教师编写小班教案可以提高教学效果,并能够更好地满足小班学生的学习需求。五年级语文教案需要有明确的教学目标和过程设计,以下是一些范文可供借鉴。
瓜娃娃教案中班篇一
1、学唱歌曲,尝试歌舞表演,表达对爷爷奶奶的尊敬和关心。
2、愿意学歌中的好娃娃,在家中做个关心老人的好孩子。
活动重点:学唱歌曲《好娃娃》。
活动难点:尝试用歌舞表演表现歌曲。
录音、图片
一、出示图片,引起兴趣。
师:图片上的小朋友在干什么?你们想想他为什么要帮大人做事呢?我们听听歌曲,歌里的好娃娃为家人做了什么事呢。
二、学习歌曲好娃娃
1、欣赏歌曲
2、教师提问,帮助幼儿理解歌曲内容
师:爷爷是怎样的?好娃娃是怎样对待爷爷的?爷爷高兴吗?爸爸妈妈看了是怎样说的?
3、教师示范唱,幼儿感受歌曲节奏并初步学唱
4、学唱歌曲数遍
三、学习表演唱
1、请幼儿为曲子创编动作,并请个别幼儿展示动作,幼儿评价,喜欢哪个动作
2、幼儿集体表演
3、分角色扮演
四、教师总结
本次活动,通过出示照片让幼儿来说一说,也为下面学习歌词做好了铺垫。在学习歌曲的过程中,幼儿很快记住了第一段第二段的歌词,但是到第三段时,声音就小下去了,说明大家没学会,我就为幼儿制作了图谱,让幼儿看着图谱来说歌词,这也是本次活动的亮点。
在学唱歌曲时,幼儿也较快学会了歌曲的旋律,同样的还是在第三段时出现了一点疙瘩,我对自己让他们不断机械地反复练唱做了反思:机械地练唱只是让幼儿的记忆停留在表面,是一种机械记忆。以后可以通过找到他们具体每一遍的`不足之处,和他们探讨自己的不足,让他们得到改进,这样幼儿也有了参与的主动性。
总的来说,本次活动相对于自己以前的音乐活动教学还是有进步的。
瓜娃娃教案中班篇二
1、引导孩子有序的观察图片,理解图片中风与船、风筝和火之间的关系。
2、引导幼儿根据表情图的思路进行讲述。
3、鼓励幼儿自由想象,大胆创编,培养幼儿的'讲述兴趣。
1、幼儿讲述材料3幅:风娃娃帮小熊划船、帮小狗放风筝,帮小兔和小猴救火。
2、风娃娃表情图5个:“看见了”、“说了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。
一、引题、浏览图片
二、幼儿运用想象和以有经验进行小组讨论
师:老师还给每组准备了一份,请组长组织小朋友按照图的顺序看看图中有什么,猜猜发生了什么事,大胆的讲给旁边的朋友听,最后选一个代表来告诉大家。
幼儿小组讲述,师巡视与幼儿交流
三、启发幼儿有序连贯的讲述
1、请个别幼儿进行讲述
2、师按照表情图也来讲一讲
3、引导孩子按照老师的方法有序连贯的进行讲述
4、师与幼儿共同将内容完整的讲述一遍
四、幼儿画编故事内容,按照表情图的方法讲给其他朋友听
师:风娃娃很伤心,没有帮上忙,他继续往前飞,在旅途中还会发生哪些事情呢?请小朋友动脑筋想一想,然后用简单的图示画出来,最后根据表情图的顺序将你的故事和客人老师一起分享好不好。”
五、幼儿自由画图并讲述,活动结束。
瓜娃娃教案中班篇三
1、有感情地朗读课文。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要求是不是对别人有用”的道理。
3、通过学生的自主学习,自主地理解课文,解决不明白的疑问。
一、接上段内容的引入
1、师:风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事,他认为,帮助人们做好事(真容易)只要有(力气)就行。
2、师:于是风娃娃继续为人们做事了,可是,这回他却遇到不明白的问题。我们听听他遇到什么问题?(师出示手木偶扮演风娃娃说:“小朋友,我现在很伤心,刚才我去帮助人们做事,可是他们不但没有感谢我,反而责怪我,这是怎么回事?”)
二、学习5—8段
1、师:你们想帮助风娃娃找出原因吗?(想)
现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段,看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。(生自由读5—8段)
2、师:在四人小组内交流你找到的.原因,如果你有什么不明白的问题,也可在小组内先共同解决。
3、生汇报、师小结、贴图。
问:要是你遇到这些事情,会有什么感受?
4、练读5—7段(读出人们伤心、责怪、讨厌的语气)
读第8段(读出伤心、不解的语气)
5、师:你们在帮助风娃娃找原因时,有没有遇到不明白的问题?
(小结:帮助人们做好事,光有力气是不够的,像风娃娃那样不看情况,到处使力气,有的使得好,帮助人令人高兴,有的使得不好,帮了倒忙,给人添麻烦,变成好的办不好事,做事要先开动脑筋,根据不同的情况,使用不同的方法去做。)
三、拓展
你打算教风娃娃怎样做,才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢?(先在同桌内互相扮演,再请个别同桌表演)
田野
河边吹
广场
四处
瓜娃娃教案中班篇四
1、认识8个生字,会写4个字;认识基本笔画“”(卧钩)。
2、能正确、流利地朗读课文,在朗读的过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。
借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。
借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。
观察法、导读法、启发式教学法
自主合作探究
生字卡、课件
教学课时
一课时
教学过程
借助图画,创设情境,引入新课
初读课文,了解课文大意
1.自由读课文,借助拼音认识生字。
2.再次读课文,从中划出生字,借助拼音多读几遍,记住生字。
3.检查生字读音;同桌交换检查,全班订正。
4.采取多种形式读课文,要求读得正确。
5.在正确朗读课文的基础上,说说课文讲了些什么?
熟读课文,理解课文内容
学生讨论,弄清两个问题:
1.秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?
2.文中说:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光”,说明秋娃娃还写过许多信。那么,你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练,让学生尽量说。)
巩固生字,指导书写
1、打乱顺序,认读生字,注意读准字音。
2、用生字口头自由组词或说话。
3、学生根据自己的'实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。
4、知道书写生字。
瓜娃娃教案中班篇五
1、认读12个生字。理解“断断续续无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在学生自身理解、自身感悟的基础上,创设情境,读文品句,体会风娃娃的好心和傻气。
1、感受课文内涵,了解风与人类生活的关系。
2、懂得“做事不能光有好愿望,一定要看是不是对人们有好处”。
《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖又傻。他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。该文语言生动活泼,富有儿童情趣。
老师可以通过问题的巧设,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学习。教学本课,先由谜语导入,引起学生兴趣,再放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。然后充分利用课件,创设情境,引导学生通过读课文,找重点句,深入体验感悟风娃娃的可爱和做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用的道理。
1、猜谜激趣:今天,老师给小朋友带来一个谜语:,猜猜看他是什么?云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(出示风及形象)
2、谁能跟他打个招呼?今天这位可爱的风娃娃来到了咱们教室?(点击出示风妈妈)看看还有谁?风娃娃到田野里做了什么事?让我们一起来读读课文。
1、自读课文,借助拼音读正确。
2、检查生字:
提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
3、小组交互,运用“读-记-用”的策略识记生字。
4、轮流读课文,每人一段,教师注意正音。
5、再读课文,想一想,风娃娃做了哪些事?读一读。
6、学生汇报,课件点击出示:
吹大风吹帆船
吹风筝吹衣服、吹小树
1、读一读找一找
风娃娃是怎么吹的?(找出有关句子,并用动作表示出来,做动作理解“吸”“深深地吸”。)
2、谁来读一读吹之前的句子(教师用水杯演示理解“断断续续”)
3、谁来读一读吹之后的句子。
4、你们这些风娃娃吹得真卖力,秧苗喝足了水,正点头向你们表示感谢呢!课件演示。
5、指导朗读。(吹之前读得比较沉重,吹之后读得稍快而轻松。)
1、读一读找一找
风娃娃为什么要吹帆船?
2、朗读理解内涵。感受风娃娃带来的帮助(结合学生实际情况理解:纤夫、渔夫)。
3、课件演示。
4、指导朗读。
1、风娃娃一连做了两件事,心里非常高兴,它想:(点击出示第四段)
2、指导朗读。
1、过渡:确实如此吗?(播放课件做坏事)
2、风娃娃又做了些什么?结果怎样?
引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。
谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?他知道人们为什么责怪他吗?
你想对他说些什么。课件出示:风娃娃伤心的画面
1、刚才风娃娃来到田野,来到河边,做了许多事,你能给这些事归归类吗?
2、作为风娃娃的朋友,你有什么想对他说的吗?经过小朋友的劝告,终于明白了:(课件出示)做事不能光有好愿望,一定要看是不是对人们有好处。
3、风还能帮我们做什么呢?
课件:人们利用风力进行发电的录像片断
4、可是风娃娃一不小心总是管不住自己,经常做错事
课件:刮台风的录像片断
5、总结。从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。那么你说看看,你想对风娃娃说什么呢?”
(品读文章《付出一点点,得到的是快乐》)
瓜娃娃教案中班篇六
教学目标:
1、.17个生字,会写“瓜、屋、错、认、发、现、皮、细”8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
3、学习小燕子认真观察的学习方法,能联系实际学以致用。
教学准备:
课件,实物,生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
1、同学们,你们会唱《小燕子》那首歌吗?我们来唱唱好吗?
2、你们喜欢小燕子吗?今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文,看看小燕子做了什么事情?为什么燕子妈妈高兴地笑了?出示课题,学生齐读。
[上课伊始,教师用歌曲引出与本课有关的内容,让学生进入情境激起学习兴趣。]
二、自主识字、初读感知。
1、听老师讲讲这个故事吧?(出示课件)
2、喜欢这个故事吗?能不能自己读读课文?用自己喜欢的方式去识字,边读边勾画出生字,并且给自然段标上序号。
3、把课文读给同桌听听,同桌读不准的字,可以教教他。
4、课文有几段?谁愿意读给大家听听?其他同学认真听,手指着字。(分段指名读)
5、出示字娃娃,请小老师教读生字。
6、小组游戏:我说你对。
8、全班开火车读生字卡。
三、熟读课文,理解课文内容。
1、大家一起读读课文好吗?已经会读的同学可以加上自己的感情来读,还不太会读的同学,只要用手指着,把每个字读对就可以了。
2、读课文,读熟的同学可以一边读,一边想自己知道了什么?有什么想法。读得还不熟的同学,只要能继续练习把课文读会就可以了。
[分层次提出目标,让学生多次读,在读中感悟。]
3、四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么?还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
[合作学习能让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。通过讨论提高学生的质疑能力。]
4、燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么呢?它一共去了几次?你怎么知道的?
看课件,理解课文,看看每次小燕子去菜园都观察到什么了?板书:大、小、青、紫、细毛、小刺。
5、我们看看每次妈妈都是怎么说的?小燕子又是怎么回答的好吗?(分别练习三次对话,体会每次对话的不同。)
6、扮演角色表演。
7、分角色朗读课文。叙述部分齐读,女生读妈妈的话,男生读小燕子说的话。
8、师:课文读完了,我们知道小燕子认真观察,知道了冬瓜和茄子有很多的不同,我们也拿个冬瓜和茄子来看看吧!(引导学生观察实物)
[用实物拓展延伸,学生很感兴趣,有利于学生发挥想象,发展语言表达能力。]
四、小结:
小燕子认真观察,结果燕子妈妈高兴地笑了。你们认真读书就把书读明白了,老师也替你们感到高兴。我希望你们以后做事情也能这样认真。
教学反思:《燕子妈妈笑了》这一课的教学设计,我主要体现体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,用各种方式激趣,引导学生自主学习的习惯。二是通过多种形式的读,进行有层次的有梯度的练习。激发学生读的兴趣,让学生喜欢阅读,不断积累语言,达到从读中感悟。三是注重生生、师生间的互动。评价的形式多样,方法灵活。既有老师的评价又有学生对老师的评价,通过评价促进学生在原有基础上的提高,激励老师更加努力探讨课改。
瓜娃娃教案中班篇七
教材分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
学生分析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的'人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
设计意图:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解课文内容,明白其中的道理。]
教学设计及意图:
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文,了解课文大意。
(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
2、自选板块,自主研读。
3、通读全文,理清线索。
读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
5、分块研读,反馈交流。
(1)研读:“做好事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计:
16风娃娃
做好事:吹风车
吹帆船(可爱)
好心办坏事:吹风筝
吹衣服、小树(傻气)
内容概括:这篇介绍了关于《风娃娃》教学设计七,风娃娃,希望对你有帮助!
瓜娃娃教案中班篇八
1、认识14个生字,会写8个生字
2、正确流利有感情的朗读课文,在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
1、认识14个生字,会写8个生字
2、知道风娃娃为人民做的好事,并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们一定都喜欢娃娃吧!你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?
今天我们要认识一个新娃娃(板书:课题风娃娃)学生齐读
二、初读课文
1、听课文录音,学生边读边画出生字。
2、自读课文,遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片,学生认读。
4、出示带生字的'句子测读。
(1)风筝线处断了,几支风筝在空中飘扬,不一会就无影无踪。
(2)孩子们急得直跺脚,都埋怨天上的风。
……
5、指名分段朗读课文,把课文读得流利、正确。
三、学习生字
1、出示要书写的8个生字娃娃,学生读准字音。
2、学生练习组词
3、你是怎样认识这些生字的?
4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢
5、学生练习书写生字,教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
四、作业
一、复习旧知
1、生字
2、出示带生字的词语测试
二、学习课文
1、通读课文,理清线索
读课文,想想风娃娃做了那些事?学生汇报。
教师板书:吹风争、吹风车
以上几次,那些是做的好事?那些是坏事?
2、提出质疑,小组讨论
(1)风娃娃为什么好事办坏事?
(2)它为什么想到帮人们做好事?
3、分块学习、反馈交流
(1)研读“做坏事”板块
风娃娃看到了什么?它是怎么做,结果怎样?
风娃娃听到了人们的责怪,它是怎么想?读一读这句话?
(2)研究“做好事”板块
4、学习第三段
(1)自由朗读第三段
(2)他是怎样做的?结果怎样?
5、学习第四段
(1)自由朗读第四段
(2)风娃娃来到什么地方?看到了什么?它会想些什么?
(3)他是怎么做的?急忙说明了什么?你能说一说他的近义词吗?
(4)纤夫的心情怎样,他们会怎样感谢风娃娃呢?
(5)指导朗读
6、学习第五自然段(方法同上)
三、延伸思维
你帮助过别人吗?说一说好吗?
四、作业
做一件好事
课堂设计:(略)
瓜娃娃教案中班篇九
《石榴娃娃笑了》是一首儿歌,内容浅显易懂,写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法,把石榴当成娃娃,夏天时闭着嘴巴,秋天到了张开嘴巴,露出小红牙,表示已成熟。这首儿歌清新活泼,贴近秋天这一单元主题。
以兴趣为先导,激发学生的阅读欲望,让学生读得轻松,读得高兴,增强读书的成就感。注重学生阅读的实践,珍视学生在读书中的独特体验,使学生喜欢阅读,并感受阅读的乐趣。
1.引导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。
2.让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜欢阅读。
3.认识本课要求认识的4个生字。
让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。
石榴,生字卡片。
1课时。
一、创设情境,激发读书兴趣
1.展示石榴实物,简单介绍,引入“快乐读书屋”。
2.谈话引导。
(1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。
(2)自学读文前提示。
(3)适时提问:儿歌中写石榴娃娃笑了,露出了小小的.红牙,石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。
二、自读,感知课文内容
1.借助拼音自由读文,读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?
2.尊重差异,独自试读(要求读准字音,把句子读通顺)。
3.引导学生圈画出本课要认的生字,注意读准字音。
4.生生互动:同伴之间互相读给对方听,注意倾听,发现同伴读得好的地方学一学,对同伴读不好的地方要帮一帮。
5.指名分段汇报朗读,师生相机评价、鼓励,使学生感受自己能读书的乐趣。
6.讨论、交流:石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?
7.引导有感情读文:秋天一到,石榴娃娃高兴地笑了,你们高兴吗?带着愉快的心情,带着微笑,再读课文。
三、检查、认读生字
1.同桌互相检查,比一比,认一认。
2.开火车读字卡识字。
3.指名认读字卡。
四、迁移拓展
1.介绍一种熟悉的水果,可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。
2.阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报:你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。
瓜娃娃教案中班篇十
1、幼儿理解诗歌内容,能有感情地朗读。
2、认识生字:秋、树叶、飞
3、教育幼儿帮助别人。
挂图一张(秋娃娃、大树及大雁等动物);字卡:秋、树叶、飞;毛笔、墨水等。
认识生字:秋、树叶、飞
教师和幼儿一起演唱歌曲《小树叶》,集中幼儿注意力,引起幼儿的学习兴趣。
1、出示挂图,幼儿欣赏,教师讲述故事《秋娃娃写信》,秋天来了,天气凉了,大树上的树叶有的变黄了,有的变红了,秋娃娃也来了,它的心肠特别好,想帮帮它的好朋友们,于是,它就摘下树叶来写信,写给谁呢?给大雁吧,秋娃娃摘下一片红树叶来,写呀写,写呀写,写完了,就把这封树叶信寄给了大雁,信中告诉大雁:天气凉了,赶快飞到温暖的南方吧,大雁接到了这封信,就起程飞到温暖的南方了;再写给谁呢?给松鼠吧,秋娃娃摘下另一片树叶,写呀写,写完了,就寄给了松鼠,告诉它:冬天快要到了,快准备过冬的粮食吧,免得冬天挨饿,松鼠接到信之后,就赶快去摘松果准备过冬了;再写给谁呢?给獾子吧,秋娃娃又摘下一片树叶,写呀写,写完了,就寄给了獾子,告诉它:秋天来到了,天气凉了,快快打洞造新房吧。獾子接到信后,就赶快打起洞来;秋娃娃又摘下树叶,写呀写,写呀写,写完了,就寄给了你、我、她,告诉大家:天气凉了,多穿衣裳别着凉;他写给这儿,写给那儿,把黄叶、红叶都写光了。到最后,大雁、松鼠、獾子,小朋友因为接到秋娃娃的信,做好了过冬的准备,才没在冬天挨饿、受冻,都很感激秋娃娃,于是,他们一起写了一首儿歌来感谢秋娃娃,这首儿歌就是我们幼儿识字书上的`第11课《秋娃娃写信》(教读课题,幼儿集体读,分组读)2、提问问题,认读汉字:(1)这首儿歌的名字是什么?(秋娃娃写信)出示字卡:秋(教读,组词,:秋天、秋风、秋雨、秋叶、秋季、秋收、秋千、秋装)我们怎样记住秋字?(左边是禾,右边是火,教读:禾字旁,火字边,秋字记心间。教读后贴到黑板上)
(2)秋娃娃摘下什么来写信?(树叶)出示字卡:树(教读,组词:树叶、叶子,叶脉、树木、树枝、树干、树根)怎样记住树字?(左边木字,中间又字,右边寸字组成树字宝宝)出示字卡:叶(教读,组词,口字旁,十字边,叶字记心间)
(3)秋娃娃写信给大雁,让大雁干什么?(快快起程飞南方)(教读,组词,做一下大雁飞翔的动作:飞呀飞,飞呀飞,大雁飞呀飞)
3、教读字宝宝一遍,请幼儿当小老师(我们认识了字宝宝,哪位小朋友来当小老师教小朋友读?)
4、小朋友,秋天来到了,秋天的景色可美了,棉桃姐姐裂开了小嘴,谷穗姐姐弯下了腰,高粱姐姐压的竿头往下垂,下面我们欣赏歌曲《秋天多么美》来感受、体验一下秋天(放音乐,幼儿欣赏,感受、体验秋天)
5、做游戏:小兔小兔蹦蹦跳,幼儿巩固生字。
6、变魔术:教师出示一支毛笔,问:老师手中拿的是什么?(毛笔)这可不是普通的毛笔,这是一支魔术笔,老师就用这支魔术笔来教小朋友变魔术,小朋友们喜欢吗?这是一长白纸,老师用魔术比在白纸上一涂,看有什么变化,涂呀涂,小朋友请看出现了什么?(出现了一个字宝宝)教读。
那位小朋友来试一下?(请幼儿变魔术)
刚才,我们认识了这么多字宝宝,又做了游戏,又变了魔术,小朋友感到快乐吗?那么,我们就和秋娃娃一起来跳个快乐舞吧!(放音乐,幼儿高兴地跳舞)