在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
王崧舟十六年前的回忆教学实录心得篇一
第一段： 引言（字数：150字）
王崧舟是中国建筑行业的一位杰出名师，他的课程深受学生和建筑界的欢迎。在此次学习中，我有幸参加了王崧舟名师优课，其深刻而且独特的教学风格让我受益匪浅。通过这次学习，我深刻领会到了王崧舟的教学理念和方法，并在实践中发现了他优秀的教育成果。以下将从课程设计、教学内容、教学方式、学生表现和学习收获等方面进行详细阐述，以表达对王崧舟名师优课的肯定和感激之情。
第二段：课程设计（字数：250字）
王崧舟的课程设计非常精妙，他根据学生的需求，选择了与建筑设计相关的重要内容，并结合实践案例进行讲解，将抽象的理论知识与现实生活中的实践问题相结合。同时，他注重培养学生的观察力和思维能力，通过分析、讨论和案例研究等方式，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和应用所学知识。课程设计的合理性和循序渐进的难度，不仅保证了学生的学习效果，也为他们今后的学习提供了良好的基础。
第三段：教学内容（字数：250字）
王崧舟的教学内容非常丰富，涉及建筑设计的各个方面，包括建筑美学、建筑结构、建筑材料等。他以生动的语言和具体的例子，给学生讲解了这些内容的基本概念和实践运用，使复杂的理论变得浅显易懂。他还通过对真实案例的分析，提供了丰富的实践经验和设计思路，激发了学生的创造力和创新精神。通过这些教学内容的细心安排和独特呈现方式，王崧舟成功地激发了学生的学习热情和积极性。
第四段：教学方式（字数：250字）
王崧舟的教学方式独具一格，他注重互动和参与，采用小组讨论、案例分析和实践操作等方式，引导学生主动思考和学习。他总是鼓励学生提出问题和对问题进行分析，并及时给予指导和解答，使学生在实际操作中不断提高自己的设计能力。他还鼓励学生多观察、多思考，培养学生在设计中的感知力和判断力。这种教学方式极大地激发了学生的学习积极性和主动性，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
第五段：学生表现与学习收获（字数：250字）
在王崧舟名师优课中，学生展现出了极高的学习热情和专注度。他们通过与王崧舟的互动交流和实践操作，不断提高自己的设计水平和创造力。通过这次学习，我不仅获取了建筑设计方面的知识和实践经验，还深刻理解了学习的乐趣和意义。我相信，这次学习对我的个人发展和未来职业规划起到了重要的引导和贡献，也让我意识到学习是一条终身的道路，在不断学习中追求卓越，发现自己的价值。
总结（字数：150字）
通过王崧舟名师优课，我深刻认识到教育的重要性和关键在于教师的引领和激励，只有通过优质的教学才能培养学生的创造力和创新意识。作为学生，我要树立正确的学习态度和价值观，不断追求知识和技能的提升。同时，我也要向优秀的教师学习，借鉴他们的教学方法和经验，将他们的优点融入自己的教育实践中，实现自己的价值和人生理想。感谢王崧舟名师优课的付出和教导，希望他的教育理念和方法能够得到更广泛的推广和应用。
王崧舟十六年前的回忆教学实录心得篇二
在图书馆逛到语文出版社竟然出版有“名师讲语文”系列丛书，我是真高兴。这下可有好榜样了，看看这些名师讲课有啥不一样。以我“书非买不能读也”的性格，恨不能把系列丛书全部收入囊中留待他日随时查阅。又苦于没有一处庇护之所建个理想中的大书房，只得做罢。
王崧舟的语文课我在郑州市举办的一次观摩课上曾经听过他讲萧红的《祖父的园子》，因听了他的《祖父的园子》，所以我后来不仅重温了电影《黄金时代》，还又买来了《萧红传》看。他的课算是我目前听到的所谓的“最好”的语文课，当然，前提一是我也没听过几次小语观摩课，二是更没听过几次这种小语界全国较为有名的老师讲课。因他几乎是我目前所见的“唯一”，所以他也便成了“最好”。浑厚的声音、声情并茂的朗诵、信手拈来的佳句、还有他所营造的那种能牵引我所有目光和情感的动人氛围，这些都使得他成了我所知的“最好”。
先且不论他的课是否在小语界的风口浪尖上褒贬不一，他的语文课上的很有艺术感和文学味道却是事实。开学初去蹭舍友的语文教学研究课，课上外聘的中学老师对窦桂梅老师的课几次三番不点名批评，大概是说窦老师对文本过度解读，带入自己的不少主观分析。王崧舟老师的课也是因过于强势和情感代入而被批评，但其实我倒觉得没什么值得非议的。没有完美的课堂，更没有完美的教师。课堂是具备教师风格的课堂，教师是风格迥异的教师，课堂本身就不是一个纯理性的地方，教学设计思路更没一个固定的范式，所以教师能够多样化的演绎，这种丰富性正是语文课堂的价值所在。
为了批评而批评，为了与众不同而与众不同除了显得自己包容性不够，没什么意思。窦老师备课充分，在讲课之前扩充很多文本以外的内容并深入解读，把小学语文课上出了大学语文的深度，要是能深入浅出让学生理解清楚，这没什么不好。比起我这种只教教材的“教书匠”，她对文本的深入挖掘太值得学习了。王崧舟老师与窦老师的相同之处是都很重视文本解读，不同的是王崧舟老师的课堂更擅长营造文学意境和诚挚的情感氛围，像是一个抓手，紧紧地抓住所有听者的心、听者的情。正是因为他们各有所长，才奠定了他们在小语界的地位。
我们这些初入教坛的人，完全没必要把精力放在批判前人的缺点上，择其善者而从之，博采众长自成一家，才是目标之所在。
王崧舟十六年前的回忆教学实录心得篇三
作为一名教育工作者，我一直致力于提升自己的教学水平。在这个过程中，我不断地寻找优秀的教学资源与方法，以期能够更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的综合素质。近期，我看过了王崧舟老师的优课视频并参与了他的线上课堂，收获颇丰。在这篇文章中，我将就王崧舟名师优课的心得体会进行分享。
第二段：了解王崧舟优课
王崧舟是一位教育界的知名人士，他在数学教学上有独特的见解，并且总结出了一套行之有效的教学方法。他的优课视频有着系统的讲解内容，课程设置合理，知识点融会贯通。而且，王老师在课堂上善于运用图表、实例等多种教学手段，生动有趣又富有趣味性。通过观看他的课程，我深感自己的教学还存在一定的不足，也对他的教学方法产生了浓厚的兴趣。
第三段：借鉴王崧舟优课方法
在观看王崧舟老师的优课视频时，我发现他善于运用多媒体教学的手段，如利用电子白板进行演示，配以配图和动画，使得课程内容更加形象生动，并且激发学生的兴趣。此外，他还充分利用了学以致用的原则，将数学知识与实际生活相结合，给学生树立了应用数学的正确观念。我深感这种教学方法有利于加深学生对知识的理解和记忆，同时也能够培养他们的实践能力。
第四段：与王崧舟老师交流的线上课堂
除了观看优课视频，我还有幸参与了王崧舟老师的线上课堂。课堂上，他注重培养学生的思维能力，鼓励学生积极思考问题，提出自己的见解。他还通过激烈的讨论和小组合作的形式，让学生们在互动中学习，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。此外，他还引导学生自主探索，通过问题解决的方式来学习新知。这种教学方式让我深受启发，我决定在今后的教学中也多利用互动的方式与学生们进行交流，激发他们的思考能力和学习兴趣。
第五段：总结与展望
通过观看王崧舟名师优课和参与线上课堂，我不仅增加了自己的知识储备，更重要的是，学到了许多优秀的教学方法和理念。今后，我将结合自己的教学实际，借鉴王崧舟老师的优秀经验，不断提升自己的教学水平。我相信，只有不断追求进步和创新，才能够给学生们带来更好的教育效果，促进他们全面发展。在不久的将来，我希望能够成为一名像王崧舟老师一样备受学生尊重和喜爱的优秀教育工作者。
（注：本文所述为人工智能生成内容，不代表人工智能的观点，仅供参考和学习使用。）
王崧舟十六年前的回忆教学实录心得篇四
师：我们来一起读读第一句话。
师：想象一下这种悲惨的情景会是怎样的?
生：人们吃的是生的。
生：时刻受到猛兽的威胁。
生：只能住在山洞里，忍受着寒冷的袭击。
师：所以说普罗米修斯决心…(生接着齐读这句)
师：继续交流，还有那些地方看得出来?
生：我从普罗米修斯坚定的回答那句感受到他的可敬。他认为只要是为人类造福，就绝不会有错。
师：谁能读出这份坚强?
生1：读
师：听出来了吗?谁再读?
(在学生读不出时范读)
生：齐读
师：接着交流。
生：我从普罗米修斯的双手和双脚被死死的锁在高加索山上，他……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，看出了普罗米修斯的勇敢坚强。
师：你能读出这种痛苦吗?
生：读……
师：这是一种怎样的痛苦呀?谁再读?
生2：读……
师：这是一种怎样的痛苦呀?
(一直到读出难以忍受的痛苦感觉为止)
生1：为人类造福，有什么错?我决不会承认错误，更不会归还火种。
生2：谢谢你的好意，为人类造福，有什么错?我决不会承认错误的。
生1：为人类造福，有什么错?我决不会承认错误的，更不会归还火种。
师：尽管这样，普罗米修斯仍然没有屈服，这招来了更严厉的惩罚。谁还想说?
生：我从宙斯又派了一只鹫鹰每天啄食他的肝脏……这种痛苦就没完没了了看出普罗米修斯的可敬。那是常人无法忍受的痛苦，而且为了人类的幸福他始终坚持着。
师：(出示动画鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏)谁来读读这句话。
生齐读。
“不”(学生坚定的回答)
师：是这风吹雨淋的痛苦吗?
“不”(学生坚定的回答)
师：是这可怕的鹫鹰吗?
“不”(学生坚定的回答)
师：那到底是什么呢?我们来看“惩罚”二字。(板书惩罚)
谁发现了什么?
生：我发现“惩罚”的“惩”就是要征服别人的心。
师：你真会观察。(师给与由衷的赞叹)
生：我发现惩罚别人不仅要用刀还要用语言。
师：语言能伤人吗?
生：语言能伤人的心呀!
师：这个同学说得对，看来最严厉的惩罚摸过于对别人意志的摧残。然而宙斯做到了吗?
生：没有
师：这是一种什么样的信念支撑着他呢?
生(异口同声的回答)：为人类造福
四、拓展延伸，提升英雄的形象。
生：我想说，普罗米修斯我感谢你，是你让我们远离了黑暗，是你让我们得到了温暖，是你让我们不用再吃生的东西。
师：是的，我们应该学会感恩。
生：我想说，普罗米修斯你为了人类居然能忍受那么多的痛苦，我由衷的佩服你。
生：你是我心中的英雄。
师：普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我们来看看诗人雪莱是怎样赞美他的吧。(出示雪莱的诗)齐读。
师：让我们永远记住这位为人类造福的英雄……
生齐声接到：普罗米修斯。
师：好，今天的课就上到这儿。
(至此课堂气氛高涨，大家还沉浸在对英雄的赞赏中。达到了语文熏陶感染的目的。)
总之,每一节课，都是学生的一个生命历程。教师只有充分调动学生的积极性，充分张扬学生的个性，用切实有效的方式引领学生在言语世界里沉潜往复，为学生显扬潜能创造机会，必将让生命之河泛起美丽的浪花。
王崧舟教学设计-《草船借箭》.doc
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王崧舟十六年前的回忆教学实录心得篇五
1、导入：欣赏《去年的树》动画片，看后说说自己的感受。
2、介绍作者。
3、初读课文：学生自由阅读，边读边画出生词，用自己喜欢的方式自学。
4、教师检查预习情况。
5、说说全文讲了一件什么事？
师：同学们总结得很好，全文用美丽而又荒诞的情节表现了一只鸟儿和一棵树之间生死不渝的友谊，那么这篇文章在写作上有什么特点呢？让我们来共同研究。
1、提出问题，引导阅读：请大家快速再读课文，看文章有什么特点？
2、学生找出四组对话，在书上标出。
3、研读第一次对话：
（课件出示冬天鸟儿与树的图片）齐读1、2自然段，指名朗读3、4自然段。
出示课文：我就要离开这里去南方了，明年我一定回来给你唱歌！
我会等你回来的！
师：小鸟与树如此难分难舍，我们该怎样去读呢？学生同桌之间练习朗读。
4、他们就这样依依惜别，并作了约定，那么明年小鸟回来能见到树吗？研读第二次对话。
指名学生读5—9段，提问：小鸟看到树根心里会有怎样的感受？
指名分角色朗读对话部分。
5、小组研读第三、四次对话，提示学生细心揣摩人物心理，用恰当的语气来读。
出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（“看”字着重标出）
（1）鸟儿睁大眼睛在看什么？她仿佛在说什么？（引导学生想象说话）
（2）透过这个“看”字，你能体会到什么？（指名学生交流）
（3）把你的体会通过朗读读出来。（指名学生朗读句子）
小结：鸟儿找不到自己的朋友，心里着急。当它得知树被砍倒，被切成细条，条儿做成火柴，火柴已经用光，只剩下火柴点燃的火还亮着时，它的内心是多么难过！它是否还会履行它的诺言？让我们继续读下去。
出示句子：接着，它就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，它又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（“看”字着重标出）
（1）从“看”字，你又体会到了什么？
（2）透过这个深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——（学生自由表达）
小结：这两个“看”字看似普通，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们一起再来读一读。（学生齐读最后三段话）
小鸟对大树的这种焦急、牵挂就是奉献给大树的最最珍贵的友情。你喜欢这只鸟吗？你想对他说些什么？把你想说的话写下来吧！（播放乐曲《友谊地久天长》，学生书写）
鸟与树之间尚且有如此珍贵的情意，人与人之间呢？让我们珍惜友谊，捧出自己的爱心，共同创造一个美好的世界吧！
王崧舟十六年前的回忆教学实录心得篇六
王崧舟长是一位海员，经常长时间远离家乡，在海上度过漫长的日夜。与家人和爱人分隔的时刻，往往让他感到相思之痛，这是一种深入骨髓的痛苦，让他内心充满了无尽的思念和忧伤。每当夜晚的星光点亮天空，月亮倾听他的回忆，在浩瀚的海洋中散发出孤独的气息，他思念的心情就更加浓烈了。这种刻骨铭心的相思之痛，让他更加珍惜和感恩身边的人和事，也让他更加努力和坚持，为了与心爱之人团聚而努力奋斗。
第二段：相思的启示
王崧舟长通过长时间海上的相思之痛，逐渐体会到相思的启示。他明白了相思并不是一种消极的情感，而是一种积极的力量，它能够激发人们对亲情、爱情的珍惜和追求。他认识到，只有在经受相思之痛的洗礼后，他才能真正理解爱的真谛，珍惜和爱惜自己身边的人，也更加珍惜与爱人团聚的美好时刻。相思之痛唤醒了他的内心，让他更加明确自己所追求的幸福和守护的责任。
第三段：相思的激励
经历了相思之痛的王崧舟长，从中汲取了巨大的激励力量。相思之痛不仅让他更加努力工作，以期早日回到家乡与心爱之人团聚，也让他更加珍惜每一次与家人相聚的机会。他学会了在孤独中坚守，即使在漫长的海上征程中，也要坚持航行，为了家人的幸福而努力。相思之痛的磨砺让他成长为一个更加坚韧的人，为了心中的牵挂而奋斗。
第四段：相思的荣耀
身经百战的王崧舟长深知相思的荣耀。相思之痛带给他无数的考验，每一次离别都是心中的一道伤，然而，正是这道伤，让他的人生更显耀眼。通过相思的坚守与努力，王崧舟长成为了业内有名的航海家，他的坚韧和毅力成为了他的荣耀，也为他赢得了家人和爱人的尊敬和赞美。他深知相思之路上的荣耀，因此，他更加珍惜这份荣耀，并将其传承给后来的一代。
第五段：相思的价值
经历了相思之痛的王崧舟长的心得体会告诉我们，相思并非只有痛苦和煎熬，它还有着深刻的价值。相思之痛能够让我们更深刻地理解和珍惜亲情和爱情，它能够激励我们努力奋斗，为了心中的所爱去冒险和拼搏。相思之痛还能够锻炼我们的意志力和坚韧性格，让我们成为更加坚强的人。因此，在相思之痛中，我们应该学会从中汲取力量和智慧，珍惜身边的人和事，为了美好的未来而努力。
总结：
王崧舟长相思的心得体会，透过他的亲身经历揭示出相思之痛的痛苦、启示、激励、荣耀和价值。相思并非是一种单纯的煎熬，而是一种有着深刻意义和价值的情感。通过相思之痛，我们能够更真切地理解和珍惜亲情和爱情，获得更坚韧的意志力和毅力，成为可敬可爱的人。因此，让我们铭记相思之痛带来的心得体会，在面对自己的相思之痛时，积极面对，从中汲取力量，为了美好的未来努力奋斗。
王崧舟十六年前的回忆教学实录心得篇七
王崧舟是著名的数学家、教育家，也是教育界享有盛誉的名师。他的教育理念深入人心，他的课程设计独具特色，被誉为名师优课。我有幸参加了王崧舟名师优课的学习，下面我将就这次学习心得进行总结和分享。
在我的学习旅程中，参加王崧舟名师优课是一个重要的转折点。通过参加他的课程，我不仅学到了数学知识，更重要的是，我明白了教育的真谛。王崧舟注重培养学生的思维能力和创新能力，他教授的不仅是知识，更是一种解决问题的方法和态度。他的课堂充满活力，追求互动和合作。在课堂上，他不断引导学生思考，帮助学生发现并解决问题。这样的教学模式让我受益匪浅，激发了我的学习兴趣和动力。
王崧舟名师优课的另一个特色是他注重课程设计的科学性和灵活性。在他的课程中，他充分利用现代教育技术和教具，将抽象的数学概念和实际生活相结合，让学生能够更加直观地理解和掌握知识。他的课堂布置合理，节奏紧凑，注重学生的动手实践和思维训练。他的课程设计不拘一格，充满创意和想象力，给予学生更多的参与和发挥的空间。这种科学而灵活的课程设计让我在学习中更加主动和积极，培养了我的独立思考和解决问题的能力。
王崧舟名师优课的第三个特点是他对学生的关怀和启发。在我的学习过程中，王崧舟不仅是我的老师，更是我的良师益友。他关注每个学生的进步和困惑，耐心解答我们的问题，鼓励我们勇敢尝试和探索。他以身作则，不仅培养了我们的学术能力，还注重培养我们的人格修养和社交能力。在他的引领下，我变得更加自信和坚定，学会了团队合作和相互帮助。这种关怀和启发让我深感温暖和感激，我深信这种关系将伴随我终身。
通过王崧舟名师优课的学习，我不仅在数学方面有了很大的提升，更重要的是，我对教育有了更加深入的理解和认识。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素养。学习应该是主动的，探索应该是勇敢的，思考应该是深入的。这样的学习和教育方式符合现代教育的要求，也是我们培养创新人才的关键。我将会把王崧舟名师优课所教给我的理念和方法应用到实际教育中，为学生的发展提供更多的支持和引导。
最后，我要感谢王崧舟名师优课给予我的机会和指导。我相信，通过不断学习和努力，我将能够成为一名优秀的教育工作者，为培养更多的有创造力和责任感的学生而努力。我会继续传承和发扬王崧舟名师优课的理念和方法，为教育事业的发展做出自己的贡献。
总之，王崧舟名师优课让我受益匪浅。他的课程设计科学灵活，注重学生的动手实践和思维训练；他关怀学生的成长，鼓励学生勇敢尝试和探索；他的教育理念深入人心，影响着我们每一个人。通过学习王崧舟名师优课，我不仅学到了知识，更重要的是，我明白了教育的真谛和重要性。我将把这些收获运用在实际的教育中，为学生的发展和未来做出更多的贡献。