当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
课堂心得体会篇一
转眼间已参加工作十三个年头了，这十三年里一直从事高中段数学教学工作，以前从事的是高中数学教学，现在从事高中段技校班的数学教学。虽说只是点难度不像普高那样的大，钻研的那么深，但是对于老师的要求却又更高了。老师除了要掌握好数学专业的知识点，更重要的侧重点则在于课堂气氛的调解和约学生融洽相处，以及应对突发事件的处理及应变的能力。
我们知道，课堂教学能否顺利进行，能否提高教学质量，取决于是否具有良好的课堂纪律，以及课堂气氛的融洽程度。如何抓好课堂教学的管理，一直是广大教师头疼的问题。我个人认为，在课堂教学过程中应注意以下几个问题：
对课堂纪律问题的认识，直接关系到能否形成有利于学生智力、情商发展的课堂环境。纪律是为教学服务的，也是学生学习的保障。
教师上课时必须要严格要求课堂纪律。只有保证了课堂纪律，才能够培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。因此，对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能采取置之不理、视而不见、听之任之的态度，因为这样做不仅是对学生的不负责任，也是将提高课堂教学效率变成了一句空话。
常言道：树怕伤皮，人怕伤心。我们也知道，现在的学生自尊心强、爱面子，最忌恨老师让他当众出丑。因此，学生犯了错，老师不要挫伤他的自尊心，应该从关心爱护学生出发，在尊重学生的基础上指出其缺点，使之改正。如果老师居高临下，横加指责，就有可能把学生推向教师的对立面。这是与教学规范相悖的，也不能教育好学生。“爱是教育的根本”。作为一名老师，要善于接近学生，去体贴和关心学生子，尊重学生的想法。一般课下我多找时间和他们聊天，一起做手工，了解他们的内心，使他们真正感悟到老师是爱他们、关心他们的。
每个班级都有一些学困生，他们往往由于自己学习成绩的落后而产生自卑心理，也有个别学困生十分调皮，令老师头疼。因此，在课堂教学中不要只把注意力放到那些学优生身上，更要关心重视学困生的教育工作。对于学困生，他们在学习方面虽落后于其他同学，但他们在其他方面也是有很多优点的，比如说，他们一般都很关心集体，喜欢助人为乐，而且生活自理能力比较强，等等，这些都是值得我们去肯定和表扬的地方，所以，我们应该适时的表扬、鼓励他们，让他们觉得自己也是有优点的，这样，学困生也会在课堂上遵守纪律，认真听讲。在课堂教学管理中，我们要灵活运用管理技巧，还要对学生所表现出的问题行为有宽容心，面对学生要有耐心，不论面对学优生还是学困生，都要公平、公正，不偏心。作为师者，还要以身作则、严于律己，给学生树立一个榜样，这样，学生才会“亲其师，信其道”，从而营造良好的课堂学习氛围，给老师一个舒心的教学环境，给学生一个良好的学习气氛。
总之，我很爱我的每一个学生，每一个学生不但是每一个家庭的希望，也是我孩子之一，我在他们的身上倾注了我的心血。我真诚的对待每一个学生，每一个学生也真实地对我。和他们在一起我觉得自己很年轻很快乐！只有赢得学生的信任、喜欢，老师的课堂才能真正走进学生的心里。
课堂心得体会篇二
“四有”是云南省罗平县教育局通过学习和借鉴，通过许多一线教师的教学实践尝试，并结合罗平教育现状，于20xx年在全县范围内大力推出的一种课堂教学模式。任何教学模式或方法，其最终目的是为了提高教育教学的有效性。一位教育家的理论研究或者一位一线教师的教学经验总结，如果最终不能为提高教育教学有效性服务，那么他的研究或总结就是没有生命力的。“四有”课堂教学模式是在广大优秀教师教学实践的基础上，通过系统概括而提出的一种指导性和实践性都较强的课堂教学模式。
然而，在“四有”的推进中，很多教师由于对“四有”缺乏深刻的理解，对它的推进产生了一定的抵触性。其原因有二：1、对新事物的抵触性和不可理解性。广大教师习惯了过去那种以讲为主、随心所欲，缺乏规范性的教学模式，所以对新提出的“四有”模式就产生了一定的抵触性。2、认识不够深刻。很多教师误把“四有”当做一堂课的四个教学环节，在上课时死板地套入“四有”，认为“四有”就是先板书教学目标，然后讲解20分钟左右，接着由学生互动学习，最后安排一点课堂练习。“四有”不是课堂教学流程，而是课堂教学要素。它更不是单个教学环节的简单相加，我们的课堂教学应从整体上去把握它，应根据教学内容的不同、对象的不同，灵活运用，融会贯通。
如果教师能以一种勇于改革的心态，本着不断提高并完善自己的心态去对待“四有”，并大胆在自己的教学中去尝试，通过教学实践进一步领会“四有”精髓，那么“四有”就能真正为我所用。
在“四有”教学实践之前，我们首先应该对“四有”含义及其实质做深刻的认识和理解。
一个人做任何事，都应具有目标性，如果没有明确的目标，他的工作就没有方向、没有目的。教育教学亦如此：教师去上一堂课，原本是要教会学生掌握并运用勾股定理。但是，由于在上课前没有牢记这一目标，在发放学生作业之后，又去针对学生作业中的个别性错误大讲特讲大多同学已掌握的三角形内角和定理，一讲就是半小时，回过神来才恍然大悟：哎呀！这节课的中心任务是要来教学勾股定理的，十五分钟哪里够？……这样的课堂就是典型的没有把握目标，缺乏针对性的课堂。
每一堂课，都要有明确的教学目标或有对教学目标的准确定位。教学目标是一节课的出发点和归宿，是判断课堂教学是否有效的直接依据。一堂高质量的课堂教学，应注重教学目标与学生发展的全面性、整体性与协调性的统一。如何把握目标？首先，应从宏观上全面理解课程标准，深入钻研教材，准确把握教材编写意图。只有如此，在进行教学设计时才能对教学目标进行准确定位。其次，应从微观上去把握一堂课的具体教学内容，要明确一堂课要求学生掌握什么知识和技能，培养学生什么能力等。只有明确教学目标，才能使每一堂课都成为有效课堂，从而使整个教学高效运行。
以讲为主的讲授式教学是沿袭了两千多年的一种传统教学法。它最大的优势在于能使学生在较短的时间内获取最多的知识信息。但它不是填鸭式、注入式的代称，精妙的讲授本身就具有极大的启发性。“四有”所说的“精讲”，不是“不讲”或“少讲”的代名词。教学是师生间相互交流、沟通、启发的一个动态过程。而这一动态过程是离不开教师的精讲导学的。这里所说的讲，不能偏狭地理解为“灌”，而是具有极大启发性的“导”——通过教师有效的“导”，来提高课堂教学的有效性。因此，教师不能偏激或机械地把精讲理解为不讲。
“四有”之“精讲”强调的是一个“精”字，即：要讲得精美，讲得准确，真正发挥讲的作用，以使自己的讲有利于启迪学生思维，激活学生潜能，突出教学重难点，最终有利于教学目标的高效实施。教师应把握好讲“点”与讲“量”的问题：
1、讲重难点。对重点内容的讲解，能帮助学生抓住重点，强化重点。如果连重点都不讲，那就不是“精讲”而是“不讲”了。对于难点，教师不但要讲，而且要把难点进行分解，做到化难为易、化繁为简，通过细致的讲解，帮助学生攻克难关，获得“柳暗花明”之感。
2、讲易混易错点。对学生容易混淆、容易出错的知识点，教师还需分门别类地讲，以提高学生对知识的分辨能力，避免对相关知识的混淆。
总之，正如特级教师杨泽学老师所说：“当讲则讲，不当讲则坚决不讲。”这也许是对“精讲”的最好诠释。
新课程强调，没有交往，就不存在真正的教学。这种交往，体现在教学中，就是师生之间和生生之间的互动。教学就是通过心灵的对接、思想的碰撞来实现知识的共同拥有和个性的全面发展。这是新课程教学的典型标志之一。在互动中，教师要放下架子，走下讲台与学生平等交流，和学生形成真正的学习共同体。要让互动真正成为突出教学重点、突破教学难点、实现教学目标的催化剂。互动的关键在于教师能科学地设计课堂问题。问题的设计要能引发学生积极思考，要围绕教学目标和学生实际，力求做到科学性、可接受性、导向性和启发性等的有机统一。互动只是手段，切忌为了课堂上有互动而刻意设计互动。
精练就是指每堂课都应有精当高效的课堂训练。教学要让学生能举一反三，达到学以致用的目的。高分低能现象严重，与我们的教学没有注重学生的训练是有很大关系的。学生只有通过训练，才能对所学知识更好地理解并运用。因此，一堂高效课堂是离不开精当的课堂训练的。课堂训练高效与否，在于课堂练习的设计是否科学合理。课堂练习的设计应有利于教学目标的达成与强化，要有针对性和实效性；应体现多元化训练方式，以避免单一训练所导致的强化疲劳；应有一定的梯度，以保证不同层次学生均有适合自己的课堂训练。
一切形式皆为内容服务。我们应深刻领会“四有”的精神实质，既要运用“四有”，又不能钻进“四有”。“四有”是在新课程背景下提出并体现了新课程教学的理念。我们要以一种尝试、提高和完善的心态去认识并灵活地运用它。只有这样，才能真正提高我们的课堂教学有效性，才能真正体现教育教学“以人为本”的理念。
课堂心得体会篇三
在进行“demo课堂心得体会”的写作时，可以按照以下五段式的结构来进行组织。
第一段：引言
在这个开放而多元的时代，教育领域对于教师的要求也越来越高。作为一名教师，如何能够更好地展示自己的教学方案和教学能力，成为了我们不得不思考的问题。最近，我参加了一次“demo课堂”，通过这次课堂表演，我有了一些新的体会和感悟。
第二段：筹备工作
在进行“demo课堂”的筹备工作中，我意识到了准备工作的重要性。首先，我精心选择了一篇适合学生的教材，通过对教材的深入研究和理解，我能够更好地掌握教学内容。其次，我设计了一套全新的教学方案，将互动式教学与学生的实际需求相结合，让学生能够主动参与到课堂中来。最后，我充分准备了所需要的教学材料和教具，以确保课堂能够顺利进行。
第三段：课堂表演
在实际的“demo课堂”表演中，我全身心地投入到教学中去。首先，我通过自我介绍和与学生的互动，让他们感受到了我的友善和亲和力。其次，我灵活运用各种教学方法和手段，如多媒体课件、小组合作学习等，让学生在课堂上能够主动思考和表达。同时，我积极与学生进行交流与互动，鼓励他们发表自己的观点和想法，培养他们的创造力和批判性思维能力。
第四段：反思与改进
在“demo课堂”结束后，我对自己的表现进行了反思，并总结了一些需要改进的地方。首先，我发现在掌控课堂节奏和时间分配方面还有一些不足之处，需要进一步提高。其次，我意识到在引导学生思考和参与的过程中，我应该更加耐心和细心，给予学生更多的指引和帮助。最后，我还需要更多地反思自己的教学方法和手段，不断更新教学理念和方法，以满足学生的需求。
第五段：总结与展望
通过参加“demo课堂”，我深刻地认识到了自己教学中的不足，并找到了改进的途径与措施。未来，我将继续努力提升自己的教学能力，不断学习和探索新的教学理念和方法，以在教育教学的舞台上展示出更加优秀的自己。同时，我也期待能够与更多的教育工作者一起交流和分享心得体会，共同推动教育事业的发展。
在这篇关于“demo课堂心得体会”的文章中，采用了五段式的结构进行组织。通过这种结构，使文章有了很好的逻辑性和连贯性，读者能够清晰地了解到作者的参与经历、体会和感悟。同时，在每一段的结尾处进行了总结和展望，使文章的结构更加完整。
课堂心得体会篇四
随着科技的不断发展，视频平台的兴起，vlog已成为当下年轻人热衷的一种表达方式。作为一种新兴媒体形式，Vlog 课堂让学生们在课堂上创作个人Vlog，分享自己的成长经历、学习心得以及观点与观察，这是一次非常有意义的学习经历。通过这门课，我深刻感受到了 Vlog 的魅力，在创作过程中不仅提升了我的技术能力，也加深了对自己和世界的认知。
首先，在这门Vlog课堂中，我学会了如何进行有效的沟通。在每次课堂上，我们都会分享自己制作的Vlog作品，并对彼此的视频进行评论展示。通过观看和评论他人的作品，我学会了如何给出合适的建议和批评，学会了尊重和欣赏不同的创作方式和观点。同时，在创作自己的Vlog时，我也要考虑如何让观众理解自己的观点，并通过简短而有力的表达方式传达信息。这种沟通技巧不仅在Vlog创作中起到了重要作用，也对我的日常生活和学习中的交流能力有所提升。
其次，Vlog课堂给了我展现自己的机会。在Vlog的创作过程中，我们可以选择任何一个我们感兴趣的话题进行表达，讲述自己的故事，分享自己的见识。这无疑是一个展现自己才华的舞台。通过不断练习和改进，我学会了如何运用视频拍摄、剪辑和字幕等技巧，让我的Vlog更具有吸引力和表现力。每次创作和发表自己的Vlog，我都能感受到满满的成就感和自信心。这种自信不仅让我在Vlog课堂中取得好成绩，也对我的个人发展起到了积极的推动作用。
再次，通过Vlog课堂，我获得了更加全面的知识和见解。在创作Vlog的过程中，我们需要对自己选定的话题进行深入研究和思考，以便能提供更有说服力的观点和结论。这样的过程让我接触到了许多以前未曾涉及过的领域，开阔了我的视野，并使我对于各种议题有了更加全面的了解。例如，我曾经拍摄了一期关于气候变化的Vlog，在准备这个话题时，我深入研究了气候变化的原因、影响以及解决措施，从而更加清楚地认识到我们应该如何为保护我们的地球而努力。这个过程让我对于环境问题有了更深的认识，也更加意识到了个人的力量和责任。
最后，在Vlog课堂中，我学会了表达自己的独特声音。每个人都有不同的观点、经历和故事，而Vlog课堂给予了我们展示自己独特声音的平台。通过创作Vlog，我学会了去发现和表达自己的真实想法，勇敢去表达自己。这让我意识到，每个人都有他们自己独特的价值，每个人都有能力去影响和改变世界。通过Vlog创作，我不仅找到了属于自己的方式去表达，也提高了我的自信心和领导力。
总之，Vlog课堂是一门富有创新和挑战性的课程，通过参与其中，我获得了很多宝贵的经验和知识。我学会了如何进行有效的沟通、展现自己的才华、获得更全面的知识和见解，以及表达自己独特的声音。这门课程不仅提高了我在Vlog创作上的技能，也对我的个人发展和未来的职业道路起到了积极的推动作用。我相信这些经验和快乐将继续影响和指导着我的生活和学习，让我成为一个更加自信和有影响力的人。
课堂心得体会篇五
在进行远程学习的时候，我有幸参加了一门名为“Visio课堂”的课程，这是一门专注于使用Microsoft Visio软件进行流程图、实体关系图等图形绘制的课程。通过这门课程的学习，我不仅学到了很多图形绘制的技巧，更重要的是我体会到了一种全新的学习方式，即通过远程的方式进行在线学习。在以下的文章中，我将分享我在Visio课堂上的学习体会和心得。
首先，我要说的是在Visio课堂中，老师们对学生的引导非常到位，他们通过教学视频和直播课堂的形式，将复杂的知识点呈现在我们面前，让我们更好地理解和掌握。老师们总会给出一些实际案例，并通过实际操作来解决，这种方式让我感到非常贴近实际工作的场景。
其次，在Visio课堂的学习中，我更加深刻地认识到了远程学习的优势。通过远程学习，我不再受时空的限制，可以在任何时间、任何地点进行学习。这对于我这样一个上班族来说非常方便，我可以根据自己的工作安排自由安排学习时间。另外，远程学习还让我养成了良好的自律能力，因为没有老师在身边督促，我们需要自己合理安排学习时间，保证学习的进度和质量。
此外，通过Visio课堂的学习，我逐渐形成了一些学习方法和学习习惯。首先，我发现在学习过程中，积极参与互动非常重要。课堂上老师会提出一些问题并鼓励我们回答，这时候只有积极举手参与，才能更好地理解和掌握知识。其次，我还发现在学习中，及时巩固所学知识非常重要。课后我会利用自己的时间进行练习，并把不懂的地方记录下来，与同学们一起讨论解决。这样的勤于巩固和交流，使我受益匪浅。再者，我也学到了如何合理管理时间和提高学习效率。通过制定学习计划，合理安排时间，并且保持高度专注，我发现我可以在有限的时间内完成更多质量更高的学习任务。
最后，在Visio课堂中我不仅学到了知识，还认识了很多志同道合的同学。远程学习虽然没有面对面交流的机会，但是通过贴吧和论坛，我们可以互相讨论、交流和分享。通过这些交流，我不仅得到了更多的学习资源和帮助，还结识了一些非常有才华的朋友。这些朋友不仅在学习上帮助了我，还在生活上给予了我很多支持和鼓励。这种友谊和互助精神让我深受感动，也让我对远程学习充满了信心和期待。
总而言之，Visio课堂使我亲身体验到了远程学习的便利和魅力，并且让我学到了很多知识和技能。通过这门课程的学习，我不仅提高了自己的学习能力，还结识了很多优秀的人。以后，我将继续保持对远程学习的热情，并将所学知识运用到实际工作中，为自己的发展做出更大的贡献。
课堂心得体会篇六
Flash课堂是一种快节奏、高效率的线上学习方式，它通过图文并茂、寓教于乐的方式，为学生提供了一个互动性强、吸引力大的学习平台。在进行了一段时间的学习之后，我深深感受到了Flash课堂的独特魅力和学习效果。下面我将从课堂形式、学习动力、互动效果、提高自主学习能力和拓宽知识面五个方面进行探讨和总结。
首先，Flash课堂的形式独特生动，极大地提高了学习的趣味性。在Flash课堂中，老师以图示、动画、视频等多种形式展示课程内容，使得学习变得生动有趣。与传统课堂相比，学生在Flash课堂中更容易集中注意力，积极参与到课堂讨论中。特别是在学习难度较大的知识点上，Flash课堂更能够帮助我形象生动地理解和消化知识。
其次，Flash课堂激发了我强烈的学习动力。通过Flash课堂，我不仅能够在课堂上学到知识，还能够通过课后的练习和作业来巩固和应用知识。每次完成一道题目时，我能够获得及时的反馈，并得到相应的奖励，这种积极的反馈机制极大地激发了我学习的兴趣和动力。在Flash课堂中，我能够与同学们进行互动比拼，不仅可以提高我的竞争意识，还能够学习到更多的知识和技能。
再次，Flash课堂提供了良好的互动效果。在传统课堂上，学生们往往只是被动地接受知识，而在Flash课堂中，学生们具有更多的参与性。通过课堂互动功能，我能够随时向老师提问，让学习更具针对性；同时，学生之间也可以互相交流和讨论，相互学习和提高。这种互动方式不仅增加了学习的乐趣，还培养了我的合作精神和团队意识。
其次，Flash课堂帮助我提高了自主学习能力。在Flash课堂中，我可以根据自己的学习情况和需要，选择适合自己的课程和学习内容。每个人都有自己的学习节奏和方式，而Flash课堂能够满足不同学生的需求，让每个人都能够学得高效和舒适。同时，通过自主学习，在课后我也能够更好地复习和巩固所学内容，提高自己的学习效果。
最后，Flash课堂有效地拓宽了我的知识面。在Flash课堂中，我可以学习到更多的专业知识和技能，并能够了解到最新的学术动态和行业趋势。通过与优秀的老师和同学们的交流，我的视野也得到了不少的扩展，对自己的未来发展有了更清晰的规划和方向。Flash课堂让我不仅能够学到知识，更能够培养学习兴趣和学习能力，为我的学习之路增添了动力和乐趣。
综上所述，Flash课堂的学习形式独特生动，极大地提高了学习的趣味性；它激发了我强烈的学习动力，帮助我更好地掌握知识和技能；它提供了良好的互动效果，增强了学习的参与性和乐趣；它帮助我提高了自主学习能力，让我在学习中更加自由和高效；它拓宽了我的知识面，丰富了我的知识结构和学科素养。总之，Flash课堂给我带来了很大的收获和启示，让我更加热爱学习，更加有信心和能力应对未来的挑战。
课堂心得体会篇七
Visio是一款微软开发的流程图和矢量图软件，旨在帮助用户更好地可视化和呈现信息。作为一名学生，在Visio课堂上的学习经验对我来说是独特而有价值的。我发现Visio课堂不仅帮助我提高了技术技能，还培养了我解决问题和团队合作的能力。在这篇文章中，我将分享我的Visio课堂心得体会，谈谈我在课堂中的收获以及对未来的展望。
首先，Visio课堂给我提供了学习和掌握新技术的机会。在课堂上，我们学习如何使用Visio绘制流程图、组织图和网络拓扑图等。通过在实践中探索这些功能，我可以更直观地理解如何使用这些工具来可视化和展示信息。这对我来说是一种很有意义的学习方式，因为它不仅巩固了我在课堂上学到的知识，还提高了我的实际技能。现在，我可以用Visio轻松地制作一份精美的流程图，这对我的学习和未来的职业发展都是非常有帮助的。
其次，Visio课堂培养了我的解决问题的能力。在学习过程中，我经常遇到各种各样的技术难题和挑战。这些问题有时会让我感到沮丧和困惑，但通过与老师和同学的合作，我学会了分析问题、寻找解决方法，并及时解决问题。我意识到解决问题并不仅仅是找到答案，而是一个积极主动的过程。这样的经历教会了我不要害怕困难，而是将其视为成长和学习的机会。
此外，Visio课堂还提高了我的团队合作能力。在制作复杂的流程图和组织图时，我们需要与其他同学紧密合作，分享想法、讨论并共同解决问题。这锻炼了我的沟通和协作技巧，我学会了倾听他人的观点、尊重不同意见，并在团队中发挥自己的优势。在团队合作过程中，我意识到成功不仅来自于个人努力，还取决于整个团队的协作和配合。这个领悟对于未来的工作和职业发展起着重要的指导作用。
最后，Visio课堂激发了我对创造力和设计的兴趣。通过使用Visio绘制流程图和矢量图，我逐渐认识到设计可以是一种艺术，一种通过可视化和创新的方式表达思想和概念的方法。我开始关注设计的细节，考虑颜色搭配和图形排列的方式，以使我的作品更具吸引力和易懂性。这种探索和实践让我对设计领域产生了浓厚的兴趣，以至于我已经考虑将来学习更多与设计相关的课程，以进一步发展我的技能和兴趣。
综上所述，Visio课堂为我提供了丰富的学习经验和宝贵的技能培养机会。通过学习和实践，我提高了对Visio软件的掌握能力，并在解决问题和团队合作方面得到了锻炼。此外，我对设计产生了浓厚的兴趣，对未来的学习和职业发展产生了重要的影响。Visio课堂的学习经验使我更加自信和有能力去面对各种挑战，并为未来的发展铺平了道路。我相信，通过持续的努力和学习，我会在Visio和其他相关领域取得更大的进步。
课堂心得体会篇八
课堂教学是每位教师最基本的工作，教师遇到的许多困惑都直接牵扯到课堂教学；课堂教学是教师施展自己才华的舞台，但是，我们必须对课堂教学有一个整体的把握，对课堂教学的方方面面有一个准确的理解，只有这样我们才能在舞台上游刃有余；课堂教学是学校教育的主渠道，只有课堂教学的质量提高了，教育的质量才能得到真正的提高。
当前，由于对新课程所倡导的有些理念理解不到位，以至于我们产生了认识上的模糊和困惑，继而引发了教学实践行为上的偏差，出现了一些形式化、片面化做法：比如，有时我们在教学中力争使课堂上呈现出一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象：学生忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于热热闹闹、旁若无人地讨论，我们则忙于一个一个活动的组织、展开，在各小组间转悠。然而：怎样让我们的课堂里不光有热闹的活动，还会有教学的时效性呢？成了大家的热门话题。余文森教授主讲的《课堂教学》本着“从一线出发，从实际出发”的宗旨，围绕当前课堂教学改革的热点难点问题，分教学的有效性、教学的生成性、三维目标、教学情境、教学关系五个主题，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析，为解决教师实施新课程遇到的困惑提供有针对性和说服力的解答。专题讲座中余教授问题抓得准、案例生动、切入点低、观点鲜明、阐述简明。通过这一课程的培训，让我真正明白了课堂教学的真谛。现在谈谈我的几点学习体会：
“所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标”。是的，优质教学才是我们的追求目标，准确地说应该是最高目标。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤！ 精彩！虽不能至，心向往之！
随着课程改革的不断深入，预设和生成这两个相互对立的理念越来越多地融入到了我们的教学实践中，从“预设”到“生成”是课堂教学观念的发展与超越。“预设”是预测和设计，是教师课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案之外的新问题、新情况，二者是相对而言的。生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程。生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”。这就意味着课堂并不是老师在课前的预设所能够支配的。课堂教学应以预设为基础，从而提高生成的质量和水平。备课时不但要备祥案，还要备学生，从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发。尽可能多的将学生在学习中可能出现的情况预设到，为课堂生成奠定基础。为了有高水平的预设与精彩的生成、走进去的深度和跳出来的勇气，加紧锤炼自身吧。
不知从什么时候起，也不知由谁发明，一种教学用语伴随着一种教学模式开始蔓延起来。其内涵都离不开“喜欢”二字，如：“你喜欢怎么赌就怎么读”、“你喜欢读哪段（句）就读哪段（句）”、“你喜欢背哪段就背哪段”……表面看来，都是为了实践“学生有自主选择学习内容和学习方式的权利”的理念。其实，对于这一股“喜欢”热不能不引起我们的冷思考。
新课标提出的“教学目标的三个维度”是通过一定的教学任务完成的，三者密不可分，相互关联，互为表里。比如写字与识字相关，通过书写，既可以巩固识字，又可以让学生感受到汉字的结构美，从内心喜欢汉字，既要教给学生写字的方法，又要通过一定量的训练才能形成能力，怎么能让学生随心所欲得象学啥就学啥呢？又如背诵，即使内化语言文字的过程，又是体验情感、培养态度、自我构建的过程，或背全文，或背重点段，皆有教学的三维目标决定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再说，那些该写而难写的字，该背而难背的段都被学生回避了，你所预设的目标能实现么？你的教学质量又如何体现呢？其实这样做的结果，教者不会不知道，之所以有如此一招，纯粹是为了作秀。
我认为，积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题，而有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。要实现语文课程教学目标是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标，学生在课堂教学过程中，就要通过积极参与和有效参与，来达到知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度全面落实。
“教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。”我觉得余教授的这段话对三维目标关系诠释得非常精辟。
我认为，教学情境的核心内涵是运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。情景设置就是让学生对知识的认识从感性到理性，再由理性到理论性。苏霍姆林斯基也说过：“儿童是用色彩、图象和声音来进行思考的。”情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感。因此，尤其是在小学的课堂上，创设教学情境很重要。
我国古代有个“伯牙学琴”的故事，就是情境教学的典范：伯牙拜成连学琴，三年后成连谱了《高山流水》的乐曲。伯牙演奏此曲，虽然音调很准，但表现不出高山流水的气魄。于是成连将伯牙带到东海的一个岛上，眼前只见“海水汹涌”、“山林杳冥”；耳边只有大自然深邃美妙的音响。伯牙面对大海，鼓琴而歌，十天后，成连来了，再听伯牙弹奏的《高山流水》，那真是“耸高而激荡，如江水奔腾无羁”。伯牙当初实在算不上“千里马”，学琴三年不成。但是成连用移情造性之术，催动了伯牙的艺术灵感，使之鼓琴放歌，对音乐产生了认识上的飞跃，最终成为天下妙手。我们教师必须具备激活孩子的能力，必须面对学生的学习情况，合理创设有效的教学情景，比如：运用多媒体软件把丰富的教学内容和优美的背景音乐、亮丽的视觉效果有机的统一起来，寓教于乐，形成完美的课堂情境。
小学生对教师怀有的特殊依赖感的心理咨询状态。在现实生活中，有很多家长抱怨，自己的孩子不听自己的话，教师说什么他们都听，这就是向师性的表现。小学生表现出来的主动性、自主性和创造性就是独立性的表现。教师越是注意尊重和发挥学生的“独立性”，越能得到学生对教师的依赖和爱戴，学生就更加明显地表现出强烈的“向师性”；相反，教师越是压抑学生的“独立性”，越会造成学生背离教师，使“向师性”消失殆尽。
我想，老师的爱是处理好学生“独立性”和“向师性”的关键。
爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子，是神圣的师魂。 要“让每一个学生沐浴在爱和希望的阳光里”，具体表现为：一是热爱学生。既不是基于亲缘关系，也不出功利目的，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对学生的期望和热忱。在实际教育中，我们以“师爱”平常心对待学生。一段精彩的讲授，一个亲切的招呼，一个友好的眼神，一个关怀的手势，充满浓烈的爱生之情，使学生“亲其师”而“信其道”。二是理解学生。即全面客观辨证地分析学生，看到学生既有“向师性”的一面，又有“独立性”的一面。三是尊重学生。首先是尊重学生的人格，不把自己的话当作金科玉律，对于自己的缺点，及时提醒和改正；对于有意见的学生心平气和，正确采纳。其次是尊重学生的感情，对感情脆弱的小学生，我们点滴保护，引导他们把对老师的感情移入到知觉和想象中去，进入教师的课程中去。最后是尊重学生的自尊心，小学生自尊心强。平时，我们要鼓励他们自爱、自律、自重，做了错事勇于自责，开展自我评价、自我控制、自我教育，以激发积极性，收到理想的效果。
课堂心得体会篇九
去年开学初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一场轰轰烈烈的高效课堂教学改革的热潮。初听到这个词，既感到新鲜又感到迷茫。新鲜的是，课堂改革教学，一定是推翻老的教学模式，充分发挥学生课堂主体的作用；迷茫的是，对于我这个初上三尺讲台的新教师来讲，本身就没有教学经验，如何进行课堂教学改革那真的是一种挑战。
为了做到学校的要求，我特意上网查了查这方面的信息，观看了几节教学视频，从中感受到了课堂改革的精神实质——充分激发学生的求知欲望，以及学生对学习的积极性和主动性。学校方面也分发了一些资料，在那些资料中给我印象最深的就是什么什么三不讲：学生预习能看懂的问题不讲，学生讨论后能明白的问题不讲，教师一点就透的问题不讲。看到这个后，我就想那讲什么呢？因此在思想上就有所顾虑：担心学生不会学习，担心学生学不好，担心这不讲、那不讲，到时候有些学生什么都不会，担心把学生给耽误了，担心课时紧、任务重，没法完成本学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上嬉戏大于学习（因为班级是小组教学，大家面对面坐着，说话方便），一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识，好多好多的担心。课堂改革可能会成功，但并不意味着百分之百的成功，在这个过程中必然会有部分学生因此而被淘汰掉。课堂改革若是失败了，又该怎么样来弥补？这些真的不得不让我们思考。
有时候，我还在想，为什么学生到了游戏厅不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？所以，开学初，我就与我班学生说过，如果你们能把你们放在游戏上的兴趣的百分之七八十放到学习上，那时候你们的成绩定会有所进步。
要想成功地完成课堂教学改革，课堂上必然要有相应的辅助材料。“导学案”的出现成为新一轮课堂教学改革下的新事物，我在使用“导学案”进行教学的过程中始终存在着一些缺憾：
1、担心课堂超时，害怕在规定的时间内不能完成“导学案”设计的教学内容。要么不能按时完成教学任务，要么教学任务草草收场。原本一节课的内容，现如今要两节课甚至更多。
2、担心学生对“导学案”中质疑探究提出来的问题解答不出来，不敢让过多的学生参与到问题的探究中来，害怕整节课就只是在探究啦。按照“导学案”的模式进行教学，不管是不是同一学科，是不是同一位教师，各学科各节课的教学模式完全一样，学生会感觉到很乏味。
3、按照“导学案”的环节一步一步进行讲授，这样的话，对于“导学案”中的内容拓展的较少。
4、在课堂上，大部分学生在忙于完成“导学案”中的题目，没有认真倾听教师的讲解。
为了解决这些问题，我个人认为：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。需要老师在“引导”的内容上多多下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想的全面。即使有了“导学案”这一辅助工具，但还是要把引导的内容和过程设计一下，虽说在上课时的设计和实际不一定相吻合，但也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问即使会感到劳累，课下的辅导和作业更需要细心和奉献。对于“导学案”中的题目，要有计划、有目的、有针对性的让学生处理，不可盲目处理题目，尽量避免出现以讲代练，以练代测。只要老师和学生共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！
就数学这门学科而言，为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学和不同的人在数学上得到不同的发展。必然要了解新课程下数学教学的特点：
1、 重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程；
2、 营造动手实践，自主探究与合作交流的氛围；
3、 尊重个体差异，面向全体学生；
4、 改变数学学习方式——自主探索、合作交流与实践创新；
5、 树立新的课程观，用好教材，活用教材。
在今后的教学中，我要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效率。在教学中，要大胆尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本来进行自学，并且让他们在课堂上展示自己的学习成果，小组间互相交流，互相学习，让学生在学习中找到学习的乐趣，找到自我。课堂40分钟的时间，要把学生放在主角的位置，要把有限的课堂教学时间还给学生，充分挖掘学生的潜力。要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
以上是我对于课堂改革教学的一点体会，课堂教学改革让教师原有的角色发生变化，同时也为教师发展创造了一个新的机遇。我相信，只要我们在课堂教学改革理念的指导下，激发我们自身的活力，在平时的教学中不断地自我反思、不断地自我创新，一定会使学生向“学会学习、自主学习”这一高目标迈进。同时，我也相信，自己会在这个过程中不断成长，不断进步，只要我们不断学习，在教学中时刻努力贯彻课堂教学改革的理念，不断地进行教育教学上的创新，课堂教学改革必定会成功。在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才！
课堂心得体会篇十
当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……xx老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得，就能抓住学生的心。xx老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx老师所执教的《草船借箭》一的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样的要求：大声读课，读准字音，在中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全后看看板书，课主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的.观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。