教学计划应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生成为主动的学习者。希望以上的教学计划范文能够对大家的教学工作有所启发和帮助。
《聪明的农夫》教学设计之一
《聪明的农夫》这个故事主要讲了有一位农夫，他有好几个儿子，可是她的孩子们都不愿意下地干活，整天游手好闲，无所事事。怎样让他们种好地呢？农夫想来想去，终于想出了一个好办法，于是她把儿子们叫到跟前，农夫对儿子们说：“我这一生攒了不少的金银珠宝，埋在咱们家的地里，可是我已经记不住埋藏的地点了。我死后一定要把这些珠宝挖出来啊！
没过多久，农夫就去世了，他的儿子记住父亲的话，就拿着工具到地里挖金银财宝去了。可是，他们把所有地都挖了好几遍，也没有看到什么金银才宝的影子。难道父亲是骗人的吗？这些翻好的`地也不能空着啊！于是，农夫的几个儿子便在这松软的土地上种了麦子。麦子成熟后，他们望着丰收的果实，原来父亲留下的财宝是勤劳。
读了这个故事，我明白了一个道理；劳动创造财富，只有辛勤劳动才是取之不尽，用之不竭的财宝。
《聪明的使者》教学设计
15聪明的使者经过：智辨根梢会学习。
蚂蚁穿线会思考。
结果：成功求婚。
一、
师：同学们，老师带你们认识几位历史人物。课件出示人物头像，串词引导复习事情的起因.(文成公主吐蕃赞普松赞干布大臣禄东赞（板书：求婚）)。
那好，现在我们就带着这些问题走进课文，请同学们根据你们导学案的提示，完成《预习准备》指名汇报第二题。面对这些使臣唐朝皇帝想出了一个什么办法（板书比赛智慧）让我们穿越时空遂道，来到一千多年前的比赛现场,看看题目有多难,禄东赞的方法有多好.
二、
比赛现场就设在课文的2。3。4自然段。我们就深入课文，根据学案的提示去研究研究。选自己喜欢的一个故事学习。
汇报。
第一个故事（生汇报时上台板书故事的标题）。
第二个故事。
第三个故事。
三、
师：面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？请看到课文第五自然段。
（板书成功求婚，完成使命）。
四、
请同学们在小组中讨论交流完成学案上的第四题。指名汇报。
同学们，我们在写一件事的时候，也要注意交代清楚事情的起因，写具体事情的经过，简要写写事情的结果。这样写出来的文章,清楚明白.
这篇课文我们就学完了现在请看着板书，总结禄东赞的聪明。谁来看着板书说说，禄东赞为什么能成功求婚？……所以，我们说禄东赞是一个（聪明的使者）。
同学们，只要你们也做到，在生活中做个爱观察的有心人，在学习上勤奋刻苦，博览群书，在紧急关头沉着冷静，急中生智，智慧的大门将永远为你们敞开。
《聪明的小高斯》教学设计
这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
1、认识2个字，会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。
学习概括课文的主要内容。
2课时。
幻灯片。
第一课时。
一、导入新课，激发情趣。
1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的？
二、初读课文整体感知。
1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。（可以放在后面）。
2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读，读通读顺。
5、课文哪几段写了事情的经过？
（2——6）段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容？
2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。
3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。
4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。
5段：老师问高斯怎样算的。
6段：高斯说自己算题的规律。
7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。
7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。
小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。
总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。
8、其它两个自然段分别讲什么。
（1）学生读一段，说一段。
（2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点？（刚才内容）。
（3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要？（内容的取舍）。
9、概括本文的主要内容。
即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。
10、总结概括主要内容的方法。
《聪明的牧童》教学设计
1、认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。读准“永恒”等字音；记住“滴”、“肩”等字形；理解“永恒”的意思。
2、能通顺、流利地朗读课文，重点指导学生读好长句的停顿，读好问答的语气。
3、创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
1、借助图片，了解牧童。
（出示：牧童的照片）这个孩子以放牛、放羊为生，我们称他为（牧童）。
2、揭示课题。
师：今天，我们要来认识一位聪明的牧童。
3、反馈预习。
师：昨天我们预习了课文，故事中还写到了谁？
板书：国王。
4、自学课文，整体了解故事内容。
师：他们之间发生了什么事呢？按要求自学课文。
出示：自学要求：
借助拼音读课文，读准生字的字音，记住字形，读通句子。
想一想国王和牧童之间发生了什么事？
5、反馈：
（1）游戏：辨认双胞胎（形近字组词）。
（2）交流板书：提出问题。
（3）借助板书，简单说说故事内容。
国王的问。
1、国王提了哪三个问题呢？读第2节，用直线画出国王的问题。
出示：“世界上??水？”
“那??星星？”
“永恒??秒钟？”
2、理解“永恒”（近义词）。
（在“永恒”词卡下将“永远、永久”两个词语翻出来，并引读加深印象。）。
板书：无法回答。
2、学生质疑（国王为什么要问这些无法回答的问题？）。
3、自读第1小节，找找答案。
出示：别人??闻名。
引读：这个牧童别人无论（问什么），他都能（给出一个聪明的'回答，因而远近闻名），别人无论问什么，他都能聪明地回答，意思就是??（指名说），国王却（不相信），因此把他叫到王宫里来，向他提出了3个（无法回答的问题）。
牧童的答。
1、面对国王提出的问题，聪明的牧童是怎样回答的呢？再读第2节，用曲线画出有关句子。
出示：
2、学生借助提示朗读长句，做到不加字，不漏字，并且正确停顿。
3、同桌合作，分角色读读他们的对话。
5、师生配合读对话。
过渡：对于国王提出的无法回答的问题，牧童却给出了聪明的回答，那么他的回答聪明在哪里呢？我们来深入地学习课文。
第一个问题：
引读：国王问牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水？牧童回答??
出示：
牧童这句话的意思是什么呢？你能不能借助提示说一说。
出示：如果国王您能（），我就能（）。
引读：牧童这句话的意思是，如果国王您能??，我就能??言下之意是（出示）因为国王您，所以我。（出示后让学生练说，从指名说到齐说）是呀，尽管牧童没有直接告诉国王准确的答案，但是他用了一个假设，巧妙地回答了国王的提问，国王听了满意地笑了。
第二个问题：
1、引读第二次问答。
师：接着他又提出了第二个问题（那天上有多少颗星星？）牧童先（要了一张很大很大的白纸，在上面画了密密麻麻的小黑点），随后说（天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请您数数吧）。那纸上的小黑点（细小得几乎看不见，谁也没本领数清楚）。（引读中随机将关键词翻红）。
2、老师这里也有一张白纸，请你数数上面的黑点，你能数得清吗？（请２个同学）。
3、国王望着纸上密密麻麻的黑点，心里会怎么想呢？请你联系牧童怎么说的，怎么做的来说说，特别注意翻红的词语。（前后讨论）。
出示：国王望着白纸上密密麻麻的黑点，心里想：（）。
4、小结：其实牧童是用纸上密密麻麻的黑点来代替天上的（星星），白纸上的黑点数不清，更何况那漫无边际的天空中的星星呢？牧童就是通过一个简单的比方又一次给出了国王（聪明的回答）。
第三个问题：
过渡：国王见难不倒牧童，于是又提了一个更难的，既看不见也摸不着的问题。
1、他问牧童（永恒有多少秒钟？）牧童马上回答（波尼美亚有一座金刚石山），金刚石是（世界上最硬的矿石），这座山（高大无比），每一百年才有（一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子），等到（整座山都被磨掉的时候），永恒的第一秒钟才刚刚（过去）。（引读中将关键词翻红）。
2、这回牧童的回答又聪明在哪，请你们小组里再读一读，根据泛红的词语和补充资料，说说你的理解。
3、小结：聪明的牧童就是用了这样一个例子，回答了国王提出的??无法回答的问题.
引读：国王与牧童间交锋了三个回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能给出（聪明的回答），这正是应证了一句话（别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。）这牧童果然名不虚传。难怪国王听了他的回答会点点头，拍着他的肩膀说（妙，妙极了！从今以后，你就住到我的王宫里来吧）。
出示：１、３节。
提出问题（无法回答）。
《聪明的使者》教学设计
第一课时。
教学目标:学会8个生词并能听写.理解吐蕃，许配，求婚，使命这些词语的意思。熟悉课文内容.理清课文层次.能用自己的话讲讲这个故事.
第二课时。
教学目标:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受禄东赞的聪明。探究禄东赞如此聪明的原因。学习禄东赞善于观察、学习、创新，能抓住事物本质，急中生智的优点。
3．学习抓重要语句概括主要内容的方法。
教学重点：感受禄东赞的聪明；概括主要内容。
教学难点：理解禄东赞为什么能想出这样的好办法。
教学过程：
事先板书好课题。课前让学生欣赏有关文成公主与松赞干部的介绍资料。
一：激趣引入,复述故事.课文是按什么顺序写的?
课件。
1，谁愿意来讲讲这个故事。
2，知道这篇课文是按什么顺序写的吗？
三：细读课文,感受禄东赞的聪明。归纳段意。
1.既然课文是按事情的先后顺序写的，那，事情的起因是……：板书“起因：使者求婚，比赛智慧”（第一自然段略讲）。
以上打算用8分钟。
2比赛智慧，皇帝出了几个难题呀？课件出示2、3、4自然段前的有关句子，学生齐读。分别是哪些自然段，选择你们最敢兴趣的自然段学习。课件出示：方法是，1用自己喜欢的方式读你最喜欢的那段课文，想想，你从这段哪些语句中能感受到禄东赞聪明。2、有不明白的地方用横线加问号的方法表示。3，写出这一段的主要内容。）（师巡视，帮助并了解学生的情况，然后指名交流。）。
第一个故事。a，感受禄东赞的聪明。哪些同学选择的第一个小故事？你从哪些语句中什么到禄东赞聪明，读来听听，谈谈你的体会。根据学生的回答选择一些句子练习朗读。尤其是禄东赞的方法的语句。b，探究禄东赞的聪明。读文后你有没想明白的问题吗?老师当其他国家的使者，问问禄东赞：“我的方法怎么就不灵呢？”“你的方法怎么就不会出差错？”哦，我只抓了表面现象,禄东赞抓住了马驹饿了就会吃奶的这一本质特征.禄东赞的方法可真是巧，确实是一个（聪明）的使者。他的聪明在于他(会观察)。c，归纳段意。请学生交流概括的段意。没中心句，要靠我们认真读，认真总结。抓重点语句进行总结，也是概括主要内容的好方法。齐读课件中禄东赞所用方法的语句，再填空：----用----的办法，辨别出母子。这样的段意简洁，准确。板书巧分马驹，指出，这是故事的小标题。段意一般要求完整，小标题不要求完整。
第二个故事。a，感受禄东赞的聪明。选择第二个故事的同学站起来让老师们看看。和同学们交流一下，你文中哪些句子中看出禄东赞聪明？读一读，体会体会。b，探究禄东赞的聪明。读完这个小故事，你有什么不懂的吗？“那下沉的一头是根,浮着的一头是梢”.为什么?这道题比上一道难吧？（课件出示科学知识:植物的生长特点，靠近树根部密度大些，重些；靠近树梢部密度小些，轻些。水的浮力知识：同样大小的东西，重的在水中会沉，轻的在水中会浮。）.其它的使者知道这些科学知识吗?都无计可施，第二个题比第一个题(难)，禄东赞运用自己掌握的知识解决了这个难题，他确实是一位（聪明）的使者，连皇帝都连连点头呢。禄东赞的聪明是因为他（会学习）。c，归纳段意。试用上一次的方法总结这段的主要内容--禄东赞用把木棍放入池中的办法，辨别出了木棍的根与梢。”试着帮老师想个小标题。板书智辨根梢。
第三个故事：a，交流感受到的禄东赞的聪明。请选择第三个小故事的同学举手。你们一定有些迫不及待了吧，谁第一个来交流。其它同学注意听，然后补充。b师引导让学生悟出禄东赞的聪明之处。如此难的题，用老方法行吗？题可是难上加难了。别的使者（急得不知怎么办才好，）禄东赞却能在着急中冷静下来（思考）（让回答的学生上台板书“会思考”），巧借蚂蚁和蜂蜜，创新方法，把线穿过玉石眼，他确实是个（聪明的使者。）c总结段意。禄东赞怎么做的，抽学生读读。板书蚂蚁穿线。你能给这个故事想个小标题吗？板书，蚂蚁穿线。
以上打算用20分钟。
3、拓展，编故事.
课文一共讲了三个小故事。历史上流传下来使者求婚的故事有五个呢啦.基中一个是这样的：课件(题目,在数百名衣着打扮一模一样的女孩子中辨认出谁是真正的文成公主.碌东赞的方法先去认识文成公主的乳娘,打听到公主的眉心上有一颗美人痣.)这个故事不完整，我们一起来编编。师引：皇帝……使者们有的……有的……有的……禄东赞……学学第二个故事的结尾，皇帝知道后……再请一同学完整地说一遍这个故事。
以上打算用5分钟。
4有如此聪明的使者去办事，最后，事情的结果自然是，请学生回答。板书成功求婚。（最后一段也简单带过）。
四：看着板书，总结禄东赞的聪明。谁来看着板书说说，禄东赞为什么能成功求婚？……所以，我们说禄东赞是一个（聪明的使者）。
五：拓展，课件出示：（作业，二选一，优秀作业将贴于教室《智慧园》）。
1，同学们，你们生活在21世纪，知道的东西很多很多。老师相信，你们也是聪明的孩子，也能像禄东赞那样运用自己的知识，运用自己的智慧，解决难题。你会用什么别的办法去解决皇帝的问题呢？请写下来。
2，编故事.民间流传的是五难使者。其中一个难题:令各国的使者各领一百只羊，一百坛酒；要将羊杀了，剥皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(温馨提示,1，慢点慢点，各国的使者和一同来的人也不过几个而已,别撑破肚啦,别醉倒啦,别累坏啦。温馨提示2，仿造文中三个小故事的的写法来写。）。
(第二次比试是令各国的使者各领一百只羊，一百坛酒；要将羊杀了，剥皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。其他使者有的肉没吃完便醉倒了，有的皮没揉好便累倒。只有噶尔东赞令随从们慢慢地小碗喝酒，边吃边喝边揉皮子，最后完成皇帝交给的“任务”。)。
板书设计：
起因：使者求婚比赛智慧。
巧分马驹会观察。
15聪明的使者经过：智辨根梢会学习。
蚂蚁穿线会思考。
结果：成功求婚。
《聪明的小高斯》教学设计
师：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。
1、尝试自由朗读，正音。
师：现在大家打开书，自由阅读课文，生字和不懂的词句要结合上下文或借助工具书去理解。
2、逐段朗读，读通读顺。
师：现在大家坐好了，谁愿意逐段朗读这一课。
3、师生探讨，加深理解。
师：我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？
生：一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
生：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。
生：说明小高斯很注意观察事物。
师：同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗？
生：不是。
师：为什么不是？
生：因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。
师：我们要向小高斯学习什么呢？
生：要学习小高斯爱动脑的良好学习品质。
生：学习他勤于思考，善于思考的好习惯。
三、情感体验拓展思维。
师：这篇课文除了小高斯以外，还有一个重要人物，你们知道他是谁吗？
生：不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜。
师：那么老师的态度为什么会有这些变化呢？现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。
生：不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
生：大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。
生：怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。
生：震惊的原因；小高斯讲的巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。
生：惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。
四、朗读课文加以品评。
师：谁愿意读一读你喜欢的片段？
生：朗读。
师：谁能来为他评一评？
生：感情不够丰富，如果加上动作就更好了。
师：看到大家读得这么好，老师也想读一读，然后请各位同学来为我评一评。（朗读）。
生：评论。
……。
《聪明的使者》教学设计
教学目标:学会8个生词并能听写.理解吐蕃，许配，求婚，使命这些词语的意思。熟悉课文内容.理清课文层次.能用自己的话讲讲这个故事.
教学目标:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受禄东赞的聪明。探究禄东赞如此聪明的原因。学习禄东赞善于观察、学习、创新，能抓住事物本质，急中生智的优点。
3.学习抓重要语句概括主要内容的方法。
教学重点：感受禄东赞的聪明;概括主要内容。
教学难点：理解禄东赞为什么能想出这样的好办法。
事先板书好课题。课前让学生欣赏有关文成公主与松赞干部的介绍资料。
一：激趣引入,复述故事.课文是按什么顺序写的.?
1,复习词语.“吐蕃赞普松赞干布、使者禄东赞”求婚、文成公主、赛智慧、许配、马驹、檀香木棍、拴线、蜜糖、完成使命。”
2，谁愿意来讲讲这个故事。(上面的词语将对你讲故事很有帮助。)。
3，知道这篇课文是按什么顺序写的吗?
二：细读课文,感受禄东赞的聪明。归纳段意。
1.既然课文是按事情的先后顺序写的，那，事情的起因是……：板书“起因：使者求婚，比赛智慧”(第一自然段略讲)。
2比赛智慧，皇帝出了几个难题呀?课件出示2、3、4自然段前的有关句子，指名学生读，读出问题的难，以读代讲。分别是哪些自然段，选择你们最敢兴趣的故事学习。课件出示：方法是，1用自己喜欢的方式读你最喜欢的那段课文。2想想，你从这段哪些语句中能感受到禄东赞聪明，作上记号。3、有不明白的地方用横线加问号的方法表示。4.写出这一段的主要内容。5.你还有什么别的方法解答这个难题，小组交流一下。(师巡视，帮助并了解学生的情况，然后逐段指名交流。)。
3,有如此聪明的使者去办事，最后，事情的结果自然是，请学生回答。板书成功求婚。品词析句：“使命”换成“任务”，一样吗?哪个词更好?(最后一段也简单带过)。
三：看着板书，总结禄东赞的聪明。谁来看着板书说说，禄东赞为什么能成功求婚?……所以，我们说禄东赞是一个(聪明的使者)。
四：拓展，民间流传的是五难使者.课件出示：(二选一，编故事)学生独立编后指名交流.
其中一个难题是:在数百名穿着打扮一模一样的女孩子中辨认出谁是真正的文成公主.(提示,向公主的贴身保姆打听特征,眉心有颗美人痣)。
还有一个难题:令各国的使者各领一百只羊，一百坛酒;要将羊杀了，剥皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(温馨提示,慢点慢点，各国的使者和一同来的人也不过几个而已,别撑破肚啦,别醉倒啦,别累坏啦。)。
起因：使者求婚比赛智慧。
巧分马驹会观察。
蚂蚁穿线会思考。
结果：成功求婚。
《聪明的使者》教学设计
教学目标:学会8个生词并能听写.理解使者、吐蕃，许配，求婚，使命这些词语的意思。熟悉课文内容.理清课文层次.能用自己的话讲讲这个故事.
第二课时。
教学目标:。
1．读懂课文内容，感受禄东赞的聪明。学习禄东赞善于观察、学习、思考，能抓住事物本质，急中生智的优点。
2．学习抓重要语句概括主要内容的方法。
教学重点：感受禄东赞的聪明；概括主要内容。
教学难点：弄清禄东赞聪明的原因。
教学过程:。
一、创设情景,导入课题。
同学们，老师带你们认识几位历史人物。课件出示人物头像，串词引导复习事情的起因.学生读下面的文字介绍。(唐朝皇帝文成公主吐蕃赞普松赞干布大臣禄东赞)。
这位大臣其貌不扬，千百年来，人们却称他是--齐读课题。学生质疑.为什么说他是聪明的使者？他为什么那么聪明？猜一猜,他回答的题目一定(很难),他答题的方法一定很(聪明,正确,好.)让我们穿越时空遂道，来到一千多年前的比赛现场,看看题目有多难,禄东赞的方法有多好.
二、自主学习课文2、3、4自然段。
比赛现场就设在课文的2。3。4自然段。我们就深入课文，去研究研究。选自己喜欢的一个故事学习。
（学生独立学习）。
（小组交流）教师提示，把你感受到的难可以通过读展示出来，也可以联系实际说一说。禄东赞的方法好，你从哪个句子或者哪个词中感受到的,还可以把别的使者的办法和他的比较。
（一个故事一个故事全班交流。）。
皇帝让例使者们,板书,分马驹。读出题目的难，抓词语“一百匹”数量多；“生的”，难度大。方法的好。“分开关，隔一夜，一匹匹放”。禄东赞的方法一定不会出错，你从哪句能看出来？“马驹见到自己的妈妈来了，急忙扑上去吃奶。”禄东赞能答对这道题，在于他会（会观察）。概括主要内容，禄东赞的办法真是巧妙.板书巧.巧分马驹可以当作这个故事的小标题.段意必须完整简洁,小标题可以是一个词或者一个句子.
认根梢，方法基本同上。皇帝出题让使者们(板书,辨根梢)读出难，强调，“一样大小”“一样光滑”“根”“梢”。交流禄东赞的方法的好,，探究禄东赞聪明的原因。方法多简单呀！真那么简单吗？齐读勾画的语句。学生提问，“为什么那下沉的一头是根，浮着的一头是梢。”课件补充里面包含的知识。学生齐读补充的知识，明确，禄东赞能解答这道题是因为他“会学习”。概括主要内容。板书“智”。
三、面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？引导学生回答.
完成使命，还可以说完成（任务）。这两个词是否意思一样呢？课件出示选择题。（我今天的--是把操场打扫干净。宇航员杨利伟叔叔完成了遨游太空的---）学生交流。使命，多用于比喻重大的责任。
四、总结，
课件：这篇课文的写法：先写事情的（起因），再具体写事情的（经过），最后写事情的（结果）。也就是按（事情发生的先后）顺序写的。同学们，我们在写一件事的时候，也要注意交代清楚事情的起因，写具体事情的经过，简要写写事情的结果。这样写出来的文章,清楚明白.
五、拓展，同学们，我们穿越时空遂道来到唐朝，可不能白来呀，是不是也应该展示一下我们的聪明才智呢？你还有什么办法解答这些难题。
只要我们像禄东赞那样，认真学习，博览群书；仔细观察，做生活的有心人；勤于思考，我们也能成为聪明的学生。
板书设计。
巧分马驹会观察。
妙穿洞眼会思考。
《聪明的华佗》教学设计
1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。
2、继续学习“结合上下文理解词句”的'方发，培养学生理解句子的能力。
1、结合上下文理解词句的方法。
2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。
一、激发兴趣，导入新课。
放录像，当学生看到两只羊“头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶”的画面时，定住影像，提问：“怎么才能将它们分开呢？”学生各抒己见之后，老师说：“从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。”
二、初读课文，整体感知。
1、请同学自己小声读课文。
要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。
思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。
2、指明读课文，并回答问题。
3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。
过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。
三、细学课文。
1、学习第一自然段。指名读。
想：从这段中你知道了什么？
理解：有名去世。
问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。
谁愿意试着读一读。齐读。
过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。
2、学习第二自然段。
轻声读。
思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？
理解：分开--拉开。
过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用“-----”画下来。
3、学习第三自然段。
（1）分小组学习讨论。
（2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。
（3）再次放录像。
问：通过两只羊打架的样子说明什么？
板书：斗得凶。
问：“凶”可以换什么词？（厉害）。
（4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来。
指名读男生读。
（5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？
板书：硬拉不行。
理解：硬拉。
问：为什么硬拉不行？
过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。
4、学习第四自然段。
（1）指名读。想：这段有几句话？
（2）读第一句话。
想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？
板书：采拿晃。
（3）读第二句话。
问：羊看到青草怎么做的？
理解：争着去吃。
（4）读第四句话。
问：结果怎样？
小组讨论：“引开”与“应拉”有什么不同？
（5）读全段。
（6）填空练习。
华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。
（7）指导背诵。
这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。
试背男生背齐背。
过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。
5、学习第五自然段。
齐读，指名回答问题。
四、有语气地朗读。
《聪明的小白兔一》教学设计
教学要求：学会本课生字词，初步理解课文内容。
教学重点：学会本课生字词。
教学难点：生字词的读写。
教学过程：
一、激趣、导入新课。
1、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）。
2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3、教师总结，导入新课，板书课题。
二、教师范读，整体感知。
1、教师范读课文，学生看文倾听。
2、学生借助拼音，自由读课文。
3、要求找出本课的生字、新词。
4、指名反馈。课文讲了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）。
三、小组合作，认读生字新词。
1、借助拼音拼读生字。
2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
3、认读生字卡片，并组词及口头造句。
四、学生课堂练习（略）。
小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家。
五、作业：抄写生字词。
第二课时。
课型：新课型。
教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的。
教学重点：巩固字词、理解课文内容。
教学难点：理解课文内容。
教学方法：读书法、练习法。
学习方法：导学。
教具：挂图。
教学过程：
一、巩固复习，导入新课。
导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）。
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的'小白兔》。
二、读文，整体体会。
1、学生集体读课文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个回家去了。
2、学生自读课文，然后把下面的句子说完整。
小白兔看见（），它想（）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4、感情朗读课文第三自然段。
教师指名分角色读这一自然段，大家评议。
小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文。
小结：
四、作业：
抄写词语。
《聪明的小白兔一》教学设计
教学目标：
1、指导学生认识13个生字。会写“太”等字。
2、引导学生正确流利地朗读课文。
3、理解课文，知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。
教学重点、难点：
指导学生识字、写字和朗读课文。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学方法：
游戏法、练习法、讲读法。
教学安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣，导入新课。
2、引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。
3、教师总结。导入新课，板书课题。
二、教师范读，整体感知。
1、教师范读课文，学生看文倾听。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、齐读课文。
4、指名反馈：课文讲了一件什么事?
三、小组合作，认读生字新词。
1、教师出示合作学习方法，学生自学。
2、各小组汇报小组学习情况。
3、教师出示生字新词卡片，指名读，其他正音。
4、学生看教师出示的卡片开火车读。
5、指名用“丰收”“一个个”“又大又圆”说句。
6、齐读课文，巩固生字新词的认读。
四、读文，体会南瓜的大。
1、指名读课文的一、二自然段，其他小朋友用“——”找出描写南瓜的句子。
2、教师导读。
3、指导有感情朗读第一自然段。
(1)学生发言说说如何读好第一自然段。
(2)学生反馈后，教师强调“许多”“丰收”重读。
(3)集体感情朗读。
4、引导想象：秋天的南瓜是怎样的?
5、教师出示挂图，学生形象感知。
6、教师：文中是怎样介绍南瓜的?请找出句子读一读。
7、全班齐读找出的句子。(加深理解南瓜又大又圆)。
8、自读课文第二自然段。
(1)思考：还可以从哪些句中体会南瓜的大?
(2)引导须生抓住“没走几步”“自”“只好”等词督促南瓜的大。
五、课堂小结。
1、教师：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它们会怎么办，下节课我们继续学习。
2、学生自由读课文。
第二课时。
一、巩固复习，设置悬念，导入新课。
二、读文，整体感知。
1、学生集体读课文3-4自然段。
2、指名反馈。
3、集体讨论：为什么是“运”而不是“搬”?
4、找出文中相应的段落读一读。
5、教师出示挂图，引导学生结合课文内容，把句子说完整。
6、教师小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，他把南瓜竖起来，南瓜向轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多，这样又省力又快。
7、有感情的朗读课文第三自然段。
8、讨论：还有没有其他的办法把南瓜运回家?
9、学生交流办法。
10、教师小结：我们的小朋友像小白兔一样那么聪明，想了很多办法把南瓜搬回家。
三、总结全文，感情朗读。
1、学完这一课，你懂得了什么?
2、学生根据课文说一说。
3、有感情的朗读课文。
四、指导写字。
指导学生在书上写字。
五、布置作业。
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聪明孩子笨老狼教学设计
活动目标：
1、欣赏及熟悉乐曲的结构，体验乐曲轻快、诙谐、幽默的风格。
2、通过图谱的提示了解乐曲中重音出现的规律并尝试用自己创造的动作、声音等来体现重音出现的情趣，反应游戏想象的`情节。
3、能根据游戏的情景和音乐的提示进行或停止，注意自己的行为不能干扰别人。
活动准备：
供幼儿使用的多媒体课件;大灰狼头饰一个;关于《聪明孩子和笨老狼》的故事一则。
活动过程：
1、听教师讲述故事，了解聪明孩子在笨老狼回头观察动静时应该怎么做。
2、倾听教师播放的音乐，同时观看多媒体课件，表现重音处“笨老狼”做回头看的动作，初步了解音乐的结构和情趣。
3、幼儿听音乐随教师做游戏，教师担任“笨老狼”，全体幼儿担任“聪明孩子”，乐曲中重音出现时，幼儿不动。
4、在教师引导下，通过讨论自由创编吓唬“笨老狼”的动作、声音等。
5、在音乐中的重音处加入幼儿创编的动作，声音等进行游戏，进一步体验重音出现的情趣，反应游戏的想象情节。
6、活动结束。
《聪明的小高斯》教学设计
课时：第一课时。
学情分析：在学生原有阅读能力的基础上，读懂课文。
教学目标：
1、知识目标：理解老师态度转变的过程和原因。
2、能力目标：在理解重点词句的基础上有感情地朗。
读课文。
3、情意目标：教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的。
好习惯。
教学策略：采取读读议议的'课型进行教学。
教学准备：投影片。
教学流程：
一、导入新课，激发情趣。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
生：谢谢老师。
生：这道题的得数是5050。
师：你是怎样知道答案的？
生：我是在课外书中看到过的。
生：想。
《聪明人和傻子和奴才》教学设计
奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。
“先生!”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……。”
“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。
“可不是么!”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人要钱;头钱〔2〕从来没分，有时还挨皮鞭……。”
“唉唉……。”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。
“先生!我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢?……”
“我想，你总会好起来……。”
“是么?但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……。”
但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。“先生!”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人;他对他的叭儿狗还要好到几万倍……。”
“混帐!”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……。”
“你不会要你的主人开一个窗的么?”
“这怎么行?……”
“那么，你带我去看去!”
傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。
“先生!你干什么?”他大惊地说。
“我给你打开一个窗洞来。”
“这不行!主人要骂的!”
“管他呢!”他仍然砸。
“人来呀!强盗在毁咱们的`屋子了!快来呀!迟一点可要打出窟窿来了!……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。
听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。
“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。
“你不错。”主人这样夸奖他。
这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。
“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来;实在是有先见之明……。”他大有希望似的高兴地说。
“可不是么……。”聪明人也代为高兴似的回答他。
一九二五年十二月二十六日。
【注解】。
〔1〕本篇最初发表于一九二六年一月四日《语丝》周刊第六十期。
〔2〕头钱旧社会里提供赌博场所的人向参与赌博者抽取一定数额的钱，叫做头钱，也称“抽头”。侍候赌博的人，有时也可从中分得若干。
这篇散文诗作于1925年12月26日，最初发表于1926年1月4日《语丝》周刊第60期。作者鲁迅在创作此文前的一个时期内，正是他和《语丝》同事及章士钊同“现代评论”派斗争最激烈的时候，林语堂在《语丝》上发文这样说道：“华北大学诸君子不曾骂人，正是因为他们对执政的谦恭，并不使我十分起敬，但是由他们方面却正以为谦恭于执政是学者的态度，肆口漫骂者正是一号流氓，由此我们更明白冯文炳所说的‘我们的不干净也是干净，否则世上到那里去找干净!’所以有人说《语丝》社尽是土匪，《猛进》社尽是傻子。”作者鲁迅有感于当时的社会斗争创作了此文。
文学赏析。
这篇散文写了一个寓言似的故事，创造了具有概括性的三个人物，并展示了他们对待由于主子压迫而造成悲苦生活的不同态度。
一是聪明人。他听到一个奴才的悲哀的诉苦：每天不一定能吃上一餐饭，即使能吃上，食物也是“连猪狗都不要吃的”高粱皮，且只有一小碗。从“吃”的方面说明奴才过着连猪狗都不如的生活。聪明人听了之后，始而惨然地表示自己的“同情”，继而“叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪”，再而给予空洞虚伪的安慰：“我想，你总会好起来……”后来，当奴才自以为“好起来”时他“也代为高兴似的”表示赞赏：“可不是么……”聪明人是一个虚伪的慈善家，欺骗人民的、统治者(主人)的帮凶。
二是傻子。他爱憎分明，疾恶如仇，是一个具有一往无前的斗争精神但又脱离群众的反抗者形象。他在听奴才诉说住的是“一间破小屋，又湿，又阴”，还“满是臭虫”，而且“秽气”重，“四面又没有一个窗”时，对他的苦难生活极表同情，大骂主人“混账”。并埋怨奴才：“你不会要你的主人开一个窗的么?”这建议遭到奴才拒绝后，“傻子”便断然叫他“带我去看去”，并立即行动，“跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙”，给奴才“打开一个窗洞来”，改善他的居住条件。但奴才却以“主人要骂”为由，对傻子的行动加以阻止。“傻子”竞不解释，只说了“管他呢”之后，继续砸。结果，被奴才叫出一群奴才将他当作强盗赶走了。这表现了“傻子”爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争的一面，也表现了他孤军奋战，贸然行动，勇有余而谋不足的一面。一个拯救群众的英雄，反被群众当作强盗赶跑，归于失败，不能不说是一个悲剧，其蕴含的教训是深刻的。
三是奴才。这是一个受尽苦难的，被压迫、被剥削而又毫无觉悟的劳动者的形象。他在主人的残酷剥削压榨下，过着猪狗不如的悲惨生活，可他一身驯服的奴才骨头，没有一点反抗精神。他唯一能做的就是“寻人诉苦”。他“只要这样，也只能这样”。这是他的奴才性格的特征。他为博得聪明人的一点浅薄的同情和慰安，而感到舒坦和快活，以致发出了“可见天理没有灭绝”的慨叹，他为自己破烂的住房而愤愤不平，但当“傻子”要给他砸出一个窗洞时，他却大声哭嚷：“强盗在毁咱们的屋子了。”他站在主人的立场引出一群如他一样的奴才把傻子赶走。最后还恭敬而得胜地向压榨他的主人表功，是他先叫喊起来赶走了强盗的，从而获得了主人的“夸奖”。后来见到聪明人，还津津乐道主人的夸奖，感激聪明人说他“总会好起来”的先见之明，为自己的“有功”而“大有希望似的高兴”起来。至此一个受尽苦难而又麻木不仁，愚昧地忠实于剥削者、压迫者的劳动者形象，便跃然纸上。他是个被军阀统治者腐蚀了灵魂的真正的奴才。
文中创作的三个人物，具有深广的社会意义，深刻地揭示了在帝国主义、军阀统治的社会中，聪明人(统治阶级的帮凶)的伪善和阴险，奴才(劳动者)的麻木、卑怯，傻子(反抗者)坚决、果敢的斗争精神及其个人反抗一定要失败的前景。暗示了他一贯主张斗争要“韧战”、“壕堑战”，反对赤膊上阵的战法。全文运用对话，但个性自现，讽刺针砭，溢于言表，耐人寻味。
名家点评。
原中国作协党组书记冯雪峰：“聪明人”其实也是一种奴才，不过是高等的奴才;他很聪明，知道迎合世故和社会的落后性，以局外人或“主子”的邻居的姿态替“主子”宣传奴才主义哲学，所以也是一种做得很漂亮的走狗。
北京大学中文系教授孙玉石：在对奴才的神圣的愤怒中，在对傻子的精神、行动与遭遇的描写中，这篇文章仍然可以看到鲁迅《野草》所体现的“悲剧的主旨”。
《聪明的小高斯》教学设计
课时：第一课时。
学情分析：在学生原有阅读能力的基础上，读懂课文。
教学目标：
1、知识目标：理解老师态度转变的过程和原因。
2、能力目标：在理解重点词句的基础上有感情地朗。
读课文。
3、情意目标：教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的。
好习惯。
教学策略：采取读读议议的课型进行教学。
教学准备：投影片。
教学流程：
一、导入新课，激发情趣。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
生：谢谢老师。
生：这道题的得数是5050。
师：你是怎样知道答案的？
生：我是在课外书中看到过的。
生：想。
二、初读课文整体感知。
师：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。
1、尝试自由朗读，正音。
师：现在大家打开书，自由阅读课文，生字和不懂的词句要结合上下文或借助工具书去理解。
2、逐段朗读，读通读顺。
师：现在大家坐好了，谁愿意逐段朗读这一课。
3、师生探讨，加深理解。
师：我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？
生：一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
生：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。
生：说明小高斯很注意观察事物。
师：同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗？
生：不是。
师：为什么不是？
生：因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。
师：我们要向小高斯学习什么呢？
生：要学习小高斯爱动脑的良好学习品质。
生：学习他勤于思考，善于思考的好习惯。
三、情感体验拓展思维。
师：这篇课文除了小高斯以外，还有一个重要人物，你们知道他是谁吗？
生：不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜。
师：那么老师的态度为什么会有这些变化呢？现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。
生：不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
生：大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。
生：怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。
生：震惊的原因；小高斯讲的巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。
生：惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。
四、朗读课文加以品评。
师：谁愿意读一读你喜欢的片段？
生：朗读。
师：谁能来为他评一评？
生：感情不够丰富，如果加上动作就更好了。
师：看到大家读得这么好，老师也想读一读，然后请各位同学来为我评一评。（朗读）。
生：评论。
聪明孩子笨老狼教学设计
1、听音乐做律动进场。
师：今天老师带小朋友到森林里去玩，好吗？
2、感受音乐的性质，引导幼儿通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。
提问：听了这段音乐，你有什么感觉？
（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。
师：现在我们和小动物跳个舞吧，你们准备学什么小动物跳舞呀？
（3）第三次欣赏音乐，幼儿尝试找音乐的强音。
师：现在小动物想考考你们，看你们能不能找出这段音乐有什么特别的地方。
（4）第四次欣赏音乐，用身体动作表示音乐的强音。
师：我们听音乐拍腿，听到有重音的地方，就拍手。
（5）出示图谱。
师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们特意送来了森林地图。
（6）第五次欣赏音乐，看图谱找重音。
师：小鸟给我地图时，还特意关照我，要小心路上有危险。那危险的地方在哪儿呢？小鸟告诉我们只要听音乐，就会发现哪里有危险了。现在让我们一起来听，如果你听出来了，就拍手来告诉我。
（7）第六次欣赏音乐，老师指挥集体练习。
师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们的嘴巴就模仿你喜欢的小动物的叫声。
（8）、第七次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。
（1）介绍游戏的玩法。
（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。
（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。
（4）第三次游戏。由幼儿自己扮演老狼开展游戏。
师：这个游戏好玩吗？我们把这个游戏就叫《聪明孩子和笨老狼》。
4、以游戏情景结束活动。
告诉幼儿已穿过黑森林，赶快回家吧。
1、初步感受乐曲活泼、跳跃的性质，能听辩出乐曲中的重音部分。
2、能通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。
聪明孩子笨老狼教学设计
活动目标：
1、学习把握音乐活泼跳跃的性质和独特的乐句结构。
2、学习用独立观察、思考的.方法来寻找音乐进行和教师之间互动的规律。
3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。
活动准备：
1、图形乐谱。
2、记号笔、老狼指偶、头饰。
3、录音机、磁带。
活动过程：
1、开始部分：听音乐做律动进场。
师：今天，老师带小朋友到森林里去玩，好吗？
（在幼儿跟教师在做韵律活动的过程中，教师用语言提示幼儿：你们看，路旁的花都开了！……风吹来了……树枝在摇晃……小兔来了……小老鼠来了……河里看到了小鱼……天空中有小鸟在飞……小马跑来了……袋鼠跳着过来了！）大森林就在前面，让我们先休息一会儿吧！来！找了地方坐下来。
2、感受音乐的性质。
（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。
师：森林里许多小动物听说有小朋友要来，还带来乐曲迎接我们呢！一起来听一听吧！
提问：听了刚才的音乐，你有什么感觉？
（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。师：现在我们听着这段优美活泼的音乐来和小动物跳个舞吧！
（3）出示地图图形谱，在图上指认起点和终点，用语言描述地图。
师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们还特意送来了森林地图。你们看，这就是森林的入口，我们沿着这条路一直走，走到这里，就走出森林了。
（4）第三次欣赏音乐，看图谱找重音。
（5）第四次欣赏音乐，师生共同寻找音乐的强音。
（6）第五次欣赏音乐，老师指挥集体练习。
师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们就模仿你喜欢的小动物的叫声。
（7）第六次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。
（1）介绍游戏玩法。
师：我们现在已经把森林里路上的危险找到了。可是森林里还有更危险的呢！刚才小兔说，森林里住着一只老狼，因为它整天住在森林里，所以对那里的路很熟悉，就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特别喜欢躲在那些障碍物后面竖起耳朵仔细听，不过那只老狼的眼睛却不怎么好，假如你站在它面前，没有声音，而且一定不动，他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪明人就想了一个好办法，每次跟在笨老狼的后面走，让笨老狼带他们走出黑森林。
问：你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢？跟在这只老狼后面应该注意些什么呢？
（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。
（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。
《聪明的小高斯》教学设计
教学目标：
1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3.认识本课的12个生字。
教学重、难点：
认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)。
三、研读课文，理解感悟。
2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?
(你找的语段很准确，他读得怎么样?谁想评一评?)。
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
(同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)。
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。
第二课时。
教学流程：
一、演一演。
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩!
二、拓展延伸。
大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢!
三、布置作业。
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计：
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家。
聪明孩子笨老狼教学设计
1、初步感受乐曲活泼、跳跃的性质，能听辩出乐曲中的重音部分。
2、能通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。
［活动准备］。
图形乐谱、大灰狼头饰、cd带、课件背景图。
［活动过程］。
1、听音乐做律动进场。
师：今天老师带小朋友到森林里去玩，好吗？
2、感受音乐的性质，引导幼儿通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。
提问：听了这段音乐，你有什么感觉？
（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。
师：现在我们和小动物跳个舞吧，你们准备学什么小动物跳舞呀？
（3）第三次欣赏音乐，幼儿尝试找音乐的强音。
师：现在小动物想考考你们，看你们能不能找出这段音乐有什么特别的地方。
（4）第四次欣赏音乐，用身体动作表示音乐的强音。
师：我们听音乐拍腿，听到有重音的地方，就拍手。
（5）出示图谱。
师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们特意送来了森林地图。
（6）第五次欣赏音乐，看图谱找重音。
师：小鸟给我地图时，还特意关照我，要小心路上有危险。那危险的`地方在哪儿呢？小鸟告诉我们只要听音乐，就会发现哪里有危险了。现在让我们一起来听，如果你听出来了，就拍手来告诉我。
（7）第六次欣赏音乐，老师指挥集体练习。
师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们的嘴巴就模仿你喜欢的小动物的叫声。
（8）第七次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。
（1）介绍游戏的玩法。
（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。
（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。
（4）第三次游戏。由幼儿自己扮演老狼开展游戏。
师：这个游戏好玩吗？我们把这个游戏就叫《聪明孩子和笨老狼》。
4、以游戏情景结束活动。
告诉幼儿已穿过黑森林，赶快回家吧。
聪明孩子笨老狼教学设计
1、学习把握音乐活泼跳跃的性质和独特的乐句结构。
2、学习用独立观察、思考的方法来寻找音乐进行和教师之间互动的规律。
3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。
［活动准备］。
1、图形乐谱。
2、记号笔、老狼指偶、头饰。
3、录音机、磁带。
［活动过程］。
1、开始部分：听音乐做律动进场。
师：今天，老师带小朋友到森林里去玩，好吗？
（在幼儿跟教师在做韵律活动的过程中，教师用语言提示幼儿：你们看，路旁的花都开了！……风吹来了……树枝在摇晃……小兔来了……小老鼠来了……河里看到了小鱼……天空中有小鸟在飞……小马跑来了……袋鼠跳着过来了！）大森林就在前面，让我们先休息一会儿吧！来！找了地方坐下来。
2、感受音乐的性质。
（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。
师：森林里许多小动物听说有小朋友要来，还带来乐曲迎接我们呢！一起来听一听吧！
提问：听了刚才的音乐，你有什么感觉？
（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。师：现在我们听着这段优美活泼的音乐来和小动物跳个舞吧!
（3）出示地图图形谱，在图上指认起点和终点，用语言描述地图。
师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们还特意送来了森林地图。你们看，这就是森林的入口，我们沿着这条路一直走，走到这里，就走出森林了。
（4）第三次欣赏音乐，看图谱找重音。
（5）第四次欣赏音乐，师生共同寻找音乐的强音。
（6）第五次欣赏音乐，老师指挥集体练习。
师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们就模仿你喜欢的小动物的'叫声。
（7）第六次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。
（1）介绍游戏玩法。
师：我们现在已经把森林里路上的危险找到了。可是森林里还有更危险的呢！刚才小兔说，森林里住着一只老狼，因为它整天住在森林里，所以对那里的路很熟悉，就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特别喜欢躲在那些障碍物后面竖起耳朵仔细听，不过那只老狼的眼睛却不怎么好，假如你站在它面前，没有声音，而且一定不动，他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪明人就想了一个好办法，每次跟在笨老狼的后面走，让笨老狼带他们走出黑森林。
问：你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢？跟在这只老狼后面应该注意些什么呢？
（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。
（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。
（4）第三次游戏，加入幼儿讨论并创编的吓唬老狼的声音。
4、结束活动。
教师：“今天，你们表现的非常不错，跟着笨老狼穿过了黑森林，真是聪明又勇敢的好孩子！时间已经不早了，我们赶快回家吧！”
《做友好往来的使者》教学设计
（一）教学难重点：
教学难点：如何面对文化冲突。
教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义。
（二）教学过程及建议：
第一环节：录像导入。
播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。
第二环节：情景分析。
随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请同学们看一个小品：《小雪与mary》的故事(p61)。并提出三个问题分组讨论分析：
1.如果你是mary，会怎么办？
2.我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗？
通过这个故事，使学生懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。
为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。
在此基础上，教师还可以补充“日本645年的大化改新”的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。
使学生真正理解：我们搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。
第三环节：相关链接，理解保护多元文化的意义。
我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。(p62)。
以此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。
正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。
第四环节：展示学生收集到的“中国的外来文化”。
课前把这个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响“外来文化”，然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题：
1.你所展示的外来文化是什么？有哪些特点？
2.这些文化对你产生了哪些影响？
3.你是怎样对待这些外来文化的？
在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评价我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式”，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。
开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、“哈韩族”的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生理解民族魂是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。
第五环节：播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。
教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过这个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。
为了能使学生有更大的震撼力，我选用电影《刮痧》这个材料，并与学生一起进行交流分析三个问题：
1.请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。
2.你认为造成冲突的原因有哪些？
3.要解决这些冲突，你有哪些好的意见？你现在是怎样做的？
通过这个故事，使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性，并理性的分析冲突的原因，从而以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。
教学反思。
通过引导学生思考：在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还提出要保护日本的城市奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？在引发学生深入思考的基础上得出结论。
可事先布置学生在校园里或社会上随机采访一些人，谈谈对“哈日族”“哈韩族”的了解和评价。教师可适当补充一些相关资料，引导学生深入探讨外来文化对我们的影响，以及我们对外来文化该持何种态度。
可请有留学经历或在国外生活经历的人来校与学生交流，也可请学生事先进行采访。但是有部分学生收集资料能力很差，没能按时完成老师的作业，这一环节还是有些欠缺。
本节课通过录像导入、案例分析、讨论等多种教学方法来启发学生的思维，理性分析多种文化的必要性和现实意义，来如何面对文化冲突，从而以开放的心态接纳不同的文化，争做一名中外文化交流的使者。
聪明孩子笨老狼教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是聪明孩子笨老狼教学设计，请参考！
一、活动准备：
图形乐谱、大灰狼头饰、cd带、课件背景图。
二、活动过程：
1、听音乐做律动进场。
师：今天老师带小朋友到森林里去玩，好吗？
2、感受音乐的性质，引导幼儿通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。
提问：听了这段音乐，你有什么感觉？
（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。
师：现在我们和小动物跳个舞吧，你们准备学什么小动物跳舞呀？
（3）第三次欣赏音乐，幼儿尝试找音乐的强音。
师：现在小动物想考考你们，看你们能不能找出这段音乐有什么特别的地方。
（4）第四次欣赏音乐，用身体动作表示音乐的强音。
师：我们听音乐拍腿，听到有重音的地方，就拍手。
（5）出示图谱。
师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们特意送来了森林地图。
（6）第五次欣赏音乐，看图谱找重音。
师：小鸟给我地图时，还特意关照我，要小心路上有危险。那危险的地方在哪儿呢？小鸟告诉我们只要听音乐，就会发现哪里有危险了。现在让我们一起来听，如果你听出来了，就拍手来告诉我。
（7）第六次欣赏音乐，老师指挥集体练习。
师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们的嘴巴就模仿你喜欢的小动物的叫声。
（8）、第七次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。
（1）介绍游戏的玩法。
（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。
（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。
（4）第三次游戏。由幼儿自己扮演老狼开展游戏。
师：这个游戏好玩吗？我们把这个游戏就叫《聪明孩子和笨老狼》。
4、以游戏情景结束活动。
告诉幼儿已穿过黑森林，赶快回家吧。
三、活动目标：
1、初步感受乐曲活泼、跳跃的性质，能听辩出乐曲中的重音部分。
2、能通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。