作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
科学课电磁铁教案篇一
1、不幸吕师孟构恶于前，__________，__________，__________。
2、穷饿无聊，________，________，__________。
3、死而死矣，________，层见错出，________。______，______!
4、所谓誓不与贼具生，____________，__________。
5、生无以救国难，______________。(《指南录后序》)
6、而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，______，______，亦曷故哉?
7、故余与同社诸君子，____________，而为之记，________，________。
8、大阉之乱，__________，四海之大，______?(《五人墓碑记》)
9、扈江离与辟芷兮，__________。__________，恐年岁之不吾与。
10、日月忽其不淹兮，__________。__________，恐美人之迟暮。(《离骚》)
11、若舍郑以为东道主，__________，__________，君亦无所害。
12、________，不仁;________，不知;________，不武。(《烛之武退秦师》)
科学课电磁铁教案篇二
本文主题为“苏教版鸡兔同笼心得体会”，主要从以下五个方面展开讨论：首先是苏教版鸡兔同笼的教学方法与理念；其次是鸡兔同笼对学生思维能力的培养；第三是鸡兔同笼在实际生活中的应用场景；第四是鸡兔同笼对培养学生团队协作能力的作用；最后是鸡兔同笼在教育教学中的启示。
一、苏教版鸡兔同笼的教学方法与理念
苏教版鸡兔同笼是一种寓教于乐的教学方式，该方式通过教育游戏的方式，让学生在参与游戏的过程中体验到数学知识的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。苏教版鸡兔同笼的教学理念主张培养学生良好的数学思维能力和创造性思考能力，使学生能够掌握数学知识的同时，也能够在实际生活中应用所学的知识。
二、鸡兔同笼对学生思维能力的培养
鸡兔同笼作为一种数学游戏，通过游戏中的“解决问题”而使学生得到了思维能力的锻炼。在游戏的过程中，学生需要解决一系列的问题，这些问题需要他们灵活运用所学的知识，并结合实际情境，进行创造性的思考。这样的解决问题方式提高了学生的思维能力和解决问题的能力，使得学生不仅能够掌握所学的数学知识，而且还能够将它应用到实际的问题中去。
三、鸡兔同笼在实际生活中的应用场景
鸡兔同笼是一种以数学游戏为载体的教育方式，与实际生活是密切关联的。鸡兔同笼所讲授的是数学的解决问题方法，这种方法在实际生活中也是非常实用的。例如，在超市购物时计算优惠、在旅游中计算时间和 费用、在组织班级活动时计算预算，这些实际的场景都需要使用类似的解决问题的方法，而鸡兔同笼正是通过游戏的方式培养学生解决问题的能力。
四、鸡兔同笼对培养学生团队协作能力的作用
鸡兔同笼的游戏方式不仅仅是单独解决问题，并可以结合班级合作来协作解决问题。这种协作的方式可以提高班级中的团队协作能力，激发学生的团队精神与合作能力，并且还能够帮助每个学生更好地理解和掌握所学的数学知识。
五、鸡兔同笼在教育教学中的启示
在现代的教育教学中，越来越多的人意识到数学教学不仅应该侧重于数学知识的传授，更应该侧重于培养学生的解决问题能力和创造性思维能力，这正是苏教版鸡兔同笼这种教育方式的亮点。用这种教育方式培养学生的思维能力、协作能力、创造能力，可以在学生以后的发展过程中得到更好的体现。
总之，鸡兔同笼寓教于乐的教育方式，为学生提供了一个充满乐趣和挑战的数学学习场景，通过参与这种活动，可以让学生在玩的过程中掌握数学知识，提高解决问题的能力，培养团队协作能力以及创造性思维能力，这种教育方式能够为学生今后的生活和学习带来更多的成长空间。
科学课电磁铁教案篇三
《草原》是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色和受到内蒙同胞热情款待的情景。作者用极其清新，优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓尽致，学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情，同时激发学生认识西部，了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。
二、说教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，围绕着训练重点，我将本课的教学目标确定如下：
1、认知目标：掌握14个生字词，理解重点词语，如“勾勒”和“渲染”、弄清本文的思想内容。
2、技能目标：揣摩、积累文中优美的语句，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。
3、情感目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文，丛中感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情。
三、说教学重点和难点
本着以学生为本的原则，根据教学目标，结合五年级学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定如下：
1、教学重点：熟读课文，弄清文章的思想内容，感受草原人民的热情好客，从中体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情。
2、教学难点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。
四、说教法
新课标强调落实学生的主体地位，教师的只能不再是过去的“教学生会念书”,而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学当中，我将采取情境教学法和诵读法进行教学。
1、情境教学法，在教学过程中，我将会充分的利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，创设情境，唤起学生对的美的渴望和追求，拓宽学生的思维，让他们更深层次的体味美的意境。
2、诵读法，在教学过程中，我将引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。
五、说学法
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”,因此在本课的教学中，我会放手让学生读读、画画、议议，把听，说，读，写相结合，以读为主，让学生边读边想，不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。最终水到渠成，轻松突破本课的重、难点。
六、说教学过程
本课的教学，我力求把美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受草原自然美的同时，培养学生的审美能力。
（一）声像感知，激情导入——让学生期待美
兴趣是最好的老师，也是推动学生学习进步的重要条件。在本课的导入中，我将充分的利用多媒体的感官刺激作用来启动学生的认知倾向，在新课导入时，我设计了这样一个环节：
（二）图文结合，创设情境——让学生发现美
在第一自然段的学习当中，我将会利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，让学生初步感知和发现草原的自然美，学生由情创意，触景生情，激发学生的创新思维。
对于文中重点的语句，我将会出示与之相应的图片，由于图片的颜色鲜艳，形象突出，学生可以更加容易的接受和理解，例如文中的其中一个重点句子，“那些小丘的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。”在这句话的学习中，我将引导学生重点抓住“渲染”和“勾勒”进行理解，并让学生动手画画。
（三）自读品味，展开想象，让学生感受美
小学各年级的阅读，都要重视朗读，让学生充分的读，在读中思考，在读中感悟。因此在本课的教学中，我将采取小组读，齐读，自读，指名读等形式，以读代讲，让学生在朗朗的读书声中，读出形象，读出感情，读出内涵，在学生读的过程中，我将会配上与之相应的背景音乐，学生在优美的音乐声边读边想，边读边勾画出草原美丽，恬静的景色。
（四）自主探究，合作交流，让学生感悟美
每个学生的阅读感受都是不一样的，我们必须尊重学生个性化的阅读需求。因此，在这个环节上，我设计了自主探究，合作交流，小组汇报的学习方式，在第二部分的学习中，我将会放手让学生学习他们最喜欢的部分，小组之间进行交流，并汇报你觉得最能体现蒙古同胞人情好客的句子，并说出自己的感受。
（五）突破重点，体会情深，升华美
俗话说：“画龙贵在点睛。”,在这个环节上，我将引导学生紧紧的抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这一点题之句，让学生反复诵读，在读中揣摩体会蒙汉两族人民的深厚友情，学生在朗朗的读书声中，情感得到升华，把蒙汉情升华为民族情。
（六）整体回顾，拓展迁移，让美得到延伸
课上到这里已经接近尾声，因此我将会引导学生再次的朗读全文，让学生在脑海中再现那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞。
学生通过学习《草原》一文，激发了学生对西部的兴趣和欲望，为了满足学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维，在课时即将结束之际，我为学生提供了相应的学习资料，例如与之相关的网址，书刊等，并鼓励学生自主的查找相关的资料。
科学课电磁铁教案篇四
《苏教版鸡兔同笼》是小学数学中的经典问题，也是培养孩子思维能力、逻辑思维、创造力和解决问题能力的重要手段。作为家长或教育工作者，我们应该积极引导孩子学习和思考此类问题，并通过不同角度的思考和讨论，促进孩子的多元思维和创新精神的培养。
第二段：分析问题
鸡兔同笼问题是一个经典的脑力策略问题，它涵盖了数学、推理、逻辑思维等多种知识点。这道数学题实际上考验的是孩子的逻辑思维能力，需要他们通过观察和分析问题，然后应用自己的知识和技能去解决问题。鸡兔同笼问题不仅能锻炼孩子的思维能力和逻辑思维，同时还可以提高他们的数学素养和解决问题的能力，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
第三段：解决问题
为了更好地帮助孩子理解和掌握鸡兔同笼这一问题，我们可以采用启发式教学方法。我们可以让孩子们自己动手摆放鸡兔的数量，然后帮助他们理解和计算出问题的答案。我们还可以通过多种角度来解决问题，从而让孩子们在学习过程中能够不断提高自己的解决问题能力和思维水平。在解决问题的过程中，我们可以用生动有趣的语言和图示来加深孩子对问题的理解和记忆。
第四段：培养创新思维
鸡兔同笼问题并不是一个简单的算术题，它需要孩子们用创新的思维去解决，才能真正理解问题的本质。通过学习鸡兔同笼这一经典问题，孩子们可以培养创新思维、逻辑思维、问题解决能力和创造力等重要能力。同时，他们还能学习到一些数学知识和技巧，让他们在日后的学习和生活中更加成功和自信。
第五段：结语
鸡兔同笼问题是一个经典的数学问题，它不仅有利于孩子们的学习和成长，同时还能够提高孩子们的逻辑思维和解决问题能力。通过多种角度的学习和讨论，让孩子们深入理解和掌握这个问题，同时也能培养他们创新思维和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。我们相信，在这样的启发式教学体系下，孩子们将会拥有更加丰富的知识和思维能力，获得更加美好的未来！
科学课电磁铁教案篇五
近日，我参加了苏教版鸡兔同笼的教学体验活动。在这个活动中，我通过实践才真正感受到了“鸡兔同笼”这个教育方式所带来的深刻启示。在本文中，我将结合自身的体验，分享我的体会和心得，以期对读者有所启示。
第一段，阐述苏教版鸡兔同笼的教学理念和作用。在这个部分，我将重点强调苏教版鸡兔同笼的优势和其目标：通过多视角、多角度地考虑问题，提高学生联想和理解能力；并通过具体实践，增强学生的动手能力和实际操作能力。
第二段，分享自己在实践过程中的收获。在这段中，我将详细描述自己操作的过程，并逐渐总结出自己在实践中的经验。这部分内容不仅可以帮助读者更加深入地理解“鸡兔同笼”的教学方式，还能够有效地增加读者对“鸡兔同笼”的熟悉感和了解度。
第三段，详细描述实践中遇到的问题以及如何解决这些问题。在这个部分中，我将回顾我在操作中遇到的错误和挑战，并分享自己一步步解决问题的过程。同时，我将提醒读者，在实践中可能遇到的问题，并鼓励他们去探索和自己解决问题。
第四段，总结实践经验和启示。在这个部分中，我将系统性地总结我从苏教版鸡兔同笼教学实践中得到的经验和收获。同时，我将强调“鸡兔同笼”这种教育方式所应具备的关键理念和基本技能。
第五段，发掘“鸡兔同笼”教学方式的意义。在这个部分中，我将尝试解开“鸡兔同笼”教育方式的更深层意义，从理论和实际两个方面切入。同时，我也会尝试展望“鸡兔同笼”这种教育方式的未来，试图挖掘其无限潜能和意义所在。
通过上述的五个部分，我试图系统性地展示我在苏教版鸡兔同笼教学实践的体验和获得。相信，这个过程不仅能够增加我个人的教育理解和实践经验，也有可能对广大读者有所启迪和帮助。
科学课电磁铁教案篇六
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻
(一)什么是比喻
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
(二)比喻必须具备的三个要素
(1)本体：即被比方的事物;
(2)喻体：即用来作比方的事物;
(3)比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
(三)如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：
(1)本体和喻体必须是本质不同的事物。
(2)本体和喻体之间必须有相似点。
(四)典型例句
二、拟人
说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
(一)什么是拟人
把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
(二)判断要点：用描写人的词来描写物。
(三)拟人的作用
把无生命的事物当..写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
科学课电磁铁教案篇七
苏教版赶海是一项让学生们亲近自然、锻炼身体、学习知识的传统活动。在这个活动中，学生们可以亲眼目睹大自然的神奇，并通过实际操作学习一些知识和技能。在我参加了这次赶海活动后，我深刻体会到了它的好处和意义。
第二段：体验赶海的乐趣
赶海活动让我体验到了大自然的魅力和乐趣。在那一刻，我踩在柔软的沙滩上，闻着海水的味道，感受着微风的轻抚，仿佛与大自然融为一体。捧起一把湿润的沙子，能看见其中蜆蚶、螃蟹等小生物，它们在我手心里蠕动着，展现出生命的活力。当我细心地仰望天空，用望远镜观察远处的船只，我终于明白人与自然的联系是如此紧密而又神奇。
第三段：学习知识和技能
除了赶海的乐趣，我还获得了许多知识和技能。在导游的耐心指导下，我了解到了许多关于海洋生物的知识，包括它们的特点、生活习性等等。在赶海的过程中，我还学会了捉拿沙滩上的螃蟹和海星，体验到了捉拿的技巧和方法。同时，我还学会了如何使用望远镜观察远处的景物，这对我提高观察力和动手能力具有很大的帮助。
第四段：锻炼身心
赶海活动是一项需要体力和耐力的活动，它锻炼了我的身体素质。在潮水退去的时候，我跟随着导游的脚步，奔跑在沙滩上，捡拾起散落在海滩上的螃蟹和贝壳。这种跑动让我感受到了大自然的力量，也增强了我的体力和耐力。同时，捡拾海洋生物的活动也培养了我的团队合作精神，每个人都在默契地分工协作，共同完成任务。
第五段：认识生命的价值
通过赶海的活动，我对生命的价值有了更深的认识。海洋是一个充满生命力的世界，每个小生物都有它们存在的价值和意义。当我将沙滩上的小螃蟹放回海水中，看着它们自由自在地游动，我被这种平凡而可贵的存在所打动。我明白了珍视、尊重每个生命的重要性，也对大自然的奇妙与神秘充满敬畏之情。
总结
苏教版赶海是一次令人难忘的体验，通过它我在实践中学习到了知识和技能，锻炼了身体，也感受到了大自然的魅力。赶海活动让我更加珍惜生命的存在，愿意用行动保护我们的大自然。希望以后还有更多的机会参加这样的活动，让我对自然的认识和了解更加深入。