无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
六上方向与位置教学反思篇一
《方向与位置》这节课,主要就是让学生分清东西南北,并且会绘制简单的平面图,来明白地图是按照上北、下南、左西、右东的方向来绘制的。
我在进行本课教学的时候,先通过让学生观察教室内外的景物,借助自身的前后左右、周围的建筑物或其他景物的的辨别,了解东南西北四个基本方向,使学生知道位置随着参照物的变化而不同,但东南西北四个方向是不会变化的。使学生了解生活中的位置和平面图上方向之间的转化关系。
六上方向与位置教学反思篇二
学校:授课教师:授课时间年月日
课题位置与方向
课型新授课
课时1课时
教学目标知识目标:使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能描述物体所在的方向。
能力目标:使学生会认识地图上的东、南、西、北方向,会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
情感目标:能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重、难点教学重点:让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、
南、西、北四个方向。
教学难点:能运用所学的方位知识(四个方向),描述行走的路线。
突破重点、难点设想实际生活中的东和西是:太阳初升的方位是东,太阳落下的方位是西,用顺时针来认识南和北;与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。
教学媒体小黑板、课件
教学活动
一、创境激疑
1、师提问:
师:同学们,你们知道太阳是从哪一边升起的吗?
生:东方
生:西方
师:其他的南和北分别在哪个方向呢,同学们知道吗?
回答问题动脑经想一想齐读课题
二、互动解疑
认识实际生活中的东、南、西、北四个方位:
1、师述:现在同学们认识了东面、西面,哪南面、北面分别在哪个面呢?请同桌讨论。老师作适当提醒:东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。
2、师:同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置?
3、师:现在你面对的是东,背面是什么?左面是什么?右面是什么?
生答:面对的是东,背面是西。左面是北,右面是南。
师:这么看来图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面,教学楼在操场的()面,大门的操场的()面。
4、看图得出:东与西相对,南与北相对.让学生读背。
认识方向
同桌讨论:面对东面,讨论南方、北方
回答问题
三、启思导疑
1、首先确定上方为北方,再辨认出其余的三个方向。
2、绘制十字方位图,看了这个图,你有事么结论呢?地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
听、想、回答熟读、理解动手画一画
四、实践运用
(一)、填空。
1、早晨,当你面对太阳时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
2、晚上,当你面对北极星时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
(二)、看图填空
1、帮奇奇、雯雯标出各自的家。
2、摄影室在科技室的()面,在泥塑室的()面。从绘画室向()走,到泥塑室;再向()走,到摄影室;从摄影室向()走,到科技室。
3、我国的五座名山,合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、()岳衡山、()岳华山、()岳恒山。
4、在阳光小区东面50米的地方有一个超市,西边30米处有一个体育场,请你标出超市和体育场的位置。
指名口答自由做题集体订正
五、总结评价
1、这堂课学了什么?你有什么收获?
回顾总结
板书设计:
位置与方位
东与西相对,南与北向对
北
西东
南
六上方向与位置教学反思篇三
《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级下册第23页例4
教材分析
在本单元伊始,学生就对“公园定向越野”这个情境有了了解,他们也具备了根据线路图来判断所走的方向和路程的能力,所以教材例4安排了这个观测点动态转移的一种学习材料,旨在让学生能应用前面所学的确定物体的位置的方法,在实际生活中的运用。
本课时,采取小组合作的学习方式,让学生在生活情境中运用知识。同时,线路图的绘制也是本节课的另一个重点,同时也是一个难点。学生在量角度的时候容易出错,还有部分学生对于方向在头脑中的观念不是很清晰,加上学生动手操作能力的限制,导致绘图的准备性可能较低。所以要注意在学习中提高学生的作图能力,培养认真细致的学习习惯。位置与方向的知识本就是广泛渗透在生活中的,可以将教材进行灵活处理,选用学生身边的、贴近学生生活的素材,不但可以增加学生的学习兴趣、调动积极性,还可以让学生体会到数学与实际生活的联系。
教学目标
能根据路线图判断所走的方向和路程;能根据方向和距离绘制简单的路线图。
通过读图、画图活动,培养学生动手作图能力,促进学生空间观念的发展。
通过选取身边的学习素材,培养学习兴趣,体会数学与生活的联系。
教学重点
能根据路线图判断所走的方向和路程;能根据方向和距离绘制简单的路线图。
通过读图、画图活动,培养学生动手作图能力,促进学生空间观念的发展。
教学关键
确定物体和观测点的位置关系
教学准备
多媒体课件、练习纸
教学过程
教学预设课堂生成
情境激趣、新课导入
1.情境创设
师:同学们,一场激烈、精彩的公园定向越野赛正在进行,让我们一起去看看,好吗?
多媒体课件展示:定向越野图片组
设计意图:给学生创设一个情境,引领学生置身定向运动比赛中,不但一下子吸引了学生的眼球,还激发了学习兴趣,而且让他们感受到运动员的那张坚韧、果敢和对困难的不屈不挠精神。
新课导入
师:想亲身体会定向运动的魅力吗?想参加一场定向运动的比赛吗?(想)
师:下面,让我们在课堂中,体验一回定向运动的识图、绘图的魅力。
学习例4
识图能力体验
多媒体展示:“公园定向越野”情境图和路线图
(1)看图获取信息
师:从图上你获取了哪些方面的信息。
学情预设:上北下南的方位;起点到1号点,再到2号点,最后到终点的路线图;
教学预设课堂生成
图上一厘米表示实际距离200米;大致估计每一段的方向和距离……
(2)动手测算
师:请同学们根据利用线路示意图,找出每一赛段的方向和路程。
学情预设:学生根据教师发下去的路线示意图和作业纸,以同桌合作的方式,测量每一赛段的方向和距离,并且完成好作业记录纸。
学情预设:由于给出的路线示意图已经标有各个点的位置,故学生一般能根据前面学过的知识测算出每一赛段的方向和距离。但由于每一个点都没有方位直角坐标系,所以学生可能在上北下南的方位绘制中会出现一些困难,要做好学困学生的指导工作。
(3)汇报交流
师:请说说你的测量结果。
(4)引起思考
师:同学们的方位感特别强,处理问题也非常灵活。若是真的实地参加定向运动,一定会表现的非常出色!
师:在一次实际比赛中,有一个小组在三个赛段所花的时间分别是--(多媒体展示:三个赛段时间)
第一赛段:9分钟;第二赛段:18分钟;第三赛段8分钟
师:看到这个数据,你有什么想说的?
学情预设:学生的发言多种多样,注意引导学生向第二赛段所花18分钟的时间,展开讨论和猜测,之后多媒体展示每一赛段的路程(第一、二赛段:1000米,第三赛段800米)
师:第一赛段和第二赛段的路程一样,但所花的时间却相差很大,谁能解释这个问题?
学情预设:再看平面图,发现第二赛段中间是一个山林的地貌,了解到定向运动所花时间不仅和选手的识图能力有关,还跟实际的地形有关。
(5)算平均速度
师:请同学们算出这次定向运动的总路程和总时间,再根据总路程和总时间算出平均速度。
设计意图:学生对于平均速度的概念还是比较模糊,这里铺设了先求总路程和总时间的环节,再算平均速度,突破了学生认知上的障碍。
绘制路线图
独立完成书上p23的做一做
学情预设:学生对于仅有正北方向和起点的空白路线,以及“向导“的描述,对于绘制准确的路线图会有很大的难度,这里应该适时鼓励学生不怕困难,并且可以参考前面的线路图去绘制。
展示评议
师:把你绘制的路线图跟大家交流一下
(学生在实物投影上展示自己的作品)
小结
师:你觉得绘制路线图要注意些什么?
学情预设:学生的表达可能有困难,教师应该引导学生完整的描述,并且就学生的精彩处予以肯定。
游戏巩固:猜猜终点在哪里?
多媒体展示:猜猜终点在哪里?从学校出发,先向正南方向走200米;再向东偏北30°方向走200米;最后向西偏北30°方向走200米到达终点。
设计意图:绘制路线图是本节课的重点,学生在第一次绘制的时候,有些学生绘制的不够准确,因此,这里设计了一个二次绘制的环节。二次绘制路线图采用猜终点的游戏形式,学生只有在正确绘制好路线图后才发现,原来终点就是起点--学校。
总结
师:今天,我们一起了解了一种新的运动方式--定向运动,并从中学会了看路线图和绘制路线图。
师:说说,学好这节课你最想做什么?怎么运用这节课所学的知识?
作业
口算第10页
完成课堂作业本
六上方向与位置教学反思篇四
复习目标:
1、通过复习使学生会看简单的路线图(8个方向),能描述行走的路线,提高学生辨认方向的能力,进一步发展空间观念。
复习过程:
一、基本练习
1、请学生画出八个方向的方位图
2、请学生来介绍武林广场的分布情况?(生一边介绍,师一边在黑板上画出简单的示意图)
二、综合练习
1、出示动物园导游图
同学们去过动物园吗?一进大门就能看到一张巨大的导游图,谁能来介绍一下。(猴山在大门的西边,猩猩在最北边,天鹅池在西北角……)
为什么动物园要出示这么一张导游图啊?(为了方便游人顺利的游览)
如果你要参观动物,你能根据这幅图进行吗?下面我们以四人小组为单位讨论,每人介绍一种你想看的动物并说出行走路线。(分小组活动)
如果我们学校去动物园春游,每种动物都要参观,你们能设计一条最佳路线吗?可以四人小组讨论一下。
全班汇报。
2、描述路线图。
参观完动物园,我们在1路公共汽车的站牌下等,由于接我们的车还没到,同学们就研究起1路公共汽车的行车路线图来了。(出示做一做)
你们能看懂吗?谁来介绍?(动物园向西北走到电影院,再向西到少年宫,再向西南到游泳馆,再向西到图书馆,再向西到医院,再向西到商店,再向西到邮局,再向西北到站前街,再向西北到火车站。整条路线是由东向西走的。如果从火车站到动物园,那么整条路线就是由西向东走的。)
3、完成p1121题
1)独立完成,全班反馈。
2)你能象陈青一样画出你上学的路线图吗?画好后向你的同桌介绍一下。
三、复习小结:
今天这节课你复习了什么内容?
四、作业设计:
请你去了解一路公共汽车的行走路线图,并把它画下来。
六上方向与位置教学反思篇五
一、创设情境,导入新课
师:同学们平时你们都喜欢做些什么运动呢?
生:……
师:看来大家的体育爱好都很广。今天老师将要带大家去认识一种新的`运动,请看大屏幕。(课件出示公园定向运动图)
(1)从图中你得到了哪些信息呢?
(2)简单介绍定向运动。
定向运动是一项借助地图和指南针按规定方向行进的体育活动。
二、自主探究
(1)探索1号检查点的位置
a.你能确定1号检查点的位置吗
b.同桌合作讨论
c.交流
d.引导归纳:
我们从哪几个方面确定1号检查点的位置?(距离和方向)
步骤:
a.辨析东南西北
b.确定观测点(从哪个位置看)
c.确定方向
(2)尝试练习(出示课件)
a.确定观测点
b.举例,引导学生观察小明家和学校的位置
c.独立完成
(3)交流反馈
三、课堂总结
《位置与方向》教学设计(人教版三年级下册).doc
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档