在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
唱歌课课后反思篇一
这是一首具有童趣的歌曲，在这节课的教学中，我设计了“四唱”。
1、引发兴趣唱；
2、发现难点唱；
3、学习节奏唱；
4、创编歌词唱。
学生基本完成本节课的教学任务，能够体会歌曲欢快的情绪，用轻快的声音来演唱歌曲，同时掌握本节课的难点知识——四分休止符和反复记号。
根据听课教师建议以及自己实践后的感悟，发现在最后一个环节的创编歌词唱还需要完善，因为是小动物的歌曲，所以在备课时应不仅仅只注意到ppt的制作，还可以制作一些小动物的头饰，更加立体真是，也更能吸引学生的注意力激发学生的兴趣。同时，在评价机制上，仅仅只是采用激励性的语言也会显得比较单调，应思考看看还可以才用更多更好的方式。
唱歌课课后反思篇二
新课标下一年级音乐课的内容非常丰富，欣赏，创编，器乐，歌唱教学等等几乎每堂课都有涉及。也听了很多其他老师的课，但细细想一想，包括自己在内，课堂上是热闹了，但几乎都没有对学生的歌唱教学的环节做出很好的处理。
为了学生的体验和创造力培养的需要，这一切都很重要。但作为有歌唱内容的音乐课，没有听到学生动听的声音，确是一种遗憾。直到我去秀城实验听了一堂《蜗牛与黄鹂鸟》。
这堂课主要是歌唱教学，《蜗牛与黄鹂鸟》应该是一首耳熟能详的曲子，怎样用一节课的时间来教学确实要花一番功夫。上课教师就在歌曲的艺术处理上做文章，让学生模仿蜗牛和黄鹂鸟的不同语气，不同学生对这些动物的'语气也都有着他们不同的见解，通过学生自己的理解和他们的不同的身体语言，不仅使歌曲的艺术形象非常丰满，而且学生在这个过程中充分展示了他们的才能。
从中不难看出，歌唱教学是要淡化技能，不能不要技能，我们要寻求“化技能于无痕”的歌唱教学方法，让歌唱教学这一块内容丰满起来。
唱歌课课后反思篇三
《谁唱歌》是一首有趣的问答歌，第二课时主要是让幼儿做出各种小动物的不同动作，然后带上头饰用一问一答的方式演唱歌曲，体会问答歌的乐趣，并在此基础上引导幼儿说说：“除了刚才我们唱到的小动物外，你还见过哪些小动物？是怎样叫的？”进行歌词替换，此环节是活动的难点。
在整个活动过程中，幼儿的兴趣较高，积极举手发言，以生活经验结合想象做各种小动物的动作，演唱歌曲，活动气氛活跃。尤其是幼儿带上小动物的头饰模仿各种小动物的动作唱歌，回答森林爷爷的提问此环节，幼儿都积极参与到游戏当中，兴致较高，并且在玩的过程中幼儿不仅知道各种小动物的叫声、动作，还体验到问答歌的乐趣。不过，此活动在解决难点歌词创编这一环节时，由于我的设计不够完善和引导语具有启发性不够，导致幼儿没能创编出歌词，而是演唱我预先创编好的歌词，没有达到预设的目标、预想的效果。今后，我在引导幼儿歌词创编时，会多加注意自己的引导语，并结合活动的内容以及幼儿的生活经验，准备教具、设计提问，充分发挥幼儿的想象、扩展幼儿的思维进行歌词创编。
唱歌课课后反思篇四
正确认读12个生字。
借助拼音有感情的朗读课文。
会讲故事。教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。
教学过程
师：同学们，你们爱听故事吗？
生：爱听。
师：很久很久以前，在森林里住着许多小动物，有天上飞的、又地上跑的。它们相处得非常融洽，为了增进彼此的友谊，他们决定隔一段时间就举行一次联欢会。接下来的故事是围绕小黄莺讲的，老是想学完这节课由你们来讲故事，好吗？（出示小黄莺头饰）
导入环节老师吸引人的故事是为了让学生感受讲故事的语气、方法，同时激发孩子讲的欲望。
生；好
师：打开书第24课《小黄莺唱歌》。自读课文提出学习目标：熟读课文，同组交流难记的字，并正确认识12个二类字。
第一次读课文要让孩子们互相帮助交流字的记法，通过小组合作让学生掌握多种字的记忆方法。因为学生已经预习了课文，划出了二类字。本次读课文也是让学生在熟悉一下二类字的字形及字音。
接下来就是老师出示几只带有二类字的小白兔，让孩子们帮小白兔找到写有字音的小房子。可爱的小动物激发了孩子认字的兴趣。
老师范读课文，让孩子从老师合理的语气中感受朗读技巧。
让学生再读课文，模仿老师的语气，并思考课文讲了什么。
师：读完课文后，你知道了什么？
生：我知道小黄莺第一次唱歌是最后一个上台的。
师：为什么小黄莺最后一个上台的？
生：因为小黄莺不敢上台表演，所以最后没办法才上台的。
生：因为小黄莺胆小，所以最后上台。
师：她唱得怎么样？
生：唱得不好听。
生：因为小黄莺胆小，害怕了声音抖了，所以唱得不好听。
生：我知道小黄莺第二次唱歌唱得非常好。
师：为什么第二次唱得好听了？
生：小黄莺胆子大了，唱得就好听了。
生：因为小黄莺练习了很多次，所以就唱得好听了。
生：我还知道第一次小黄莺没唱好，是因为它缺乏自信，后来经过练习就有自信了，所以就唱好了。
师生、生生交流的过程中因为老师的引导、学生的预习非常到位，所以课文的主要内容很快就树立出来了。此时老师不能满足于现状，应该适时知道朗读。
师：小黄莺两次唱歌为什么会有这么大的转变？
生：因为这都是妈妈鼓励的结果。
师：找到妈妈鼓励的话语读一读。（指导朗读）
从朗读中指导记忆两次唱歌的时间，及唱的结果。
师：故事学完了，你能把故事试着讲出来吗？现在小组内讲一讲，可以小组成员帮一帮。
组内讲故事时，充分发挥了小组合作的优势。达到了每组由至少一名同学会讲了。
接下来在全班面前讲的同学，老师给戴上了小黄莺头饰，讲得好的老师发给了一个由老师制作的小黄莺的精美图片。
本节课教学安排合理，环节紧凑，尤其在交流主要课文内容阶段，使得生生互动、师生互动，给所有的学生思考和参与交流的机会。而且老师就是通过学生的交流随机板书，肯定孩子能力的同时，更激发孩子探究知识的欲望。极大地调动了孩子们学习的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。
实施交互式学习，让我体会到了要让学生主动参与教学过程，体现学生的主体地位。凡是学生可以做到的事情，老师千万不能代替。如果本节课的主要内容都由我讲解给孩子们的话，我想孩子对课文的理解不会那么深刻，而且不可能有那么多的孩子当堂就能讲出故事内容。这样的教学，不仅能活跃了课堂气氛，调动了学生自主学习的积极性，而且通过让学生参与教学过程，积极主动地去感受和获取知识，锻炼技能，体验情感，使学生的素质也得到了全面的发展和提高。
唱歌课课后反思篇五
在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用cai课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。