在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
胡适我的母亲文章篇一
知识与能力:整体感知课文,揣摩语言,通过富有表现力的语句来体会母爱,学会用截取法来表现人物。
过程与方法:通过合作式、研究式学习,学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
情感、态度与价值观:通过对作者母亲形象的了解,感受母爱的至高无上,激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】
学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法
【教学难点】
品味细腻、真挚、深沉的语言?
【教学方法】
自主学习?诵读感悟合作探究
【教学设想】
母爱是一个永恒的话题,本文是邹韬奋先生对母亲的回忆,文章展现了一位伟大的母亲形象。本课在整体感知的基础上让学生了解文章内容,把握作者对母亲的怀念和敬爱之情,教学中应抓住一个“情”字,紧扣精彩细腻的语言,让学生反复诵读,体会母爱的真挚、深沉,进而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲恩,学会做人,激发起他们对母亲的热爱之情。
【课前准备】
查找资料,了解作者。
【教学过程】
一.创设情境,导入新课
人们常说:“父爱如山,母爱似水”,的确,在大多数人的心目中,母亲是最慈祥的,母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲,写到他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。(板书课题)
二.揭示目标,明确任务
三.检查预习,了解作者
1.给下列加点的字注音
瞥见()妹仔()惺忪()面颊()万籁俱寂()循循善诱()
唏嘘()缝纫()歉疚()盈眶()娓娓动听()人影憧憧()
2.作者简介
邹韬奋(1895~1944),新闻记者、政治家和出版家。名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。邹韬奋这个名字很特殊。“韬奋”是他的笔名,“韬”是“韬光养晦”的“韬”,“奋”是“奋斗”的“奋”。作者取这个笔名的意思是既要“韬光养晦”,又要“奋斗不息”。
1937年,这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔走呼喊,这也使他因“抗日罪”,被关进了大牢。在牢里,他奋笔疾书,完成了他的自传体文本《经历》。这时候,他想起,他所有的一切都是他母亲给予的。这时候的邹韬奋已经有四十岁,而她的母亲早就与他阴阳两隔,于是他写下了这篇非常感人的散文《我的母亲》。
四.初读课文,整体感知
1、教师通过范读,在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范,引导学生体会渗透在字里行间的情感。
学生活动:
全文共写了关于“母亲”的几件事?表现了她怎样的性格?通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?(请你试着填空)
(板书)
元宵夜的“巡阅”
涌流的眼泪
丰富的内心世界
劳碌的身影
读了,我看到了一位的母亲。
(参考答案):
读了母亲背“我”赏灯,我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节,我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节,我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节,我看到了一位勤劳能干的母亲。
【明确】第一、二和后面的七、八两小节。
对母亲的敬佩和思念,也有对那个时代的不满和憎恶。(学生齐读感悟情感)
胡适我的母亲文章篇二
1、正确、规范、美观书写“阁、衍、屠、樱、剃、亏、筹、籍、婚、倡、域、拆、嘱”13个生字,正确认读“衍、屠、樱、剃、亏、筹、倡、域、拆、寝”十个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、用段意合并法概括文章的主要内容,了解文章的叙述顺序。(重点)
值日组长组织,今日话题:母爱
分小组交流课前搜集的有关母爱的名言。
1.母爱就像一场春雨,润物无声;母爱,就像一首情歌,绵长悠远。然而,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”。儿女还没来得及报答,母亲却永远的离去了,怎能不让人伤心?不让人怀念呢?1942年,老舍的母亲在北京去世,差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息,于是,他用饱含血泪的笔写下了《我的母亲》来回忆自己的母亲,抒发自己对母亲的无限思念之情。这节课,我们一起走进老舍的《我的母亲》,去领略平凡的母亲,伟大的母爱。
2.指明读本课学习目标。
1.组内听写词语。(重点强调易错、难写的生字词的书写。)
2.交流自己弄懂的词语。例:出阁、敷衍、绞脸、刮痧等。
出示学习任务:
默读课文,弄懂每个自然段的意思,思考:文章围绕“我的母亲”写了哪些事情?运用段意合并法概括文章的主要内容。
学习方式:自学+小组合作
(注:课文篇幅较长,因此采用小组合作的方式进行,组长分工,每人负责若干段落的阅读,最后汇总)
1、围绕尝试探究问题一,找1-2组进行学习成果的汇报交流,其他小组进行补充。
交流预设:文章主要讲述了母亲在我很小的时候就开始帮人家洗衣服挣钱养家,总是给亲友邻居帮忙,在兵变的年代,母亲从不慌不哭,为我上师范筹巨款,除夕夜母亲送我回校,过七十大寿时,因思念儿子而寝食不安。
2、尝试探究二:理清文章的写作顺序。
3、点拨总结:通过刚才大家的学习,我们发现,《我的母亲》这篇文章,写了许多关于母亲的事情,我们在概括主要内容的时候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再连贯起来,采用段意合并的方法进行,这样也理清了文章的脉络,使文章条理更清晰。
(意图:通过概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要内容,让学生体验段意合并法的学习方法,通过点拨,让学生清楚什么时候使用段意合并法概括文章主要内容。)
跳读《我了解的老舍先生》一文,在原文勾画出关于老舍的具体事例,再用关键词句概括每段的意思,运用段意合并法概括文章的主要内容。
1、自学:默读课文,勾画事例,批注段意。
2、小组交流。
3、全班展示交流:
盘点收获:通过本节课的学习,你有什么收获?(主要是概括文章主要内容的方法与步骤)
迁移运用:(根据课堂时间自由调控,可课下完成)
默读《养花》,用段意合并法概括文章的主要内容。
(意图:《我的母亲》作为例中学,训练段意合并法概括主要内容的方法,《我了解的老舍先生》作为实践悟,进一步体验段意合并法的用法,最后以《养花》作为迁移用,巩固用段意合并法概括内容。)
阅读与母爱有关的诗文《游子吟》、《诗经》(节选)、《圣洁的母爱》
胡适我的母亲文章篇三
三月份教肓局开展了“推门听课月”活动,在我校掀起了一阵阵热潮。我执教的胡适《我的母亲》教罢后颇多感受。在课堂上我展示了自己的教学思想和新的教学理念。在这段时间里我冷静的梳理了自己的一些思想碎片,将整个教学流程重新加以分析反思。让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步。
《我的母亲》是一篇传统的阅读讲读课文。编者择选此文,有其深远的用意。这篇现代散文不仅彰显了文本性,更主要的凸显了人文性。文中胡适的母亲不仅对胡适的人生道路有广袤的影响,学生学罢此文同样地受到很大的感染。
我教此文时,考虑到胡适写此文时40岁,是一位中年人对自己童年,青少年时代人生历程的一段回顾。而学生学这篇作品正是少年时,他(她)们对自己母亲的很多行为都不愉理解。而作品中展现了一位母亲如何相扶教子,言传身教的优秀品质。作为一名成功的作家来说,更多的是表露了“我”对母亲的是一种感激,怀念,敬爱的情感。而今,作为90后的独生子女来说,要他(她)真正地去体会30年代人的这种思想和情感,的确有些困难。如果还是以传统的教学模式教学,只是传授给学生知识,或者说搞花架子。将课文讲清楚或明白算是一堂优质课,我不以为然。当然这也只是一家之言。下面是我在讲授此文时自己对教学的一些浅薄的设想及反思。
设想:
1.新课标回归课本,展望现实。
2.淡化课内浅层性阅读教学。
3.重点落实在文本教育和人文性。
4.展示课堂上的综合性教学。
流程:
片断一:口语交际设计。
在平时的课文导入时,往往总是教师一言堂,这是一篇以“母爱”为题材,教子成功的作品,我结合当前社会现实,90后未大部分学生都是独生子女,他(她)们的模仿性,叛逆性强及不懂感恩,追求享受等特点。在上课前设计了与母爱相关的口语交际。这种讲法很受学生的喜爱,欢迎。它极富挑战性,课堂上学生表现十分积极。设计的题目如下:
1.举两至三例与母爱相关的俗语,谚语。
2.谈古时与母爱相关的传说。(短语)
3.体现母爱相关的古诗。
4.说说自己母亲为我们做了哪些事情。(简洁)
反思:在这个环节里,学生掌握了考点信息。只是知识点容量过大,占据了些许时间,导入的时间似乎长了些。但是与课文学习又紧密相关。
片断二:赏析课文,分析母亲性格设计。
因为这是二年级下学期的一篇现代课文,字词句,修辞上基本没有任何障碍。在学生熟读全文后,我直接分析课文围绕母亲记叙了哪几件事情,分别又体现了母亲的怎样的性格特点。在这个环节上学生表现由为突出,整个课堂气氛活跃。母亲的性格特点都是由学生完成,我在其旁点拨。讲至此,文本性已突显。为了彰显人文性,我将新的教学理念融入在这个片断里讲析。其实一位真正懂得教育的人都知道,传授学生知识固然重要,但作为语文教师教会学生如何做人也同样的重要。这篇习作,前面我已说明是一篇成功教子的范文,而今的母亲也随着经济条件的好转,自己都不懂得感恩,何以教子?学生学完后(现在的学生都很有自己的个性),在内心深处多多少少有了一定的触动,无形之中有了一把尺子。浅意识里已经将自己的母亲(或父亲)与胡适的母亲作比较,只是这一点不细心的教师是不易发现的。甚至有的学生还信誓旦旦下定决心要仿效胡适的母亲。结合诸多因素,在分析完作者对母亲的情感后,自然过渡到片断三。
反思:这个环节的讲析,主动权交给了学生,花的时间不是很长。课下调查时,发现学生掌握层次不一。这一点是课堂上辅导的疏忽。日后有待注意。
片断三:课文拓展延伸设计。
这个环节拓展设计了三个题目:1.请你就母亲的为人,教子方式谈谈自己的理解与看法。2.请你结合自己的生活实际,谈谈学习本文后的收获,说说哪些方面受到母亲的影响?3.常听大家的母亲反映,孩子上网成为时尚,可不让上吧,又与自己对着干。针对这一现象,作为母亲应如何劝说?作为孩子又应如何做?学生任选其一相互讨论后作答。课堂上让我感到意外的是大家对第三个问题十分的感兴趣,都愿回答第三个问题。整节课到了该结束的时候,学生都不愿下课。都争着要说出自己的真实的想法。这是以前的公开课没有的现象。这也是我在教学设想中个人的一点新的教学理念,回归课本的同时,别忘了现实。
反思:这种做法,看似跑题万里。但结合历年来的黄冈中考试题来看,它却更好的反映重实践,轻理论的做法。学生不仅学了知识,也掌握了考题,同时也有了辩别是非的能力,懂得了做人的道理。
以上的设想,片断,反思,有成功的一面,也有失败的一面。语文教学本身是一个摸索阶段,写此文一方面是展示个人整个教学流程中的新的理念。另一方面是希望和同行们一起探讨时下“新课标语文”到底如何教好呢?同时也期望更多的网友参与提出宝贵的建议。
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胡适我的母亲文章篇四
教学目标:
1、深入走进文本,读懂母亲的优秀品格,读懂母亲的爱子之心。
2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象{},概括母亲的品性。
3、联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。
教学过程:
一、创设情景,导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。师:从广告中可以看出:妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。板书课题、作者。
二、初步感知
1、作者的母亲冯顺娣,教师引用作者《先母行述》中一段话。
2、速读课文,说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?
三、解读探究
1、找一找:找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
2、说一说:母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性,请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句)
课文写了母亲这样几件事情:
a.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学;
b.我说了不该说的话,她重重责罚我;
c.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色;
d.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;
e.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事,表现母亲以下品性。
她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。
写母亲与家人相处的情形,是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染,潜移默化的教育和影响,这不仅写母亲对我的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。
4、作者简介
(四)情感体验,拓展延伸
1、学生齐读课文最后一节。
2、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响?(仿句:如果,如果,如果,我都得感谢。)
(五)小结课文、布置作业
1、母亲是一本永远也读不透的书。夜深人静之时,请撷一轮清辉,读几篇关于母亲的文章吧。
推荐的文章:
三毛的《守望的天使》
朱德的《我的母亲》
王恒绩的《疯娘》
韩静霆的《母爱是船也是帆》
胡适我的母亲文章篇五
本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课,本单元都是名家之作,或追述难忘经历,或展现生活一个侧面,揭示人生意义,使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标,我将本节课进行大胆延伸,用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象,并有自己的心得和评价。
初二的学生逆反心理很强,他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟,有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以。教师让学生感受亲情,激起心灵的共鸣,然后引导他们关心家庭,关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情,培养他们作为家庭一员的责任感,帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
1知识与技能
复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性;教学过程中,通过一些身边事例的介绍,培养学生明辨是非的能力;利用换位思考的方法,培养学生学会关心他人,能长在他人的立场上考虑问题,替他人着想;培养学生搜集整理资料的能力。
2语文思考
通过放录音,发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力;丰富对世界的认识,培养学生明辨是非的能力;经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程,培养了学生责任感和换位思考的能力;培养了学生回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的能力;捕捉生活中有用信息的能力。
3解决问题
能有家庭责任感和关心他人意识;形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略,体验别人的感受,并通过理解感悟学会换位思考;通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程,初步形成评价与反思的意识。
4情感与态度
让学生感受亲情,激起心灵的共鸣,然后引导他们关心家庭,关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情,培养他们作为家庭一员的责任感,帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性,培养他们家庭责任感。
利用换位思考的方法,培养学生学会关心他人,能站在他人的立场上考虑问题,替他人着想。
(一)情境导入
1学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句
2导入
我们准备得很充分,我们每个人都在母爱光环的照耀下成长,在母爱的目光的关注下成长。请听《妈妈的目光》。
3复习
课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
文写了母亲这样5件事情:
a.学习上的督促,叫我早起,“催”去上学;
b.聆听教诲,我说了不该说的话,她重重责罚我
c.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色;
d.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;
e.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事,表现母亲以下品性:
她是一位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。
二探究活动
1母爱如三月的春风曛得人昏昏欲睡,犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽,又是母爱又是絮絮地唠叨让我们不能理解,我们都能理解母爱吗?母亲爱子女的方式不同,多数的母亲都是说教式的爱,一件事说起来三遍四遍,我们嫌母亲烦,不能理解,你有过这样的体验吗,或者你有事不能理解母亲的做法,请你说一说。
3母爱可以使你在痛苦中得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。母爱是无任何条件的,就连小动物的母亲也会保护自己的宝宝,请听下面的故事。(播放《黄鼠狼妈妈找食物》)(老师打出课件〖〗后,播放了一个深情而又荡气回肠的歌颂母亲的曲子《烛光里的妈妈》,创设了很好的氛围。然后让学生换位思考。)
动物如此,我们人类呢,在奥地利发生啦这样一个真实而感人的故事:
医生的话还没有说完,女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的,甚至曾以母亲的卑微为羞耻,但是在这一瞬间,他发现母亲原来是如此伟大!在这次雪崩灾难中,在迟迟得不到救援的生死关头,母亲以一种感天泣地的行为,用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向!女儿终于心痛地明白,自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富,那就是比血更浓的母爱!
同学们,故事中的母亲用生命保全了女儿,希望我们能从中悟道爱的真谛。假如你是那位母亲,体会一下当时母亲会怎么想,怎么做,请说一说。
4母爱是清凉的风,是遮雨的伞,是滴落的泪,是甜甜的吻。母爱是“三春晖”,是任何“寸草心”也难以回报的恩情,是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天,我们之所以能健康地成长,母亲有多大的功劳啊。
有谁知道母亲节是那一天?每年5月的第二个星期天
小结:
也许,我们的母亲没有领袖的丰功伟绩,没有明星的光彩夺目,没有科学家的渊识博学,没有英雄的豪言壮语,没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大,同时又小得只能住在我们的心里,母爱是可以撑天的支柱,也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您--妈妈。
四拓展训练
有一个叫小兰的女孩,身患重病,家里无力为她治疗,但在社会各界的帮助下,小兰住进医院,获得治疗。下面是小兰的母亲的一段录音,请听:
五布置作业
以“母爱或妈妈,我想对您说”为题写一篇作文。