四年级语文第四课课文（优秀22篇）

通过研读范文，我们可以学到一些写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。这些总结范文是由一些优秀作家和专家编写的，具有一定的权威性和参考价值。

四年级语文下课文填空

1、《观潮》写的是作者耳闻目睹的_________、___________、_______的景象，描写了大潮由_____而______、奔腾西去的过程，描绘出江潮由____到奔腾咆哮再到又恢复_______的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

2、《雅鲁藏大峡谷》运用了_________和________说明它是世界第一大峡谷。

3、《鸟的天堂》是作家_______的作品。记叙了他和朋友_____次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的________和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的_______和______。文章中加引号的“鸟的天堂”指的是___________________________，不加引号的“鸟的天堂”指的是__________________________________。

1、《题西林壁》作者朝诗人。这首诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的赞美，而且还蕴含着人生哲理，写景的诗句：

；说理的诗句：。说明的道理客观的广场上，正如俗语所说：“”。

2、苏轼是“唐宋八大家”之一，“三苏”指、、。

3、《游山西村》的作者朝诗人。诗人以一个贯穿全诗的主线，其中句子，富有哲理，成为千古名句。全诗表现了诗人。

4、《爬山虎的脚》作者，我国著名的。文章写了爬山虎生长的、、的形状和特性，以及它是。

5、《蟋蟀的住宅》作者是国家写的一篇。文中介绍了。用“伟大的工程”来形容蟋蟀的住宅是由于这是多么大的反差！

6、《世界地图引出的发现》叙述的是。

首创的故事。第三单元1．〈〈巨人的花园〉〉一文告诉我们的道理是_____________________________。通过________________的方法展开故事情节﹑揭示道理。

近义词：凝视----（）。

2．《幸福是什么》这篇童话是按照______________________顺序记叙的。幸福的含义是____________________________。3．a.〈〈去年的树〉〉赞美了_______________的﹑令人__________________的友情。朗读时注意读出________________的语气。b.词句解析：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会、儿，就飞走了。

第一个“看”字的含义是_____________________，第二个“看”字的含义是___________________。４．〈〈小木偶的故事〉〉是按照___________________的顺序写的。

５．童话的特点有_____________________，___________________________，_______________________________。第四单元1．〈〈白鹅〉〉一文中，作者善于运用____________的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用__________________来表达自己的感情。本文中作者所写的鹅的特点是__________________________。2．〈〈白公鹅〉〉一文中作者运用了______________和_______________的写法，语言__________________。3．〈〈猫〉〉这篇课文细致﹑生动的描述了猫的性格_______________和它____________________时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。猫的性格古怪主要表现在三个方面：________________、_________________、______________________。４．〈〈母鸡〉〉一课描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对_______________的赞颂之情。

第五单元。

1、《长城》一课不但表现了长城的____________与___________,还赞美了我国古代劳动人民的_____、_______和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的______之情。课文先概括地介绍长城，突出长城的“——”，这是远看长城，然后具体介绍长城，突出长城的“————”，这是近看长城，接着由长城展开————，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造，最后总结全文，赞美长城是“”。

2、《颐和园》一文中处处洋溢着作者对颐和园的_______之情。全文移步换景，按照__________________顺序记叙。开头总述颐和园的美丽，结尾与开头__________。

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首诗都是_________诗，都描写了________________________________之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是____代______写的，表达了诗人送别好友时的__________感情，也写出了_______________的壮丽美好。《送元二使安西》的作者是_____代______。表达出对友人的留恋、_______与_________。

2、《拱石》中乡亲们_______________的精神和_________________________的传统美德深深感动着我们。

3、《跨越海峡的生命桥》讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用__________挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的__________。课文先后描写了同一时间海峡两岸的______个不同场景。

4、《卡罗纳》选自亚米契斯的______________。课文从卡罗纳承受的____________和身边人对他的___________两方面展开来写。

1、周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的的含义，从而立志要，表现了少年周恩来的博大胸襟和，从周恩来铿锵有力的回答我们可以知道他决不是，而经过才立下了远大志向。

2、他之中蕴含的，之中包含的，把我小小的心了，以至不知黄昏的到来，“把我小小的心融化了”，说明未见叶老之前，我有些，见到以后，才知道叶老是那么和。《那片绿绿的爬山虎》是一篇文章，表现了叶圣陶先生对文，对人，堪称楷模的和。

3、《乌塔》写的是14岁的女孩独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的意识和能力，以及她对生活的。

4、张国强同学写信给老师，希望得到他的帮助，柯岩老师试图国强，只有善于发现别人的，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的，每个人有长处，也有短处，正如“”。书信中把收信人的称呼写在第行，后面加上。正文写完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如“”“”等。

结尾写完后，在信的写上写信人的名字，可以在署名的后面，也可以另起一行写。

书信的格式包括、、、、。第八单元。

1、《风呼唤雨的世纪》给我们介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了给人类生活带来的巨大变化和灿烂的前景，使我们更加、和和浓厚兴趣。

作者运用、具体事例巧妙地揭示了科学技术人类生活的意义；没有科学技术，人类只能。科学技术彻底改变了人类的，它将使人类的生活。是一个的世纪，靠呼风唤雨。

2、《电脑住宅》课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的、、和，使我们体会到迅猛发展的科学技术给，唤起我们对美好未来的憧憬和对的探索与追求。

3、《飞向蓝天的恐龙》主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟儿很可能。课文告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过慢长的最终变成了。

4、《飞船上的特殊乘客》介绍了经过的植物种子所发生的变化的原因，以及选育之后实用、药及其它。

四年级语文课文25课

风儿吹着我们。

我们像春天一样，

来到花园里，

来到草地上。

鲜艳的红领巾，

美丽的衣裳，

像朵朵花儿开放。

花儿向我们点头，

小溪欢快地流淌。

它们向我们祝贺，

为我们歌唱。

它们好像在说，

这个世界上，

有了我们就更加美丽，

有我们就充满希望。

感谢亲爱的祖国，

让我们自由地成长。

我们像小鸟一样，

等身上的羽毛长得丰满，

就勇敢地向着天空飞翔，

飞向我们的理想。

唱啊，跳哇，

敬爱的老师，

亲爱的伙伴，

我们一起度过这快乐的时光。

四年级语文课文教案

《语文课程标准》中提到：阅读教学是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。遵循《标准》的指引，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，大胆质疑，谈出自己的感受。

二、教学主线牵引，顺藤摸瓜。

本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点。以“留车、还车”这一条主线展开，让学生找相关段落和语句，畅谈感受，从感受父亲内心的挣扎，理解最终选择还车的原因。

三、由点及面，从细节处引导学生感悟文本。

整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理。引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。并将说话练习贯穿其中，锻炼学生的语言表达。在教学的最后，以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华，感受诚信的魅力。为帮助学生理解文本并升华情感，从细节处层层铺垫。

1．鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生字新词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合多读多想多问的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。

2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

ppt课件、相关视频等。

一、导入课文，揭示课题。

1、师生共同写课题，理解：中彩（中彩票、中奖之意。）。

2、创设情境，体会中彩的心情，为后文学习做好铺垫。

二、初读课文，理解重点词。

1、围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。

2、认读生词：奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求。

（教师随机正音）。

3、结合文中与生词有关的句子以及写作背景，重点指导：拮据，同时指导朗读相关句子。

4、重点指导生字：寐，通过指导朗读相关句子，引导学生体会父亲渴望得到汽车的心情。

三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质。

2.学生概括文章主要内容，找到父亲面临的难题。

（1）初读课文后，学生针对故事大胆质疑。（如：中了奖，父亲为什么不高兴？父亲面临的道德难题究竟是什么？父亲为什么最终选择了归还汽车？）。

（2）引导学生了解父亲面临的难题是：留车还是还车。

3.解析留车的理由。

（1）从文中的'哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题？（生默读，标注）。

（2）学生找出，并说说自己的感受。教师适时点评。

（3）ppt出示相关的句子，教师小结。

（4）引导学生用关联词说一说父亲留车的理由。

（ppt出示关联词：“因为……所以……”）。

4.解析还车的原因。

1.默读相关段落，联系上下文说一说这辆车能留下来的理由，学生自由谈感受。（学生找到相关句子，师简要板书留车的理由）。

2.剖析父亲最终选择还车的原因。

（1）找到故事结局部分，生读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。

（2）父亲在面临这些难题时想到的一定不仅仅是这些，他还想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母亲说的话，生齐读。（ppt出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）。

四、总结升华全文，拓展延伸。

1.生谈自己获得的启示。（母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示？）。

2.出示新闻视频。（相同事例）。

3.生谈自己亲身经历或身边的道德难题。（师简单评价总结）。

4.拓展：这样一个道理，对文章中的“我”来说，是当时就明白的吗？当时的我心理是很复杂的，这一点在课文中没有具体地去描述。想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我会有什么表现？想一想回去以后把它写下来。

中彩那天。

留车道德难题还车。

四年级语文课文25课

1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

2、正确流利地朗读背诵课文。

3、仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。

4、联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

结合孩子们的生活实际理解课文。

懂得生活幸福，并在祖国的培育下快乐成长。

识字、写字，熟读课文。

引导孩子懂得自己生活幸福快乐。

一、导语。

同学们，老师给你们带来的礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗?让我们一起看着诗歌，来听!(出示课文，播放歌曲)。

1、学生听歌。

2、好听吗，你想唱吗?来，我们再来听一遍，这次你可以听一边小声跟唱。

小朋友，每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、学习第一二四小节，体会快乐的心情。

1、指名朗读全文，体会少年儿童的心情。

2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。

3、分小节学习。

(1)第一小节写了哪些景物?画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)。

在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方?

这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样?

(3)默读第二小节，想：谁向我们唱歌?谁和我们说话?

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

(4)齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么?

在这欢乐的'节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

(5)以上三小节贯穿一条线--快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

三、学习第三小节，畅谈自己的理想。

2、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么?

再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

3、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

4、齐读全文，要读出感情。

四、自主探究，指导写字。

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

四年级语文下课文填空

班级：

姓名：

1、在昨天与今天之间,在现实与理想之间。啊，！

哪个人的成长！哪一项！每当，我心中：老师，您好！用，让。啊，！

那是。

；

那是。每当，我就：老师，您好！

透过窗子。

苏轼躺在床上他。

望着。

便：„„„„。！《但愿人长久》的作者是朝诗人。

3、《望洞庭》的作者是。

朝诗人。

全诗：。。作者把洞庭湖比作。

把湖中的君山比作。《峨眉山月歌》的作者是朝诗人全。

班级：

姓名：

诗：。。诗中包含了五处地名是：，。

4、走在秋天，；走在秋天。秋风，秋风；秋风，把。

„„稻穗儿熟，蝉声儿消，；野菊花，牛儿羊儿都长了肥膘。苹果，要；葡萄，要。玉米，忘掉；高粱，一曲。秋风,把田野。秋风,。走在秋天，头顶；捡一片黄叶，秋天。

6、天安门广场位于，它是世界上、。天安门是。年月日，北京30万人在天安门广场。

在天安门城楼上：！从此，天安门广场成了。清晨，东方露出了，天安门城楼在晨曦中，就在这时开始。

每当节日到来，天安门广场。无数盆鲜花，把广场。入夜，，天安门广场。来自祖国各地。

班级：

姓名：的人们。，天安门广场起来了。

7、说到济南。这些泉有的，；有的，；有的，；有的。其中最著名的要数、、和。

珍珠泉在。泉池。

泉水从，那珠串。

仿佛。

五龙潭在，由，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有、、等，组成了五龙潭泉群。

黑虎泉的源头在。泉口是，泉水。。趵突泉，位于。一个，差不多。池里的水很清。泉池正中。

济南的泉水，所以人们。

8、一座座雪峰，峰顶。大大小小的湖泊，像。

班级：

姓名：

湖水。

湖底。从河谷至山坡。每当天气、、、都在湖水中构成了的图画难怪人们把这些湖泊叫做“”、“”呢。由于湖泊与湖泊之间由此宛如。

的大熊猫，正。

地坐在那里咀嚼。也许，你还会看见一只的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面地照镜子。

„„九寨沟真是个！

也变成。

班级：

姓名：

了。

就这样，盘古以。

11、起先，这小家伙，随后，一会儿，一。

会儿。

一会儿。

渐渐地。

竟然。它先是见我便然后再。后来它“嗒嗒”。我用手它也不怕。

白天，它；傍晚，它就在。

飞到。

有一天，我，它。我手中的笔。

不一会儿，这小家伙它！不停地咂嘴，！

看着。

我：

12、。松花江畔的，班级：

姓名：

缀满了枝头，在阳光的照耀下。这就是。

而且。

每当，这雾气便树木被渐渐地，、了这蒸腾的雾气，，地给松针、柳枝最初，逐渐，最后。

清早。人们，观赏着，便会。

：这真是“，”呀！

13、春联中有的描绘了美丽的春光，如“，”。有的展现了祖欣欣向荣的景象，如“，”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“，”。

班级：

姓名：

全诗如下：。。这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗如、、。诗中“”既是写当时的民间风俗又蕴含着除旧迎新的意思。

《江雪》中写雪景的诗句是：。诗中最能表现表达作者心情的诗句是：。诗句中的“”、“”使我们感受到诗人的心情。

《风》的作者是。

代诗人。

默写：。。

18、本学期，我们认识了的徐悲鸿；的林则徐；的盘古；的普罗米修斯；的宙斯；的赫剌克勒斯；的司马光和童第周；的李时珍；的九色鹿；的调达„„其中你最欣赏的是，原因是：

19、本学期，我们随课本瞻仰了的天安门广场；了解了。

的泉城；游览了的九寨沟；欣赏了的荷兰田园诗情；领略了的雾凇奇观„„真是开卷有益！

四年级语文课文第四单元作文【】

我有一只让人觉得很烦的小花猫。

它总是喜欢跟我粘在一起，还一动不动就给我抓老鼠吃。我都有一点嫌弃它了。它有六根数不清的胡须，胡须雪白雪白的，像一个个小鱼骨，漂亮极，眼睛水灵灵的，在白天看来起来没有什么特别的，可是一到晚上，它却变成了白色的璀璨明珠。远些看，觉得是一只小怪物，可是，近些看，才发现是一只可爱，淘气的小花猫。它拥有着三种颜色的皮毛。分别是黄色，黑色和白色，三个色系。其中，白爸面积很大。让我想到了地球。白色就是海洋，黄色和黑色就是陆地。虽然不是真的，但是跟地球的结构一模一样。

它的叫声非常迷人，有时是可爱地，有时是冷酷的，还有的候是凶猛的。就像一只发威的母老虎一样。我最喜欢它撒娇时的模样。

它平时喜欢玩球，就跟小姑家的狗一样都很贫玩，也都很喜欢玩球，所以那只小泰迪叫球球。而我家的则是很有正义感，总爱帮助别人。所以我给它取名叫森。森是郑成功的原名。看到它做的一切，我不竟想到了郑成功。所以就给它叫森。

现在整个小区的人都认识它。每次大家见到我都会说，你家的真是个好猫。我为我自己感到骄傲，也要为它备感到骄傲。

这样的猫咪谁不喜欢呢？

四年级《牛和鹅》语文课文

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

我们都很相信这句话。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。

就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。

这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!

金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。”

我说：“因为鹅把我们看得比它小哇!”

金奎叔说：“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”

我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。

直到现在，我还记着金奎叔的话。

___________________。

本文作者任大霖，选作课文时有改动。

四年级语文下课文填空

（四）1、一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

２、他不禁抱住了那个孩子：“（）寒冬的，是我那颗（）、（）９、··狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，（）。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经（）。鹅便（），似乎（）人们（）。这时我们便替它添饭，并且站着（）。因为（）狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着（）了。的心啊！要不是你（），春天将（）被我赶走了。

３、幸福要靠（），要靠（），做出（）。４、原野上、森林里的雪都（）了。鸟儿又（），找她的好朋友（）来了。可是，树不见了，只（）树根留在那里。···树根回答：“（）用斧子把他（），拉到（）里去了？”５、它伸长了（），（），我一看这（），想道：“好一个（）的动物！”鹅的（），更表现在它的（）、（）和（）。６、鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能（）门户。后来我看到果然如此：（）生客进来，鹅必然（）；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的（）。７、鹅的步态，更是（）了。大体上与鸭相似，但鸭的步调（），有（）之相；鹅的步调（），（）的，颇像京剧里的（）。它长（）地站着，看见人走来也（）；有时（）不让，（）伸过颈子来咬你一口。

８、这些食料并不（）；但它的吃法，（），（）。（）吃了一口饭，（）水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去。

１０、它走起路来（），仔细（）着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上（）。再（）掌蹼，就像（）；然后（）这个姿势，再（）地把脚掌（）地上。１１、猫的（）实在有些（）。说它老实吧，它的确有时候（）。

么（）。它（），一连就是几个钟头，（）老鼠等出来不可。１２、它要是高兴，能比谁都（）：用身子（）你的腿，把脖子（）出来（）你给它（），或是在你写作的时候，（）桌来，在稿纸上（）几朵小梅花。它还会（）地叫唤，（），（），（）。在不叫的时候，它还会（）地给自己解闷。这可都（）它的高兴。它（）不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。它的胆子越来越大逐渐（）新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可就（）。它在花盆里（），抱着花枝大秋千，（），（）。你见了绝不会责打它，它是那么（），天真可爱！

四年级语文课文第四单元作文【】

“我的乖呦——我的肉呦——我的心肝小宝贝呦——”这是奶奶的声音吗？不不不，这是我学奶奶喊我的乡音，喊我的小宝贝呢！

“喵——”咪咪伸了个懒腰，还没等醒昧，我就抱起它来，怎么亲它也不够。

咪咪就像一个小姑娘爱撒娇，我每天早晨第一件事就是到它的房间去看望它，在我开门的一瞬间咪咪就直奔我而来，抱住我的小腿，一双蓝色水汪汪的大眼睛好像在说：“你怎么才起啊，我的饭都吃光了，都玩了好半天了，快帮我把窗帘拉开吧。”咪咪一身白色毛绒绒的，像一团棉花，我轻轻的用手抚摸它的毛，很软很棉，它在我的腿边蹭来蹭去，我拉开窗帘，添上猫粮，这时咪咪又像小跟屁虫一样跟着我，让我怎么能不喜欢它。

咪咪又是个小吃货，它的房间和我家餐厅隔着一扇玻璃门，每次看见我们拿着碗，它的小脚就趴在玻璃上，脚底下五个小肉垫，像梅花一样印在玻璃上，仰头眼巴巴地望着，口水似乎要流了下来。它喵喵的叫着，声音柔柔的，我会直奔厨房，拿起它的碗，装了虾，我把虾壳拨好，然后在玻璃门面前给咪咪看看，它就等在门口，我一出来，它就一边叫，一边摇摇灰色的尾巴，屁股一扭一扭的跟着我，碗一放到凳子上，它就心急如焚的吃了起来，好像在说：“哎呀，太下美味了，这是我吃过最好吃的东西了，谢谢你小哥哥。”它会连肉带汤一起吃完哦！并且还会满足地把嘴边舔干净呢！

咪咪是个渴望探索外面世界的小东西，每天它最喜欢蹲在阳台前面，看着外面的世界，当你把阳台门打开时，它会一下子跑出去，闻闻这花，看看那鸟，好奇的样子一刻也闲不住。但它又胆小，当你把它抱到一楼时，它又会全身颤抖，双腿用力蹬我，想要逃回家里。有一次晚上我跟着爸爸带着咪咪出来散步，想给它练练胆子，没想到它一下子就吓得钻到草丛里去了，这一下把我吓得大吼大叫，差点哭了出来，我爸爸也很急，直接冲到草丛里去，把咪咪给弄了出来，我紧紧搂着颤抖的咪咪回家了，我真是又怜又爱。

咪咪已经是我们家的成员，我像爱护小妹妹一样爱护它，在每天空隙时间，能有这样一只咪咪陪伴，真是一种难得的幸福！

四年级语文课文第四单元作文【】

春天来了，小草披上了绿色的春装，花儿换上了五颜六色的衣裙，大地一片生机勃勃，让人越看越舒服，于是妈妈决定带我去春游。

我们来到玉渊潭公园，首先映入眼帘的是公园门口摆放的大花坛，红色的花一串串，黄色的花一朵朵，还有紫色的花向漂亮的蝴蝶……一圈一圈美丽极了。许多人都在花坛边照相，像是要把着美丽永远留在身边。再往里走是樱花园，甬道两边是嫩绿色的草坪，草坪上种着许多棵樱花树，大大的树冠上缀满了淡粉色的小花，地上还有落下的花瓣，我们简直来到了花的海洋。游人们在花海中漫步，感受着春天的气息，走出樱花园就看见了湖水，碧绿的湖水在阳光的照射下闪着银色的光芒。许多小船在湖中荡漾，我仿佛在画中游。

到该回家的时候了，我真不舍得离开这花一样美丽的公园，我还买了一个大大的假花做的花环，我想把这花海带回家。

四年级语文课文教案

一、教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：

1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：

1.谈话引入：

2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）。

3.指名认读生字，提示应注意的地方。

4.分组学习。

读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问，组内解疑。

5.指导朗读。

四、教学反思：

我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。

我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。

在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。

四年级语文第四单元作文

我十分喜欢小动物，其中我最喜爱那小巧玲珑的小鸭子。

有一次，我在学校门口买了一只小鸭子。它全身金黄金黄的，大大的眼睛，小小的嘴，说多可爱，它就有多可爱！尤其是它“嘎嘎”的叫声，犹如高山流水一般。久而久之，我一无聊，就来到小鸭子面前，逗逗她，让它倒立一会，我就会感觉到生活充实了一些。不到几天，它变成了我的掌上明珠。我做作业带着它，吃饭带着它，哪怕是睡觉我也把它放在我的床底下，我还给它取了个外号“小闹钟”，我们彼此生活在一起，快乐极了。

可是，有一天，平时一大清早就起来乱叫的“小闹钟”一声不吭，我心里十分奇怪，于是，我拿出一根手指去碰碰它，它依然一动不动，我不禁生气起来，将它“修理”了一番，但它还是静静地躺在那儿。我无意间意识到这只鸭子再也不会醒了。它，我最好的动物朋友就这样一曲不复返了。

无奈之下的我，只能伤心地把它埋起来，以示悲哀……。

直到现在，我想起我们俩的幸福时光，心里还会产生一丝遗憾……。

你如果问我喜欢的小动物是什么，我可以肯定地回答你：当然是我养的小金鱼了！

就在我家的鱼缸里，那些活泼可爱的小金鱼悠闲地游来游去。它们小小的脑袋上面长着一双透明的，圆圆的大眼睛。高兴的时候，小巧的嘴巴会吐出大小不一的泡泡。它们身上穿着五彩缤纷的“锦衣”，有红的、黄的、绿的、蓝的……美极了。一条条五彩斑斓的大尾巴，自由自在地摆来摆去。

小金鱼进食非常小心。每次我把鱼食投入鱼缸，它们都不会一哄而上，总是等我离开鱼缸后，它们才会小心翼翼地靠近鱼食。在确认没有危险后，才会争先恐后地抢吃起来。

别看小金鱼在水缸里游得欢，可它们非常机警。当我轻轻地敲几下鱼缸，它们马上就会停止活动。有的躲到水草后面，有的钻进“水晶宫”里。

有一次，我发现我最喜欢的“小花”在鱼缸里一动不动，我原以为它死了。可就在我伤心地想把它捞出来的时候，它又“复活”了。我竟被它给戏弄了！后来我才知道小金鱼没有眼皮，所以它是一动不动地睁着眼进入梦乡的。

看着小金鱼每天快乐地生活，连我也想做一条无忧无虑的小金鱼了。

我喜欢的动物可多了，有机灵的小猴、聪明的小狗。不过，我最喜欢的就是可爱、调皮的小龙虾了。

小龙虾威风凛凛，就像一位穿着坚硬铠甲的大将军。晃着大刀似的钳子，摇着天线般的胡须，蹬着退，伸缩着扇子一样的尾巴。别提多神气了。

小龙虾刚刚到我家时，非常警惕。如果有人走过来，它会举起钳子，一阵乱挥，好像在说：“不要靠近我！”

可是没一会儿，它就和我熟悉了。每次我走到鱼缸前，它都会竖起胡须。有时候，它还会做动作给我看呢！只见小龙虾把胡须向前伸直，钳子也伸得直直的；尾巴翘起来，身体下面的几条小腿也伸得笔直，一副霸气十足的样子。好像在说：“小主人，看我，帅不？”

一次，我把鱼缸的一面倾斜过来，想逗逗小龙虾。没想到，却惹怒了它。就在我想把鱼缸平放原来的地方时，小龙虾突然迅速翻身，猛地抖了一下尾巴，泼出水珠，直接打到我的脸上。结果，把我弄得狼狈不堪。

瞧小龙虾那机灵威武的样子，长大准是个又凶猛又好斗的“大将军”！

我很喜欢小动物。以前养过好多小动物，金鱼、鹦鹉、兔子、小鸡、母鸡、牛蛙、鸽子、蚕宝宝……我也玩过小动物。有一次，爸爸给我买了一只兔子，晚上，我把小兔子放在床上，让它蹦蹦跳跳。爸爸来的时候，我就把它藏在被子里，坐在它身上，以免它乱动，差点压死。我也玩过金鱼。妈妈给我买了一只金鱼，午睡时，我拿着金鱼瓶子到厨房，把筷子放到里面搅拌，过不了多久，金鱼就被我玩死了。

我还在奶奶家买过一只大野兔，我叫她乖乖。这是我头一次见到最乖的兔子。乖乖的眼睫毛很长，简直漂亮极了！她那短短的尾巴，似乎像个绒球；小鸡也少不了，它们都是爷爷养的，长着毛茸茸的身体，很可爱；我的鸽子是很“难”买到的，可是，在我的再三恳求下，它们不胜其烦，就答应了；鹦鹉是在日本买的，虽然不会说话，但那两只水汪汪的眼睛，使我一下子就喜欢上它们；蚕宝宝是朋友送给我的。它的身体白色的，摸上去比海绵还要软，还有黏黏的小脚、小小的头，身体旁长着小黑点；我也喜欢养小猫，可爸爸不同意。

我的朋友就是小动物。我终生地爱它们！

我喜欢的小动物有很多，如：可爱的小鸡、小猫和小白兔，还有会学人说话的鹦鹉，但是我最喜欢的还是我的忠实伙伴——小狗，我给它取名叫欢欢。

小狗全身的毛是白色的，像一只小绒球。小狗的鼻子黑黑的，像一个小黑点镶嵌在小绒球里，别看它这么小，鼻子可特别灵敏，一闻到家里有生人的味道，就会“汪汪”直叫。小狗的眼睛大大的、亮亮的，像两颗宝石嵌在小绒球里。小狗的嘴巴小小的，吃起东西来一动一动的，特别可爱。小狗的脚短短的，走起路来却是挺快的，在我家的地毯上留下一个个梅花印。小狗的尾巴短短的，走起路来尾巴一跳一跳的，可爱极了。小狗性情温顺，不高不低的叫声也很斯文，给人一种文雅的感觉。

小狗是我的好伙伴，是我的知心朋友。每天它好像知道我放学的时间似的，我一开门，就可以看见小狗早已站在门口摇着尾巴迎接我。随后，小狗还会叼着拖鞋放在我面前。而我会拿出小狗最喜欢吃的狗粮，当作给它的奖励。

我非常喜欢我的小狗，因为它每天都能给我带来快乐。

四年级语文第四单元作文

战争是魔鬼。让孩子失去父母，让妻子失去丈夫，让原本幸福的家庭变得支离破碎。这就是发动战争的后果!

当我翻到中国的南京大屠杀那一页时，自己都替日本人羞愧不已，它让许多个家庭破碎!今天，我要带他们去中国抗日英雄纪念碑前，让他们给这些英雄、给中华人民道歉!上苍让我们相遇同一世界，我们要和平相处，和谐生活!

当我看到日本偷袭珍珠港时，我气愤填膺，为什么要发动战争才能解决问题?为什么日本就为了那么一点小利益，将法律都踩到脚底下?上苍让我们相遇同一世界，我们要和平相处，和谐生活!

当我目睹美国打伊拉克那一张张惨不忍睹的图片时，我心中浮想联篇，为什么不采用和解的方式，而要发动战争?战争是那里的孩子在痛哭，使他们失去亲人，使他们失去故土，使他们失去家园!和平鸽在痛哭，和平鸽在流血!上苍让我们相遇同一世界，我们要和平相处，和谐生活!

战争是魔鬼!我们不要战争，我们喜欢和平!上苍让我们相遇同一世界，我们要和平相处，和谐生活!

大家还记得1937年8月28日的那一天吗?那天，日本侵略者轰炸上海火车南站。又一次，在中国人的脸上，写下了“耻辱”二字，又有多少人，因此而失去了宝贵的生命?一位才三岁的孤儿的父母，就是不幸者中的两个。

那天，那位母亲带着孩子，来火车站给丈夫送饭，她的丈夫，是埋伏在上海火车站的抗日游击队员，随时都可能有生命危险!饭正吃了一半，一位叔叔就满头大汗地跑来了，“在车站附近发现了一大群鬼子!快准备准备!他们这次准备炸毁这里!所以，这次行动只许成功，不许失败!大家一定要努力!”爸爸从柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出发了!这时的孩子，还什么都不懂，还开心地在妈妈身边玩石头!过了会儿，从候车室那儿传来了一阵阵的枪声，“忽”，一颗炸弹，从远处飞来，母亲的脑海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到远处一片柔软的草地上。孩子，毫发无伤，可是，母亲，却被炸得粉身碎骨，尸骨无存!孩子呆呆地坐在废墟旁，却已不见了母亲，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和浓浓的烟雾，孩子傻眼了!他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心裂肺的哭着，喊着：“爸爸!妈妈!”望着已成一处废墟的火车站，他只能哭。

他被一位大妈收留了，渐渐成长，成了一位小八路，为他的父母报仇。

他憎恨战争，渴望着和平，企盼着和平!他希望，有一天，世界上再也没有战争，只有欢乐，只有和平!

四年级语文课文教案

一、教学目标：

1、练习从内容中体会思想。

2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

二、教学重点、难点：

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三教学准备：制作多媒体教学课件。

四、教学方法：多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。

五、教学过程：

一、导入。

同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。请大家齐读课题。

二、复习。

上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?

三、展标。

下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。

四、学习第一部分。

1、指读，思考：这一部分主要写的什么?

2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?

3、回读体会。读出惋惜之情。

五、学习第二部分。

1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么?

2、出示课件：圆明园平面图。观看并说说自己的理解。

4、出示课件：圆明园示意图。理解“众星拱月”

5、相机板书：布局众星拱月。

6、回读体会作者用词准确，清楚。读出布局美。

六、学习第三部分。

1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么?

2、学习第一层。

(1)出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”

(2)指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观?

(3)再读，看看课文是怎样具体写的?

(4)相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”

(5)说说自己的理解。抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。

(6)出示课件：“圆明园中，有殿堂，亭台楼阁，‘买卖街’和山乡村野。”比较表达效果。

(7)相机板书：景观多而优美。

(8)出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理。读出喜爱之请。

(a指名读。b教师范读。c赛读。)。

3、学习第二层。过渡语:我们再往下读，看看课文的第二层主要写的什么。

(1)出示课件：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵____……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”

(2)指名朗读。

(3)再读，想想课文是怎样写这些景物的?

(4)听读“园中有许多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵____、海宁的安澜园，蓬莱瑶台、苏州的狮子林，还有西洋景观。”比较表达效果。

(5)自由朗读，体会一下作者写的有条理。

(7)看后有什么感觉?相机板书：爱。

(8)再读课文，边读边想象这些美丽的景物，读出喜爱之情。

过渡语：那么读了你有什么感受呢?指名说说。我们来看下面一层。

4、学习第三层。

(1)出示课件：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

(2)读读，说说你的理解。

(3)齐读这句话，共同体会一下这种美妙的感觉。

5、引导背诵。

(让我们把这么优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心间。)。

(1)教师引导：用自己的语言说说这一部分先写什么，接着写什么，最后写什么(2)出示课件(背诵提示)：

“圆明园中，有————，也有————;有————，也有————。园中许多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。还有很多景物是————建造的，如———、————……园中不仅有————，还有————。漫步园内，有如————，————;流连其间，仿佛————。”

(3)练习背诵。

七、学习第四部分，分小组合作学习。

1、出示课件：“学习提示：a先读读，看看这一部分写了什么?b画出重点词语。c再读，看看课文是怎样写的。”

2、汇报。抓“上自……下至”、两个“最”字。

3、相机板书：文物多而珍贵。

4、回读体会。

5、引导背诵。

过渡语：圆明园真美呀!它不愧是一座举世闻名的皇家园林。它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。请同学们速读课文的最后一部分。看看主要写了什么。

八、学习第五部分。

1、速读。用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么。

2、再读，思考：侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建造的圆明园的?找出重点词。

2、相机板书：掠。

毁

烧

3、朗读，看看课文是怎样写出来的?

4、出示课件：“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”

5、相机板书：凡是统统。

实在任意。

三千多名三天。

6、回读，体会语言的准确，生动。想象一下当时的情景。

7、出示课件：被毁灭的图片。(四幅)。

8、你们看后有什么感受。相机板书：恨。

9、有感情地回读第5自然段。带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮。

出示课件：“勿忘国耻，振兴中华。”

九、有感情地朗读全文。

十、作业：讨论：你同意在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌吗?

小学四年级语文第四单元测试题

一、给加点字注音。(10分)。

()()()()()。

蜷在笼子里花岗石恐惧孕育浊。

()()()()()。

肩胛合拢混沌捣乱撵出。

二、给形近字组词。(9分)。

缭()揭()炼()。

嘹()喝()练()。

瞭()渴()冻()。

腊()仆()浊()。

蜡()扑()独()。

借()朴()烛()。

三、

补充词语。(12分)。

()天()地()七()八()三()四。

()露()霖()眉()目喜出()外。

日()雨()挽()搭()一()风顺。

不()不()满头()发不由()说。

四、照样子，换个说法写句子。(6分)。

例子：我难道是胆小鬼吗?

我可不是胆小鬼!

1、这么冷的天气，他受得了吗?

—————————————————————————————。

2、难道就任由他任意而为吗?

——————————————————————————————。

3、为了集体的利益，有什么遗憾呢?

——————————————————————————————。

(1)他艰难(困难)地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地在纸上写道：“我已经看不见体温计了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”

(2)大约又过了一万八千年，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立(站立)在天地之间。

(3)感谢上帝，是他挽救(拯救)了您的`生命。

(4)直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰(敬佩)，称他是“人类的大恩人。”

六、根据课文内容填空。(14分)。

1、火神对普罗米修斯一向很(),他劝普罗米修斯向宙斯()，

请求()，但普罗米修斯()地回答：“为人类造福，有什么错呢?我可以()各种痛苦，但是我的意志是不能()的。”

2、时间依然那样()地走着，老人的伤口，鼻子和嘴开始()。

出血了。他()地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上()那。

样费力地在纸上写道：“我已经看不见体温计了，情况十分()……”

3、()，死而后己。

4、一个人的价值()，()。

七、阅读短文，回答问题。

盘古死后，他嘴里呼出的气，成了();他遗留的声音，成了();他的左眼变成了()，右眼变成了();他的头成为();他的脚趾成为();他的肚子成为();他的两个肩胛，一个成为()，另一个成为());他的血液化为();她的头发和汗毛，全变成了()，就连他的汗水和泪水，也化成了()。总之，盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。

1、按原文填空。

3、盘古最让你感动的地方是什么?

八、作文。

请以《给助人老人的回信》为题写一篇作文。

要求：1、想一想，帕特鲁普会想到些什么，会对老人说些什么，准备做些什么。八这些内容在信里表达出来。

2、字数在350以上，正确使用标点，注意书信的格式。

四年级语文第四单元作文

作文。

范文，希望大家喜欢!

次偶然的机会，我看到了这样一张令人揪心的旧照片。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景：断裂的天桥，坍塌的房屋，碎砖碎瓦散落了一地。扭曲的铁轨上，一个衣衫褴褛的小男孩正在嚎啕大哭。这场空前大劫难，给人们留下了难以忘怀的伤痛。战争给世界人民带来无数伤害，尤其是对儿童。以下这幅照片上的儿童的不幸，是所有受难儿童的缩影。那一天，上海火车南站和往常一样，人山人海、川流不息。谁会料到，死神就这样悄悄降临了。突然，一声刺耳的警报声响彻云霄。人们还没有醒悟过来是怎么回事，日本轰炸机已经在虎视眈眈地看着他们，在上空盘旋、吼叫。“轰”……一枚枚无情的炸弹从天而降“轰—轰—”硝烟四起人们惊慌失措，四处逃窜。无情的日本轰炸机对上海火车南站进行了接连不断的狂轰乱炸。在那一瞬间，尖叫声、哭喊声、奔跑声连成一片，房屋被炸毁了，惊慌失措的人们一个接着一个倒在血泊中，瞬间，整个火车站变成了废墟。尸横遍地、血流成河，惨不忍睹。空中弥漫着炸弹的烟雾，倒在地上的人发出一股血腥味这难道不是恶魔的狂笑声吗?日本军不是魔鬼是什么?上海火车南站顿时血流成河，残肢头颅比比皆是，让人触目惊心、惨不忍睹!然而更加惨不忍睹的是在枕木上坐着一个伤痕累累的小男孩，脸上沾满了灰尘，他被眼前的一幕吓坏了，撕心裂肺地哭喊着：“妈妈!妈妈!带我回家!妈妈!”

可是炸弹不断的爆炸声。当时在场的人，除了那个小孩外，无一幸免，全部遇难。那个小孩的结果如何呢?是经历了风风雨雨，千难万险，被一个好心人收留了?还是不久之后也倒在了血泊之中?还是后来有幸存活下来参加了抗日儿童团，英姿勃勃地扛上了红缨枪，为父母去报仇?今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，让我们一起行动起来，维护和平，制止战争，让和平之花开满全世界!

1937年的8月28日，黑爱的气息笼罩着整个上海。因为北站处于战区，所以逃亡的人们争相逃时，“死神”来临了。

天空中，几架飞机在上海火车南站上空盘旋时，传来了无数人民的尖叫：“日本鬼子的敌机啦了!大家快逃命啊!!!”接着，就在人们要逃时，天空中落下来无数的炸弹，顿时，繁华的火车站立马就被“炸弹雨”给炸成了“垃圾场”了。只留下了断裂的天桥个扭曲的铁路了。过了不久，敌机就飞走了。

就在这天昏地暗，日月无光的地方，突然传来一阵哭声，她大概只有两三岁，他和他的父母可能失散了，也有可能他的父母已经死了……这个可怜的孩子，他以后的日子该怎么办呀?一个两三岁的孩子就这么死了吗?这太可惜了，我相信老天，她一定会生存下来的。

战争，你太可怕了，你可能会把我们这个美丽的世界给毁灭，所以，千万人民在像全世界呼吁：“我们不要战争，要和平!”

1931年8月28日，这是黑暗的一天，这是令我们任何一个中国人永远忘不了的一天——日本侵略者轰炸上海火车站!

瞧，这张黑白照片上，一个面呈菜色的小男孩正坐在地上嚎嚎大哭，他遍体鳞伤。泪汪汪的眼睛里布满了血丝，且嘴张得很大。周围全是废墟，破烂不堪的房屋，扭曲的轨道，一分为二的天桥，天上不时传来轰隆隆的声音。

没有了父母的疼爱，小男孩可能成为一个小乞丐，每天伸出脏兮兮的小手向路人乞讨，过着“衣不遮体、食不果腹”的日子，饱受战争之苦。

日本侵略者的狂轰滥炸毁了多少个幸福的家呀!侵略者是邪恶的魔鬼!是残忍的屠夫!

历史我们永远不会忘记!

尊严课文四年级语文课文

学习目标：

1、注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解。

2、从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：

从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、揭题，导入。

师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的`逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做?(出示课文插图)可是这一年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。

二、学生自学课文。

(出示阅读提示)。

1、课文主要讲了一件什么事?

三、小组合作研讨。

(师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。)。

四、集体汇报交流。

1、指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。)。

2、以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

(如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。)。

3、点拨，揭示中心。

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?

(因为他有尊严。)。

4、齐读课文最后一个自然段。

(引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。)。

五、结合自身实际，谈感受。

(鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。)。

六、指导感情朗读课文。

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

七、布置作业。

以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。

四年级语文课文目录

四年级语文课文18

我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣。他们合作意识强，有一定合作学习的能力。思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。

根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课件帮助学生理解内容。这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。

1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。

有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

一、情景导入，质疑揭题。

(配乐朗诵)“你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。”

“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?”

师：大家都听见了吗?这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对，是金发碧眼的温迪!今天，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。(板题：永生的眼睛)。

师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢?

生：永生是什么意思?

生：眼睛怎样才能得到永生?

生：谁的眼睛获得了永生?

生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》?

四年级语文19课文

杏林子。

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!

我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!

许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

《生命生命》评课稿。

二、品读句词，体悟生命——她首先通过让孩子们找出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，进行反复诵读，然后她引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最真实的感受表达出来，继而走进那只飞蛾，那粒香瓜子，那个“我”的世界，从中对“生命是什么”有了自主、自我的.理解。想必张老师是深谙语文教学之道，以把握重点句、关键词，水到渠成地理解了含义深刻的句子。

此外，我觉得x老师颇具匠心之处是发挥了多媒体的作用。两次声音（初生婴儿的啼哭声，人心脏的跳动声）的适时播放，除了带给孩子们震撼，也带他们顺其自然地融入文本；两次对杏林子生平的适度介绍，不仅仅是让孩子们获得强烈的情感体验，而且巧妙地完成了一个由文及人的过程，引发他们更为深入的思考——杏林子到底是个怎样的人？这些资源的拓展与补充，使得阅读开始由亲近文字进入亲近生命。

我现在低年级“耕耘”，因此对中高年级的教学欠熟络，最后就提一点自己的思考吧：品读句词，引导学生的思维向纵深处漫溯，让他们真正有所触动、有所思考，从而多种感悟、多元表达是难点，那么如何更有层次、更显深度，形散神凝聚地展开这个过程，突破这个难点呢？我亟待思考！

四年级语文第四单元作文

本单元课文围绕“战争与和平”这一专题，四篇课文内容不同、风格不同，但又有许多共同之处，如课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。学习中，因为孩子们与课文内容的历史背景相距遥远，有些内容不易理解，虽然通过引导孩子们搜集资料，分享资料，还是有些内容，有些孩子不知道是怎么回事，比如文中的“游击队”，有的孩子看过相关的书籍、电影知道意思，其他的孩子虽然通过资料了解一点，但只是一知半解而已。在教学过程中，我以学生为主体，让学生抓住重点语句，通过读、说、悟、思等方法，对学生进行了语言文字训练和深刻的思想熏陶。如在学习两篇小英雄的故事时，抓住“夜莺”、“雨来”两个小英雄的外貌、动作、语言、神态等重点语句让学生体会到了他们的机智和勇敢。

学习中，给我印象最深的是教学《小夜莺的歌声》和《小英雄雨来》中，引导孩子们给课文加个小标题这一环节。这也是我们班一部分孩子的弱项。《夜莺的歌声》教学中我先引导孩子们通过读书观察这篇课文在结构上与以往的课文有什么不同的地方？（每个部分一空行隔开）再引导孩子在朗读的的'基础上想想课文四个部分分别讲了什么？用一个短语作为小标题。有具体指导孩子们以第一部分为例，通过读书、小组讨论等形式，指导孩子们加上小标题“唱歌巧周旋”，在此基础上，孩子们给下面的内容加上了“歌声传情报”、“树林灭敌人”、“唱歌站岗哨”三个小标题。有了这一课的基础，在《小英雄雨来》教学中，让孩子们给每个部分加个小标题时，我提醒孩子们注意突出主人公雨来来，这一次孩子们很快在读书的基础上归纳出“游泳”“读书”、“掩护”、“枪声”四个小标题，另外两个标题“斗争”、“脱险”也在我的引导下，孩子们借鉴前一个小标题，很快找到“斗争、脱险”两个词来概括小标题。而且在加小标题这一活动中孩子们的兴趣很高，读书的热情也调动起来了。

在语文园地四的学习中，孩子们对本单元的课文以及“和平与战争”这一主题有了进一步的理解，比如在学习“我的发现”中的四个比喻句时，前两句课文把雨来比作“小泥鳅”“小鸭子”，分析原因时孩子们明白了作者的本意，这样既说明雨来游泳的本领高，也为下文雨来脱险埋下伏笔。后两句把敌人比作“鹰、狼”很形象，也与文中的小英雄形成了强烈的对比。学习中我引导孩子们把这一方法也运用到自己的习作中去。

四年级语文课文寓言

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

一、导入新课，激发读书兴趣。

多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)。

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求。

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

三、交流讨论，朗读课文。

1、指名课文，注意随机指导读正确词句。

2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?