每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
电子白板教学课件篇一
课堂活动：
分两大活动阵地进行探究。
其一，我们用过什么工具。在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式展示出来。然后是统计自己组的同学共用过多少种工具。课堂氛围很活跃！学生统计的工具还真不少，应该说我们的学生还是有一定的使用工具的经验的。例举的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀、斧子、开瓶器等等。
其二，分组活动，每组发了较多的工具和一块木板，木板上面钉着不同的钉子，要求先观察选用什么工具好。然后让学生用工具，把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉弄出来，并做比较：哪种工具用着更省力且方便，并做好记录。目的为了让学生在交流探讨中认识到：不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项工作进行探讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具进行再一次的观察。
整堂课下来学生兴趣高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，引出“简单机械”时，学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“方便”，孩子对其也非常模糊；孩子把定义扩大化，于是他们想到“电饭锅”、“铅笔”、“电火炉”等。
课后想想：
假如用力学去解释那肯定能精确，但小学阶段并不要求深入探究力学原理。小学科学概念的广而浅，有时候真为难到科学教师。
电子白板教学课件篇二
教学反思：
在将教学设计转化为教学实践的过程中，学生顺利地完成了学习任务，达到了预期的目标，取得了良好的教学效果，反思教学设计和教学过程，总结如下：
本节课的学习任务主要是让学生们掌握按钮元件的.制作和使用。本节课采用兴趣教学法、演示法、讲授法、自主探究法，通过老师的讲解和学生实践让学生们了解按钮元件，并掌握其制作方法，通过教师演示及学生自主探究，熟练掌握按钮元件的制作和使用方法，通过任务的选择，培养学生独立思考的能力。
本节课程设置较为完整，教学的内容设置合理，并在知识的拓展上把握较好，评价方面有所欠缺，在以后的课程中需加强。
电子白板教学课件篇三
今天下午，执教了《减少丢弃及重新使用》一课。我对本节课进行了比较大幅度的变化。一节课下来，感觉不错。与大家交流，欢迎批评。
看了这节课，我感觉，这节课主要研究两个问题，一是主要从商品的生产环节来说的，怎样在产品的包装设计等方面能够减少以后可能出现的丢弃；二是从商品在经历正常的使用来说的，怎样重新使用发挥“垃圾”的作用。
我觉得，教材这样的设计，从内容上考虑的比较全面，但是，存在一个问题，那就是让学生研究遥不可及和力所不能的事。现实意义不是很强。
因此，我在教学过程中，弱化了“包装盒的观察研究”这一内容，强化了“生活物品的重新使用”环节。
对于“包装盒的观察研究”部分的教学，我主要采用了让学生通过观察自己带来的包装盒，选择教材24页中提出的自己感兴趣的相关讨论问题进行研究，然后再班级内部进行简单的讨论。
对于“生活物品的重新使用”部分的教学，我设计了如下活动——
活动三：赛一赛，哪个小组对1.25升的可乐瓶的重新使用最有创意。
一节课下来，学生兴趣盎然。
三个班级中，在6分钟的`时间里，最多的一个小组居然说出了33种对可乐瓶的重新使用的方法，最少的小组也想出了13种重新使用方法。难怪有一位同学情不自禁的说，我冲来没有想到，我们家平时当作废品处理的可乐瓶，居然有这么多的用途。
2、把可乐瓶剪了，取其中的一片，可以开锁；
3、把弹子放入可乐瓶中，可以当作拉拉队的工具。
……
看来，科学课中，教什么和怎么教的问题，真的需要我们进一步思考。
电子白板教学课件篇四
在教学中，为了帮助学生更好地形成初步的工具和机械的概念，我积极引导学生从生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助省力或提供方便，如让学生回忆曾经使用过的工具，以填调查表的形式展示出来，重视学生描述各种工具的作用，为后面的学习做准备。另外通过设计拔钉子的教学活动，让学生根据生活经验选择可以完成任务的工具，让学生认识到不同的工具有不同的用途，完成同样的`事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。
2、注重学生动手能力的培养，如在拔钉子的教学活动中，为了让学生更好的了解工具的作用，我采取了分组探究的方式，尽量给每个学生提供动手操作的机会，让学生科学合理的使用工具，体验工具带给我们的方便。
不足之处：
1、教学准备不足。由于受到教学条件的限制，为学生提供的工具种类较少，数量也不够，使学生的探究受到了一定的制约。
2、因为担心使用工具过程中可能存在安全隐患，所以对学生的探究活动限制较多，未能使学生的思维和能力得到最大程度的锻炼。
电子白板教学课件篇五
今天下午，执教了《减少丢弃及重新使用》一课。我对本节课进行了比较大幅度的变化。一节课下来，感觉不错。与大家交流，欢迎批评。
看了这节课，我感觉，这节课主要研究两个问题，一是主要从商品的生产环节来说的，怎样在产品的包装设计等方面能够减少以后可能出现的丢弃。二是从商品在经历正常的使用来说的，怎样重新使用发挥“垃圾”的作用。
我觉得，教材这样的设计，从内容上考虑的比较全面，但是，存在一个问题，那就是让学生研究遥不可及和力所不能的事。现实意义不是很强。
因此，我在教学过程中，弱化了“包装盒的观察研究”这一内容，强化了“生活物品的重新使用”环节。
对于“包装盒的观察研究”部分的教学，我主要采用了让学生通过观察自己带来的包装盒，选择教材24页中提出的自己感兴趣的相关讨论问题进行研究，然后再班级内部进行简单的讨论。
对于“生活物品的重新使用”部分的.教学，我设计了如下活动。
活动一：说一说，课本25页中间三幅插图中的物品（包装绳、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法。
活动二：比一比，以小组为单位，在规定时间内，面对1.25升的可乐瓶，哪个小组想到的重新使用的方法多。
活动三：赛一赛，哪个小组对1.25升的可乐瓶的重新使用最有创意。
一节课下来，学生兴趣盎然。
三个班级中，在6分钟的时间里，最多的一个小组居然说出了33种对可乐瓶的重新使用的方法，最少的小组也想出了13种重新使用方法。难怪有一位同学情不自禁的说，我冲来没有想到，我们家平时当作废品处理的可乐瓶，居然有这么多的用途。
而“赛一赛，哪个小组对1.25升的可乐瓶的重新使用最有创意”这一活动，进一步激发了学生的思维。有的学生说，可乐瓶可以当作放大镜，有的学生说，可乐瓶可以制作水钟，有的学生说，可乐瓶可以当作沙漏。这一些想法都是学生以前在课堂教学中曾经经历过的。有的学生提出了更新颖的想法。
1、把可乐瓶一分为三，盖子当作桌脚、凳脚的垫子。上半身作为漏斗，下半身稍微加工，作为水瓢。
2、把可乐瓶剪了，取其中的一片，可以开锁。
3、把弹子放入可乐瓶中，可以当作拉拉队的工具。
看来，科学课中，教什么和怎么教的问题，真的需要我们进一步思考。