作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
大班规律教案反思篇一
小班幼儿对于感知物体的高与矮,只会用平时已有的经验――看,也就是目测的方法来进行比较哪个高、哪个矮,但不会用比较的方法。本次活动通过比一比的方法让幼儿来分辨物体的高、矮,通过选择日常生活中幼儿熟悉的小动物来比高矮,并能按从高到矮或是从矮到高的顺序进行排列,更贴近幼儿。
在活动开始环节,我首先出示一家三口的照片,让幼儿边看边说,在家中谁高谁矮。在幼儿说一说的基础上,采用两两比较的方式让幼儿认识到照片中爸爸是高的,妈妈是矮的。再通过比较了解到宝宝是最矮的。这一环节结束后,我选择三位高矮有明显差异的.幼儿上台按高矮顺序站好,这一直观现象引来幼儿的兴趣,并能准确说出谁高、谁矮、谁最矮,谁比谁要高,谁比谁要矮等短语。最后环节是请幼儿操作活动,让幼儿完成《幼儿画册》里小动物高矮排序的贴纸作业。我认为本次活动设计比较好的是请幼儿上台做高矮比较这一环节。我尝试让幼儿来做教具的方法,即请个别幼儿上来,请大家比一比,谁高,谁比较矮,谁最矮。这一方法,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,且让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣。
本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,学着比较高矮;能正确运用高、矮、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动结束后,我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序。但是还存在一些问题,比如幼儿在撕贴纸的时候耽误了很长时间,使得整个活动的时间延长太多,这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中,我的语言组织不够生动有趣,导致部分幼儿注意力分散,影响了教学效果。这些都是以后教学中不能忽略的地方,在今后的教学活动中我将会考虑得更为周到,让每个幼儿都能从中获得发展。
大班规律教案反思篇二
活动过程:
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线,线上游戏:大家一起来拍手。幼儿一次拍手。男的拍1下。女的拍2下,依次拍下去。
2、集体活动。
师:小朋友你们知道,刚才我们是用什么方法来拍手的嘛?(按规律排序的方法拍手的)
创设情境:今天,小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡(教师出示教具“吹泡泡”)。
师:“小樱子和小柚子吹的泡泡飞到天空中混合在了一起,我们一起来给他们的`泡泡排排队吧。”
师:你会用什么方法来排队呢?怎么排呢?我请一个小朋友来说一说。
小结:我们可以按规律排序的方法来排队,如:abbabb。。。或大小小大小小。。。。。。
3、分组活动。
师:小朋友,你们想不想也自己动手来排一排呢?老师今天给你们准备很多不同的材料。
师:第一组与第二组:用花片的颜色进行按有规律排序。
第三组与第四组:用橡皮泥搓珠糖按大小有规律排序。
第五组与第六组:用油画棒画珠糖,选着两种颜色进行有规律排序。
第七组:根据卡片圆圈宝宝进行按规律排序。
4、活动延伸。
师:组织幼儿收拾物品。
大班规律教案反思篇三
活动目标:
1、学习将三种物品按照一定的规律排列,愿意用语言表述排列的规律,并学习根据规律进行补排。
2、在游戏中引导幼儿进行补排练习,在玩中学,体验数学活动的乐趣。
活动重点
学习将三种物品按照一定的规律排列,愿意用语言表述排列的规律,
活动难点
学习将三种物品按照一定的规律排列,愿意用语言表述排列的规律,
活动准备
1、按规律排列的两条彩旗
2、三种颜色的雪花片若干。
3、幼儿用书《春之歌》p23.
活动过程
一、找规律
1、五一劳动节就要到了,老师做了几条漂亮的小旗来打扮我们的教室
(出示第一条小旗)小旗是什么形状的?有什么颜色?你发现有什么规律吗?
2、教师带领幼儿说出小旗排列的规律。
3、教师在出示另外一条小旗:这里有什么形状的小旗?这些小旗是按
照什么规律排列的?
4、引导幼儿说出规律、
二、排雪花片
1、在你们的桌子上有三种颜色的雪花片,请小朋友将三种颜色的雪花
片按照一定的规律排一排。
2、幼儿操作你,教师巡回指导。
3、展示个别幼儿的操作结果,请他介绍一下自己的排序规律。
三、花园里的栅栏
1、出示幼儿用书画面,介绍作业要求。
2、幼儿作业教师巡回指导。
3、讲评作业。
四、收拾活动材料,结束活动。
大班规律教案反思篇四
活动目标:
1.通过观察、探索,掌握物体的递增或递减排列规律。
2.能用语言准确地描述各种物体排列的规律。
3.初步培养观察、推理能力,提高自主学习能力。
活动准备:
幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。
活动过程:
1.链接已有经验。
(教师身带一根有规律的项链)师:我脖子上带了一根有规律的项链,你们找找这根项链有什么规律呢?幼儿说出规律,如灰、红、灰、红。
(出示黑板)师:我这里还有一条有规律的项链,我们一起来看看到底有什么样的规律。
请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢?
师:你们想不想穿一条有规律的项链呢?请你用你们桌子上的材料穿一根项链。
2.幼儿自主探索物体递增、递减的排列规律。
(1)师介绍材料,提探索要求:
教师介绍材料。
穿项链的时候要保持安静,玩好之后,把小椅子转过来坐坐好。
(2)幼儿分组探索递增、递减的规律。(提供三组不同材料)
教师介绍递增、递减的规律。
3.讨论交流探索结果,学习递增、递减规律。
(1)引导发现递增递减规律
小结:像这种一个比一个增多的,就是递增。
这跟项链是按递增规律排列的。
小结:像这种一个比一个减少的,就是递减规律。
尝试通过提供的层次性材料,自主学习和运用递增、递减规律。
4.评价幼儿操作情况,学习自查、互查方式。
大班规律教案反思篇五
1、在各种事物中,寻找其不同的排列规律,并初步学习表述。
2、在探索寻求活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
3、有初步的推理能力。
能在各种事物中找出其不同的排列规律,并学习表述。
在有规律的排序中会表现2—3种规律。
1、环境布置:有规律及无规律物体。
2、幼儿人手一份图:上有三种不完整规律,需添上的图片。
3、各种实物:塑料珠,塑料钮扣,印章,套塔
自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序
一、自由探索
1、在环境中探索:在环境布置中找有规律的东西,并在有规律的地方贴上写有名字的标签。
2、讨论找到的有规律的东西,并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)
二、发现规律
1、刚才请小朋友找了有规律的东西,现在我这里有了条规律不完整,请小朋友看看每条规律是怎么排的,还缺了什么?(请幼儿补规律)
2、幼儿动手操作,把缺的补上去,把规律补完整。
3、教师讲评几种规律。
三、尝试自由排序
1、刚才找了规律。也补了规律,现在请小朋友自己去做有规律的东西,手上有数字2的小朋友,按两种规律来做。
2、讲评1—2件作品
3、请做好的去送给弟弟妹妹,并对客人老师说再见。
教后感:主动活动教育提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
在接触了探索型教学模式后,我有几点体会:
1、主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上,所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时,必须要符合幼儿个体的原有发展水平,如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分,能力强有2—3种规律,能力差有——种规律,再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导,个别教育,使之也成为主动活动教育大特色。
2、要实施主动活动,提供幼儿主动活动的机会与条件,教师必须安排符合幼儿年龄特点的,生动在趣的活动内容,寓学习于活动中,这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。
3、教育心理理论告诉我们,在各项活动中,幼儿积极,主动地参加与被动地参加,创设物质环境和心理环境是必不可少的,因此教师应积极地创造条件,激励与引导幼儿主动地创设活动,参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。