天马行空，思绪万千，征文可以给我们一个展示创造力的平台。在写作中要注重逻辑性和条理性，确保观点清晰、层次分明。【标题】《幸福的定义》 【内容简介】这篇征文探讨了幸福的内涵和含义，激发了读者对于幸福的思考和追求。
读班主任工作漫谈的启示篇一
细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。
书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。
魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘。
读班主任工作漫谈的启示篇二
师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的`意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。
教育心理学认为，中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教。我曾碰到过这么一个情景：某学生座位旁有几张纸屑，我就让他检起来，谁知他却冒出一句“不是我的”，就是不检。我气极了，但冷静下来，我俯下身检起了旁边的纸屑。学生可能没想到老师不但没批评他，还帮着检，顿时满脸通红，主动地把其他的检起来。要求学生做到的班主任首先做到。要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外，班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表。
读班主任工作漫谈的启示篇三
所谓好书就是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生的《班主任工作漫谈》正是这样一本好书，我读了之后，豁然开朗，思想上的收获使我的内心变得充实。书中有许多实用的班主任工作方法，值得我们学习借鉴，他的思想，他的班级管理，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。他用智慧点亮了教育的明灯。下面我把读书的两点体会与大家交流、分享。
有时简单地认为，我对学生好，学生就应该听我的'，因此在工作中，我对学生的教育方式上存在了一定的偏差，没真正走进他们的内心世界，这样导致的结果就是：我和学生的距离越来越远，明明是出于对学生的爱和关心，可是学生不理解我，这曾给我带来了很多的困扰。而对待那些犯错误的同学，我只是一味说教，似乎只为了学生说出一句“老师，我错了。”学生表面很懊悔，其实心里想的又是另一回事，不见得真正认识到自己的错误，并真心悔改，所以有许多学生屡教不改，同样的错误反复出现，我想这和我教育学生的方法有直接关系。而魏老师对待犯错误的学生，不是训斥、责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。让学生自己找出自己的病源所在，并找到解决的药方。因为初中阶段正是人生中最微妙的时期，要学生写说明书或病例，可以让学生自己冷静下来，站在不同的角度重新认识自己的错误，不会使学生对老师产生抵抗情绪及逆反心理。通过读魏老师的书，我明白了：只有爱的得法，才能让这些需要爱的学生明白更多的做人道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
被魏老师的管理方法深深吸引着。魏老师的班级管理艺术很值得我们学习、借鉴。
我当班主任时，总感觉很累，总要操心，班内大大小小的事情都放不下，我都得过问，整天忙得不可开交，不是纪律不好了，就是卫生差了，要不学生打闹了，成绩上不去了，学生的自我管理意识很差，总是让我心急如焚。而魏书生当着班主任、教着语文，社会上很多兼职，整天演讲、作报告，班级却管理得井井有条，可我有时冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，连我自己也觉得没有信心坚持了，这种虎头蛇尾的做法，是不会取得很好的效果。魏老师在书中指出：“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”看了这些后我感到，我在班级管理上就缺少科学的方法，缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，所以很难取得长期效果。总之，魏书生的《班主任工作漫谈》是一块很好的他山之石，给耕耘在教育园地里的老师以启迪。他用智慧点亮教育的明灯。
最后把魏书生老师的一句话送给大家，“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
读班主任工作漫谈的启示篇四
魏书生是我尤为崇拜的教育家，当初学校要求教师读名家的书，我首选的就是他写的书。《班干部漫谈》果真是一本好书，它是一部极富感召力、极富智慧启迪的书，它让不会说话的教育理念“活”起来了，它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。
做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的'人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体教育案例，里面所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式：写“说明书”、写“心理疾病”、“罚”做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的教育。书中许多鲜活的教育案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法。
读《班主任工作漫谈》，更让我感受育人其实比教书更难，需要教师做一个思考者，拥有一个活化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班级管理、育人工作方面取得成绩。
读班主任工作漫谈的启示篇五
说到我的工作经历，不免要让大家仔细慢慢来听了。报考大学选择教师职业很大一方面是因为家庭条件差，师范类院校有补助，而阴差阳错的又选择不复读，服从调剂，因此就到了教育系的小学教育专业，对我今后的选择又扯了一条后腿。毕业第一年面试第一而因为没有找人托关系没有分配，到了离家很远的一个镇上做了一名代课老师，教初一两个班数学带一个班的班主任。什么经验都没有，有的只是满腔热情，和学生一起吃一起睡。我只记得我的体重从一百零五斤到了一年后的九十五斤。但我收获了两个班的级部二三名，优秀辅导教师的成绩。第二年到了市区的私立小学教一二年级数学，带一个班的班主任。私立学校人少，一个人干几个人的活，但我年轻，不怕，可是要命的是他不按照一开始讲好的来发工资。一气之下辞去了工作，来到了济南。
人生地不熟，从报纸上看到幼儿园招聘老师，去试试吧。一干就是六年。我从来都没有后悔过把我最美好的青春都奉献给了可爱的孩子们。就是那六年养成了我活泼开朗的性格，就是那六年我激情燃烧，从一个对幼教一无所知的大老粗走到了三次获得历下区优质课一等奖，课程设计一等奖，论文二等奖的荣誉。这其中有个转折点是我必须要提到的。我刚开始教幼儿园小托班的，平时上课时间很短，只有十五分钟，可是就是这短短的十五分钟我愣是只讲了五分钟，然后无话可说，让孩子们看书了事，领导没批评我，只是拍着我的肩膀说"表情很好，普通话很标准，多学习"，我早已羞愧的满脸通红，无地自容。但是一次优质课的录像却改变了我。同样都是教学，人家就是那么头头是道，循序渐进，引人入胜。我的小宇宙爆发了，从心底想到要改变自己了。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的`有新的认识、新的发现、新的能力。只有不断更新了，世界在我眼里就总是新的。
可是，可是，由于种种原因，我离开了幼教，来到了小学，成了一个打杂的，哪个老师请假了开会了我去代课，更不可思议的是我竟然叫了半年的四年级语文，带了半年的班主任。给我最大的感受是：我的语文素养太差了，连四年级的孩子都不如。然后就是三年的初中数学教学，又有了孩子，心思都放到了家庭上，激情没有了。
没有付出就没有收获，把孩子送回老家，自己晚上学到十二点，终于第二年就考上了在编。我的心痒了，得好好工作了。可是，新的环境，新的同事，什么都是新的，单位离家那么远，每天骑电动车都两个小时，真的是好辛苦。多一事不如少一事吧，能说的过去就算了。以至于后来的一师一优课我只是一个人在表演，没怎么太在意学生的表现。各种演讲活动大差不差就行了，没必要出风头。教师的成长三部曲：关注生存、关注情景、关注学生。我自我认为我都工作那么多年了，没必要再去关注生存，关注情景了，可事实呢，我才正式接手小学数学的工作，对教材不熟悉，对学生的特点不了解，而我更多的是关注了我自己。
怎么和家长沟通呢？以心换心呗。有个孩子开学第一天就没让我下来台，第一个点他的名字他就没答到，我连着点了三次，他还是没吱声，我是彻底的服气了。接下来的事情就接二连三：被其他人碰伤了，衣服弄脏了，东西找不到了，种种种种，家长给我打电话，我也平心静气的和他说，都是家长的事，他们太溺爱孩子了，孩子什么事情都不会，连话都懒得说。哎，咋办啊？济南市安全教育平台布置的作业要家长来完成，可是他不会弄，还着急，我很理解家长，于是每次都是我替他做完，他很感激，三番五次要和我坐坐，凭良心说我真是不待见这个家长，但是令我感动的是，年前腊月二十六他给我打电话"王老师，我开车送你回老家吧！"我真是很高兴，他已经接受我了，认同我了，以后就开始支持我的工作了。可惜的是头一天我已经到老家了。
家访工作是一项必须要完成的工作，年后的第一天下午我去做了这项工作。有的家长很惊讶：平常请你你不来，今天自己送上门来了。有家长更逗，直接在空间里说道：老师今天来家访了，竟然没吃饭！？我去是工作的，不是来蹭吃蹭喝的。这也说明，我的工作做的不到位，和家长们聊的太少了。这是我工作的缺失，也是我以后要加强的部分。
用上次读书有感中湛校长对我发言的总结来结束我的文章吧"我就是我"，做最好的自己。
读班主任工作漫谈的启示篇六
我读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的.关键。担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。
一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表
通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是后进生。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感，
通过学习阅读《班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己与书中这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育好这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生
通过阅读这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。
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读班主任工作漫谈的启示篇七
所谓好书就是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生的《班主任工作漫谈》正是这样一本好书，我读了之后，豁然开朗，思想上的收获使我的内心变得充实。书中有许多实用的班主任工作方法，值得我们学习借鉴，他的思想，他的班级管理，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。他用智慧点亮了教育的明灯。下面我把读书的两点体会与大家交流、分享。
有时简单地认为，我对学生好，学生就应该听我的，因此在工作中，我对学生的教育方式上存在了一定的偏差，没真正走进他们的内心世界，这样导致的结果就是：我和学生的距离越来越远，明明是出于对学生的爱和关心，可是学生不理解我，这曾给我带来了很多的困扰。而对待那些犯错误的同学，我只是一味说教，似乎只为了学生说出一句“老师，我错了。”学生表面很懊悔，其实心里想的又是另一回事，不见得真正认识到自己的错误，并真心悔改，所以有许多学生屡教不改，同样的错误反复出现，我想这和我教育学生的方法有直接关系。而魏老师对待犯错误的学生，不是训斥、责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。让学生自己找出自己的病源所在，并找到解决的药方。因为初中阶段正是人生中最微妙的时期，要学生写说明书或病例，可以让学生自己冷静下来，站在不同的角度重新认识自己的错误，不会使学生对老师产生抵抗情绪及逆反心理。通过读魏老师的书，我明白了：只有爱的得法，才能让这些需要爱的学生明白更多的做人道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
其次，以人为本，科学管理。魏书生的班主任工作经验可以用四个字来概括：民主、科学。魏书生针对学生，自己总结了一套科学的班级管理方法：“以人为本”和“以法治班”的管理思想。作为在一线教育岗位上的我，也被魏老师的管理方法深深吸引着。魏老师的班级管理艺术很值得我们学习、借鉴。
我当班主任时，总感觉很累，总要操心，班内大大小小的事情都放不下，我都得过问，整天忙得不可开交，不是纪律不好了，就是卫生差了，要不学生打闹了，成绩上不去了，学生的自己管理意识很差，总是让我心急如焚。而魏书生当着班主任、教着语文，社会上很多兼职，整天演讲、作报告，班级却管理得井井有条，可我有时冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，连我自己也觉得没有信心坚持了，这种虎头蛇尾的做法，是不会取得很好的效果。魏老师在书中指出：“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”看了这些后我感到，我在班级管理上就缺少科学的方法，缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，所以很难取得长期效果。总之，魏书生的《班主任工作漫谈》是一块很好的他山之石，给耕耘在教育园地里的老师以启迪。他用智慧点亮教育的明灯。
最后把魏书生老师的一句话送给大家，“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
读班主任工作漫谈的启示篇八
我是一名音乐教师，对班主任工作有些陌生，这个学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》以后，使我对班主任工作有了一些了解，能够说是受益匪浅。魏老师在本书的自序中，一开头便说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”读到此，我还有些不以为然。虽然以前只当过几个月的班主任，但已经感到有一种累的感觉。班级的琐碎小事太多，小学生自我管理能力太差，班主任事必躬亲，总是这边忙得不可开交，那边说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。整天累得要命，哪有什么能力增长。但魏书生又写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业就应是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，觉得自己之前的想法实在愧对“班主任”这三个神圣的字眼。
魏书生老师并不是单纯介绍班主任工作的经验和方法，而是站在党和人民利益的高度，以对社会、对后代负责的精神，以最新的视角，紧紧抓住班主任和教师们最关注或感到最棘手的问题，通过班级中具体的人和事进行令人信服的阐析。不仅仅谈班主任工作，还谈祖国、谈世界、谈理想、谈人生、谈历史、谈未来……既有理论，又有实际，让我读后既学到了经验，又提高了认识，振奋了精神。
魏书生是确确实实地在育人。他“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑——写日记”、“每一天点燃一盏思想的明灯”……的资料强烈的震撼了我。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
魏书生不仅仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。
魏老师说：“人间有什么?有阳光，有鲜花，有争议，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐;人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打近来，你便是快乐的人。”是的，我们要让我们的学生站在快乐的心理阵地，让他们自主学习，成为学习的主人;让他们过得愉快，享受快乐的人生。从魏老师身上我学到了，要让学生体验生活的快乐，学习的快乐，畅谈竞争的快乐，吃苦的快乐。我们要把这“压力”转变为快乐的源泉。享受快乐，做个身心健康的小主人。
魏老师说：“一名好老师，务必永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的能力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，构成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧!
“人就应学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了，世界在我的眼里就新了。”我们的班主任工作，的确要有创新精神，读了他的《班主任工作漫谈》一书，我产生了共鸣，解除了困惑，增强了信心，收获的是海洋，是天空，甚至是一个宇宙!我愿时时勉励自己，做一个善于学习、善于管理、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级能力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师!我愿为建构我园和谐、悦纳、进取的人文环境作出更大的努力!
读班主任工作漫谈的启示篇九
人和书也是讲究缘分的，就像我与魏书生老师的经典之作——《班主任工作漫谈》。犹记得去年深秋，第一次读魏老师的《班主任工作漫谈》一书时，我拿起书就舍不得放下来，连续几晚都读到了深夜一两点才罢休，读完后依然感觉意犹未尽，仍是常常想念。寒假里，我忙里偷闲再次仔细拜读了魏老师的《班主任工作漫谈》，才感觉没有了那么饥渴。
每一本好书都是有灵魂的，就像魏书生老师的《班主任工作漫谈》，魏老师用自己一生的工作经验来滋养它，用勤奋务实、谦虚创新的习惯来灌溉它，用比天空更辽阔的胸怀来感化它，因此使这本书有了能打动人心的力量，使它诞生了灵魂，也因此才有了书本封面的这句话——作品发行总量超过100万册。
也许是读得书太少，我认为这是我读过的最好的教育方面的、班主任工作方面的书籍。书中，打动我的东西实在是太多了：勤奋坚持、脚踏实地的工作态度；不断进取、不断创新的教育理念；严于律己、宽以待人的处事风格……读得越深越是能感觉到魏书生老师把这些都做到了极致。
那年秋天我有幸在洛阳聆听了魏老师的讲座，当时我就从魏老师的一言一行中感到他是一个实干家，是一个脚踏实地做实事的人，读了他的书之后，我对他的“踏实”有了更为深刻的认识。在文革时期批判成风的社会潮流中，魏老师都能不忘初心，坚持不断地认真学习、思考、工作。改革开放后社会环境在各方面都越变越好，魏老师在感恩自己生逢盛世的同时更是勤奋地工作——他自发带领学生每天在大东北清冽的晨风跑步5公里，和学生一起锻炼身体；他始终在教学第一线，坚持给学生上语文课，即使是在成了领导、成了专家之后；繁忙的工作之余，他每天坚持写日记，甚至写文章、写书。日复一日，年复一年的坚持不懈成就了他那一批又一批的优秀学生，更是成就了他这位这位“中国教育时代人物”。他教学生时勤奋踏实，把勤奋踏实教给了学生；他写书时勤奋踏实，他的勤奋踏实感化了千千万万的读者。
魏书生老师不论做什么事都爱思考，善钻研。为了管理好班级，他的妙招层出不穷：班级里有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写，甚至有鱼长、花长、炉长，人人参与管理的同时便于人人接受管理；为了疏导学生的思想，开阔学生的视野与胸怀，他引导学生关注全球、关注未来、关注自我……；为了更有效的利用时间，他给学生调个座位都要精心设计，一分钟的时间就给全班八九十名学生调换好位置，还有两分半钟收好书费，15分钟大扫除等等，真是一举一动中都是创新，都是他对学生、对工作的爱。
法国作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”读了《班主任工作漫谈》之后，我感觉魏老师就有比天空更辽阔的胸怀。他要求自己要多学习，不断的完善自己，改变自己；他要求自己抢挑重担，少推卸责任；他要求自己选择积极角色进入生活，笑对人生。他严于律己，宽以待人，他说：“即使对于有很多缺点的人，我也是能救则救，救不了置之不理，但绝不害他，绝不逼着他犯更多的错误。”
孔子说：“见贤思齐焉。”通过《班主任工作漫谈》一书，我认识了魏书生老师这位贤人，了解了他高尚的道德、丰富的学识，我只求能学得魏老师的千万分之一，并内化于心，用以改进工作，改变生活。（魏晓青）
读班主任工作漫谈的启示篇十
用两天的时间读完了魏书生校长的《班主任工作漫谈》，我掩卷感慨：当魏老师的学生真幸运，真幸福!魏校长真不愧是一位睿智的教育大师，他始终在用心搞教育。
他作为一个校长，还要兼班主任，经常要开会、讲学，接待来宾，但他的班级管理依然是井井有条，有声有色，这不是因为他的学生特别好管，而是因为他有高超的管理艺术，善于创建有强大凝聚力的班集体，帮助学生养成受益终生的好习惯，引导学生进行自我管理。读着他的文字，我真是受益匪浅，他的一个个管理妙招解除了我在班级管理中遇到的困惑，促进了我对以往处理班级事务的做法的反思，对我今后开展教育工作有着很大的启迪作用。
这本书让我叹服的还不仅是魏校长那些充满智慧的教育金点子，更让我折服的是魏校长那从容淡定的处世态度和比天空更宽广的胸怀。他提倡班主任多改变自己，少埋怨环境，要选择积极角色进入生活，学会笑对人生。他教育学生人是广阔的世界，要拥有比天空更广阔的胸襟，要先痛而后快，他时刻铭记教师的座右铭：“学高为师，身正为范”，坚持“以德治教”，始终践行“身教重于言教”。这正是他教育获得成功的秘诀。
读班主任工作漫谈的启示篇十一
魏老师常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。他还常说每件事都有100种做法。如果把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的学生的思维就会开阔起来，做事时就容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。如，在做阅读理解题时，他们一遇到不认识的字，就认为该题无法做，不会做。学生有了这种思想，我相信他们就一定能想出各种办法来解决这个问题。一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他们就能想出一串符合自己实际的办法来。
今天心情不好还有一个原因是：想起不久后的公开课。我不知道我到底该怎么上。因为上学期的公开课我上的和别人不一样，模式与别人不同。今天看了这一篇文章，我好高兴。魏老师帮我解决了一块心病。魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有很多种不同的做法，最后殊途同归。为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢?魏老师还引用马克思的文章，文章中说“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西--精神，只能有一种存在形式呢?”既然魏老师都这样说，我就放心了。我不必担心和别人讲的不一样。我也不会因为别人的看法不同而难过。
“条条大路通罗马”这句话真好，魏老师的文章更好的诠释了它的意思。他让我开窍了很多。从此我在自己一筹莫展时就持这样的积极心态，相信自己能想出多种方法来。即使某种方法没做好也无需懊悔，无需烦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。运用某种方法好，也无需骄傲，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。我们应该不断研究探索，寻求更好更科学的方法。
痛苦烦恼时，我将用这句话来激励自己。我相信自己没有过不去的坎儿。因为“条条大路通罗马”。
读班主任工作漫谈的启示篇十二
怀着对教育的一腔热血，我踏上了神圣的讲台。一个学期已过去新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获颇多，下面我对上学期的工作作一…怀着对教育的一腔热血，我踏上了神圣的讲台。一个学期已过去新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获颇多，下面我对上学期的工作作一总结为新学期的工作确立新的目标。
一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德
能够认真贯彻党的基本路线、教育方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论，充实自己的头脑，端正自己的思想态度，做到一步一个脚印，逐步向党组织靠拢，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在学生的心目中都树立起榜样的作用;遵纪守法，认真学习法律知识，先后学习了《教育法学》《组织行为学》等专业书籍，提高自己的法律意识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、专业知识、工作能力和具体工作
来到珠玑小学已经两年了，负责学校总务工作也已经有一年的时间了。教学任务艰巨、总务工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在这比较短的时间内便熟悉了学校的各项工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：
(1)教育教学方面。
把学生教好，是每位教师最大的心愿。这学期，我依然担任三年级语文教师，为了上好每节课，我尽量抽出更多的时间认真钻研大纲，做到有目的的备课，有准备的上课。我还在此基础上注重设计好每堂课的教学过程，注重对学生各种能力的培养。在工作中，我深知学习的重要性，在主动钻研课外专业读物的同时，我还抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不断提高自己的业务水平。
(2)在班主任工作方面。
在接任孙老师的班主任职务以来，我兢兢业业，尽职尽责，并时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生。在班级中，我尽量抽出更多的时间开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，予以他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入到班级体中。注重行为规范教育，养成良好的心理品质和行为习惯。通过晨会、班会、黑板报等渠道，使学生自觉地成为集体的主人，学习的主人。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中。使班级蒸蒸日上，但是在与家长的联系上，我还缺乏力度，在今后的工作中，我会尽力克服，正确做得更好。
(3)协助学校做好财务管理工作。
财务工作是学校的一项重要工作，需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习学校各类财务制度，理清思路，分类整理好各类帐务，并认真登记，完成了--年的财产登记、账目管理等工作，学校的财务工作正进一步完善规范，我会在新的一年再接再厉把工作做的更好。
(4)做好办公用品的管理工作。
做好办公用品领用管理，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足大家工作的需要。
为了学校工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。
三、工作态度和勤奋敬业方面
热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足，特别是由于工作的繁杂，缺乏计划性，导致有些工作半途而废。另外有创造性的工作思路也不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学院的发展做出更大更多的贡献。
读班主任工作漫谈的启示篇十三
这天是星期天，我本该出去玩一下，放松一下紧张了一星期的情绪，但是天公不作美，时不时的下会儿小雨，偶尔再飘一些雪。我的情绪就想这天气一样晴不起来。既然出不去，那就得找点事干。打开这本书，看了魏老师的这篇文章，我的忧郁的情绪不禁豁然开朗起来。
魏老师常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。他还常说每件事都有100种做法。如果把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的学生的思维就会开阔起来，做事时就容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。如，在做阅读理解题时，他们一遇到不认识的字，就认为该题无法做，不会做。学生有了这种思想，我相信他们就必须能想出各种办法来解决这个问题。一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他们就能想出一串贴合自己实际的办法来。
这天情绪不好还有一个原因是：想起不久后的公开课。我不明白我到底该怎样上。因为上学期的公开课我上的和别人不一样，模式与别人不同。这天看了这一篇文章，我好高兴。魏老师帮我解决了一块心病。魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有很多种不同的做法，最后殊途同归。为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢？魏老师还引用马克思的文章，文章中说“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西--精神，只能有一种存在形式呢？”既然魏老师都这样说，我就放心了。我不必担心和别人讲的不一样。我也不会因为别人的看法不同而难过。
“条条大路通罗马”这句话真好，魏老师的文章更好的诠释了它的意思。他让我开窍了很多。从此我在自己一筹莫展时就持这样的用心心态，相信自己能想出多种方法来。即使某种方法没做好也无需懊悔，无需烦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。运用某种方法好，也无需骄傲，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。我们就应不断研究探索，寻求更好更科学的方法。
痛苦烦恼时，我将用这句话来激励自己。我相信自己没有过不去的坎儿。因为“条条大路通罗马”。
读班主任工作漫谈的启示篇十四
我读教育理论书籍不多，但魏书生老师的书我读，《班主任工作漫谈》就是我案头的常客。他的实践性很强，很富有指导性。对于自己刚刚担任班主任来说，很是离不开它的指导和帮助。
魏书生的《班主任工作漫谈》我不止一次读过。在书的自序中有这么一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”每次读到它，我的心灵就会再一次被净化，激情会再一次燃起，责任就会再一次增强。虽然我已有二十多年的教龄，可我在这个神圣的岗位上从不敢怠慢一点。尽管如此，魏书生的《班主任工作漫谈》就像是我这只钟表上的发条钮，常常为我拧上几圈，让我不懈地工作和努力地学习。
书中“尊人者，人尊之”“能受委屈的人才是强者”“坚持道德长跑——写日记”“每天点燃一盏思想的明灯”……这些都会常常激励着我，实实在在地提醒着我教书先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑起了思想教育这一“地下工程”，学生的知识之树也就根深叶茂，硕果累累了。
魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。对，就是科学。我不能说为什么这是科学，但我能真切地感受到它的科学性。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学，参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。书中第三章科学管理班集体，第四章特殊情况育人方法种种，第七章科学管理班级要靠班级的主人们等，在我管理班级，培养学生能力，教会学生做事做人等方面给了我很多启迪，帮我找到了解决问题的钥匙。最重要的是让我丢弃了因循守旧的脚绊，有了创造性地工作思路。
常常听同事们抱怨，当班主任的教育、教学、班级活动既是总策划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停歇，整天被转得昏天黑地。的确班主任确实工作量大，每天忙得不可开交。但静心想想，我们的工作是否抓住了要点，是否安排的科学……怎样能行之有效的管理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得快乐，干出成效，《班主任工作漫谈》就给了我们很好的指导。
魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他带的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”，其精心，周到，严密的程度令人惊叹。从班长的职责，到科代表的职责，从废品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的精心与细致。他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人钦佩不已。正因为工作安排如此细致，又能有一套监督检查系统的保证，所以才使得“规矩”说了算，才使得班级管理能照章行事，从而才形成了良好的班集体。想到这儿不禁想到了我们学校的班级管理制度的制定，虽班有班规，可是切合实际制定的不多，能照章行事的就更少了。其最重要的一点就是我们的规矩是挂在墙上对付检查的，没有深入学生的实际制定出切实可行的“规矩”来，所以没有成为学生的一面镜子——审视自己，引以为戒;没有成为学生的言行指南——给予准确引导。《班主任工作漫谈》告诉我们，班主任工作不能是水上浮萍，一定要扎根于学生，一切从实际出发，做细，做实，做得科学。
比如班上的卫生工作，我就实行的“人人有岗，个个有责”的制度，除每天有专职值日生外，还规定书包一日一清，课间随时抽查座位卫生的保持情况，查出不洁之处，提醒一次，第二次警告，第三次罚扫。规矩从学生的基本点入手制定，自然也容易执行。因而无论你何时走进教室，都会觉得满目清爽，心情舒畅。
魏书生是我最敬佩的老师之一。那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，甚至让人望尘莫及。但这并不妨碍我们认真地去做，学着他去做。
读班主任工作漫谈的启示篇十五
本学期，学校购买了十几本魏书生老师的《班主任工作漫谈》。我带着好奇和崇拜的心理将其读了两遍。深深地被书中朴实的语言和富有创意的做法所吸引。尽管自己还不是班主任，但仍然学到了不少育人知识和做人的准则。下面谈几点读书后的体会：
一，用积极的心态改变环境。
现代社会是一个浮躁的社会，面对越来越大的工作、学习和生活的压力，人们往往静不下心来踏踏实实做事。总是一味地抱怨环境不如人意、抱怨他人不关心自己……做为教师的我们，也总是爱抱怨自己的运气不好、抱怨现在的孩子难教等。以致进入恶性循环状态，身心俱疲。我就是一个典型的爱抱怨的老师。
而当我读到魏老师写的第一篇文章时就惊呆了。魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。”真是一语惊醒梦中人。是呀，自己浪费了多少时间助长别人的愚昧和自己的野蛮。何不先从改变自身做起呢?之后的教学中，我注意调整自己的心态，笑对一切。学生们似乎变得更听话，以前让自己头痛的学生也变得可爱了，师生关系更和谐，教学效率也有所提高。我真正认识到改变自己的重要性。
二，用民主和科学管理班级。
魏书生身兼数职，时常外出，却能把班带好，把课上好。靠的就是民主的管理思想和科学的管理方法。他不是仅依靠自己带班，而是依靠学生。要把学生当助手而不是对手。让学生自我管理结合班干部的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”魏老师靠的是和学生商量。上什么课，怎么上，遇到问题怎么解决，他都和学生商量着来，一则人多智慧广，二则符合学生兴趣和爱好。投其所好，效果必佳。但仅有民主是不行的，必须制定科学的制度，依靠科学的方法去管理。如班级的“人人有事做，事事有人做”，责任具体到每一个人，以及犯错处理方法等，让学生对自己该干的事，该承担的责任做到心里清楚，一切按制度运行。(很佩服魏老师的勤学善思，带班有方。这不仅对班主任有所启示，任课教师也受益无穷。不管教哪门学科，民主加科学，既能蹲下来倾听孩子的语言，又能站起来教孩子说话。学肯定能教好，老师也一定会很幸福。
三，用读书和写作提升自己。
魏老师及百忙于一身，却能始终坚持读书和写作。他充分用好了“边角余料”，不断的学习和进步。再看看我身边的大部分人，每天疾驰着“忙碌的脚步”，日复一日做着重复了好多遍的工作，稍有空闲，不是闲聊就是“淘宝”。不知从何时起，读书已成为被遗忘在角落里的“废品”。偶尔翻开看看，也投不进心思。更别提写作了，太久不写，词不达意，语言累赘。而且最缺的是一份坚持。恍惚之间，突然为自己是教师而惭愧。作为教师，我们没有魏老师那么伟大，可是何不借鉴大师的经验之谈呢?读书写作，先从自身开始。
奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”从这个意义上说，《班主任工作漫谈》确实称得上一本好书。今后定会跟随大师的脚步，在教育的百花园里尽情采蜜，期待着百花齐放!
读班主任工作漫谈的启示篇十六
我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑万里同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
读班主任工作漫谈的启示篇十七
我怀着对魏书生的敬佩，拜读了他写的《班主任工作漫谈》，对魏老师的班主任艺术真是佩服得很，尤其是他所倡导的“事事有人干，人人有事干，事事有时干，时时有事干”的经典理论，让我大开眼界，豁然开朗。
我特别感兴趣的是《班主任工作漫谈》一书中“如何科学管理班级”这一章节，他的众多作法让人不自觉地会说“真有招！”如何科学管理班级的，制定一定的班规班法，如犯了错误，按班规班法第几条处理，这时如何处理班主任说了不算，当然其中班规班法的制定是通过全体同学讨论产生的。而且班规治定很细，细到用时间去计算；班规的治定全面，涉及到班级生活的各个方面。反正魏老师的招特别多，比如，学生犯错误，他让学生写说明书、让学生唱歌、还有记录在那里等以后让他们罚做好事的等等。这种种作法现在看来，还是很有效的。我现在也学着用这样的方法，罚犯错误的学生代替值日生扫地，为班级同学送餐盘等等，受到了一定的效果。
魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到科代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。
《班主任工作漫谈》一书让我感受良多。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。以后，我会再细细的去阅读，去感悟，去学习的。
读班主任工作漫谈的启示篇十八
很早就被《魏书生班主任工作漫谈》这本书吸引。它就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴。但是我最喜欢他的这句话：“许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。”做班主任不能选取学生，但只要尽心尽力、问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高、会进步。书中《尊人者，人尊之》、《能受委屈的人才是强者》、《坚持道德长跑――写日记》、《每一天点燃一盏思想的明灯》等许多资料都给了我很多启示，仿佛给我注入了一针教育学生的强心剂。教书先育人，育人先做人，他的教改、他的思想、他的班级管理、他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
人人皆知：没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究。很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
这本书还教会了我在工作中遇到不利环境和问题时，主观努力解决是关键。“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”回顾自己这一年的生活和工作，遇到不顺时就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《多改变自己，少埋怨环境》这一短文后，我深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取用心的主角进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
俗话说：开卷有益。其中最让我受益的是文中魏老师介绍的科学管理班级的方法部分。作为班主任，要根据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，构成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班群众这个温暖的大家庭中找到自己的位置。学生是班级的主人，要培养学生以班级主人的姿态为班级做工作、尽职责，人人参与管理，民主制约。这段话深刻提醒我作为班主任更要科学地治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，才能更好培养学生自主管理潜力和班级凝聚力，制造良好的班风和健全的人格，才能推进学生学业的进步和个人发展。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我进入了一个“处处都是发现，处处都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
读班主任工作漫谈的启示篇十九
时光荏苒，转眼间，一学期的班主任工作结束了，本学期通过和孩子们认识到成为朋友;也看着孩子们从不会上课到已经养成了良好的学习习惯;从幼儿园的小朋友过渡到一年级合格的小学生。作为班主任，我感到由衷的高兴。现特把一学期的班主任工作总结如下：
一、为小学生做好表率。
作为班主任在学校里接触学生的时间最长,并负责日常的一切事物，学生芝麻粒大的小事也要找老师汇报，因此，班主任对学生的影响最大,因此，为了规范学生的行为，我在教育工作中，真正做到为人师表，做出表率。要求学生做到的，我首先带头做到。比如，要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生;要求学生保持环境卫生，我坚持看到垃圾随手捡起来;要求学生搞好团结，我首先做到和科任老师，年级同志搞好团结，和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首，做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也渐渐赢得了学生的尊敬。
二、培养学生良好的习惯。
一年级学生由于年龄小，自控能力差。我首先注重从培养学生良好习惯入手，课堂教学做到风趣幽默，尽量吸引学生的注意力，同时有意识地组织好学生的纪律。利用班会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，时常监督他们，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。通过一学期的养成教育，学生已经能够在课堂纪律，常规，礼貌，卫生和劳动等几方面初见成效。
三、重视课堂常规训练。
对于一年级的学生，养成良好的课堂常规尤为重要，因此，我针对班上学生的实际情况，利用一切有利时间加强了学生课堂常规的训练。首先训练学生的正确读书和写字姿势，每天提醒他们注意"三个一"，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势，当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如每周的班会，我要求学生注意听讲了几件事，是什么事。然后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读、写、坐、站、听、说的正确姿势已逐步养成。
四、以真爱去感染学生
我们深知，我们教师的行为往往对小学生产生潜移默化的影响，因此，在日常的教育教学中，我总是用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。我亲切地呼唤他们，为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情地向困难的学生、生病的学生、有不良行为的学生用爱心去温他们。学生也逐渐养成了通过上述的行为。
五、重视与家长的联系。
当老师的都心里清楚，要想教育好学生，就必须要得到家长的有力配合，为了更好地全面了解学生的情况,更好地解决学生这样那样的问题，我通过多种形式与家长建立联系，对一些学习有困难的孩子家长提出要求:为孩子在家里创造良好的学习环境,为孩子做好榜样，并采取合理的教育方法，尤其是基础比较差的孩子，作为家长和老师更应该多一些耐心，采用多种方法帮助孩子提高，事实证明，这种方法是行之有效的。比如，我班的(王)，上课总是坐不住，经过与家长的多次沟通，老师再进行有计划的表扬加以鼓励她良好的行为，仅仅半年的时间，她像变了一个人一样，由原来的任课老师告状，到现在任课老师表扬，发生了很大的变化，成绩也达到各科优秀。
总之，在各位领导和老师的关心帮助下，半年的班主任工作取得了一定的成绩。当然还有一定的不足之处，今后我将继续努力，争取把班主任工作做得更好!
读班主任工作漫谈的启示篇二十
如今，实习生活即将结束，但我至今未担任见习班主任，我的课程也接近尾声了，闲暇之余，我翻开了带来的唯一一本书籍――魏书生的《班主任工作漫谈》这本书。其实，在大一下半年的校公选班主任工作艺术这门课上，我就对魏书生先生充满了敬意。那时，老师也极力推荐我们读一下这本书，还让我们观看了魏老师授课时的视频。但那时觉得老师离我还很遥远，当班主任更是遥不可及，所以一直没有想过要读这本书。
如今，就业对我来说只有一步之遥，对于班主任工作我也应该略知一二，于是，我利用两天的时间细细地阅读了本书。在这本书中，魏老师用平淡的语言向我们阐述了他的教学及班级管理经验。他从改变自我开始谈起，告诉我们要用积极的态度面对生活，笑对人生境遇，少埋怨环境，多改变自己。其中，最让我受益的便是他在与学生建立互助关系时说道：“教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生其真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。
在第四章，他还举例为我们提供了几种犯错误后的惩治方法，个个都颇为有趣且效果甚佳。在提高学习效率一章中，魏老师教会我们如何培养学生的效率感，而在“把犹豫推到一边去”这一篇中，他利用一位学生例子告诉我们，犹豫是时间的盗贼。的确，许多宝贵的时间是在犹豫中溜走的。但在新的历史时期中，需要我们办事坚决，果断，讲究效率。
读了这本书，我为魏老师有这样的学生而感到高兴，更为学生们有这样一位好老师而感到骄傲。我们知道，魏老师身兼数职，很多时间都不在学校，而他的学生们却可以把班级管理的如此有条不紊，各自都有超强的自学能力，并做到学生也能讲语文课的水平。回想一下自己的初中、高中乃至大学的生活，每次遇到老师突然有事，让自己学习，又有多少学生会安下心来真正的去学习。到了大学，老师一说是自学章节，我估计大家连看都不会去看。
在这八章，近一百多篇中，最令我吃惊的便是他们班可以在一分钟内调动完座位，两分半钟收好学费，这是何等的速度。我们从小学、初中再到高中，几乎每个星期都会调换座位，但回想一下我们哪次不是要折腾一二十分钟，收书费也是迟迟交不全。
更令我佩服的使他们的班级凝聚力，真是人人为班级，班级为人人。在他们的班规班法这一篇中，我们可以看到，在他的班级中，事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。
最后，我用魏书生的一句话作为自己教师生涯中的座右铭。“教师让学生做任何一件事，都应该使学生察觉到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感。这种美感、幸福感、自豪感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉。