作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
幼儿园科学小手真能干教案篇一
科学科普活动是一种重要的形式，可以帮助普通民众接触到科学知识，增强科学素养。最近，我参加了一次科学科普活动，让我对科学有了更深入的了解。以下是我的心得体会。
首先，科学科普活动能帮助我们了解科学的重要性和普遍性。在活动中，我看到了许多不同领域的科学家和专家，他们向我们介绍了他们的研究方向和成果。通过他们的讲解和示范，我意识到科学无处不在，无论是在生活中的日常事物，还是在更广阔的宇宙中的各种现象，都存在着科学的原理和规律。例如，我们常见的自行车就是一个简单的机械结构，但它却包含了许多物理学和力学原理。通过这些科学科普活动，我意识到科学对我们的生活和社会发展的重要性，也更加明白了学习科学的必要性。
其次，科学科普活动可以培养我们的科学思维和创新能力。在许多科学项目中，我们不仅能够学习到科学知识，还可以亲自动手做实验，观察现象，提出问题，寻找解决方法。这种亲身参与的方式让我对科学过程有了更深入的体验，更加明白了探索和发现的乐趣所在。在一个科学实验中，我曾经遇到了困难，但通过不断地尝试和思考，我最终找到了解决方法。这种锻炼不仅增加了我的科学知识和技能，也培养了我的坚持不懈的精神和创新思维。
再次，科学科普活动可以拉近科学家和公众之间的距离，增进相互的理解和沟通。在科学科普活动中，我发现科学家们并不像我想象中的那样高不可及，他们都非常平易近人，愿意与我们交流和分享他们的研究成果。通过与他们的交流，我了解到了科学家们的工作方式、工作内容以及他们面临的困难和挑战。与科学家的交流不仅让我对科学研究有了更深入的了解，也让我对科学家们的辛勤付出有了更多的敬意和欣赏之情。
最后，科学科普活动可以激发我们对未知世界的好奇心和探索欲望。在活动中，我看到了许多前沿的科学技术和研究成果，它们让我对科学的未来充满了希望和憧憬。我也开始思考自己未来的职业发展，想要成为一个科学家，为人类的进步做出贡献。这种对科学的兴趣和激情是科学科普活动带给我的最宝贵的财富，它将激励我不断学习和探索，追逐科学的领域。
综上所述，参加科学科普活动让我对科学有了更深入的了解，强化了我对科学的兴趣和认识。通过亲身参与科学实验和交流科学家们，我培养了科学思维和创新能力，增进了与科学家之间的理解和沟通。我相信，科学科普活动将继续在未来发挥重要的作用，帮助更多的人了解科学，掌握科学方法和思维，进而促进社会的科学进步和发展。
幼儿园科学小手真能干教案篇二
1、认识几种特殊车辆的特征及用途。
2、培养幼儿的观察能力及对特殊车辆的兴趣。
教师范例《各种常见的车》、幼儿用书《这是什么车》。
认识特殊车辆，知道车名和特征。
幼儿根据图片所提供的半辆车身是什么车，然后找另一半，用连线的方法进行连接。
开始部分：听音乐引起兴趣
师：“我们一起来听一首好听的歌曲吧！”
播放《汽车嘟嘟》
一、认识特殊车辆，知道车名和特征。
1、咦，什么车开来了？
（出示警车）原来是警车来了。
简单小结：红灯蓝灯转呀转，警车警车开来了。
2、“又有什么车来了？原来是消防车开来了。“
提问：“消防车是什么颜色的呢？
小结：红灯红灯转呀转，消防车消防车开来了
3、哎呀，又开来了什么车？救护车是什么颜色的？
小结：蓝灯蓝灯转呀转，救护车救护车开来了。
二、教师讲解幼儿用书《这是什么车》。
方法：先指认出书中图片所提供的半辆车身是什么车，然后找另一半，并用连线的方法进行连接。
三、幼儿进行操作，教师指导。
幼儿园科学小手真能干教案篇三
教育工作者都清楚，每个教师都需要在自己的领域不断地学习和研究，在不断强化自己的专业能力的同时也为学生提供更好的教育。所以，在这个过程中，大大小小的教研活动成为不可或缺的环节。针对科学这一门课程，正确而有意义的教研活动可以激发学生的兴趣，提升教师的教学水平，这也是为什么在科学教学领域，教师们经常组织教研活动的原因之一。本次的科学学科教研活动正是一次难得的机会，用心学习和反思，能够让我们更好地理解教学方法，同时也能够帮助我们发现教学问题并优化教学流程。
二、转变观念 打造多彩的科学学科教学
在教研活动过程中，我们共同讨论的问题是如何更好地在教育科学领域教授科学课程。我们发现，对于科学学科的教学，需要不断尝试新方法来吸引学生的注意力。我们首先需要转变教学方法，激发学生的思考，让他们感受到科学带来的乐趣。对于像科学这样的抽象概念，我们需要结合具体的现实例子来引导学生。因此教师需要平衡课堂时间和通过科学实验和活动来达到更好的教学效果，并在课程中展现出科学的多样性和魅力。
三、种子已经播下 让教学花园更繁荣
一旦我们强化了学生们对科学的学习兴趣，我们就需要在更深入的层面上教导他们。目前许多教学方法只是暂时刺激了学生们的兴趣，然而如果我们希望学生们真正理解科学并在根本上建立科学思维模式，我们需要更加有序和系统的课堂教学。机械的讲述和记忆式的教学都不会带来更好的效果。教师需要通过具体例子，实验让学生自己去尝试，来引导学生思考。一个更好的教学方法，是将科学课程融入到学生所处的环境中，例如硬质泥土和化学实验室等。在更为实际的环境中教学能够增强学生们的参与度，让他们开心地学习并保持学习上的好奇，同时也非常适合学生们自主探究的习惯。
四、利用教学资源探寻更深层次的教学效果
我们已经了解到使用教学资源能够大大增强学生们的掌握程度。科学学科的教学涉及到许多方面，如森林、化学实验室和天文等等。教师们需要尝试争取更多的资源，来增强教学效果。当然，利用正式渠道的教学资源是有益的，但教师们可以积极利用当地的社区和协会资源，这会让学生们更好地参与其中并深入了解课程知识，同时还能与本地社群建立更紧密的联系。
五、结语
在教育科学领域，采用正确和有意义的教研活动可以大大增强教师们的专业能力，也同时展现了教师对与教区教育的热情和责任感。通过本次科学学科的教研活动，我们不仅可以锤炼自己对于科学的认知，同时也帮助学生们更好地理解这门学科。我们需要明确，教研活动已经成为教育中不可或缺的环节，它能够帮助改进教学方法，并进一步提高学生们对科学学科的学习效果。
幼儿园科学小手真能干教案篇四
1、激发幼儿的探究兴趣，让幼儿在探索活动中掌握运沙的科学方法。
2、引导幼儿在活动中发现：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。
3、能够发现问题，并解决问题的。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等
让幼儿在探索活动中掌握运沙的科学方法。
1、谈话引起幼儿兴趣。
今天我们来玩一个运沙游戏，你想用什么工具来运沙？
2、幼儿第一次运沙。
（1）提出要求：两人一组轮流运沙，并记录运沙的总次数。
（2）出示统计表格，记录每组幼儿运沙次数，并引导幼儿观察，发现问题。（每组两人使用一个工具运同一堆沙，为什么次数不一样）
（3）引导幼儿用科学的方法运沙：每一次要运得一样多，通过讨论、示范明确运沙的具体操作规则（满杯后用工具刮平）
3、幼儿第二次运沙，验证。
（1）统计运沙次数
（2）引导观察数据，得出结论：同一堆沙用同样的工具，都装满抹平了来运，运的次数是一样的。
4、幼儿第三次用不同工具运沙。
（1）幼儿预测大工具来运刚才的一堆沙，运的次数会怎么样？
（2）幼儿操作
（3）统计数据
教师小结：用大小不同的工具运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。
请小朋友想想，如果用小碗来运沙，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。
沙子由于平时接触的机会较少，所以孩子们玩沙子时非常兴奋。将难点设置为选择合适大小的工具装沙子，帮助小班幼儿提高游戏的趣味性。从幼儿的操作情况来看，参与游戏的幼儿均能有目的'的选择大的沙铲以达到装的快的目的，活动目标基本完成。
幼儿园科学小手真能干教案篇五
现在的孩子生活远离了泥土，虽然花生是我们东海的特产，孩子对于花生也非常熟悉，但是，由于太熟悉的东西，我们往往忽视了具体知识的传授。一次，我问小朋友花生长在哪里，尽然有很多孩子说是结在树上的，而不知道花生是生长在泥土中。由此让我想到要关注孩子身边的事。
1．了解花生的组成结构，认识花生的生长过程。
2．学习从内向外有序的观察。
3．愿意在集体面前大胆表达自己对花生的认识。
1．每组准备一小筐花生。
2．投影仪。
3．花生的生长过程图片（发芽、长大、开花、结果）
4．铅笔、记录纸（每人一份）
5．各类花生制成的食品。
活动过程实录
1．教师（出示布袋）：“我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你能不能猜出是什么？”
2．个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己的猜测及理由。
3．教师倒出布袋中的东西证实幼儿的猜测结果。根据幼儿猜测的理由初步印证花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。
1．每桌发放一筐花生。引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征。幼儿在充分感知的基础上说出自己的发现。
教师：“每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。先看看花生长的什么模样？”
教师：“花生摸上去有什么感觉？”
教师：“最后我们来闻一闻，花生是什么味道？”
3．教师小节：把幼儿对花生外型的感知进行总结。
4．利用投影仪集体观察。
把幼儿的观察结果对照投影仪上的实物说一遍。花生的外壳颜色是乳白色的，样子像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。
教师：“刚才我们看到的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里是什么样子的呢？你想知道吗？”
1．教师：“花生里面是什么样子的呢？”（幼儿回答）
“是你猜的，还是你看到的？”
“怎样打开花生？”（幼儿说出自己的方法）
2．剥开花生。
教师：“用你自己的方法打开花生，并把你的发现记录在纸上。”
3．幼儿剥花生并观察记录。
教师巡视幼儿活动情况并给予适当指导。
4．幼儿说自己的观察结果。
教师把幼儿的观察记录放在投影仪上，让其对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。
5．幼儿在记录方法上会有所不同，教师在引导幼儿说观察结果时可适度引导幼儿说一说自己的记录方法。
1．教师对照花生的实物从外向内介绍花生。
2．教师：“花生是生长在哪里的？”（幼儿回答）
3．教师把花生的生长过程的`图片利用投影仪向幼儿呈现。
教师对照图片向幼儿介绍花生的生长过程。以及根据花生的结果实时的特点，向幼儿介绍花生又叫“落花生”。
1. 教师：“人们很聪明，不仅知道花生可以吃，还把花生制成了各式各样的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”
引导幼儿说出生活中看到的、吃到的花生制品。
2．教师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如：花生红皮可治疗贫血、胃不好的人常吃花生可以养胃等等。
幼儿边品尝边说出所品尝食品的味道。
本次活动主要是以幼儿探究为主。探究是幼儿学习的天性，是幼儿主要的学习方式和活动方式。探究性学习活动关注幼儿认知结构的发展及问题的解决，更关注幼儿的学习过程，关注幼儿学习过程中的体验与感受，关注幼儿学习的创造性、主体性人格的培养，使幼儿的天性得以发展、生长，为创新精神和实践能力的形成和发展奠定基础，使幼儿的多种智能得到全面发展，使幼儿真正成为主动的探索者，让他们从小在自主探究的活动中锻炼自己，养成良好的学习品质，获得终身发展的能力和知识。
本次活动教师利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。充分调动幼儿的各种感官（如：看一看；摸一摸；闻一闻；尝一尝等等）自主动脑、动手去探究花生的秘密。极大地调动了幼儿的探究欲望。
片发芽、长大、开花、结果 4．铅笔、记录纸每人一份 5．各类花生制成的食品。 活动过程实录 一、导入活动，激发幼儿兴趣。 1．教师出示布袋：我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你能不能猜出是什么？ ...
幼儿园科学小手真能干教案篇六
观察并讲述消防车的外形及其用途。
讲述消防车的外形及其用途。
1.幼儿用书：《车子开来了》
2.教学电子资源：《消防车来救火》。
3.消防车玩具。
4.消防车的基本知识
一、组织教学。
二、教师播放教学电子资源中消防车的图片，请幼儿观看。
1.你在什么地方见过消防车？
2.你知道消防车是做什么用的吗？
3.消防车是专门用来救火或用作其他紧急抢救用途的车辆，消防车又叫救护车。
三、请幼儿阅读幼儿用书上的画面，了解不同消防车的外观和用途。
1.房子失火了，怎么办呢？
2.这个白色的管子有什么用？
3.水罐车的水罐里装着什么？
4.云梯车上长长的梯子有什么作用?
四、将幼儿分成若干组，给每组幼儿发放消防车玩具，请幼儿观察并讨论消防车的作用。
你知道消防车是怎么救火的吗？
五、请每组幼儿用消防车玩具玩救火的游戏。
消防车对于孩子们来讲是很神秘的，在图片的吸引下，孩子们对消防车有了初步的认识，认知经验上的丰富，为他们在本次活动中的言行提供的丰富的“话题”，于是参与性与主动性就自然而然的得到了提高。玩救火的游戏让孩子更深入的了解、巩固对消防的认识，收到了良好的效果，在游戏中孩子们乐此不疲。
幼儿园科学小手真能干教案篇七
科学学科教研活动是一项不断探寻真理、讲究科学方法的学科教学工作。我所在的学校，在上学期组织学科教研活动，在此过程中，我受益匪浅。以下是我的心得体会。
第二段：科学探究的过程
科学方法的掌握是科学学科教学的核心。在教研活动中，我们通过实践中的小研究，探究科学学科教学的具体方法，从而加强学科教学过程中的实际操作性。通过小研究，我们更深刻地认识科学探究的过程。从定义问题、确定假设、实验探究、数据分析、结论及证明等环节来看，我们更加明确了科学探究的逻辑性及科学方法的应用。
第三段：课程教学的改进
在教研活动中，我在与同仁的研讨过程中，了解到许多关于课程教学改进的方法和技巧。我们有关注课程内容，联系市场需求，多侧重实用实践；有关注教学方法，引导学生实践操作，激发学生的学习兴趣及主动参与。此外，我们还充分发挥团队的优势，创新教学方式，开展学科联合教学，尝试多元化的教学方式。
第四段：团队合作的重要性
科学学科教研活动是一个集体合作的过程。在这个过程中，交流是不可或缺的环节。与同仁分享自己的教学经验、教学方法与课程改革，分享我们的困惑，听取别人的意见和建议。在这个过程中，发现问题，确立方案，共同探讨，不断完善，进步影响每个人，而只有配合默契的团队才能做到这些。
第五段：总结
在科学学科教研活动中，我深刻认识到教学实践需要基于科学方法，需要在科学探究中不断查找答案。在教学方法中，科学学科教学活动需要深入学生的学习意愿与兴趣，创造出具有针对性的学习环境。团队合作是协调教研活动的重要因素，其中交流、分享、探讨与完善是不可或缺的环节。通过持续不断地研讨、改进，我们将科学与实践相结合，并且不断深化我们对科学学科教学的认识，提升自己的教学水平。
幼儿园科学小手真能干教案篇八
随着互联网技术的发展，越来越多的教师开始尝试通过线上的科学教研活动来提升自己的教学水平。今年，我有幸参与了一次由中小学科技创新教育网组织的线上科学教研活动，收获颇丰。在此，我将分享我的心得体会，以期能够为广大教师提供一些有益的借鉴和启示。
第二段：线上科学教研活动的优势
相比传统的科学教研活动，线上科学教研活动具有许多显著的优势。首先，参与者可以通过网络平台随时随地进行交流，避免了时间和地点上的限制。这意味着即使繁忙的教师们也能够充分利用碎片化的时间，参与到教研活动中，进一步提高教学水平。此外，线上教研活动还能够汇聚更多来自各行各业的专业人才，促进不同地区、不同学科之间的经验交流和资源共享，帮助教师更好地解决教学问题。
第三段：线上科学教研活动之我见
在这次线上科学教研活动中，我通过论坛交流、在线听课、视频讲解等多个环节，加深了对某些科学知识和教学策略的理解和认识。此外，参与者还可以通过分享教学资源、互相评论交流、查阅资料文献等方式，进一步提高彼此之间的合作和交流能力。尤其是在针对特定问题进行讨论和研究时，线上科学教研活动可以促进教师们的集思广益、分工合作，使得研究成果更加具有操作性和建设性。
第四段：对我个人教育教学实践的帮助
通过参与线上科学教研活动，我不仅增加了自己的科学教学理论与实践知识，更重要的是，我认真学习和运用学习成果，根据实际教学需要，加强了课程设计、教学方式、评价标准等环节的整合和优化，进一步提高了教学质量，得到了学生和家长的认可和赞扬。
第五段： 结束语
总之，线上科学教研活动已经成为了推动并促进科学教育发展的重要途径，这种模式可以为广大教师提供更为轻松高效的教育交流平台，更重要的是，帮助教师不断提升教学能力和水平，打造更美好的教育未来。我相信，在不久的将来，线上科学教研活动还将会成为广大教育工作者的首选，并为教育教学事业的繁荣做出更为重要的贡献！
幼儿园科学小手真能干教案篇九
2020年，受疫情影响，全国各地的学校和教育机构遭受到了巨大的影响。为了确保教育教学正常开展，许多学校和机构开始采用线上科学教研活动的方式，保证老师们能够进行教学教研。作为一名新晋教师，我也参加了这样的线上科学教研活动。在这个过程中，我获得了许多收获，并且对于如何开展科学教育有了更深刻的认识。
第二段：线上科学教研活动的总体情况
线上科学教研活动是一种全新的方式，可以让参与者通过网络，利用视频会议等方式进行交流。这种方式便利大家之间的交流，同时也可以更加灵活的组织活动。在我的体验中，这种方式可以有效地解决地域限制和时间限制的问题，使得全国各地的老师都可以参与进来。在科学教研活动中，老师们可以相互分享教学经验，共同探讨科学教育的关键之处。通过这种方式，我学到了许多新的教学方法和思路，这使得我的教育教学更加的丰富多彩。
第三段：收获与体会
通过线上科学教研活动，我不仅学到了许多新的课程设计方法和思路，而且也认识到了重要的课程内容和思维方式。在活动过程中，我可以和其他老师们分享我的教学经验和班级案例，也可以借此机会向他们学习。这使得我的教育教学更加灵活和富有创造力。同时，我也学到了许多新的科学知识和课程内容。通过与其他老师和科学专家的交流，我知道了如何将抽象的科学概念介绍给学生，如何激发他们对于科学的兴趣和热爱。
第四段：优势和不足
线上科学教研活动有着很多优势和不足。这种方式可以在一定程度上克服中心化现象和地域限制现象。同时，这种方法也可以解决时间和经费问题。不过，由于互联网环境有时候会不稳定，这也可能会影响教育教学的开展。以及，线上科学教研活动是一种虚拟的教育活动，难免会受到面对面的交流方式所缺失的互动和交流等问题的影响。这些都需要我们认真去思考和解决，使得线上科学教研活动可以真正地带来更大的收益。
第五段：结论
总的来说，线上科学教研活动是一种很有前途和有用的方式。这种方式可以让更广泛的人们参与进来，使得我们更好地理解、评估和应对教育方面的问题。同时，这也是一种很好的交流和分享平台，让我们可以从其他人的经验和知识中学习。但是，这种方式也存在一些缺点和不足。因此，我们需要认真地思考和解决这些问题，并不断地改进和改良自己的教育教学方式。只有如此，我们才能做好金字塔式教育内容和无缝衔接的教育过程。
幼儿园科学小手真能干教案篇十
1、引导幼儿运用感官，探索了解蛋的形状、结构，积累有关蛋的知识经验。
2、初步培养幼儿比较、判断能力。
3、初步培养幼儿与同伴分享的意识。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
1、让幼儿自己从家里带来各种各样的蛋，将蛋藏在教室四周的树林里。
2、一只不透明的大布袋内装鸭蛋、鸡蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。
3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。
4、将幼儿家长、教师收集的有关蛋的图片布置在活动室墙上。
（一）玩一玩
1、看看摸摸猜口袋
教师：你们猜猜看口袋里装了什么？（启发幼儿运用视觉、触觉来猜）
2、教师逐一出示口袋中的蛋宝宝，让幼儿数数有几只并说出蛋的名称
3、找找蛋宝宝
让幼儿自由到树林边找蛋宝宝，互相看看比比。
教师：你找的是什么蛋？什么蛋宝宝大？什么蛋宝宝小？
（二）试一试
1、引发吃蛋的愿望
教师：你喜欢吃蛋吗？要吃到蛋先要做什么？（提醒幼儿将剥掉的蛋壳放入碗中）
2、幼儿自由探索，尝试区分了解生蛋和熟蛋。
教师：你们的蛋都可以吃吗？为什么？生的蛋里面是什么样的？熟的蛋里面又是什么样的？
3、幼儿讨论交流
4、归纳小结
（三）尝一尝
1、让幼儿尝尝熟蛋。
2、启发幼儿将熟蛋与别人分享。
（四）延伸教师品尝咸蛋并与几名幼儿分享，
本节活动，小班孩子们很活跃，对各种蛋特别感兴趣。唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探索、操作的活动。