作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蔬菜汤大班教案反思篇一
《纲要》中指出幼儿教育应与生活相结合，生活是最好的教育素材，我认为从生活中选择内容是最有价值的。在进行午餐的管理中，我发现有些孩子不喜欢吃蔬菜，每次吃蔬菜都有小朋友说“我不要吃这个菜”，有些孩子不想吃就剩一点。通过了解，发现原来是孩子对蔬菜的知识了解得太少了，没有吃蔬菜的欲望，针对现象开展了香香的蔬菜这一主题，设计了一系列关于蔬菜的教育活动，让幼儿在活动中看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，让幼儿了解蔬菜的丰富多彩以及蔬菜对人体的重要性。
本主题开展了蔬菜比比会，通过展示各种蔬菜比较6以内物体的粗细。认识了蔬菜一家子里的各种蔬菜，理解了各种蔬菜的特征。通过有些出彩的横截面来蔬菜印画，激发幼儿对蔬菜的兴趣。同时也请孩子们尝一尝各种蔬菜佳肴，还教会让孩子如何区分葱、大蒜、韭菜的这些特征相近的植物，观察他们的不同之处，激发孩子探索的欲望。在蔬菜这一主题中，我也发现了孩子们对蔬菜还是挺感兴趣的。
同时也结合主题，在区域中有计划地投放了相应的活动材料，激发孩子参与游戏的'兴趣。在自主活动中，有些孩子就喜欢到蔬菜区看看陈列的蔬菜，甚至在帮忙运蔬菜。在这样的游戏中，使孩子感受蔬菜的多种多样，让孩子充分发挥想象力，促使他们喜欢吃蔬菜。
老师在小超市里也陈列了各种蔬菜，看到孩子们在那里活动，我以顾客的身份参与幼儿的游戏，改变了以往直接指导的方式，请了两位孩子做服务员，孩子们做的有模有样的，能够把现实生活中的经验转化到游戏中，还使用了很多的礼貌用语，这样的活动效果非常好。
蔬菜汤大班教案反思篇二
在《爱吃的蔬菜》一课的教学中，我先让同学们一边拍手一边念一年级的课文《菜园里》，复习旧知识，很自然地过渡到新课的学习中来，说一说自己爱吃的蔬菜，进行生生之间的简单交流。接着，动手绘画，创设一个情境――播放视频，再人人动口练说，在此基础上，戴着头饰介绍蔬菜，以表演的形式，将蔬菜的形状、颜色、味道等作介绍。然后，我设计了一个游戏，最后写作、汇报。
通过本课的教学，我受到了以下启发：
1、画画是低年级学生的的爱好。当他们有一定的想法时，经常在纸上描绘或涂鸦，这除了因为他们的兴趣外，还因为他们的词汇量不丰富，表达能力不够强，所以必须借助某些东西来帮助表达。我充分利用他们的这一特点，让他们先画起来画，再说出来，最后写下来。
2、培养兴趣，突出生活体验。美国心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。”作为再熟悉不过的蔬菜，一讲就引起学生的兴趣和好奇心，在这种情况下，也大大减轻了学生对于写作的害怕和厌恶心理。
3、培养学习能力要从兴趣、情感的激活入手，一定要注意创设情境，激发学生想说的欲望。低年级的学生，由于缺乏这样上课的经验，在课堂上部分学生表现得较为害怕，但通过老师一步一步的引导，及时的肯定和鼓励，很多学生终于畅所欲言了。
4、要做到人人动口。要求口述的内容一定要在人人练习说的基础上，再小组交流，说后还要适当的`评一评，议一议。小朋友在与同桌交流时气氛热烈，为下一步的教学环节――汇报表演和写话作铺垫。
5、老师与学生，学生与学生双向互动才能体现“交际”，老师在课堂上营造了一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作、生生合作的情境，鼓励学生们大胆发言，争取做到人人有交际的机会。
6、在学生交际的时候，教师要注意听，随时规范学生的口头语言，并引导学生共同参与，形成师评生，生评生的局面。
7、游戏促进注意力集中。寓集中注意力的训练融入进游戏中，在低年级阶段，一些猜谜语、找朋友等简单的游戏也有助于提高学生的注意力水平。
8、不足之处：老师的语言不够精练、到位，较多重复学生说过的话；点评学生的作品时还欠缺细致；教学时间掌控不够恰当，应淤、预留多一点的时间学生展示作品。
蔬菜汤大班教案反思篇三
《蔬菜印画》是一节很特别的美术课，对于幼儿是一种新体验，将单调的图画进化成印画。我将活动的目标定为引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的形状和内部结构的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。整个活动我注重的是过程，而不是结果。
首先，第一个引题环节，我出示事先准备的印画，第一次看见印画的孩子们觉得很漂亮，也觉得很奇怪，因为那些花与画的一样，可是这个小人物虽然形象，但还是有点不规正的。于是，小朋友们更感兴趣了。激发了他们的探索欲，便请幼儿猜猜老师是用什么画的。然后出示各类蔬菜，请幼儿认知菜名。经过一些讲解，幼儿便得知蔬菜还有印画的本领。这个环节可能有点啰嗦，但我发现效果很好。在探索中发现并学习，激发了幼儿的想象能力，为接下来的环节做铺垫。
第二个讲解示范环节，发现对于孩子的能力估计不足，细节考虑不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简单的动作，却有部分孩子不会做。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作，说说口令，如：蘸一蘸，靠一靠，再印一印。可能这样效果会好一些。当然也可能是孩子过于兴奋，急于印画，而忽略了这一步，导致画面滴到了颜料。而对于突发事件，很自然的过度了，正好刚画好的画竖起来时，发现有水往下滴，就提醒孩子们自己操作的时候要注意。
第三个幼儿操作环节，在很多个孩子操作的过程中，我才发现在材料准备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会出现到处撒的情况，而教师完全可以减少这种情况的发生，在调好的颜料盒中垫上餐巾纸或者棉花就可以了。
另外，发现大多数孩子在印画时习惯将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清楚，当然，在发现这一现象后，我也适当提醒他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。
最后，还有一点就是，本来我计划走动式印画，但是考虑到可能会很乱，就进行了合作式作画。但是在印画过程中，发现很多小朋友想用别组的印章来印画。如果按照走动式，也许既不影响他们的合作性，又扩大了他们的想象思维，有更多富有想象的作品。
这次的活动是孩子们第一次接触印画，使他们对用蔬菜印画有了奇特的感受，虽然孩子们对各种材料能创作出的作品效果不是很得心应手，但却激起了孩子们的创作愿望，我相信在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完美的创造力。
蔬菜汤大班教案反思篇四
爱惜粮食是中华民族的传统美德。可如今生活水平提高了，学生生活中将粮食视为取之不尽的，很难体会到粮食的来之不易，因此浪费粮食的现象无处不在。
如何让粮食来之不易的观念直入学生心中，并在生活中身体力行。首先，我以实物表演导入，然后观看农民伯伯种水稻的过程，再交流“粮食是怎样来的”，让学生感受粮食的来之不易。其次，根据孩子的年龄特点设计多种活动，如当小农夫，插秧苗和收割稻谷，让孩子在模拟的劳动情境中体会劳动的辛苦，懂得一粒米一滴汗的道理。这个环节在室外进行那效果更好；再从生活中的情况反思我们平时对待粮食的态度，让学生认识行为的对错，知道浪费就在身边；接着共同讨论爱惜粮食的方法，让学生懂得在生活中怎样爱惜粮食。拓展视野，增大信息量。将视野投到世界儿童的饥饿问题，同时又将镜头转向孩子们自己身边，让孩子对浪费深恶痛决，强化责任意识。最后写爱惜粮食的话，让爱惜粮食的意识传给大家，在生活中落实，并养成节约的好习惯。
通过教学，我明白了，低年级的思品教学应更多的关注学生的生活，在生活中发现问题，转变思想，并设计丰富多采，富有动手操作性，让学生有动手动脑的'机会。
品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁，把学生与真实的社会生活紧密地联系起来，有意识的把学生带回到真实的生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，并以其引导和提升自己的真实生活。
蔬菜汤大班教案反思篇五
活动结束后，我总结出了几个不足之处：
1、在材料准备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会出现颜料到处撒的情况，而教师完全可以减少这种情况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。
2、对孩子的能力估计不足，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简单的动作，却有部分孩子不会做。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。当然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而忽略了这一步，导致画面滴到了颜料。
另外，发现多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清楚，当然，在发现这一现象后，我也适当提醒他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。
本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。