范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
舍与得的理解篇一
马牧池中学是小组合作学习模式的先行者，从实践中总结了很多宝贵的经验，此次孙祖中学之行，既是交流，又是传授。
听了马牧池中学张老师的一节课后，我发现我的小组合作还仅仅是初级阶段，还仅仅停留在表面。张老师的课堂气氛调动能力令我佩服。从张老师那里，我了解到小组的建立应以学生的学习成绩作为重要依据，应使每个小组都同时拥有高、中、低三个层次的学生，让学生们实现自主管理，每个人都有应该负责帮助的同学，都有具体的任务分工，实现人力资源的最佳组合，这一点我体会最深。
舍与得的理解篇二
学习通是一款以信息技术为基础，结合网络教学资源和学习管理系统的在线学习平台。作为一名大学生，我很幸运有机会使用学习通进行学习和交流。在使用学习通的过程中，我获得了很多的收获和体会。在这篇文章中，我将分享我个人的学习经历和一些使用学习通的心得体会。
第一段：方便快捷的学习方式
使用学习通学习的最大好处之一就是方便快捷。过去，我们要去图书馆借书、找老师请教问题，而现在只需轻轻一点，就能够进入学习通平台，获取大量的学习资源。百家争鸣、名家讲坛、课程教材都可以一应俱全。而且，我可以根据自己的实际情况，灵活安排学习时间，不受课程表的约束。学习通的这种灵活性和便捷性，极大地提高了我学习的效率和质量。
第二段：互动交流的重要性
在学习中，彼此的交流和互动是非常重要的。学习通提供了一个便利的交流平台，使我们能够和老师、同学们进行实时互动和讨论。在学习通上，我可以发表自己的学习心得、提出问题并得到解答，还可以参与小组合作和讨论。这种互动和交流不仅能够提升我的学习热情和兴趣，还能够加深对学习内容的理解和掌握。
第三段：自主学习的培养
学习通也培养了我的自主学习能力。在学习通上，我需要独立选择学习的内容，掌握学习的方法和技巧。通过反复的学习和实践，我逐渐学会了如何主动获取和整理学习资料，如何解决学习中的问题，如何制定学习计划和目标。这些自主学习的能力不仅在课堂学习中有用，而且在工作和生活中也能起到积极的作用。
第四段：及时反馈的价值
学习通的另一个优点是能及时获取反馈。在学习过程中，我经常会遇到一些疑惑和困惑，但是在传统的学习方式下，要想得到解答往往需要等上一段时间，有时候可能会延误学习进程。而通过学习通，我可以随时向老师提问，他们会及时地给予回答和指导。这种及时反馈的机制不仅帮助我解决了很多难题，还提升了我的学习效果和自信心。
第五段：提醒规划的有效性
学习通还有一项功能是能够及时提醒和规划学习。在学习过程中，我可以设定提醒功能，提醒自己重要的学习事项和时间节点。这样一来，我就能够更好地安排学习时间，提高学习效率，避免学习事项的遗漏。另外，学习通还提供了学习计划的功能，我可以根据自己的学习进度和目标，制定合理的学习计划。通过这种规划，我能够更有条理地进行学习，使我的学习过程更加高效和有序。
总结：学习通作为一款在线学习工具，在我学习中发挥了重要的作用。通过学习通，我能够便捷地获取学习资源，与老师和同学进行交流互动，培养自主学习能力，及时获取反馈，有效规划学习进程。这些都极大地提高了我的学习效果和质量。未来，我将继续充分利用学习通这一平台，不断完善自己的学习方法和技巧，进一步提高学习的效率和质量。
舍与得的理解篇三
9月16日，来到共中开的第一节推磨听课，也是在师傅面前展示的第一课。上完课后，我感触良多。
上课过程中发生了一点小插曲，班级电脑在上课开始和快结束时死机了两次。遇到这样的突发状况，我很快做出应变，把ppt上将要呈现的材料口述出来，并引导学生去发言，解决了当时的尴尬局面。在以后的教学中可能我们还会遇到类似的突发事件，随机应变，沉着冷静，才是上策。作为一名教师，不但应该拥有广博的知识，而且还必须具备驾驭课堂的能力。
接下来，我想谈一谈上课之后对这节课的一些思索。
一、成功之处：
1、由“一封求助邮件”导入。激发学生探究问题的兴趣，效果比较显著。学生能在邮件中产生共鸣，注意力一下子集中到了课堂上。并且邮件中的问题在整节课学习完后会重新给学生探究，运用这节课的学习内容，能顺利解决问题，进一步树立了学生学习思品课的自信心。
2、对于初中学习新特点的探究采用小组合作的方式让学生参与到课堂中来。用表格进一步明确任务，小组活动有的放矢，给学生提供了良好的合作指导，让学生在讨论中自主找寻到了学习的新特点，而不是老师的灌输。
3、在“学会做学习的管理者”环节，通过多种教学手段（案例、游戏、歌曲）使学生在轻松的课堂氛围中学到知识，并提高了学生的思维能力。
4、在本节课中，能切合学生实际去指导学生，真正让学生能学以致用。符合思品课教学的“三贴近”原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际。如学习计划的制订、自主学习的`实际操作等。
二、尚待努力的地方：
1、小组讨论时，由于时间和学生合作学习效率不高，致使讨论不够深入充分。究其原因，有以下几点思考：
（1）这与教师能否充分地指导有密不可分的关系。因此，在讨论合作学习中，充分地引导将会极大地提高学生自主、合作学习的实际效果。
（2）这与小组讨论的规则制定也有关系。在各组中应明确人员分工及任务，并责任到人，如讨论小组中可设纪律组长、记录员、汇报员、资料搜集员等。
2、最后一个环节的教师教学风格探究活动可明确讨论具体问题，以指导学生的思考交流，避免偏题的情况。
舍与得的理解篇四
学习班班通是一款能够帮助学生提高学习效率和成绩的工具，我在使用班班通的过程中感受到了它的学习效果增强、时间利用更合理和学习方式变得更加科学。
第二段：学习效果增强
通过班班通，我发现我的学习效果得到了增强。首先，班班通有很多视频课程、题库等资源，可以有效帮助我获得优质的学习内容；其次，班班通的课程风格新颖、形式多样，可以给我带来更多的知识启发和思考；最后，它还能根据自身的学习情况为我定制不同类型的题目和测验，对我的学习成果进行监控和提高。
第三段：时间利用更合理
班班通有时刻表功能，可以在合适的时间提醒我，防止我迟到或错过重要事件。此外，班班通还拥有智能规划和课时管理功能，可以为我合理规划生活、安排任务，使我能够更合理地利用时间来学习，提高学习效率。
第四段：学习方式变得更加科学
在使用班班通的过程中，我从中学到了很多科学的学习方法，例如盘点知识点、短时记忆、长时记忆等。同时，班班通还能为我提供智能算法和涵盖全面的测验系统，使我在学习的过程中可以更加把握自己的学习状态，提高自己的学习能力和效率。
第五段：结尾
总之，班班通是一款非常优秀的学习产品，它不仅能够帮助我提高学习效率和成绩，而且还可以为我提供科学的学习方式。在未来的学习和成长路程中，我一定会继续加强对于班班通的使用和探索，发挥它更多的价值。
舍与得的理解篇五
随着科技的不断进步，网络学习正逐渐成为一种流行的学习方式。而学习通作为一种在线学习平台，给人们提供了便捷高效的学习途径。在我使用学习通进行学习的过程中，我积累了一些心得体会。在这里，我想分享一下我对于使用学习通学习的体验和感受。
第一段：学习通的便利性
学习通的最大亮点就是其便利性。相比传统的课堂教学，学习通提供了在线学习的机会，无论是学习时间还是地点上都没有限制。我可以随时随地登录学习通进行学习，将碎片化的时间也转化为学习的时间。而且学习通提供了大量的学习资料和学习资源，让我可以按照自己的兴趣和需要自由选择学习内容。不仅如此，学习通还提供了互动交流的功能，让学习变得更加丰富多彩。在学习通中，我可以和其他学习者进行讨论和交流，分享学习心得和困惑。这种互动的学习环境能够激发我的学习兴趣，提高学习效果。
第二段：学习通的学习资源丰富多样
学习通作为一个在线学习平台，提供了丰富多样的学习资源。无论是各个学科的课程，还是各种类型的教学视频和学习资料，学习通都能够满足我的学习需求。在学习通中，我不仅可以学习到理论知识，还能够拓展自己的技能和兴趣。例如，我可以通过学习通学习编程、音乐、绘画等各种技能和艺术。学习通的学习资源丰富多样，我可以根据自己的兴趣和需要进行选择和学习，真正实现个性化学习。
第三段：学习通的学习管理功能
学习通还提供了强大的学习管理功能。在学习通中，我可以根据自己的学习计划和安排进行学习，将学习内容进行分类整理，制定学习目标和计划。而且学习通还可以记录我的学习进度和学习成绩，帮助我掌握自己的学习情况。通过学习通的学习管理功能，我可以更好地管理我的学习时间和学习效果，提高学习的效率和质量。
第四段：学习通的学习挑战
虽然学习通有很多优点，但也面临着一些挑战。首先，学习通的自主学习模式需要学习者具备一定的学习能力和学习自觉性。在网络学习中，学习者往往需要自己制定学习计划和管理学习任务，这对学习者的自律能力提出了一定的要求。而且，学习通的学习过程缺乏面对面的交流和互动，容易感到孤独和缺乏动力。因此，在使用学习通进行学习的过程中，我需要时刻保持学习的热情和动力，克服学习的困难和挑战。
第五段：学习通的未来发展
随着信息技术的不断发展和学习通平台的不断完善，学习通在未来将会得到更广泛的应用和发展。学习通可以实现信息的共享和传递，打破时间和空间的限制，为学习者提供更多的学习机会和学习资源。同时，学习通还可以结合人工智能等新技术，提供个性化的学习服务和学习推荐，促进学习者的个性发展和全面提升。
总结起来，使用学习通进行学习给我带来了便利和丰富的学习体验。学习通的在线学习模式、丰富多样的学习资源以及强大的学习管理功能，让我可以随时随地进行自主学习，按照自己的兴趣和需要进行学习，提高学习效果和学习质量。虽然学习通也面临一些挑战，但在不断发展和创新的过程中，学习通将会为学习者提供更好的学习服务和学习支持，推动网络学习的发展。
舍与得的理解篇六
如何让学生在与文本对话的过程中逐步加深体验呢？首先要激发学生体验的动机；然后让他们去实践感受，在实践过程中，学生在原有认知的基础上，建构起新的认识，在原经验的基础上形成新的经验，这是一个内化的过程；最后通过学生的情感、动作、语言等形式外化出来，这就经历了一个完整的体验过程。
关键字：体验、想象、画面、感悟、情境、
“体验”能让学生置身于充分满足自身心理需要的情境，能使孩子发自内心地对学习内容、学习情景产生兴趣，并全心投入。如何让学生在与文本对话的过程中逐步加深体验呢？首先要激发学生体验的动机；然后让他们去实践感受，在实践过程中，学生在原有认知的基础上，建构起新的认识，在原经验的基础上形成新的经验，这是一个内化的过程；最后通过学生的情感、动作、语言等形式外化出来，这就经历了一个完整的体验过程。
一、多元解读词语，想像画面，进入语境，全面体验。
小学语文第六册《荷花》第二自然段中，要让学生在头脑中形成一个完整的画面，感受荷花的美，感受这一池荷花是一大幅活的画。
我这样引导学生进行体验：首先，我让学生听老师朗读第二自然段，听的时候在头脑中想像画面。学生很感兴趣，因为中年级的学生形象思维非常发达，他们善于把生活中的情景进行加工在头脑中出现，这样学生自然产生了体验动机。那边听边想的过程就是一个实践感受的过程，这不是凭空的想像，是把语言文字和学生已有的体验相结合。这种结合不光是对荷花美的体验，也是一种情感的体验，想像的过程中学生对荷花的喜爱之情油然而生，和作者的情感产生共鸣。
接下来学生交流头脑中出现的画面。当学生描述完头脑中出现的画面后，我引导他们说出是通过哪些语句或词语感受到这些美丽的.画面的。学生抓住了“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”、“冒出来”、“有的……有的……还有的”等词语，说出了自己的感受。其实这个过程学生就形成了经验，他们知道应该抓住重点词语进行想像，这就是一个内化的过程。其中我抓住“冒”字多元解读。还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）。你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。体会荷花心情把自己当成荷花，冒出来仿佛想干些什么，想说些什么？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）学生自然而然的体会到作者用“冒”字的妙处所在。大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）这时的他们已经把自己想像成了白荷花。这种换位思考只有产生深刻的体验才能形成，是因为学生在感受荷花之美的过程中已经把自己的情感融入其中，不知不觉地站在荷花的角度说出自己的感受。
学生有感情的朗读课文，抓住关键的词语咀嚼品味，并通过联想，把语言文字所描绘的情境加工成鲜明的内心视像，还原成栩栩如生的画面，这样以“画”促读，以“画”促悟，视学生完全沉浸到图画的美感之中，融入到课文的意境中。这时的阅读才进入到“美在心中流淌，情在心中充盈”的美妙境界。这时，学生对作者把这一池荷花看成是“一大幅活的画”有了初步体验。
二、调动心理视线，唤起情感，产生共鸣，提升体验。
学生在读书时，仅仅用生理视线dd眼睛浏览课文，是不能真正进入课文的语言环境的，必须调动学生的另一条视线，那就是心理视线dd心灵来体验课文。为此，在引导学生读书时，我把学习的内容和学生的生活体验紧密地结合起来，把学生的各种感官充分的调动起来，使文本的语言和精神在学生心里驻足。
教师用优美的语言进行描绘：“让我们飞啊飞，飞到这美丽的荷花池边，伸手去摸摸那荷花是那么的细腻，去摸摸那荷叶是那么油滑。把鼻子凑近闻闻，啊！那清香真是沁人心脾。这时一阵微风吹过，一池的荷花都在舞蹈了。”调动学生各种感官进入语言情境进行体验。
学生不禁被这美景所陶醉，他们幻想着自己若是这荷花该多好，感受到了人花和一的境界。并理解了本文难点“为什么作者会觉得自己是一朵荷花？”
在这个过程中，学生各自建构起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。他们凭借语言进行心灵勾画，建立内心视像，在阅读中与作者携手同游，获得了丰富的美感享受。这就是实践感受的过程，在这个过程中学生知道了如何去体验，要用到自己的各个感官，这都会形成体验的经验，这其实是体验中最重要的环节，学生不一定会用语言表达出来，但会融入到学生的经验结构当中，学生最后谈出了自己独特的感受。
学生经历了完整的体验过程，通过一系列的情境创设，为学生的多元互动搭建起一个平台，将学生引入作者描绘的真实情境之中，使学生从多个角度与文本展开对话，使其情为之所动，意为之所向，学生的情感真切饱满。这种体验让学生走过了丰富的精神之旅，形成了文本、教师和学生之间真正的对话和交流。这种体验的过程能够帮助他们加深对课文的理解，有助于提高阅读能力和想象能力。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，通过体验使学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
让我们的学生真正的在体验中感悟，在感悟中享受语文的美！
学习，学习，
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