认真品味一部作品后,大家一定收获不少吧,不妨坐下来好好写写读后感吧。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?这里我整理了一些优秀的读后感范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
级语文丛书读后感篇一
今天,我看了一篇故事,叫做《大禹治水》。
故事讲述了在很久以前,黄河发生了很大的水灾,房屋被淹没了,老百姓十分困难,这时候大禹的父亲带领大家制水,他花了九年的功夫,也没有把洪水制服,洪水反而闹得更凶了。后来大禹代替了他的父亲制水,大禹改变了父亲的做法,决定用疏通河道的办法,把洪水引导大海中去,经过十三年的努力,大禹终于把洪水引到大海里,农民伯伯又可以在地面上种庄稼了。大禹为了治水,四处m奔波,多次经过自己的家门都没有进去,就连自己的儿子出生时也没有回家去探望。后来,因为大禹治水有功,大家推举他为部落联盟的首领。
大禹这种知难而上,遇事能动脑筋想办法,艰苦奋斗,公而忘私的精神感动着每一个人,所以它的故事才能流传这么久。
级语文丛书读后感篇二
学习目标:
1.有感情的朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔”等词语。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。
教学重点:体会平凡事物让我们感受到的美
教学难点:运用想象的方法,丰富文章的内容,体会思想感情。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,质疑定标。
质疑定标:你看到这个课题,有没有什么疑问?
(教师适时引导,归纳学生提出的'问题。)
二、个性自读,自主感知。
1、自读课文,画出生字词,边画边读两遍,把课文读正确,读通顺。
2、自学生字词,同桌互相检查。
3、找出不理解的词语,其他同学帮助解疑。
4、默读课文,画出自己喜欢的词、句、段,并在旁边写出喜欢的理由。
5、进行汇报。
三、合作交流,释疑解难。
1、四人小组合作讨论解决问题,交流自己的感受。
(1)、什么是搭石?
(2)、谁搭石?怎么搭?
(3)、如何走搭石?
2、开火车轮读课文,一人一句。思考:
作者围绕着搭石描写了哪几个生活场景?他为什么要写家乡的搭石?
2、汇报交流。
板书设计:
21、搭石
什么是搭石?
谁搭?如何搭?
人们怎样过搭石?
第二课时
一、检查反馈,复习巩固。
1、出示生字词,学生开火车认读。
2、听写部分词语
二、研读品味,发现“美”,感受“美”。
我们一起走进课文,随着作者去发现“美”,感受“美”。
把课文中你认为美的句段找出来。
组织学生交流感受到的美,重点体会下面几处:
第一自然段————乡村秋景。
引导学生观察课文插图,看着插图说一说展现在读者面前的一幅乡村秋景图。
第二自然段————摆搭石的老人。
请你有感情的朗读这一段。
第三自然段————行人走搭石。
想象村里的行人走搭石的情景,除了可以看见的画面的美,你还能感受到怎样的美?
第四自然段————理所当然的事。(溪边让路,背老人过溪)
村里人把什么看做是理所当然的事?你从中有什么感受?
三、揭示中心,提升情感。
1、回归整体。
师:通过同学们的交流讨论,我们不但看到了家乡的搭石构成的一道道风景,也感受到了村里人善良、美好的心灵,让我们再来回顾一下这些美丽的画面:
家乡有一条无名的小溪,每到秋天,天气变凉,人们便,这就是搭石。
搭石,构成了家乡的一道风景。
瞧,一位上了年纪的人,发现搭石不稳,。
一行人走在搭石上,动作是多么协调有序!。
假如遇上老人来走搭石,。
2、理解尾段。
出示最后一段,全班齐读,说说你是怎么理解这段话的意思的。
四、小结.
这篇文章的作者刘章是个有名的“草根诗人”,他的作品来自生活,处处洋溢着生活的气息,他善于从平凡的、不起眼的事物中发现美,表现美,感受美,这是我们要向他学习的。
五、小练笔
课后请同学们留心观察自己的生活及周围的人、事、物,写一段主题为“寻找生活中的美”的小练笔。
板书设计:
21、搭石
乡村美景
摆搭石摆搭石的老人美的画面
美的心灵
一道风景
一行人走搭石
走搭石溪边让路,背老人过溪
级语文丛书读后感篇三
一、带着问题来读书。
二、细读课文深感悟
“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感”是点睛之笔,实际上作者巧借_________任人踩踏,赞美了__________________的精神,这是人性美的表现,生活中的美无处不在,如:___________________________,我认为这也是美。
三、读短文,按要求回答问题。
清波_________人影_________给人画一般的美感
1给短文的横线部分补充完整,并加标点。
2在短文()处填上恰当的关联词语。
3短文中画“”的句子的意思是()
a人着急时就走搭石过河,不急就过桥。
b走搭石要走得快,过桥可以慢一点儿。
四、课内语段阅读。
经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩()人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏()下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
1给短文中加点字注音。
__________________、__________________、__________________的美好心灵。
3短文中“理所当然”的意思是()
a从道理上说应当这样。实际上乡亲们自古以来都背老人过搭石,已成民情民俗。
b从道理上说应当这样。实际上年轻人不得不遵守道德约束背老人过搭石。
级语文丛书读后感篇四
书中说:“好孩子的内涵太丰富,它不全是100分组成的。”我很喜欢这句话,你看,小小年纪的她曾经给父母离婚,把无人照顾的小女孩幸幸带回家,和父母一起精心照顾,并自己当家一个月,还用省下的200元给幸幸买了一个在商场幸幸盯得目不转睛的芭比娃娃……其中,令我印象最深的,就是强化班那个故事。金玲因为不小心说漏嘴,使得强化班的孩子越来越多,最后转移到张灵灵家学习。进而引起了扔垫子事件,开始老师冤枉了金玲和尚海,而最后金玲却能不凭借父母的力量自己解决这件事,使得老师向他们道歉。从此,金玲决定要做好孩子,一个学习好的好孩子。
金铃,一个活泼、善良、天真的小女孩。成绩虽不是名列前茅,却依然十分自信,我欣赏她;虽屡战屡败,但却毫不气馁,我欣赏她;面对老师,大胆抗争,毫不畏惧,我欣赏她。她同我们一样,被父母呵护,大多时候需要父母的意见;她同我们一样,经历着这个年龄似乎不能承受的故事却又不知该如何倾诉;她同我们一样,正面临着一次严峻的考验,是所有人的重视给了我们压力。但她同我们不一样的是,后来,她懂得了,通过自己的努力可以取得成功。她可以从每一件看似普通却有着非凡意义的事情中领悟到,“我要做好孩子”了。
当我读这本书时,心中总有一股兴奋开心涌上心头,所以这本书都快被我翻烂了,读了起码十几遍,并且是从头到尾,也许不止,好像这本书中金铃生活就是我的生活,后来我又从书的后记中知道,其实有许多孩子惊叹和我一句同样的话“金铃跟我真像啊!”想想也是,读完《我要做好孩子》后,仿佛身临其境,似乎自己也经历过如此之多的故事一般。我们一定有过冤屈,有过依依不舍,有过愤怒,有过在书山题海中受过的一天,有过心灵的受伤,也肯定拥有开心、快乐……这本书像是给我们难过时,心灵受伤时,医好心灵难过的创口贴、良药,因为这本书给了我们这样一个理由:金铃和我们一样,也有过这段经历。才使我们有了继续向前的勇气、帮助。金铃和我们一样,这本书的内容和我们一样,我们不是最悲伤的,有人比我还难过。那就是金铃。我们只要加油就行,不怕老师责怪,不怕父母责骂,因为我已经做到了最多,动了许多脑筋。
“跑吧,孩子,冲刺吧!”最后如此简单的一句话语,却深深的感动了我。金铃的妈妈从内心里真正相信了金铃,她认为金铃一定能考出好成绩。足以证明,金铃通过自己的努力,赢得了别人的信任。从此,我要向金铃学习,学习她,努力、认真、执着;学习她,“胜不骄,败不馁”。现在我下定决心,我要做好孩子,一个不让父母操心的好孩子,一个努力学习追求上进的好孩子。以后,所经历的每一件事,所听到的每一句话,我都会细细去体味,因为我想做好孩子,我要做好孩子。