在幼儿园大班里,孩子们通过各种活动和游戏学会了合作与竞争的平衡。小编为大家整理了一些幼儿园大班学习总结的范文,希望能给大家一些写作的灵感。
幼儿园大班科学活动教案:空气在哪里
1、让幼儿亲自感知空气的存在,知道空气无色、无味,到处都有。
2、提高动手动脑的能力,激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。
鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。
1、小实验:手绢为什么不湿?
(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢,请幼儿摸一摸,手绢没有湿)。
(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论,说说原因)。
(5)教师进行第二次实验,将杯子压入水下后倾斜,使气泡冒出。
(6)引起幼儿注意:哎呀!什么跑出来了?
(7)猜一猜,手绢湿了吗?
(8)请一个幼儿拿出来看看,到底湿了没有?让大家都来摸一摸。
(9)再请幼儿讨论,手绢为什么湿了?
小结:第一次手绢没湿是因为空气在杯子里,水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来,冒出气泡,水就进去了,手绢也就湿了。
原来杯子不是空的,里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡,我们才能看见它。
2、找空气(操作)。
什么地方还有空气,我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。
(1)指导玩充气玩具的幼儿,想办法让它瘪了,再让它鼓起来,从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的,没有气就瘪了。吹进气一压软软的,打开盖子对着脸挤一挤,凉飕飕的。有风,是空气跑出来了。空气虽然看不见,但我们可以感觉到它。
(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气",让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。
(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个),往水中吹气可看见许多泡泡,从而得知人身体里也有空气。
(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。
3、让幼儿走出教室找一找,什么东西里、什么地方还有空气。
4、教师小结,并结束活动。
幼儿园大班教案:风在哪里
1、激发幼儿探索自然的兴趣。
2、培养幼儿动脑解决问题的能力,幼儿能够积极讨论,大胆表达自己的想法。
3、通过“玩”这一探索活动使幼儿了解风是由于空气流动产生的,使幼儿了解空气的作用。
风铃、蒲扇、纸条、塑料袋、风车、报纸等。
1、幼儿在小组中自由选择材料进行尝试。
幼儿可任意选择材料进行探索活动,在探索中可互相交流也可换着玩。
2、幼儿大胆表达自己的'想法,说一说自己的感受。
(1)请幼儿说说刚才玩了些什么?
(2)你是怎么玩的?
(3)你有什么发现?
3、教师提出疑问引导幼儿继续探索。
“老师刚才也玩了,但是为什么我拿着的纸条它一动也不动,一点也不好玩呢?”
4、请幼儿再玩玩具,和风做游戏,体验风的存在。
(1)请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻,你找到风了吗?
(2)风在哪里?你觉得风是怎样产生的?
通过再玩活动材料如风车,感。
知风的大小与转动速度的关系等。
幼儿园大班教案:风在哪里
1、激发幼儿探索的期望。
2、培养幼儿的语言能力。
激发幼儿探索的期望。
培养幼儿的语言能力。
图书角:投放一些动物、植物的`图卡,幼儿仿编散文诗。
手工区:塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区:幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
一、朗诵诗歌“风在哪里”
1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗?诗歌的名字叫什么?那我们一起来朗诵一遍吧!
2、风在哪里呢?诗歌里是怎么说的?
3、你觉得风在哪里呢?你能把它们编进诗歌里吗?请一些幼儿仿编诗歌。老师指导。
二、区域引入。
今天我们就来开展区域活动《风在哪里》,首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比如诗歌里有“风、花儿、草儿”,制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
三、介绍区域。
1、说材料。
图书角:投放一些动物、植物的图卡,幼儿仿编散文诗。
手工区:塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区:幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
四、幼儿收拾材料结束活动。
五、小结并展示幼儿活动情景和作品。
幼儿园大班语言《风在哪里》教案
1、在幼儿对风有感性基础上,了解风的自由,感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
幼儿能够感受诗歌的优美的意境。
幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。
2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。
3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。
4、幼儿每人一支记号笔,白纸若干。
5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。
一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。
二、教师与幼儿谈话:上个星期五,我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景,说说眼睛看到的和身体感觉到的`。)。
老师小结:风儿在哪里,原来风儿到处都有,它吹遍每一个地方。
三、欣赏诗歌,感受诗歌的美。
1、老师介绍:老师这儿有一首诗歌说的就是风儿,你们听一听风儿在哪里呢?
2、老师有感情地朗诵诗歌一遍,提问:你们听见诗歌里的风儿在那里?
3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌,提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。)。
4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣,“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候,风儿和我一起玩耍?”引发幼儿讨论。
5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述。)。
6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式,为幼儿自己编讲打基础。)。
三、创编诗歌。
1、老师出示风铃(或是风车、气球等),当老师煽动扇子,幼儿听到风铃叮当响时,提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。
2、欣赏同伴编的诗歌:我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析,鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。)。
3、自画自编诗歌:请小朋友想一个和风很要好的东西,画在小纸片上,再来说一句好听的诗歌。
4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌,与客人老师一起分享,让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。)。
四、与客人老师一起表演歌曲《听》,感受风儿与我们在一起的自由。
五、延伸。
可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本,放在语言角供幼儿继续创编。
幼儿园大班教案:风在哪里
1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
1、经验准备:
(1)活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。
(2)幼儿美术活动《画风》。
2、物质准备:
有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
一、谈话导入,引出课题师:
小朋友们好,常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。
提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)。
2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的'语言美。
(1)学一学,说一说它们是怎么回答的?
(2)为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽……”,教师小结:春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。
(3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?
3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人,问:“风在哪里?”,幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。
2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。
3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。
四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。
1、看图仿编诗歌。师:风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌)。
2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画,请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下,问幼儿:风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上)。
五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的弟弟妹妹听。
活动延伸:
引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》
1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书。
1.活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境。
2.活动难点:理解风与四季的关系。
1.猜谜语,引起兴趣。
抓不住它的身子,看不见它的影子。
小时摇动树枝,大时推到房子。
2.观察讨论,理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问:
你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、
花、草的动态风吹过时,树儿,花儿,草儿像在做什么,
他们是怎么说的?
教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在。
吹过。风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在。
吹过。风在那里?草儿说:当我的身体在轻轻晃动,那是风在吹过。
理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)。
(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察。
讲述,理解诗歌的最后四段。提问:
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?
这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
幼儿园大班活动夏天在哪里教案
教学目标:
1,正确感知10以内的数量。
2,运用比较的方法,感知空间,数量的变化。
3,培养幼儿的观察能力,学会用比较的方法发现变化。
4,培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5,让幼儿学习简单的数学题目。
教学准备:
教具:新增加玩具若干种,活动室桌椅,玩具柜等摆设有所变化。
学具:幼儿活动材料“数学”第一页“哪里变了”,笔。
教学过程:
一,教室变了。
1,开学了,我们的活动室变了,换了一个新的教室,你们有什么感觉?
能说说有什么不一样吗?(幼儿自由回答)喜欢吗?为什么?
2,引导幼儿讲述自己观察的结果,发现活动室里黑板,座位排放方向,位置的改变。
3,请你说说,怎样放更好?
二,活动室里的玩具变了。
1,活动室里的玩具也有新变化,请你们把新玩具找出来,数一数多了几种。
2,教师呈现其中一种新玩具(数量为10个),请幼儿用自己的方法目测玩具的数量,并说出总数。
3,你是用什么方法快速数玩具的?幼儿介绍自己的方法。
4,如果改变玩具的摆放方式,是不是能更快地数出总数?
5,幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放,并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数,或5个一堆数。
6,教师请幼儿闭上眼睛,改变新玩具的排列顺序,请幼儿说说与原来相比哪里变了。
7,再次变换新玩具的排列顺序,引导幼儿说出哪里变了,说说自己的记忆方法和判断方法。
三,哪里变了。
1,幼儿翻开活动材料“数学”第一页“哪里变了”,引导幼儿仔细观察,说说上下两幅图有什么不同。
2,你是怎么找到这些不同的?引导幼儿上下对应看。
3,一共有几个地方变了?请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。
4,说说这些不同点。
活动反思:
自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来,面对进行的科学活动,我更加注重尝试运用”做中学“的教育理念,多元化、多角度地实施教学活动。”变了变了"主题活动,如果按教材上进行也会上得很顺利,对幼儿来说掌握起来也比较容易,能较好地实现教学目标。但我认为,教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材,不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的`全过程外,还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式,引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好,幼儿对活动内容非常感兴趣,发言积极踊跃,当看到水中的木耳慢慢变大了后,他们都兴奋地拍起手来,活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关:
一是活动内容贴近幼儿生活,从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;。
二是幼儿亲手验证,感受变化,满足了参与活动的愿望;。
三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》
1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。
2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。
3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。
一、激趣:“今天,老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?”(教师打开门)。
“谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。
二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。
“你还在哪里看到过风?”
三、请幼儿欣赏诗歌:《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。
――在诗歌里,风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么?(引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)。
――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样?(引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。)。
四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。
五、出示诗歌图谱:
――猜猜看,图上是什么意思?
师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。
出示操作图:图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。
六、幼儿进行操作。
1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。
2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。
这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
幼儿园大班风藏在哪里教案
在一次集体活动时,突然刮起了大风,我的裙子飘了起来,桌上的绘画纸吹跑了,窗户吹得啪啪地响,吸引了无数双小眼睛,他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是,我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响,吹得草儿点点头,吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上,学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。
【活动目标】。
1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。
2、发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。
3、幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词。如:风藏在××的风筝里。
【活动准备】。
1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象,积累了有关风的一些经验。
2、与儿歌相关内容的图片四幅,春、夏、秋、冬四季图四幅。
3、室内环境布置:风车、风铃、风扇等。
4、儿歌磁带、风声的磁带,风婆婆、风娃娃的头饰若干个。
5、操作材料:气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗,幼儿平均每人一个。
【活动过程】。
一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动,帮助幼儿理解学习儿歌。
(出示风娃娃)讲故事:调皮的`风娃娃趁风婆婆睡着的时候,偷偷跑了出来,风娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片),风娃娃赶紧跑过去,红枫叶沙沙摇动了起来,有的枫叶在空中飞舞,慢慢地飘落下来,和风娃娃愉快地做着游戏,风婆婆醒来一看,不见了风娃娃,她就赶紧去找,她看见了小鸟,就问:风藏在哪里?小鸟就说:“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”
二、示范朗诵儿歌一遍:放录音。
三、用图片启发幼儿仿编儿歌:
1、出示春季图:提问:风娃娃跑进了春天,风藏在哪里呢?
2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问:风娃娃跑进了夏、秋、冬天里,风藏在哪里?
四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌:
请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里?
五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声,展开想象的翅膀,仿编儿歌。
六、教师总结:示范仿编儿歌。
七、请三至四名幼儿仿编儿歌。
八、游戏:“风藏起来了”
教师蒙眼戴头饰当风婆婆,幼儿当风娃娃悄悄藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边),教师摸着谁的头,谁就回答“风藏在哪里?”。
反思与评析:
儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字,使儿歌充满了童趣,给予了幼儿充分想象的空间,教师在设计本活动中,以幼儿的生活经验为依托,以故事“风娃娃”贯彻始终,调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣,教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌,活动过程动静交替,游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。
整个活动中,教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”,始终以幼儿为主体,教师为主导,营造了一种宽松、自由的氛围,使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说,教师给予了积极的支持,活动中,幼儿思维活跃,发言积极,整个活动目标达成度高,很多幼儿说出了许多新颖性想法,幼儿的创造性得以充分体现。
风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫叶里。
风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。
风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。
风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。
春天在哪里幼儿园大班音乐教案
1、感受歌曲欢快活泼的旋律,初步学唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主选择学习方式,通过多种途径来理解、记忆歌词。
3、体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。
物质准备一一磁带、录音机、电脑、课件。
经验准备一一幼儿观察过春天的景色,初步了解春天的特征。
师:请小朋友仔细听音乐,并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。
2、幼儿自主选择学习方式,学习歌曲《春天在哪里》。
介绍:平时学习歌曲都是跟老师教,今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组,每组都是不一样的,小朋友可以自由选择学习顺序,希望每组你都能去尝试。每组能去几个人?四个人。人多时你可以先到人少的小组,等会再来。
(1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。
第三小组:听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。
第四小组:听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。
第五小组:听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。
(2)请幼儿展示自主学习成果。
师:小朋友你学会了吗?下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试?
(3)发现问题并提出,幼儿讨论如何解决困难。
师:小朋友,在你们刚才演唱中发现什么问题?有什么困难?可以怎么解决?
(4)幼儿再次尝试自主学习。
鼓励幼儿五种方式都尝试到,遇到困难找老师和同伴帮助。
(5)幼儿集体演唱歌曲,体验自主学习的乐趣和成功感。
3、演唱给客人老师听。
师:让我们唱给客人老师听,请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。
幼儿园大班语言《风在哪里》教案
1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、学习词:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
重点:学习有感情地朗读诗歌。
难点:帮助幼儿理解诗歌内容。
一、以猜谜语,引起兴趣。
抓不住它的身子,看不见它的影子。小时摇动树枝,大时推倒房子。
(风)。
教学反思:本环节中,老师采用猜谜语的形式,激发幼儿的想象能力,调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。
二、观察讨论,理解诗句。
1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的'样子,引导幼儿进行讨论,以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。
师:树为什么会动?风吹过时,树叶像在做什么?
2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。
师:春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行小结。
3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的优美意境。
教学反思:通过之前的读儿歌,引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点,帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说,仿编诗歌不是太难,但也需要慎重组织这一过程。不过,这首诗歌本身难度不高,又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。
三、学习朗诵散文诗。
1、教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
2、教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
幼儿园《春天在哪里》教案
引导幼儿互相合作,能用不同材料表现春天的特点,萌发幼儿对春天的热爱。
1、欣赏诗歌《春天的秘密》。
2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。
1信息交流:春天有哪些秘密。
春天来了,把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。
如:草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了,冰融化了,池塘里有小蝌蚪游来游去,冬眠的动物苏醒了等。
1)我们发现了这么多春天的秘密,今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料,有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等,请每一组小朋友先商量,做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。
2)幼儿商量、操作,教师巡回指导。
3、幼儿分享作品,我们眼里的春天。
如:春天来了,柳树发芽了,桃花开放了等。
春天来了,我们知道春天的好多秘密:小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了,乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了,小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。
幼儿园《春天在哪里》教案
引导幼儿理解童话故事,弄清小动物之间打电话的顺序。感受黑熊和其它小动物的美好心灵和欢乐情绪。
要求幼儿能简单地学习故事中的对话语言,记住电话号码。
能分析故事情节,培养想象力。
理解故事内容,丰富相关词汇。
录音机、磁带、投影机、有关教学内容的投影片、幼儿操作的学具78套。
弄清楚小动物之间打电话的顺序及电话号码。
学习讲故事中的对话语言。
1、引入课题。
(1)拍手入座,看投影片复习古诗《咏鹅》。
(2)用电话声吸引幼儿的注意力引出课题。
2、围绕重点、难点开展活动。
(1)通过声形结合的电化教学形式,让幼儿了解故事名称、内容、人物。
(2)层层深入地引导幼儿弄清楚小动物之间打电话的.顺序及号码,并通过提问学习对话语言。
(3)利用圆形的循环电话投影片,使幼儿体会作品的有趣之处,进一步理解各动物之间的顺序及电话号码。
(4)让幼儿直接操作学具,摆放小动物之间打电话的顺序和学习复述当中的对话语言。
3、形式:
(1)五个幼儿为一组,合作操作故事的桌面学具。要求幼儿弄清小动物之间打电话的顺序,复述故事中的对话语言。
(2)教师巡视指导幼儿操作情况,鼓励幼儿大胆地表演,学讲当中的对话,亦可参与到幼儿当中一起活动。
4、游戏《小动物进城》,教师扮演故事中的某一小动物,通过表现其形态特征及相应的电话号码,让幼儿在游戏《小动物进城》中复习巩固所学的童话中小动物的电话号码。
幼儿园大班教案《风在哪里》
风在我们生活中无处不在,也带给我们许多欢乐,为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美,我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力,增进幼儿对自然界风的认识,能够从身边微妙的.自然现象体验到大自然的美,激发幼儿活动参与的积极性。
大班幼儿
索玛
《风在哪里》
1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。
1、教师:小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问
1、第一遍欣赏散文诗并提问
教师提问:这首散文诗很优美,谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?
2、第二遍欣赏散文诗
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
1、第一遍幼儿学习散文诗
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗
1、利用课件图片,教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行录音并幼儿欣赏。
我们去外面找找风吧。
幼儿园教案:春天在哪里
1、随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作,鼓励幼儿积极创编,大胆表演。
2、感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育,知道春天的美丽特征。
1、准备《春天在哪里》歌曲录音,绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象,丰富幼儿对春天的印象。
1、提问现在是什么季节?请幼儿安静地欣赏歌曲,说一说歌曲内容与小朋友观察到的`春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动,引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习,教师示范动作,让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带,在教师的带领下逐个反复练习,并随音乐按动作顺序进行表演。
幼儿园大班教案《风在哪里》
风在我们生活中无处不在,也带给我们许多欢乐,为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美,我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力,增进幼儿对自然界风的认识,能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美,激发幼儿活动参与的积极性。
大班幼儿。
索玛。
1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。
一、谈话导入。
1、教师:小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问:这首散文诗很优美,谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵诗歌。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
四、教师创设情境分角色对话朗诵。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗。
五、看图创编诗歌。
1、利用课件图片,教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行录音并幼儿欣赏。
六、简单介绍风的灾害。
七、活动延伸:我们去外面找找风吧。
幼儿园大班教案《风在哪里》
1.感受两段不同速度的音乐。
2.尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
音乐cd《风在哪里》,课件《风在哪里》。
师:"小朋友,我们一起去郊游吧。"
师:"咦,树叶怎么会落下来?"(幼儿:风来了)
师:"你们见过风吗?见过什么样的风?"
师:"你们看见风来了以后发生了什么事?"教师小结:"轻轻的风来了,树枝摆呀摆,花儿摇呀摇,蒲公英飘呀飘,风帆鼓呀鼓。急急的风来了,彩旗甩呀甩,树叶转呀转,红旗抖呀抖,衣服飞呀飞。
师:"风有时是轻轻地来,有时却急急地来,闭上眼睛请仔细听听,风什么时候在轻轻地走,什么时候在急急地跑?"
2、教师播放音乐,幼儿感受慢节奏的旋律。
师:"你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了?
师:"你听到了吗?我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。"
师:"这部分音乐中,风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧?给你什么样的.感觉?(幼儿讲述)"我们再来听听,看看,感受一下大风的到来吧。"5。教师播放音乐,幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师:"大风的到来是什么样的?我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。"
1、教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师:"风来了,周围的环境发生了很多新的变化,我们也来变成风中的一样东西,每个人想想从现在开始你变成了什么?等风来了,你就随着风动起来,听着音乐开始好吗?"
2、教师播放音乐,幼儿自由舞动。
3、教师再次播放音乐,鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
教师小结:"原来可以一个人表现风来了,也可以与同伴合作来表示,想不想再和风一起捉迷藏?我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。"四、结束活动。
师:"今天和风玩了好长时间的游戏也累了,我们回家吧。"在《去郊游》的音乐中结束。
《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中,幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度,并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第一段音乐的感受,从而得出第一段音乐是"风轻轻地来",而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受,得出第二段音乐是"风急急地来",说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时,幼儿能用手摆动,身体扭动、转圈等各种动作来表现,并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时,幼儿充分发挥了想象力,变出各种不同的东西,如:小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时,幼儿兴致极高,通过与同伴商量摆出各种造型,与两种不同的风做游戏。整个活动中,真正体现教师的主导与幼儿的主体作用,幼儿在活动中,大胆勇敢地表现自己,体验与同伴合作的乐趣。
幼儿园大班教案《风在哪里》
1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌。
2.助幼儿理解诗歌的语言。
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动。
通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。
1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)。
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。
那是风在吹过。
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。
字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸。
1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)。
2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)。
3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)。
诗歌里的字宝宝听了家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)。
比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读。
游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了地?
5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。
6.小结:风的本领真,他像一个魔术师,把我们的自然变的更加活泼可爱。
1.听一听,谁来了?(点课4)。
2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的`样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)。
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿胆地发言)。
5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
风还在哪里呢/家做上我的汽车,一起到美丽的自然里找一找,说一说。