通过制定教学工作计划，教师可以有针对性地设计教学活动，以满足学生的学习需求。以下是一些教学工作计划的案例分析，希望可以给大家提供一些思路。
母亲节教案
1、激发幼儿进一步了解妈妈的欲望。
2、让幼儿初步尝试"访问"这样一种语言交流的形式。
活动前教师已经有过一次与访问有关的活动。
请幼儿带一张妈妈的照片来幼儿园。
1、自由讲述
每个幼儿拿出妈妈的照片，和自己左右的同伴交流，谈一谈自己的妈妈。
2、集中谈话
请个别幼儿介绍自己妈妈的情况。
引导幼儿回家以后访问自己的妈妈，增加对妈妈的了解。
幼儿充满了对自己妈妈的感情，但是缺乏对妈妈的了解。介绍自己的妈妈时仅仅局限在照片的场景，内容非常的单调。对于教师提出的关于妈妈的问题也多半表示：不知道。但是他们对访问自己的妈妈还是非常感兴趣。
让孩子先对妈妈作一次访问，增进对妈妈的了解。丰富幼儿的认知。在得到孩子们的访问情况之后，确定下一步活动计划。
母亲节教案
活动目标：
1、丰富宝宝的认知，使宝宝了解5月份的第二个星期日是母亲节。
2、让宝宝懂得体贴、关爱妈妈，为妈妈做一件有意义的事情，让妈妈过一个开心的节日。
3、通过活动增进母子感情，共同渡过全世界母亲共同的节日。
活动形式：亲子互动活动。
活动范围：全班幼儿及家长。
活动时间：2个小时。
活动组织：教师作为各主题活动的组织者，承担物资准备、主持、组织等相关工作。可请家长参与活动。
注意事项：在活动前张贴、发放家长通知（本次活动计划目的、流程、设计、组织者，培养孩子能力目标，家长配合事项等），辅助家长了解园所活动，做好配合。
活动宣传：
家长通知。
亲爱的家长朋友，您好！
又到了春风徐徐、百花盛开的五月，康乃馨的绽放正提醒着孩子们向辛苦培育他们的养育者说出心中的感恩及爱意。因此，本园将举行母亲节庆祝活动，请家长一同共襄盛举。
活动形式：亲子互动益智游戏。
参与范围：全班幼儿及家长。
活动时间：本周五下午（15：00―17：00）。
活动目的：
1、丰富宝宝的认知，使宝宝了解5月份的第二个星期日是母亲节。
2、让宝宝懂得体贴、关爱妈妈，为妈妈做一件有意义的事情，让妈妈过一个开心的节日。
3、通过活动增进母子感情，共同度过全世界母亲共同的节日。
活动场地：多功能厅或本班教室。
xxx幼儿园。
x年x月x日。
活动流程：
一、入场、秩序安排。
背景音乐：轻柔的音乐。
活动过程：提前10分钟教师协助家长和宝宝入场。安排座位并协助主持人组织好现场秩序。
二、表演舞蹈《我爱你》。
活动音乐：《妈妈我爱你》。
活动准备：统一服装。
活动过程：教师提前排练舞蹈，三至五名教师同台表演。
三、致辞。
《我的母亲》教案
b-了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。
2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。
学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。
导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。老舍先生的《我的母亲》。
首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。
我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢?(教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。)
学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。1913年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。
老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。
1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。
提问学生，找出表示时间顺序的句子。两到三位同学补充完整。
提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。
2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢?思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。
a勤劳、吃苦——3自然段
b热情好客——10自然段
c贫而乐施——随份子等
d善良隐忍——对姑母的态度
e乐于助人——11自然段
f坚强——13自然段
3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。为了自己的二女儿留下的四滴眼泪。下面同学们迅速阅读课文，找出文中母亲为儿女所留下的“四滴眼泪”。
为哥哥留下的眼泪——3自然段
我升学时留下的眼泪——13自然段
我毕业时留下的眼泪——13自然段
我23岁时未被母亲的愿望时留下的眼泪——14自然段
思考这些眼泪表现了母亲对子女的怎样的思想感情。引出——“五四的母爱”的主题。
4、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢?同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢?下面同学们一边在阅读一遍课文，以便找出这些句子。
a、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。
b、10自然段——好客的习惯
c、12自然段——软而硬的风格
d、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理
e 、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的
5、重点分析13自然段
母亲对子女的爱总是无私的、伟大的。课文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第13自然段。现在同学们迅速度以下课文13自然段，看一下这一段讲了几件事情。同学们可以根据你的判断，讲这一段分成几个小的层次。
几分钟后，提问学生回答。教师引导学生得出正确答案。
a、母亲筹款送我上学——“母亲做了半个月的难”
b、母亲送二姐出嫁——细节描写
c、母亲送儿子返校——母亲的心理变化——“笑了”“愣住了”“叹出一口气来”“给我一把花生”“走吧，小子。”
6、总结：回顾课堂内容——总结出关于这篇课文的一、二、三、四、五、六。
一、一条线索(时间线索)
二、两大部分(介绍作者，讲读课文)
三、三件小事(课文重点13自然段体现母爱的三件小事)
四、四“滴”眼泪(母亲在文中有四处流泪)
五、五处影响(母亲对我的“五”处影响)
六、六大品质(母亲最主要的六种品质)
布置作业：
1、熟读课文，预习课后题
2、准备课堂习作联系，用朴实的语言，描述一下自己的父母，或者用日记或书信的方式，写一篇小文描述一下对父母的感恩之情。
《怀念母亲》教案
1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
两课时。
1、自渎，交流生字词。
2、默读全文，想想文章主要写了什么?
3、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?
4、你从作者的字里行间，感受到了什么?
1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么?
2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
3、有感情地朗读句子。
4、作业。
1、重点体会祖国母亲的句子：
出示第一句，有感情地读读这句话。
出示第二句，有感情地朗读。
出示第三句，有感情地读。
2、从其他几个句子，你又感悟到什么呢?
3、对这两位母亲的怀念作结。
1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2、读文拓展，想象习作。
1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3、唱完这首歌，你有什么想说的呢?
4、课后作业。
母亲节教案
活动目的：
为进一步加强幼儿的思想道德教育，弘扬中华民族孝敬父母的传统美德，在20xx母亲节（5月13日）来临之际，我班将开展以感恩母亲为主题的教育活动，旨在通过此次活动，对幼儿进行养成教育的培养，让幼儿懂得在自己的成长过程中母亲的艰辛；让幼儿理解母亲、关心母亲、热爱母亲，学会感恩，珍惜亲情。
活动时间：
5月13日——5月14日下午。
活动地点：
大班教室。
活动准备：
提前告诉幼儿家长，要求妈妈参加活动。
活动流程：
师幼互动：
（1）幼儿了解母亲节的由来。
（2）知道每5月的第二个星期日为母亲节。
（3）老师和小朋友一起聊聊“爱妈妈”的话题。培养幼儿对母亲节的关注与感恩母亲的情感。
5月14日上午。
为妈妈制作一份礼物《心愿画》贺卡，表达对妈妈的祝福。
5月14日下午。
亲子活动：
1、全体幼儿一起对妈妈说一句祝福的话：妈妈您辛苦了，我永远爱您。
2、亲子游戏：“妈妈，放心跟我走”。
游戏规则：起点妈妈蒙上自己的.眼睛跟自己的宝宝一起准备游戏。听到“开始”指令后，宝宝搀扶着自己的妈妈走向终点，游戏过程中。宝宝要提醒妈妈抬高脚或低头跨过障碍物，继续向前。到终点后，请妈妈坐在椅子上，帮妈妈捶捶背，完成后结束游戏。
3、全体幼儿为妈妈献唱歌曲《我的好妈妈》。
4、妈妈和幼儿拥抱三分钟（在歌曲中进行）。
5、感谢妈妈的养育之恩，孩子们和妈妈一起表演《感恩的心》。
活动结束：
教师总结：漫漫人生路，无论遇到什么困难，我们都要和妈妈一起面对，无论有多漫长，我们都会和妈妈一起走过。
荷叶母亲教案
师：你们觉得自己幸福吗？（学生发言）
师：那你们认为怎样的人才是幸福的呢？（学生发言）
师：感谢于同学们这一份份真实的告白。其实老师觉得，幸福并没有那么多条条框框的约束，幸福其实很简单。我认为一个容易被感动又能使别人感动的人，她也是幸福的人。因此，我认为著名的作家冰心，就是一个幸福的人。她的文章感动了千千万万的读者，让人倍觉人生的温馨。
ppt：巴金说：我们喜欢她，跟着她爱星星，爱大海，我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。
师：今天就让我们跟随作者冰心寻找一份感动，也做一个幸福的人。
明确：一个大荷叶慢慢倾侧下来，覆盖在红莲上面，为红莲遮拦了风雨。（显示图片）
2、那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找段落6、7）
1、同学们，结合刚才这两段文字，你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢？说说理由。
（参考：荷叶护莲图、荷叶遮莲图、荷叶爱莲图）
师：老师觉得这个“遮”字似乎平淡了些，有没有比“遮”字更有感情的？
学生说理由时，追问：你觉得这两段中的哪些词句能体现这个“护”字所蕴含的感情呢？
2、品析重点字词：慢慢的，倾侧，覆盖，勇敢慈怜（结合朗诵指导）
3、有感情地齐读6、7自然段。
师：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深触动了我们的心弦。同学们也不妨设想一下：如果红莲没有了荷叶的荫蔽，那结果会怎样呢？（学生回答——花瓣凋零、枯萎）
师：至于那朵白莲，作者并未交代是怎么谢的，你能结合文中相关的语句作一下猜想吗？简述猜想依据。
师：请以“夜雨中的白莲，我想对你说”为开头，向白莲倾诉一下你的感慨。
师：看来与白莲相比，那一朵红莲是幸福的！其实仔细看来，它们都处于同样的环境之下，都遭受了风雨的侵袭。请同学们找出文中描写风雨的语句。
（学生寻找风雨语句，指出红莲的状态和我的心情。）
明确：人生的风雨——挫折、困难
（学生回答：红莲——因为有母亲的时刻关怀和安慰。）
师：是啊，如果我们是那一朵红莲，那母亲就是那一片为我荫蔽人生风雨的荷叶！作者感动于这一幅画面，更感动于这一份伟大的母爱。由此，作者道出了发自肺腑的感慨，同学们，让我们一起满怀感情齐读文章最后一段。
在作者冰心的笔下，我们寻找到了一份母爱带来的感动。其实，感动是无处不在的。楼下的树悄然绽放了一树的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能会令我们感动。那么，现在就让我们拿起手中的笔，流泻下心中的那一份感动。
请同学们仿造例句，抒写你心中对母爱的感动。（写后读一读）
冰心简介（原名，作品）
同学们一定会问，冰心何以能写出那么多关于爱关于母爱的文章，是不是她的背后就有一位充满爱的母亲，一位像荷叶般勇敢慈怜的母亲？确实如此，冰心的母亲就是一位荷叶母亲。（出示文章，择有关章节介绍冰心母亲，引导学生课外阅读有关作品，关注作家作品与生活的联系。）
总结：感动，无处不在。学会感动，是生活所需。老师始终认为一个容易被母亲感动又能使母亲感动的人，便是一个幸福的人。而我们没有理由不做这样的人。愿同学们都能成为幸福的人！
《我的母亲》教案
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
二.教学重点、难点：
2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
三.教学安排：2课时。
四.教学过程：
第一课时。
一.导入：
2.了解胡适及他的母亲：
二.整体把握，感知内容：
学生自读课文，思考下列问题：
1.用一句话概括母亲的形象特点。
--“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
2.为什么说她又是“严父”?
再次插入胡适家庭背景资料介绍。
a.学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
b.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。
d.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
e.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。
4.根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来。
一.介绍我的小时侯的情况。
三.感谢母亲，总结全文。
三.合作探究。
1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的。
大人们鼓励我装成先生的样子。
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐。
喜欢看书。
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）。
2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。
四.小结：
《怀念母亲》教案
作者以回忆的形式介绍了对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲和对祖国母亲深深的、不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。文章开头便开门见山地指出两位母亲在作者生命中的重要地位。接着作者先是描述了自己与亲生母亲的关系，后借助日记表达了在漫长的留学生涯中对祖国母亲的怀念和深沉的爱。文章收尾相呼应，紧密围绕着对两位母亲的崇高敬意和真挚爱慕。
本课内容突显出语文课程丰富的人文内涵，意在熏陶感染学生的思想情感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养良好的思想道德风尚，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验。
二、学情分析。
五年级学生要求能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能够理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，并且能够简单描述自己印象深刻的细节，说出自己的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
三、教学目标。
1.准确读写课文“挚、寝、频、朦、胧、凄、斑、篇”八个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。（重点）。
3.品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。（难点）。
四、教学过程。
（一）导入新课，激发兴趣。
1.谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人们称为“国宝”，他是谁呢？（提示线索：学过的课文《小苗和大树的对话》、《自己的花是让别人看的》的作者）。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”。学生默读，交流感受。（提取“怀念”）。
3.作者的怀念，仅仅是指生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》（板书课题）。
（二）初读课文，识字学词。
1.请学生们自由朗读课文。要求读准字音、读通句子，边读边感受，说说文章的哪些句子、内容给你留下了深刻的印象。注意在朗读过程中遇到生字、难字、难句时用笔做上不同的标记。
2.字词理解：
真挚：(感情)真诚恳切。文中指作者对亲生母亲和祖国都怀着同样的敬意和爱意。
弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
薄暗：昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一片朦胧、昏暗。
沮丧：灰心失望。文中指房东太太一直期待着儿子归来，儿子却迟迟未归，心里有种失落感。从中可见母亲对孩子的牵挂，体现了母亲的爱。
思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里，心里感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。
（三）再读课文，抓住主线。
1.作者怀念的是谁？（指向文章第1、2自然段“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”）。
3.品读第3自然段，找出怀念亲生母亲的句子，分析为什么会对母亲魂牵梦绕（可提升到愧疚感）。带着感情朗读。
4.动情地读一读作者的几段日记，找出祖国母亲频来入梦的原因。
5.读读最让你感动的一则日记，说说理由。读出了什么，还有什么不懂的地方。
（四）整体感知，课外延伸。
1.一个是亲生母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者心中的地位是同等重要的。再次朗读课文的第一自然段和最后一段，感受作者对两位母亲深深的怀念之情。
2.“然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”思考“凄凉”和“甜蜜”两个词是否矛盾。
3.摘抄文章中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，课后再找一找类似的句子或文章。
我的母亲教案
本文是高中语文《现代语文选读》第二单元的一篇重点课文。他是作家胡适的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。作者的母亲是一位失去丈夫的妇女，她对儿子的爱，也许显得有些苛刻;但是是出于一种纯粹的天性和直觉。而正是这种血浓于水的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。
(一)教学目标。
1、体验文中真情，品味作者写作的意图。
2、体会散文形散神不散的特点。
3、能对作者的感情有所感悟，使自身的人生观、价值观得以升华。
(二)确立目标的依据。
1、本文虽然是重点课文，但是语言通俗易懂，感情深沉而浓厚。学生在读懂文本的基础上揣摩作者的意图，通过联系自身，体验人物的情感经历，即走进文本又跳出文本，与社会接轨，进而品味亲情。这是语文人文性的基本要求。
2、文章主题和思想一目了然，重要的是使学生在体会作者情感的基础上自觉联系自身的实际生活，有所体会、感悟浓厚的至爱亲情。通过对具体细微内容的讨论和思考，使学生产生一个至爱亲情的空间;鼓励学生交流个人的情感故事和感悟，通过课外迁移阅读，将其对亲情的理解升华到更高层次，在语文学习中提高自身的人生观、价值观，这是语文教学的重要任务之一。
(一)整体设计。
这是一篇重点课文，必须调动学生的学习积极性，使课堂变成自主、交流和发现的乐园。因此在首先用歌曲、诗歌导入亲情的基础上，先让学生们自主阅读，使其整体把握文章内容，再与学生一起寻找课文的具体事件，共同讨论，挖掘文章内涵、体会散文特点;接下来启发学生联系自身及社会生活实际，讲述自身所历所感的亲情故事，理解亲情对人的精神滋养作用。最后联系阅读资料并在音乐中感悟亲情，使思想得以净化、灵魂得以升华。
(二)教学课时：三课时。
(三)教学工具：多媒体课件、阅读材料。
(一)创设情景，激趣导入。
策略：播放《妈妈再爱我一次》的音乐及片断，倒入课文主题，用古诗《游子吟》引出新课。
(二)解读文本，共同研究。
策略：学生自读课文，通过文中叙述的亲情事件，揣摩母亲与儿子之间的至爱亲情。让学生找出亲情事件并抒发自己的见解——先与同桌交流，然后在班内进行讲述，让其他同学点评、补充，以此激发学生参与学习的热情，达到把握课文内容的目的。
(三)体验感悟，链接生活。
策略：通过老师提问的方式，引导学生将课文和自身生活体验紧密联系，体现语文学习的感染力。
问题：
1、作家叙述的是日常琐事，为什么却有无限的感人力量?
(四)阅读迁移，提升自我。
策略：通过老师声情并茂的朗读，将学生带入纯美的心灵空间，让补充的课外阅读材料丰富亲情的含义，也为学生进一步理解亲情、完美自己开辟更广阔的天地。
出示阅读材料《背影》，边看边听老师朗诵，然后交流内心体会。提问：你有过类似的体验吗?当你面对父母那近乎“苛刻”的关怀，将如何面对?又将如何报答父母的亲情，现在如何做?将来呢?布置学生课后写一篇随笔。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中结束这一课。这样就将语文课堂从课内延伸到课外，在歌声中以发人深思的问题结束本课教学，让学生思考回味。
《荷叶·母亲》教案
教材分析：
《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
学情分析：
七年级学生已有独立识字能力。因此本课的生字词由学生在家独立完成。文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；
（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；
（3）体会诗的写作特色。
教学理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
教学重点、难点：
重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
（2）整体感知课文，理解诗的思想内容。
难点：体会诗的写作特色。
教学过程:。
一、放歌曲《烛光里的妈妈》激情导入：
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”
生2、“慈母手中线，游子身上衣……。
生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基。
……。
师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。
师：请同学们打开课本，先来了解作者。
二、阅读课文，感知内容。
1、快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。
2、再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等各种方式）。要求学生进行朗读评价。
三、朗读感悟，感知作者情感。
师：诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？
生1：母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。
生2：子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。
师：这两位同学能通过自己的感悟，走进作者的心里表现很好。
四、在基本成诵的基础上，感受写作特色，激发情感体验。
生2：红莲是子女的形象。
生3：风雨是生活中的困难。
师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
（学生试写，老师指导）。
生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。
生2：母亲是春雨，我是幼苗。
生3：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。
生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿。
……。
五、拓展延伸。
母亲啊！
撇开你的忧愁。
容我沉酣在你的怀里。
只有你是我灵魂的安顿。
小小的花。
也想抬起头来。
感谢春光的爱——。
然而深厚的思慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
本诗以花映人，抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。
六、作业：
1完成练习研讨与练习一、二；
2、在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。
《怀念母亲》教案
1、朗读课文第1、2自然段，回顾中心，体会作者的悔恨。
【设计意图】
复习巩固，有助于唤醒孩子们的记忆，让孩子们获得成功的感受体验。让孩子们带着上节课的情绪体验进入到本节课的学习，会达到更好的教学效果。
1、学：
动情地读一读季老的几段日记。勾画出表现作者对生身母亲和祖国母亲怀念的词句，把你的感受简单地写下来，标记出还有什么不懂的地方。
2、展：读出表现作者对生身母亲和祖国母亲怀念的词句，并说说自己的感受。
两位母亲频入梦来的原因是什么？
古今中外的母亲在哪些方面都是一样的？展示时注意点拨：
我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
（设计意图：学生理解之后，我设计了这样一道题，旨在加深理解二者的因果关系，同时培养了学生的语言表达能力。）
3、用：
用合适的关联词把下面的两句话合并成一句话。我第一次离开我的祖国母亲。
祖国母亲总是频来入梦。
4、研：
甜蜜和凄凉是不是矛盾？你怎么理解？
拨：
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。
（设计意图：学生理解之后，我设计了下面的练习，既提高了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。）
我们该用什么样的方式表达对生母和祖国的热爱呢？
《怀念母亲》教案
一、复习谈话导入。
1.朗读课文第1、2自然段，回顾中心，体会作者的悔恨。
【设计意图】复习巩固，有助于唤醒孩子们的记忆，让孩子们获得成功的感受体验。让孩子们带着上节课的情绪体验进入到本节课的学习，会达到更好的教学效果。导入.
二.品读第三段课文。
1.学：
动情地读一读季老的几段日记。勾画出表现作者对生身母亲和祖*亲怀念的词句，把你的感受简单地写下来，标记出还有什么不懂的地方。
2.展：读出表现作者对生身母亲和祖*亲怀念的词句，并说说自己的感受。
两位母亲频入梦来的原因是什么?
古今中外的母亲在哪些方面都是一样的?展示时注意点拨：
我的祖*亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”意思是祖*亲经常到梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
(设计意图：学生理解之后，我设计了这样一道题，旨在加深理解二者的因果关系，同时培养了学生的语言表达能力。)。
3.用：
用合适的关联词把下面的两句话合并成一句话。我第一次离开我的祖*亲。
祖*亲总是频来入梦。
4.研：
甜蜜和凄凉是不是矛盾?你怎么理解?
拨：
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，心中十分忧愁;但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。作者通过比较的方式，将自己对祖*亲的怀念表达的非常充分。
(设计意图：学生理解之后，我设计了下面的练习，既提高了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。)。
四、总结全文，升华主题。
我们该用什么样的方式表达对生母和祖国的热爱呢?