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健康教学反思篇一
在本课实际的教学过程中,我没有单一地运用教材中的示范,而是结合学生的实际,从学生生活中最常见的小事入手,将话题延伸开来,学生的辨析也不仅仅拘泥于学生生活的一个场景,而是将学生生活立体化地展现在学生眼前。比如在活动中让孩子们讲一讲父母关爱、疼爱自己的故事,这一步的教学设计就源于孩子们的生活,我从孩子们的生活取材,设计学生能主动参与体验的活动,让学生在生活中体验、感悟,悟出道理。
其实在生活中他们面对的不仅是父母的关爱与呵护,更多时候响起的是父母的唠叨声与责备声,这才是真真切切的生活。而这些他们最不愿意听到的声音却恰恰是父母一丝一缕的爱!所以我采用这样的形式就是能让学生感受爱的真谛。
教学中音乐的运用是来渲染课堂气氛,吸引学生的眼球,对学生进行美的熏陶和爱的感染。因为音乐有语言不及的功效。课堂中有多次音乐的导入,一次是在升华母爱的时候,另一次是在教学活动结束时,让学生感受家的温暖。欣赏歌曲是学生在课堂中容易接受的一种教学形式,能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣,又能将学生的心理感受真实地呈现,这样教学使课堂动静结合,有张有弛。
任何课堂都是存在缺憾的,我也不例外。在本节课中,孩子们的发言非常精彩,多次我沉浸在孩子们的精彩发言中,对孩子们的评价语言过少,过于单一。另外在心理健康课活动的教学中,教师要由单纯的传授者的角色形象,转变为儿童活动的支持者、合作者、指导者和示范者的角色形象。在实际的课堂活动中,我没有能很好的把握住角色的转变。今后,我要多从讲台上走下来,俯首弯腰注意倾听学生,做到以学生的身份与他们相处,进行平等对话交流,从而为学生的主动学习营造和提供一个接纳的支持性课堂环境,让他们如同置身于一种人际和谐的空间,感到心灵的敞开和舒展。
健康教学反思篇二
健康是一个人一生的`重要组成部分,而健康是有四个方面组成,一是身体健康,二是心里健康,三是社会适应能力好,四是道德行为健康。所以我们在健康教学中,要让学生掌握健康的正确概念,养成良好的卫生习惯,开启健康人生。
然而有少部分教师和家长只关注学生的暂时的学习成绩,缺乏对学生的关注,对学习中的障碍缺少理解;一些思想品德、心理健康等教育课受到考试的干扰,缺乏对学生的实际教育意义;受到“师道尊严”等不良思想的侵扰,难以和学生进行有效交流,使心理教育被表面形式化;因此,教师必须要学习和掌握心理学,平时多善于观察学生,多与学生交谈,及时了解学生的思想动向和心理问题。利用心理健康教育课有针对性的帮助和引导学生认识自我,为每一位学生提供有助于个人发展的空间,以达到培养学生良好心理素质的目的。
“尊重与理解”,是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重,就是尊重学生的人格与尊严,尊重每个学生存在的权利,承认他是不同于其他人的独立的个体,承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。理解,则要求教师以平等态度,按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解,意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通,从而产生一种"遇到自己人"的感觉。之所以要遵循尊重与理解学生原则,首先是因为只有当教师尊重学生时,学生才会尊重自己,珍惜自己的成绩和进步,关心自己的荣辱,体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次,学生如果被老师尊重和理解,他就会信任老师,愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系,是学生获得成功的基本条件。
由此可见,中学心理健康教育课对改善,调整学生心理健康问题能收到事半功倍的的教学效果。学生时代是一个人的朝阳年代,在今后的人生道路上获得成功,失败和挫折是难以避免的。如何教育学生以积极的心态来正确的面对成功和失败,是我们教育不可或缺的部分,因此我们教师应该在思想上给予高度重视,以积极的行动来弥补我们在这一薄弱环节的。
健康教学反思篇三
《健康过冬天》教学反思
东川路小学 杨婷玉博
《健康过冬天》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》中的第二个主题。本课侧重培养学生感受自然变化、加强自我保护的能力。重在引导学生体验冬季生活的快乐,增强体质,锻炼身体的意志,了解冬季保健的知识,促进良好健康的生活方式。并体悟到自然变化对自己生活的影响,学会积极面对这种影响。
由于这节课面对的是一年级刚入学的孩子,在广州冬天湿冷的天气实况下,尤其对于这些只有六七岁的孩子,怕冷、不爱运动更是人之常情。出于这点考虑,我的教学目标定为以下三点:1、让孩子们体验冬季生活的快乐,增强体质,锻炼意志。2、鼓励孩子进行户外运动,能够不惧怕寒冷,形成勇敢、坚强的性格。3、通过多种途径获得冬季保健知识,关心自己和他人的身心健康。
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动了学生参与课堂的积极性、主动性。
本堂课总共分为四个部分:冬季故事会、生活小舞台、冬天的保健和小结拓展。
一、 冬季故事会:使用谜语导入,激发学生学习兴趣,将学生带入“冬天”情景中来。随后让学生思考“如果我是兔妈妈,我会对六六和一一说些什么”,学生在同桌讨论的过程当中,回顾故事内容,针对老师提出的问题,展开想象,迸发换位思考的火花。听完冬季锻炼小故事,孩子们不仅被带入了情景,更与六六一一感同身受。用故事进行导入串讲,新颖有趣,让孩子们分享自己冬季爱运动的小故事,也使课堂快速活跃起来。
二、 生活小舞台:在此环节的开头,紧接着我请来了elsa,使用ppt的动画效果,完美融合了elsa冰雪魔法的特效,在音乐的图片的渲染下,孩子们的积极性受到了极大地调动。接着,用北方的冬天引出南方的冬天,既使孩子们了解了北方冬天下雪时进行的不一样的快乐运动,又很好地结合了广州的地域特点,承接出南方的孩子在冬天也可以拥有快乐。无论是北方南方,运动都给人们带来快乐和健康,继而引出主题“健康过冬天”。然后,设计了“关注个体差异的环节”——观察书上的小男孩。这个环节意在让孩子们知道,每个人的体质不同,抗冻能力也不同。在拥有健康的体魄的同时,我们更应该关心自己和他人的身心健康。
三、 生活小舞台:此环节意在解决书本p57的三个讨论问题,在开头,我以课中操的形式带领孩子学习课中小儿歌,在蹦跳嬉闹中,实践出真知,得出了结论。在这个环节中,学生的独立探索性得到了充分发挥,同时也符合低年级孩子专注力不够,活泼好动的年龄特点。
“蹦跳易出汗”,因此紧接着,我就用亲身体验法,让孩子们学会使用汗巾。使孩子们理解和感受到父母对于自己无微不至的关爱。由使用汗巾,引申至学会穿衣适度,用新闻视频代替讲解的方式,让孩子们学会抓取重要信息,学会适度穿衣的小妙招。在讨论“如何正确开窗通风”中,学生在回答时基本只会考虑一般情况,在这个环节中,我将一些特殊情况用图片的方式直观地展示出来,告诉孩子,考虑问题应该更加全面细致,将“如何正确开窗通风”的问题解决透彻。
在解决“要不要抹点护肤品”一问题中,用直观演示法为学生展示如何正确使用护肤品,避免孩子引好奇乱用大人的护肤品,或涂抹太多等情况。让孩子们每人参与其中,感受学习、实践的乐趣。
四、小结拓展:此环节意在让孩子与身边的人分享所学的知识,同时也梳理了本堂课的知识点,引出了下堂课的防止冬季疾病的内容。
本堂课我根据一年级学生的心理特点及其认知规律,采用了直观教学和活动探究的教学方法,“师生双本,多元发展”,教师“导”,学生“学”,放手让学生资助探索学习,让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识,从而达到了预期的教学效果。
《新年的礼物》教学反思《美丽的冬天》教学反思
健康教学反思篇四
根据教学环节设计的目的性,我从以下几个方面做了反思:
(一)指导思想和理论依据方面:
课堂教学,是教师有目的有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念,会带来不同的教学活动,不同教学效果。新课程理念下,要求教师在改变以往的教学方式的基础上,改变学生的学习方式,使课堂教学达到实效。本教学设计的理论依据如下:
1.以人为本,从学生生活实际出发,激发学习兴趣,化学生的被动学习为主动探究,唤起他们主体参与意识,从而增强课堂教学实效性。
2.动手实践,让学生在活动中去体验,在实践操作或深入实际生活的过程中学习,让学生从自己的直接经验中自主探究知识,积累丰富的生活经验,增强课堂教学的实效。
3.信息技术参与教学活动,恰到好处的动画演示,是任何语言和手势无可替代的,在为学生创设活动情境的同时使课堂教学落到实处。
(二)教学内容框架设计方面:
1.知识与技能:
(1)了解饮食与健康的关系,掌握一定的饮食卫生常识。
(3)使学生掌握一些在家遇到火灾等危害时对付处理方法,有一定应变能力。
2.过程与方法:在实践体验活动中寻找解决问题的方法。
3.情感态度及价值观:通过活动,培养学生的分析能力,使他们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。
(三)教学方式与教学手段方面:
针对学生生活实际和学习水平,本课教学以体验式学习为主,主要有录像、小组交流、实验演示、模拟体验。
1.创设情景,让学生在“真实”中演练,解决生活问题
2.有效利用媒体资源,激发学生情感
让学生在活动中认识安全的重要性,在小组合作交流中了解更多的安全常识,认识到危险是可以预防的,通过课件视频播放知道遇到危险的应急措施和自救措施。
总之,一切从学生出发,一切为了学生,通过课堂教学实践的检验,我以上的课堂教学环节的设计达到了很好的效果。但还存在一定的问题:如课堂节奏快、学生主体地位没有充分发挥,相信通过反思我会明确方向,争取更大进步!
健康教学反思篇五
心理健康活动课是当前高中生心理健康教育的一种有效途径和载体,是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?这是我每一节课都在思考的问题。
“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设一定的心理情境,开展极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到影响他们心理,提高心理素质的目的。对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也能留下深刻的记忆。因此,从这个意义上讲,心理教育是一种以体验式学习为主的教育。
心理活动课可以运用的活动形式丰富多样,如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上根据主题的需要,选用了以下教学方式:
引入新课时,我设计了一个《草船借箭》的故事,让学生在他们熟悉的故事情节中了解到“嫉妒心理就是看见他人比自己强,心理就不舒服,甚至产生强烈的憎恨,总想排除别人超越的地位,破坏别人超越的状态。”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象,变抽象为形象。
情境剧与现实相结合,使学生转变观念,接受心理训练。
情境剧表演是学生喜欢的形式,特别是心理健康课中,一些生活故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理,转变观念,接受心理训练。在本课中通过情境剧表演,总结出了克服嫉妒心理的技巧:宽宏大量,善于帮助别人;心胸宽广,热情赞扬别人的长处等。使学生明白:同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我们自己的想法,可以说是一种快乐的选择。
心理健康课对于教师来说是倾听是引导,对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后,我引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到初步的解决。通过引导学生进行反思,纠正旧我,寻找新我。
精彩的结束不仅仅是全课的总结升华,更是对学生寄予无限期望与启迪,所以本课我在结束时设计了《美丽的心愿》这一环节,让学生许下一个心愿,让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵,让他们知道什么是对的,应该怎么来做,相信在课件背景小女孩子的祈祷中,在柔和的乐曲里,孩子们一样许着美丽的心愿,并且愿意与大家一起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目的。
对于小学高段的孩子来说,嫉妒心理可能有些不好理解,孩子们感受到的,不一定可以说得出来,我在课堂教学中却有些过急,或者情绪不够饱满,没有带动课堂气氛,孩子们处于很茫然的状态,或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂,他们所能感受到的身边的嫉妒太有限,至使学生的发言不够勇跃,这是在以后的教学中应该努力避免的。
总之,心理健康教育活动课是个崭新的、又极被孩子们所需要的学科,因此觉得肩头的责任,所以每一次课后,我都会努力反思自己的一些做法、想法。永远做一个优秀的、进步的、努力的心理健康课教师,成为我——美丽的心愿!