作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
三年级数学公开课教案设计篇一
1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,并能识别小数,会读小数;使学生掌握小数大小的比较方法,能正确比较小数的大小。在具体的情境中,体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2.经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。
3.通过设置情境教学,提高了学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。
4.培养学生观察、比较及分析推理的能力,进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想。
教学重点:使学生正确理解小数的含义,探究并概括小数大小比较的一般方法,掌握小数加减法的计算法则。
教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写,有效地协调好同整数大小比较的关系,正确计算小数位数不同的小数加减法。
【教学指导】
1.注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数,物品的价格不是整元数,这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分、米和分米”的经验出发,紧密结合“买文具”这一具体情境,使学生积极主动的参与学习,又让学生充分感受到小数的现实作用。
2.体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少?”引出“小数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容,很有数学味。
3.注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索,力求在学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成,教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4.在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规
律,从对小数的理解到对小数特征的体会,应具有层次性。重视培养学生的思考能力,让学生在思考的基础上进行交流,使学生互相启发,共同提高。
建议共分5课时:
认识小数(1).1课时
认识小数(2).1课时
简单的小数加、减法(1).1课时
简单的小数加、减法(2).1课时
练习课1课时
第1课时认识小数(1)
认识小数(教材第91~92页及相关习题)。
1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以用一位小数表示,并能识别小数,会读、写小数。
2.经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过设置情境教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。
1.使学生正确理解小数的含义。
2.以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。
【情景导入】
1.出示文具标价牌。
师:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
(在黑板上依次贴出这些标价牌)
2.区分整数和小数。
师:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?(指名一学生上黑板分)
3.引出课题:认识小数。
师:右边的这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)
师:观察一下,这些小数与我们学过的整数有什么不一样?生:都有个小圆点。师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。(生齐读)
师:别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】
1.读小数。
小数点在小数中就读作“点”,你会读小刀的标价么?(指名学生读,多叫几个)
1.5这个小数与其他的有什么不一样么?
学生回答:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。
先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的整数部分可按照整数的读法读,而小数部分要依次读出每个数位上的数字。教师再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)
2.写小数。
小数会读了,那小数怎么写呢?
写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)
请学生在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(学生自由练写,老师巡视)
3.认识以米为单位的小数的实际含义。
(1)出示王东量身高的情境图,王东身高1米3分米,用米作单位怎样表示呢?接着向学生出示米尺,引出以米为单位的一位小数。
教师用手在米尺上比划一分米,问学生这是多长?
生1:一分米。
生2:10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢?
生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。
那你会用分数来表示一分米是多少米么?
生:1分米=1/10米。
师:这要用到我们以前学的分数的知识,今天,老师告诉大家,1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分数和小数来表示。
生:3/10米,0.3米。
6分米呢?8分米呢?引出以米为单位的两位小数。
用分数来表示是多少米呢?
那用小数会表示么?
学生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分数表示是1/100米;用小数表示是0.01米。
那3厘米呢?6厘米呢???(可多举几个例子,多叫几个同学回答)
18厘米你会转化么?(18/100米,0.18米)
(2)巩固练习以米为单位的小数的含义。
上学期征订校服的时候,服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高:
胡址珊1米28厘米杨昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它们写成以米为单位的小数么?
(指名上黑板写,完成后校对)
4.寻找生活中的小数。你还在哪里找到过小数呢?
生1:自动铅笔上标有0.5毫米的字样。
生2:饮料上也有。
生3:书的背面有标价,也是小数??
教师评价并补充:人体正常体温最高可达37.5摄氏度,篮球运动员姚明的身高是2.26米。
【课堂作业】
教材第92页“做一做”。
【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获?
【课后作业】
教材第94~95页“练习二十”第1、2、3、4题。
第1课时认识小数(1)
整数部分小数点
小数部分一个数字——一位小数
两个数字——两位小数
三年级数学公开课教案设计篇二
(1):知识与能力:通过品味、修改、模仿等活动,让学生掌握三种常用的写作技巧。
(2):过程与方法:通过练习,巩固当堂所学知识,逐步提高学生写作能力。
(3):情感态度与价值观:让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点、难点
掌握三种让作文语言靓起来的方法。
一、导入:
1、同学们,云想衣裳花想容,孔雀靠一身亮丽的羽毛吸引人,牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人,作文靠什么吸引人呢?今天老师就和同学们一共探讨美化语言的招数,让我们的语言靓丽起来。(出示课题)
2、出示学习目标:
我们一起读一读
(1)、学习美化亮化语言的技巧
(2)、能运用所学方法进行写作
3、怎样的语言才是靓丽的语言呢?
靓丽的语言就是运用具体可感的表现手法和描写方法来写人、写景、写物,写事,从而达到一种如见其人,如闻其声,如临其境之效的语言。
二、方法归纳:
那么,怎么才能使我们的语言靓丽起来呢?(板书:靓语言)
第一招:活用修辞靓语言
1、请对照阅读两段文字,语言方面有什感觉?
前几天,我脸上长出了十几个青春痘,我并不在意,哪想到越长越多了。
修改比较,找出修辞。
前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些‘小丘’很快就会消失的,哪想到,这些小家伙顽强不屈,前赴后继,只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
(借用比喻、拟人、夸张的修辞,写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形,语言生动、活泼)
2、高手支招
这就是我们要学的第一招:活用修辞靓语言
师:我们的文学大师朱自清很懂得运用修辞的方法扮靓语言。在《春》那篇文章中他引用大量的修辞使文章的语言变得很生动。
3、改写个句子
要求使用比喻的辞格,把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来:你也带孩子,人家也带孩子,你带的'孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。
4、实战演练
同学们喜欢油菜花吗?请大家以"油菜花"为内容写句子,用上两种修辞写几句话。(50字左右)
5、小结
修辞用与不用,确实有着天壤之别!多用并非越多越好,我们千万不能抓来就用,强按,硬套。修辞一定得用得自然、贴切,精妙,方能起到形象生动的作用,否则只会给人矫揉造作的感觉。(板书:活用修辞)
第二招:推敲字词靓语言
(设计问题引入第二版块):再问,除了修辞,你还能想到别的办法让你的语言靓起来么?
1、启发:有这样一句诗“春风又绿江南岸”,有没有启发?(传说王安石为用好这个词,改动了十多次,从“到”、“过”、“入”、“满”等十多个动词中最后选定了“绿”,突出春天来临,千里江岸一片新绿的景物变化。)
2、高手支招:推敲字词靓语言
这就是我们的第二招:推敲字词靓语言
3、我们来看这几个句子,品评:加点的词语能否用括号的词语代替,为什么?
例1、红杏枝头春意闹(一个闹字写出了春天的绚烂与美丽,也饱含了诗人的满怀喜悦之情。)
(2)我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。(拿)
公司为防揩油,没缝口袋,拿出不容易;钱来之不易,我也放得比较严实,非掏不可。如果把“掏”换成“拿”或“摸”,那意味就相去甚远了。
4、师:中国的文字真得很奇妙,我们每个字,每个词语都有它独特的意义。不信,你看!在横线上,添上一个词语,让这个句子恰当的表现括号中的要求。
午后的阳光,暖暖的,我坐在那里,手不停的在琴键上弹着(心静如水)
午后的阳光,暖暖的,我坐在那里,手不停的在琴键上飞舞。(技术熟练,心情愉快)午后的阳光,暖暖的,我坐在那里,手不停的砸向琴键。(愤怒)
明确:三个不同的词语,表达的意思是一样的,都是说明我在弹琴,但表达的心情,文字的魂却炯然不同。三个词语犹如给石头施了魔法,使整段文字都活了起来,赋予了它生命。真是点石成金呀。
5、接下来我们也来推敲一下这里的词语
实战演练:精心补充词语,注意使用修饰的词语与动词。
描写起晚快要迟到的情景。
天哪!要迟到了。我被子,从床上来,慌慌张张地衣服,鞋子,几步卫生
间,急急忙忙牙刷,牙膏,在嘴里戳了几下,然后下毛巾,在脸上了两把,钻出屋子。
6、小结:同学们,我们发现,通过精选词语,锤炼语言,的确可以让语言更形象鲜明,情感表达更加充分。(板书:推敲字词)
(直接进入第三版块):
第三招:名言佳句靓语言
1、再来看这两个句子,读一读,你更喜欢哪句?为什么?
品评:原文和改文,你更喜欢哪一句?
原文:春天是什么?春天是和煦的风和连绵的雨。
改文:春天是什么?春天是志南“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的和风细雨;我们发现,改文引用了志南和尚的诗句,和原句相比,改文别具韵味,雅致而富有诗意。
2、高手支招:名言佳句靓语言
3、举例
4、实战练习:
接下来让我们调出我们脑海里的诗词储备,修改句子,来一点诗意,
原文:走进人生,便走进了牵挂;拥有了牵挂,便拥有了感情的寄托。母亲对儿子是充满亲情的牵挂;异乡漂泊便溢满乡情的牵挂;好友别离便产生了友谊的牵挂。
“”是溢满乡情的牵挂;“”是徜徉友谊的牵挂。
5、小结:诗词警句,其实我们也已经积累了许多,如果我们在平时的写作中能合适地引用,就一定能让我们原本平淡的句子靓起来。(板书:名言佳句)
第四招:幽默风趣靓语言
我们再来看看这段文字
1、出示一段语言机智幽默的文字。(片断略)让学生说一说自己是否喜欢这段文字,并说清理由。
2、高手支招:幽默风趣靓语言
师:怎样才能使语言风趣起来呢,我们来看看这些片段:
4、师总结:幽默是一种智慧,鲁迅先生和毛主席都是幽默大师,幽默使他们更具有人格魅力。让我们的作文中多一点幽默的作料吧,也许就在阅卷老师的会心一笑中一个高分就诞生了。(板书:幽默风趣)
回顾本堂课,我们探讨了哪些让作文语言靓起来的方法?幻灯小结使作文语言靓起来的方法:
1、活用修辞靓语言2、推敲字词靓语言
3、名言佳句靓语言4、幽默风趣靓语言
四、学以致用:
根据所学的语言技巧,修改小作文《幸福二三事》,可以增加开头,可以补充结尾,也可以对一些句子进行修改,力争表现出自己的语言特色。
饱读诗书多积累,走向生活勤观察。留心处处皆学问,行文千遍笔生花。
三年级数学公开课教案设计篇三
p.44,完成练习与应用第1~5题。
1、通过回顾与整理、练习与应用等学习活动,进一步加深对小数的意义和性质的理解。
2、通过复习和整理建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识和能力。
一、整理和复习(有关重点知识点写在作业本上)
1、复习的数位顺序表,回答并板书成:……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个、十分、百分、千分。
亿级、万级、个级、小数部分、整数部分要求学生熟练掌握数位顺序。并回答以下问题:
小数点左边的是()部分,右边的是()部分小数点右边第一位是()位,表示几个();左边第二位是()位,表示几个();千分位是小数点()边的第()位。小数部分的最高位是()位,整数部分的最低位是()位。
(补充:整数部分的最高位没有,小数部分的最低位没有。)整数部分和小数部分一样,相邻数位的进率是10。
2、复习小数性质:
(要求一字不差的背诵并用来做相关的练习的)。
小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
3、求近似数:
举例:9.8125分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。
方法指导(以整数为例):
先看整数部分,是“9”,两种可能:不变“0”,多1“10”;
再看后面一位,是“8”,那就多1是“10”。
4、复习“改写”:指名说说“改写”的要求:
大小不变。
举例:5403000添上分级线,读一读。
改写成万为单位的:540。3万(小数点向左移动4位)。
改写成亿为单位的:0。05403亿(小数点向左移动8位,不够的的位数用“0”补足。)。
5、说说分数和小数的联系。
二、练习与应用
1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先分别把图中的涂色部分用小数表示出来,再读一读。
说一说:条形表示十分之几,用一位小数表示;
方格表示百分之几,用两位小数表示。
指名说说各个小数,特别是最后一个,有可能会出现“2.6”,要引导学生说出思考的方法。
2、你能在方框里填上合适的小数吗?
补充另一个相似的数轴,把0.1、0.2等换成1、2学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。
再依次填写各个对应的方框。书上的第一个方框有可能会出现0.3,要引导学生辨析。
3、写一写、读一读:学生独立填写后交流。
图1:价钱一般要用两位小数来表示。
图2:一大格平均分成了10份,每份就是十分之几,用0.7表示。
图3:温度计上的刻度由于太密,有的数简写了。37是人体的正常体温。
图4:可能会问题比较多,可一一板书后加以辨析。
特别是“13.5”,强调单位名称的不同,前面的数也不同;
以“米”为单位的,第一位小数表示的是分米,第二位表示的是厘米,第三位表示的是毫米。
4、读出下面各数,再说一说各是几位小数。
重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少?
5、完成书上的填空。
其中第2小题,要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。
三、布置作业:(略)
三年级数学公开课教案设计篇四
本学期数学组共有赵亚梅、王生、郑常涛、武风鸣、丁勤华等5五位老师参加了校内公开课。在学校的安排组织下有条不紊,活动中各位教师高度重视,积极参与,认真研究,团结协作,为全校数学教师提供了展示、交流、学习的平台。
除六年级外全体数学教师都参与了听课活动,并及时组织了评课活动,教者自评后,各年级组对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析,提出了宝贵意见,无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获,现对本学期数学公开课情况小结如下:
1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求,运用多种教育教学手段及教学方法,切实抓好了教育教学的各个环节,把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色,使听课的师生受益匪浅,受到了大家的一致好评。当然,也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够,课堂组织不到位对,因此上课效果不好。
2、教学基本功与技能方面。老师们在教学中教态亲切、自然大方,精神饱满有激情,语言简洁、流畅、准确、生动,富于启发性;板书字体工整,书写规范,设计合理、简要,有逻辑性,课件设计相当,有助教学实施、学生学习,操作熟练;专业基础知识扎实,知识面广,驾驭教材能力强;课堂教学组织有序,能灵活解决课堂教学中出现的问题,应变与调控能力强。
3、教学目标方面。老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现,知识目标有量化要求,并体现学科特点;教学重点、难点确定准确,并能抓住关键,以简取繁。
4、教学过程方法方面。老师们的教学思路清晰,内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际,落实教学目标;在教学过程中引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识;课堂教学中重视学生思维品质的培养,充分体现学生学习的过程;面向全体学生,分层教学,体现差异,因材施教,使每个学生都有收获,都有提高。
赵亚梅老师在《连加连减》一课教学中,教学环节设计,条理清晰,层次清楚,结构合理,多媒体课件做的精美适用。教学过程中学法指导多样,恰当,有扶有放。老师对学生评价准确、及时。赵老师具有扎实的教学基本功,和蔼可亲的教态,具有亲和力的语言,拉近了师生之间的情感距离,有效的激发了学生的学习热情。
王生老师在《乘法的初步认识》一课教学中,从教学目标出发,针对本节课的重点、难点,细致、耐心的引导孩子们,抓住了教材了特点,思路很是清晰。本节课结构严谨,环环相扣,过渡自然,时间分配上较为合理。王老师课堂教学真实自然,没有搞表演,也没有搞花架子。朴实无华的讲课中彰显了他的基本功和对本职工作敬业态度,是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知,课堂效果良好。
丁勤华老师在《平行四边形的面积》一课的教学中,以新课标的理念为指导,结合学生的知识经验,创设情景,使学生的'兴趣得到最大激发。在教学过程中,充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,让学生主动获取知识,培养了学生的观察分析能力、动手操作能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。
武风鸣老师老师在《搭配中的学问》一课的教学中,从学生的生活实例服装搭配,整体教学流程清晰,环节紧凑、合理、课堂气氛活跃,师生配合默契,学生学习的积极性高,教态亲切、自然大方。
郑常涛老师的《垂直与平行》一课,在有序的课堂气氛中,对垂直和平行这一知识进行了全面的讲解。在整个教学过程中,既有对概念、法则的梳理,又有针对性较强的练习。将各知识点穿珠成线、连线成块,教学重点突出,效果较好。整体教学流程体现了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的教学特点。
这次活动的开展,既锻炼了数学组教师的队伍,又为提高教学质量奠定了基础,也为年轻老师的进步搭建了平台,更为全组老师的专业化成长提供了保障;既反映出了教师较高的基本素养和业务水平,同时也暴露出了在教学中存在的问题:比如新课标新理念的体现、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进行合作与交流等问题。在今后的工作中,我们会对这些问题进行深入的探讨,并不断改进!
三年级数学公开课教案设计篇五
(1)结合具体的量,理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义,掌握小数的读写方法。
(2)在探索与交流中,培养学生观察、比较、类推的能力。
(3)使学生感受到数学来源于生活,渗透不变中有变,变中有不变的辩证思想。
本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数,学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。学好这部分知识,是学生今后系统学习小数的基础。三年级的学生,都有过购物的经验,生活中学生对小数有大量丰富的感知,但是缺少理性的认识。学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程,学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的,都是学生数学学习的宝贵资源,教师要充分挖掘和利用这些资源。课上为学生提供自主探究与交流的空间,抓住生成的教学资源,利用学生丰富的原有认知,在交流对比和辨析中自主建构。
教学重点:初步理解小数的意义。
教学难点:初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
一、活动引入:
1.用3、4两个数字,可以组出哪些数?(组出整数、分数、小数)
2.出示课题:小数的初步认识
3.生活中你在哪最常见到小数?(价签)
活动2【讲授】
二、初步认识
1、出示购物小票:介绍小数点、小数组成
师:老师带来一张购物小票,上面有小数吗?从哪看出是小数?
教师介绍:小数点把小数分成了两个部分,小数点左边的部分叫整数部分,右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数
对于这几个小数,你还知道它的什么知识?(学生读、介绍表示的钱数)
小结:以元为单位时,小数点左边表示(元)小数点右面第一位表示(角),第二位表示(分)
3、师:除了在商品价格上见到过小数,生活中你还在哪见到过小数?(学生举例)
4、老师也找了一些生活中的小数,出示
(1)饮料:1.25升瓶
(2)学生身高:1.53米,体重:37.25千克
(3)电影:约1.5小时场
(4)教室:48.48平方米间(强调:整数部分和小数部分读法不同)
活动3【活动】
三、深入理解小数含义:
1、认识一位小数
(1)师:看,这是1把米尺。多长?
小蜗牛向前爬了1小段,估一估这段有多长?(1分米、米)说说你是怎么想的?
估得对不对呢?到米尺上比一比,请大家边看边数一数(课件演示)
把1米平均分成多少份,1份就是1分米。
这一段用分数表示是多少米(米),米什么意思?
米还可以写成小数,米=0.1米
0.1米什么意思?
小结:1分米以米为单位时,即可以写成米,也可以写成0.1米,这三个数之间是什么关系?(相等)
(2)继续观察米尺,你还能找到0.1米吗?(巩固对0.1的认识,渗透1里面有10个0.1。)
(3)你还能找到零点几米?怎么想的?(渗透零点几就是几个零点一。)
2、认识两位小数(自主迁移)
借着刚才的经验,猜一猜,0.01米表示什么?(1厘米、米)
从我们熟悉的1厘米入手,把1米长的尺子平均分成多少份,1份就是1厘米。
1厘米用分数表示是多少米(米),米什么意思?
米还可以写成小数,米=0.01米
0.01米什么意思?
小结:1厘米以米为单位时,即可以写成米,也可以写成0.01米,这三个数之间也是相等的关系?。
3、观察这些小数,有什么不同?
读一读左边的这三个小数,我们把小数部分只有一位的叫一位小数。回忆一下,我们刚才把1米平均分成多少份得到了一位小数。一位小数就是十分之几的分数。
4、反馈内化
打开书第89页例1,阅读并填空
活动4【练习】
四、拓展应用
1、书p911,学生独立完成,订正
2、摆硬币写小数
3、介绍小数的产生
活动5【作业】
五、课堂总结
1、通过这节课的学习你有哪些收获?还想学习有关小数的哪些知识?
2、出示课后思考题:这是一条线段的0.3,你能把这条线段画完整吗?
三年级数学公开课教案设计篇六
使同学学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数.
熟练地进行整数或带分数化成假分数.
能进行知识运用,培养实践能力
新授课
课件
一,复习铺垫,准备迁移
1,用分数的意义说明下列分数,以和每个分数的分母,分子和分数单位.[课件1]
3/42/21/65/57/78/23
2,在括号里填上适当的数.[课件2]
2个1/3是()/()6个1/6是()/()
8个1/8是()/()l4个1/2是()/()
18个1/5是()分之()17个1/4是()/()
二,探究新知,激发思维
1,教学p103.例5:把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分数.
提问:a,说说图意是什么你有没有反对的意见
板书:1=2/2=3/3=4/4=5/5=……
b,其它整数能不能化成分母是任意非0自然数的假分数呢
2,教学p103.例6:把2和5分别化成分母是3的假分数.
(1)同桌相互说说怎样把2和5化成分母是4的分数.
(2)集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数
(3)小结:把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.
※把1,2,5化成分母是1的假分数.
3,教学p104.例7:把2化成分母是5的假分数.
(1)提问:a,谁能说说假分数是怎样化成带分数的
b,那么,由此和彼,怎样把带分数化成假分数呢
(2)板书:2=5×2+4/5=14/5
(3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的.分子作分子.
※p104.做一做1,2
三,总结反馈,巩固提高
1,总结:今天我们学习的内容是什么
2,p105.1,3
四,家作
p105.2
板书设计:把整数或带分数化成假分数
p103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.
p103.例6把2和5分别化成分母是3的假分数.
把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.
三年级数学公开课教案设计篇七
1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数,会读写小数。
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
小数的含义。
一、导入,引出小数。
1、出示商品标价牌。
师:昨天老师到超市了解了一些商品的价格:
(大屏幕上出示商品和价格牌。)
2、区别整数和小数
师:请同学们仔细观察,你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?
根据学生回答,教师在黑板上板书将商品价格分成两类:
书包:45元彩笔:3.50元
文具盒:12元橡皮擦:0.50元日记本:3元铅笔:0.80元
师:为什么要这样分?这两组数有什么区别?
(左边这一组数是整数,右边这一组数中间有一个小圆点。)
师:像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数,叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。(板书:认识小数)
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?
(多让一些学生试读以上商品价格,教师适时的引导、评价。)
3、刚才,这些小数我们都是怎么读的?
(让学生在四人小组内讨论,并汇报,教师引导,全班总结出:“读小数时,先看小数点的位置,再将小数点前面的数用整数读出(读出数位),小数点读作:“点”,最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
3、老师还发现了这样一些小数,你们会读吗?
(教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读,再请学生汇报。)
5、你能找到你身边的小数吗?
6、你们会写小数吗?
(请学生在课堂练习本上,写出教师出示的小数,并请三个同学上台板演,全班评价。)
七点一八写作:7.18
十四点零九写作:14.09
二十点三零写作:20.30
7、你觉得写小数应该怎么写?
(先让同学充分发言,再引导全班总结出:写小数时,要先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。
8、认识以元为单位的小数的实际含义。
(1)教师出示88页情境图,请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。
5.98元5元9角8分
0.85元8角5分
2.60元2元6角
三、教学例一
1、师:“刚才我们看了那么多小数,那到底怎样的数可以
用小数来表示呢?下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺:把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分数表示是1/10米,还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米?写成小数是多少米?
(同桌讨论,并请同学汇报。)
4、引出以米为单位的两位小数
教师指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是1/100米,还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案写在课本上。
通过刚才的练习你发现了什么?
(引导学生说出“十分之几可以写成零点几,百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”)
5、小组讨论
王东身高1米30厘米,写成小数是()米。
全班交流,写成1.3米和1.30米都是对的。(因为30厘米也就是3分米。)
6、学生类推
完成课本第89页“做一做”,请同学汇报,全班订正。
7、通过刚才的学习,你发现怎样的数可以用小数来表示?
四、课堂练习(机动)
1、完成练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。
2、完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说你在题中获得了哪些信息。
五、小结
同学们,这节课我们一起学习了什么数?小数该怎么读?小数该怎么写?
六、作业
1、寻找身边的小数。
2、《数学练习册》认识小数相关练习。
三年级数学公开课教案设计篇八
1、培养学生认真观察的习惯,能找出图中规律。
2、能按照找出的规律往下摆。
3、培养学生认知的灵活性。
初步发现事物的排列规律。
能用较明白、完整的语言描述找出的规律。
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正圆形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
一、复习。
教师:学校买来红、黄两种形状的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法,看如何排这种灯笼最好看。
学生或许会把灯笼红的排一排,黄的排一排。也或许会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在大学里高兴地说话唱歌。(出示主题图)
二、新授
1、揭示课题。
教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真可爱,它们可不是随意摆的,是根据一定的规律摆的,你们明白哪些叫做“规律”吗?今天我们还要把这种规律都找回来(板书课题:找规律)
2、教学例1。
教师:请你们细细观察这幅图,找找看什么东西是有规律地排列的,你能把规律找回来吗?(小组探讨,小组长汇总答案)
请老师起来告诉全班人们小组找到的规律,随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果今天你是建筑师,让你接下去布置,你会如何选择呢?
请学生逐行选择,并写出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同形状的格子条(指出连续发生2次或2次以上的才是规律,只发生一次的不能说就是规律)
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成,教师予以适度的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成,全班核对。