作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
坐井观天教案第二课时篇一
教学目标 1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字的字音，认清字形，在老师的指导下描写“井、沿、那、际”4个生字。
2 、能结合课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。
3、 巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上读懂课文，了解故事包含的寓意。
教学重点和难点 1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。
2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”
教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。
教学过程 （一）创设情景，导入新课
1、观察画面，引入情景。
（1） 出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。
（2） 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？
1、 揭示课题：坐井观天。
2、 渗透学习“井、观”的字音、字形。
3、 读题，解题。
5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。
（二） 初读课文，整体感知
1、 边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？
2、回答交流，并出示小鸟的图像。
3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。
4、检查自学效果。
5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）
板书：天有多大
（三） 学习课文，感悟体会
过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？
1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？
（1）汇报交流，出示相关句子。
（2） 分组学习句子中出现的生字。
（3） 交流生字学习情况。
2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。
（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
学生回答后，板书：井口那么大
无边无际
3、指导朗读2——7节，读出语气。
（1）指导学生借助标点，读出语气。
吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
b看清标点，自由练读，尝试读出语气。
c指名读，教师及时指点语气。
“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。
d分男女生读、分组读，共同提高。
（2）分角色读好2——7节。
a同桌合作，练习朗读。
b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。
*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？
*指导读“我从遥远的……找点水喝。”
c指名分角色读。
（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？
a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。
b讨论问题，并回答：谁说得对？
4、分角色朗读课文和表演课文。
（1）分配角色，自主选择角色。
（2）分角色朗读课文。
（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。
（四） 总结全文，拓展延伸
1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？
2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？
（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（ ），心想：（ ）。
（2）青蛙会对小鸟说什么？
2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。
（五） 复习字词，指导描写
1、开火车，认读生字。
2、扩词练习：观、际、抬、相。
3、指导描摹“沿”。
（1） 书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。
（2） 观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。
（3） 学生各自描写。
4、描写“抬”。
（1） 根据笔顺规则，学生自行书空。
（2） 学生独立观察并书写。
（3） 评议学生作业。
教学板书
8坐井观天
青蛙：井口那么大
天有多大？
小鸟：无边无际
这篇课文是个寓言故事，学生兴趣很浓，整堂课的教学设计达到了较好的效果，但如何将课文的难点体会故事的寓意让学生更自然、更主动地接受还有待于进一步探讨。我采用的方法是根据结尾启发想象，强化寓意，学生接受起来有些勉强。
坐井观天教案第二课时篇二
教学目的：
1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解"坐井观天"、"大话"、"无边无际"等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间：两课时
课前准备：
1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、多媒体课件：
教学过程：
第一课时
一、激活情趣，引发猜想
二、放手试读，整体感知
1、 学生自读课文两遍。自读要求：读准生字字音；努力把课文读得正确、流畅。
2、 交流。
三、反复朗读，确保正确、流畅
1、指导学习第一自然段
（1）齐读该小节。
（2）教师在黑板上画简笔画：一口井。指出井口和井底的所在位置。
（3）请两名学生合作：一生读该小节，一生把"青蛙"和"小鸟"正确地贴到画上去。
（4）板书：井沿。理解"井沿"。用"井沿"扩词，如"床沿、河沿、桌沿"等。
板书"沿"字字谜：几口水。区分"沿"字中的"几"和"几口水"中的"几"有什么不同。指导学生书写"沿"字。
（5）在教师准确得体的教学语言引领下，通过指读、背读、赛读、表演读等形式，激起学生读书的热情，品味读书的乐趣。
2、指导朗读第二至第七自然段，青蛙和小鸟的三次对话。由学生自主选择合作伙伴，自主选择其中的一次对话，分角色反复练读。教师作适当评价，引导学生在无拘无束中，主动学习，生动学习，享受学习。
四、强化对本课生字词的认读
1、读准字音。
2、扩词。
本课共有7个生字。在指导学生认读时，教师应充分运用饱含智慧、富有魅力教学语言，如："这7个生字谁都能念呢？都能念的小朋友是非常聪明的。""谁能用这些生字说上三个词语？""谁能用‘井' 这个生字组成五个词语？" 激励学生自主识字，主动识字。
五、写字指导，课堂练习
2、学生练习描红。
第二课时
一、复习
《坐井观天》说的是谁和谁在争论什么问题？
过渡：他俩是怎么争论起来的呢？
二、选择重点，精读品味；读中感悟，以读见悟
1、屏示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。"
指导品读：
（1）指读。
（3）学生练习感情朗读。
（4）背读，并加上动作或表情。
（5）学生表演读。
"说大话"就是？（吹牛）于是俩人就争论起来了。
2、屏示："朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?"
"你弄错了。天无边无际，大得很啊!"
指导品读：
（1）学生自读自悟。教师逐步提出要求：
（2）指读青蛙说的话。引导学生体会前一个"那么"为什么读得轻而短促，后一个"那么"为什么读得那么重，而且还拉长语调。（前者是说"井口小"，后者是说"飞得远"。）
（3）教师范读青蛙说的话。学生齐读。
（4）指名对读青蛙和小鸟的这段对话。
（5）理解"无边无际"。配以手势，读出语感。
（6）男女生分角色对读。
3、动画欣赏：《坐井观天》。
（1）青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大）
（2）小鸟认为天有多大？（板书：无边无际）
过渡：青蛙、小鸟谁错了？（青蛙错了）青蛙为什么会弄错呢？
4、屏示：第6节和第7节的课文内容。
（1）自读自悟。
（2）教师范读："我天天坐在井里，一抬头就看见天。"学生齐读该句。
（3）"坐井观天"小实验：帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
5、说说课文主要内容：
青蛙认为天_________,是因为它___________。
小鸟认为天_________,是因为它___________。
6、想象说话，理解寓意
（1）劝说青蛙跳出井口。
（2）青蛙跳出井口一看，哇......它说了一句什么话？
（3）教师把青蛙图片送给一名学生。希望他能像《青蛙看海》一文中的小松鼠一样，带着它到处走走，看看，长长见识。
三、迁移运用，形成积累
要求学生根据提供的画面用"无边无际"造句。
1、激趣：有两个小朋友。一个小朋友说："天很大很大。"另一个小朋友说："天无边无际，大得很哪！"你认为哪个小朋友比较有学问？（第二个）为什么？（用上了"无边无际"这个成语）如果小朋友在平时说话的时候也能用上一、两个成语，人家就会觉得你了不得。下面咱们就用"无边无际"来说说话。
2、屏示四幅画面：苍鹰在天空中翱翔，骏马在草原上奔驰，骆驼在沙漠中行走，大轮在海洋中航行。画面下方为填空：________在无边无际的_______。
学生自由选择其中的一幅画面练习说话。
3、屏示：航天英雄杨利伟身着宇航服，微笑着向大家招手致意。
（1）激趣：他是谁呀？（杨利伟叔叔）谁能说这句话？这句话可最难说了，谁能说，老师就把"小鸟"送给他。
（2）学生自由练习说话。
（3）老师把小鸟图片送给一名说得十分精彩的学生，祝愿他也能像小鸟一样自由飞翔。
3、结语：当老师的都不希望教出来的孩子成为井底之蛙。老师衷心地希望每一位小朋友都能在无边无际的知识海洋中尽情遨游，学好文化，练好本领，长大了去攀登科学的高峰！
教学反思：
在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学习,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。
坐井观天教案第二课时篇三
近日，我读了一本名为《庄子》的古代文献。这本书让我深受启发，其中有一篇名为“养生主”中有一句“坐井观天”，这句话让我深深地思考了很久，体味了很多，接下来，我想给大家讲一下我的心得体会。
首先，“坐井观天”这句话可以引起我们对自我认识的反思。我们很多时候都会对自己的眼界产生极大的狭隘性，我们甚至把显而易见的东西看作是最全面的，许多人对于自己眼界的狭隘性都不自知，从而阻碍了自己的发展。《庄子》中的“坐井观天”这句话就是在告诫我们一定要拓宽自己的眼界，勇于探索未知的领域，才能使自己不断发掘新的自我，得到更加全面的提升。因此，我们不能让眼界狭隘成为阻碍我们成长的绊脚石。
其次，我们需要抛弃成见。很多人在观看事物时都会产生自己的看法，这在一定程度上是正常的，但是如果我们总是固执地坚持自己的观点，这将会封存我们的眼界，使我们陷入死胡同，得不到新的启示，甚至会导致我们走入歧途。《庄子》中的“坐井观天”这句话就告诉我们，有些事情不能仅凭我们的思考来做出决定，我们需要向大自然、向科学不断探索，才能得到更让人意想不到的收获。在现代社会中，我们常会听到“扬长避短”、“不择手段”的说法，实际上，这些都是人们内心存在成见的体现。通过“坐井观天”这种方式，可以帮助我们拓宽眼界，抛弃成见，不断拥抱新事物。
接下来，我们需要在拓宽眼界的同时保持谦虚。许多人拥有着自大的心态，认为自己知晓一切，拒绝接受他人的意见，这样的人往往会被自己的无知所困扰。与之相反，如果我们保持谦虚的态度，始终对新事物怀有敬畏之心，那么我们将能够自我超越，不断学习把握新的知识。《庄子》中的“坐井观天”这句话告诫我们，在拓宽眼界的同时，一定要保持谦虚的态度，不到成为专家之前，一定要时刻保持做学习者的心态，这样才能获得更多的成就。
最后，我们需要主动防止盲从。我们生活在一个日新月异的时代中，我们往往会被一些潮流和观念所牵引，久而久之也许会被一些非常规的想法所困扰。所以，“坐井观天”这种方式，不仅仅是提醒我们拓宽眼界，还需要我们时刻保持理性思考，不被一些新潮事物所迷惑，抵御各种盲目的习惯。在此我的建议是我们应该多阅读一些书籍，提高自己的知识水平，学习如何去分辨事物中不同的界线。
总之，“坐井观天”这些话语，帮助我们拓宽了眼界，让我们学会了探寻新的领域，走上了自我发展之路。我相信，在这个快速发展的时代中，这种思想一定能够帮助我们不断超越自我，达到更高的高度。希望大家可以加倍重视这种生活与自我认识上的内涵。
坐井观天教案第二课时篇四
人们都知道坐进观天的青蛙，但你不知道的是10年后，青蛙摇身一变成了青蛙博士。
一天，小鸟来他的老朋友-青蛙家玩。刚一进青蛙家门，他就呆住了。青蛙一身博士的装扮，坐在椅子上聚精会神的看《中华上下五千年》。青蛙抬头看见了小鸟，说：“我等一下要历史考试，你来抽查我一下。”
“商朝后面是哪个朝代。”小鸟说。量你也答不出。
“周朝。”青蛙脱口而出。
小鸟不相信，又说：”明朝的开国皇帝是谁。“
”朱元璋。“青蛙对答如流。
小鸟十分惊讶，问青蛙：“你是怎么坐井知天下的。”
事情是这样的：一天中午，我正坐在井里晒太阳，忽然一个木板似得东西砸在我头上。我拿着这个东西左看看，右摸摸。真丈二和尚摸不着头脑。突然，叮咚的一声，把我吓了一跳。我再仔细一看，原来这是台笔记本电脑。从此，我用它来买东西，学习等等......它还助我考上了青蛙大学，获得了博士学位。
坐井观天教案第二课时篇五
第一段：引言（100字）
古人说：“坐井观天”。这句话意味着一个人只从一个狭小的视角来看待世界，无法看到更为广阔的天地。即使如今科技发达，我们可以通过互联网了解世界各地的信息，但是依然有很多人因为各种原因被困在自己设定的框架中。作为一个个体，我们有必要反思和体察自己是否也有类似的情况发生，并探讨如何坐井观天中得到真正的收获。
第二段：自身认知限制（250字）
每个人都有自己的认知限制，既包括来自环境和教育的束缚，也包括内心的惰性和思维惯性。我们所处的环境和社交圈子通常决定我们的接触和了解的范围有限。我们容易受到主流观点的影响，习惯于接受别人的看法而不做自己的思考。另一方面，个人的思考和观点也会受限于自身的经验和观察，以及对他人意见的偏见。因此，我们需要认真审视自身对世界的认知是否受限，并思考解脱这种限制的途径。
第三段：扩展视野的途径（350字）
要突破自身认知的限制，我们需要积极主动地去寻找新的信息来源和接触不同的人群。首先，我们可以从阅读开始，选择不同领域的书籍和杂志，了解从未接触过的知识和观点。其次，我们可以通过参与不同的社区和组织活动，结交广泛的朋友和同事，听取他们的想法和经验。此外，旅行也是一种拓宽视野的方式，亲身体验不同的文化和风土人情，了解并尊重其他地方的价值观。无论是通过哪种途径，关键是要持续保持好奇心，去主动探索和接纳新事物，从而打破心中的壁垒。
第四段：认知自己的局限（250字）
坐井观天不仅仅是指我们对外界的认知有限，也体现在我们对自己的认知上。我们往往容易被自己的优点和固有观念所束缚，或是忽略自己的弱点和盲点。因此，我们需要真实地审视自己，从他人的反馈和观察中发现自己的局限。同时，我们也要学会倾听内心的声音，反省自己的行为和想法，并意识到自己的局限是可以克服和改变的。只有这样，我们才能超越自我的限制，拥抱更广阔的天地。
第五段：反思与成长（250字）
通过坐井观天，我们不仅仅是对外界的认知有了提升，也对自身的成长有了进一步的思考。我们能够看到自己的不足和局限，认识到自己的成长之路还很漫长。这种认知和反思会推动我们不断成长和进步，同时也使我们变得更加宽容和接纳他人。通过拓宽视野和认知自身局限，我们能够更好地理解世界的多样性和复杂性，从而在人生中获得更深刻的体验和更为广阔的空间。
结尾（100字）
回头看，我们会发现坐井观天是一种思考途径和认知方式，它提醒我们要警惕自己是否受限于过去的经验和想法。通过打破自己的认知限制，我们将从更多的角度看待事物，并不断提升自己，实现个人的价值和人生的意义。只有心怀开放和谦逊，我们才能在坐井观天中得到真正的心灵和智慧的收获。
坐井观天教案第二课时篇六
第一段：引入坐井观天的故事和意义（200字）
相传古时有一位名叫庄子的智者，他有一天看到一只小鱼跳出了水面，然后回到水中。庄子感慨万千，心中涌起了一股强烈的思索。他意识到，在自己的舒适圈内只能看到局限的世界，而要触摸更广阔的天地，就需要跳出自己的舒适圈，不断探索更广阔的世界。这就是“坐井观天”的含义，教导人们不要被狭隘的眼界所困扰，而要勇于开拓思维，探寻更深层次的智慧。
第二段：坐井观天对个人成长的影响（250字）
人们常常处于自己的舒适圈内，习惯于舒适的生活，不愿意冒险和改变。然而，正如坐井观天的故事所述，只有跳出舒适圈，勇敢地面对挑战和变化，才能取得个人成长。坐井观天是一种拓展视野的行为，它能促使人们深入思考，跳出常规，并接触到更广阔的世界。这样的经验是宝贵的，它能够激发个人的积极性和创造力，使个人有更大的发展空间。
第三段：坐井观天对社会交流的启示（250字）
现代社会存在着各个领域的专业化，人们在日常生活中也会形成自己的小圈子，彼此之间的交流趋于单一和局限。然而，如果我们只看到局部，无法了解整体，就很难做出正确的判断和决策。坐井观天的精神告诉我们，要打破专业限制，进行跨领域的交流和学习，结交不同领域的人才，拓宽视野，提高综合素养。只有这样，社会才能更加包容和发展，各个领域之间才能形成良好的互动和合作。
第四段：坐井观天对解决问题的指导作用（250字）
在日常生活中，我们常常囿于习惯和局限，对问题的认识也往往停留在表面，难以深入思考。然而，坐井观天的精神却告诉我们，要解决问题需要跳出自己的舒适圈，去触摸不同领域的智慧和经验。只有当我们能够放下成见，倾听不同意见，并不断追问和思考，才能找到合适的解决方案。坐井观天教导我们勇于冒险和跳出惯性思维，不断拓展自己的知识和见识，以更全面的视角来解决问题。
第五段：总结和个人感悟（250字）
坐井观天不仅仅是一种思维方式，更是一种生活态度。它教导我们要保持思维的开放性和多元化，永远保持好奇心和探索的精神，不断超越自我，寻求个人和社会的进步。在我个人的成长过程中，我深深感受到坐井观天的重要性。每当遇到问题和挑战时，我都会努力跳出自己的舒适圈，寻求不同的解决思路和方法。这样的经验让我不断成长，并且在与他人的交流中更有自信和新的见解。通过坐井观天，我也认识到了跳出舒适圈的困难和阻力，但我相信，只要勇往直前，就一定能够看到更广阔的天地。
坐井观天教案第二课时篇七
设计：杨明明
教学要求：
1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2.初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程 ：
师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，看老师写，大声
念——井。对，是后鼻音。读准了，写对了。
谁坐井观天。
生：青蛙坐井观天
师：(指着图背第一段)
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井
沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
师：对，很能干!
我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿
上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井
沿上。
师：你说得真好。我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。”
我们往下读课文。完成这个填空。
( )和( )争论( ）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自
己来读懂，会吗?
哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指)
师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)
师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意
思是——
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还
有谁能像他这样说。
生：(练习说话)
师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句
是大话。请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为
它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗?
生：不是。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小
鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。好吗?(师
生对读1—3自然段，读出语气)
师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?
生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?
请完成这个填空：
青蛙认为天( )，是因为( )。
小鸟认为天( )，是因为( )。
(请学生自学后完成填空，交流评价)
师：能说说青蛙错在哪里吗?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么
大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说
自己不会弄错的，那就不应该了。
生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看
看，再说对还是错。
师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说
些什么?
你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原来有这么大。
生：p阿!小鸟说得对，天真的无边无际。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么
蓝、这么高、这么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
坐井观天教案第二课时篇八
跳到地面上时，青蛙望望天空，天空真的无边无际，我不能错过这个好时机，一定要到处逛逛，长长见识，呵呵！
它想是这么想，可刚走到人行道……人的脚步快如流水，而且络绎不绝。青蛙一下子懵了，手忙脚乱，不知所措，呱呱呱地不停叫着，要不是它灵敏一跳，躲到路边的草丛里，可能它已经被人给踩成青蛙饼了呢！
刚跳到草丛里的青蛙气还没喘完，就听到后边有丝丝的声音，它惊心胆战地回头张望：呀！是一条眼镜蛇，原来青蛙踩到了眼镜蛇的宝宝，青蛙还没有把脚从眼镜蛇的蛋上拿开，眼镜蛇就发起攻击，青蛙马上一跳跳到了河里，总算又逃过了一劫。
坐井观天教案第二课时篇九
坐井观天这个成语我们都不陌生，它源于中国古代寓言故事《庄子·逍遥游》。在这个故事中，主人公庄子告诉我们，当一只乌龟生活在一个井里时，它只能看到井口上的一点蓝天，无法感受到外面的广阔世界。这个故事寓意着如果我们只在一个封闭的环境中学习、生活，就无法开阔我们的视野，无法真正了解世界的多样性。最近，在上大学的课堂中，我深刻体会到了坐井观天的不足之处。
首先，坐井观天让人们的思维变得局限。当我们只待在一个小圈子里，只接触到有限的信息和知识时，我们容易形成一种狭隘的思维模式。我们不能真正了解到外面的世界，因而不能真正理解到世界的多样性和复杂性。在大学课堂上，我学到了许多不同学科的知识，这些知识打破了我的认知边界，让我知道了世界的多元性。通过与不同专业的老师和同学的交流，我拓宽了自己的思维，并且激发了对世界不同方面的研究的兴趣。
其次，坐井观天导致人们的见识变得狭隘。当我们只停留在自己熟悉的圈子里，只听从身边人的建议和意见时，我们容易看到比较片面的观点。而在大学课堂上，我学到了不同学科的观点和理论，学会了思考问题的多种角度。这让我明白了世界的事物都是相对的，没有绝对的对与错。尤其是在经济学、法学等社会科学的课堂上，我了解到了许多不同的理论和观点，这大大丰富了我的见识。
再次，坐井观天让人变得自满。当我们只在一个小范围内取得一些成就时，我们容易高傲自满。我们会以为自己已经无所不能，没有别人能够超过我们。然而，在大学的课堂上，我明白了自己与世界的关系以及自己的渺小。在与优秀的同学相比较时，我发现自己的不足，这让我反思自己，不断努力进步。
最后，坐井观天让人与社会脱节。当我们只关注自己的小圈子时，我们容易忽略了大规模社会问题的存在。然而，在大学的课堂上，我学到了诸如全球变暖、人口增长等重大问题，以及如何通过政策和行动解决这些问题。这让我明白了每个个体都应该为社会的发展贡献自己的力量，而不只是处于被动状态。
综上所述，坐井观天是一种让人陷入自我局限的状态。通过在大学的课堂中学习，我意识到了这一点，并且积极努力打破坐井观天的境界。我从不同学科的知识中汲取营养，开拓自己的思维和见识。我相信，只有不断学习，了解世界的多样性，我们才能在社会中有所作为，实现个人的价值。
坐井观天教案第二课时篇十
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
（一）知识与能力：
1．会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语；
2．能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文；（二）（二）过程与方法：
通过朗读课文，合作探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过游戏等方式学会生字词。
（三）情感态度价值观：
懂得坐井观天的意思，知道做人要眼界开阔，不能做井底之蛙。
识字，正确、流利地朗读课文，分角色朗读。
理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。
多媒体课件、青蛙和小鸟图片
二课时
第一课时
教学内容：初读课文，教学生字词语。
教学过程：略
第二课时
教学过程：
一、复习生字、词语导入新课：
1.复习生字。
2.“摘苹果游戏”复习词语。
二、揭题，理解课题。
1.交流积累的成语。
2.板书课题，齐读课题。
3.理解题意。
三、读课文，感知课文内容。
（一）屏幕出示本课自读要求
四人小组合作读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
四人小组合作：用“谁在干什么？”的句式，说说课文讲了一件什么事？
（二）交流有几个自然段。
（三）交流课文内容，明白概括课文内容的方法。
四、精读课文。
1.学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段，交流知道的信息。
（2）区别“沿”与“没”
（2）理解“沿”的意思。
2.浏览课文，学习青蛙与小鸟的对话。
理解第一次对话
（1）快速浏览课文，找出青蛙与小鸟共有三次对话。
（2）理解第一次对话。
（3）指导读第一次对话中小鸟的话。
（4）区别“渴”“喝”
理解第二次对话
（1）分角色读第二次对话。
（2）抓重点句:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”进行句式变换。
（3）回到对话，理解“无边无际”。
（4）练习用“无边无际”说话。
（5）指导有感情朗读小鸟的话。
理解第三次对话
（1）小组合作探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？
（2）汇报交流。
（3）接读小鸟的话。
（4）总结、明确课文寓意。
四、课堂小结：
这节课你有些什么收获？
五、拓展、延伸作业：
1.把这个故事讲给小伙伴听听。
2.续编故事。
3.课外读读《成语故事》一书。