行之路！谢谢大家！
我们的声音篇十六
教学目标：
1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备：录制秋天的各种声音
教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第2课（齐读课题）
2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。（再次齐读课题）
二、初读课文
1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
（2）分小节朗读
（3）点评
四、具体学习
（一）学习第1、2、3小节。
1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。
2、师：找到了吗？谁来告诉我？师随机板书：
黄叶 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
大雁 叮咛
秋风 歌吟
3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。（生再读。）
4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？
5、朗读交流。
（1）第一小节
生读。
师：能告诉老师你为什么这么读吗？
师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
（2）第二小节
生读。
师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？
师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！
分小组朗读。
（3）第三小节
生读。
体会“叮咛”
师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？
（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）
师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）
6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。
五、学习字词
1、小组合作学习1、2、3节的生字词
2、汇报
六、自由读文
第二课时
（一）学习第4小节
2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。
3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多…..秋的声音在…..
（二）总结全文
1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！
2、齐读全文。
（三）学习第4小节的生字词
五、续写诗文
2、生写，并交流。
六、课外延伸
1、听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。
2、出示学生课前准备的秋天的诗。
我们的声音篇十七
同学们：
当你目视着五星红旗冉冉升起时，当你聆听着雄壮有力的国歌声时，当你满怀激情高唱着《义勇军进行曲》时，你想到了什么——烈士的鲜血、民族的发展、祖国的昌盛……毫无疑问，这些都是应该思索的。但此时此刻，你是否还想到了你自己，想到了你自己肩上的历史责任与使命;你是否想到如何为国旗增添光彩;是否想让自己的青春更加美丽、更加壮观!
青春是迷人的，青春是人生的花季，是最美丽的时节。多少人在青春年华里就谱写出了辉煌灿烂的人生。体坛名将伏明霞的青春就是其中之一。伏明霞的青春是耀眼的，她在国际跳水运动史上，写下了一页页光辉的篇章：1990年5月在美国佛罗里达举行的国际跳水公开赛上，11岁的伏明霞获得了跳台跳水冠军，成为世界上获跳水金牌最年轻的人。1992年，在澳大利亚珀斯举行的世界游泳锦标赛上，13岁的她摘取了跳台金牌，成为历史上最年轻的世界冠军，她的这个纪录也被收入了世界吉尼斯世界纪录大全。1992年8月在巴塞罗那奥运会上，她又戴上了奥运会的跳台桂冠，成为中国体育史上最年轻的奥运冠军。7月在亚特兰大百年奥运盛会上，她不仅蝉联跳台金牌，还夺得了跳板冠军，成为36年来第一位在一届奥运会上包揽两块跳水金牌的女运动员。在刚刚结束的xx年悉尼奥运会上，伏明霞力挫群芳，在三米板跳水项目上又一次为祖国赢得了金牌，赢得了荣誉。
伏明霞的青春是极为美丽的，她的青春之所以美丽，不是因为她拥有豆蔻年华，而是因为她奉献了青春，她把青春年华奉献给了社会、祖国和人民。她为祖国和人民的利益付出了汗水、心血。她充分发挥了青春的潜能，并让这种潜能在为社会为祖国作奉献的舞台上尽情地施展。试问，伏明霞倘若没有为祖国和人民奉献出青春、赢得荣誉，她的青春能会如此闪光、美丽吗青春对于每一个人来说都是公平的，它让每个人都拥有。但每个人的青春价值却是不同的，每个人的青春亮度也是大不一样的。有的人虽然拥有美丽青春的外表，但无青春热力的底蕴，自私自利、损人利己、品德败坏、心灵龌龊，而使青春暗淡无光。有的人虽然拥有响亮的青春年龄，但未能创造应有的业绩，胸无大志、碌碌无为、虚度年华、浪费时光，而使青春黯然失色。有的人虽然拥有健壮的青春体魄，但由于扭曲青春的使命走上违法犯罪的道路最终受到法律制裁，而使青春披上一层灰暗的面纱。
这些人的青春可以说是可悲的、渺小的。而这种可悲与渺小，不在于别的原因，而在于他们的青春缺少了奉献，只知道满足一已私欲，膨胀自己的恶习，而不能为社会、国家、民族作出有益的奉献。
同学们，你们正处在人生青春时节，你们应让自己的青春怒放异彩，你们应让自己的青春更加鲜艳美丽。为此，你们就必须懂得“奉献”。奉献才是青春真正的，离开奉献的青春就不是真正的青春，离开奉献的青春就无异于将青春断送。“奉献青春”对于同学们来说，它应包含两层意义：一方面是指珍惜青春时光，如饥似渴地汲取青春能量，包括德、能、才、学、识、体等诸养分，使其至善至美;另一方面是指要用自己的青春热力去温暖人间，用自己的青春力量去战胜困难与邪恶，用自己的青春智慧去营造崭新的世界。