2023年面朝大海的演讲稿(模板9篇)

演讲比朗诵更自然，更自由，可以随着讲稿的内容而变化站位。一般说来，不要在演讲人前边安放讲桌，顶多安一个话筒，以增加音量和效果。好的演讲稿对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇演讲稿下面是小编帮大家整理的优秀演讲稿模板范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

面朝大海的演讲稿篇一

读完海子的诗，你会觉得很感动。

一生中，不追求名利，只追求两个字幸福。过着无忧无虑的幸福生活。也许，在古代，陶渊明已经认识到“采菊东篱下，悠然见南山。”的幸福。

让你的心面对大海，让你的灵魂在春天绽放。感受梦幻、诗意的境界也是幸福的境界。

谢曾经写过“为什么幸福总是在遥远的山的另一边”。他的意图是:正是因为那座山，你才处在幸福的中间，你不得不越过那座山去寻找属于你的幸福。

我认为他说的确实有道理。然而，我仍然觉得幸福就在不远的地方，面朝大海，在春天绽放的状态也就在不远的地方。事实上，一杯热豆浆、一条围巾和一把雨伞也是幸福的创造者，但你从未用心感受过。

世界上从来不缺少快乐，只是缺少一颗快乐的心。然后，从现在开始，我们会试着用一颗温暖的心去感受幸福。

面朝大海的演讲稿篇二

徐徐的风撩动着湿漉漉的头发，吹来一丝丝凉意，啊，好舒服啊!今年的夏天来得晚，热得快，温度由前几天的十几度，一下便成了三十四度，让人真的有些不太适应。火辣辣的太阳照在身上，就像烤肉一样，有一种灼烧的感觉，让人透不过气来。就在这种酷暑高温的天气下，学校安排了一次旅游，去海边享受一下海风的清爽，海水的滋润。去感受一下“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的博大。

大海在我的心里一直都是浩渺无垠的，有着一种神秘，有着一种梦幻。我喜欢大海，喜欢一个人站在海边，看海天一色的状美，看波光粼粼的温柔，看旭日腾升的瞬间，看层层浪花的绽放。

晨曦中的海面迷雾还在慢舞，它在不停的为沉睡的海水盖着被角，他用那永不停息的旋律为海水哼唱着摇篮曲，偶尔飞过的几只海鸥，为恬静的海面镶嵌上几颗流动的黑色宝石。面对着湛蓝的海水，我的整个身心都融入到了海浪里，随着层层推进的波涛飘摇。我的灵魂已被这海的飘渺、空无、包容、博大所同化，真正成了一个海化的人。

火红的朝阳，在宽阔的海面上为勤劳善良的人们扑上了一条金色的天路，上面洒满了游离的闪光的钻石，我真的好想走上去，去看看路的尽头是个什么样子。我撩动着微凉的海水，想看一看这条路是否平展，想在海的天路上留下足迹，我想起了投石问路，便拾起了一块石头，用了很大的劲投向大海，只见石头在海水里只是咕咚一声，泛起了一朵小小的浪花，这朵小小的浪花很快就被淹没在涌过来的海浪里，我的心里忍不住的在笑自己，太天真了，你在海边只是一个过客，想让大海记住你，这不是天大的笑话吗。哈哈哈哈哈……我不再对着这条天路发呆了，继续往前走，寻找着美丽的贝壳，走着走着又想起了那条美丽的天路，忍不住回头向原来的位置望去，让我大惑不解，这条开阔的天路一直在跟着我，就在我的眼前，这使我想起了刻舟求剑的故事，又忍不住的笑自己愚钝。

海边的沙滩松软而细柔，走起来很费力，海浪送来了一阵阵海水的腥味儿，也送来海菜的枝枝曼曼，我们在石缝中寻找着精美的海螺，海浪一层层涌上海岸，想陶尽沙滩所有的美丽，望着波光粼粼的海面，不由得使我想起了理想主义诗人海子的那首诗《面朝大海，春暖花开》“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开/从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每一个人/给每一条河每一座山取一个温暖的名字/陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开”我喜欢这首诗，诗人以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世的新鲜和可爱，充满了生机和活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿，愿每一个陌生的人在尘世中都能获得幸福。

我久久伫立在松软的沙滩中，任凭那海浪拍打着我的双腿，感受着大自然的冲浪，我真的好想融化在这海浪中，随着那声声不息的涛声，荡漾在这碧蓝色的大海中，随着潮起潮落看朝阳日暮。望着让人感慨万千的大海，深深的感觉到大自然真的会给人灵性，那漂浮的云，那流动的水，那盘古的石，那巍峨的山，都会给人启示，都会给人装上双翼，任思绪飞翔。如果每个人都能有大海一样的胸怀，那么我们生存的世界该会变成理想的天堂，彼此都能包容谅解，彼此都能互敬互爱，彼此都能开心快乐，彼此都能礼让三分。由此我想应该让人们经常去看一看大海，感受一下他那聚百川，行巨轮的博大，感受一下它包容万物的胸怀，我感觉人的胸怀有多大，他的世界就会有多大。让我们每一个人都经常去面朝大海，感悟人生，随着那声声不息的涛声，喊出你心底的不悦，让所有的不愉快都随风而逝。

面朝大海的演讲稿篇三

知识与技能

1、 解读意象，剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。体会诗歌语言魅力。

2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。

3、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。以诗解诗，体验文学积累的妙趣。

过程与方法

1、透过诗歌文本意象联系生活本验，揣摩作品感情;

2、知人论世的阅读方法。

情感态度与价值观：

1、感受诗歌所创造的美好意象与隐含的忧伤，体会诗中所表达的诗人的感情。

3、 结合文本体会诗人的幸福观，进而激发学生情感，引导学生树立积极的生活态度。培养学生热爱自然、热爱人生。

二、重难点——分析理解诗人生命中的两难心境，质疑、探究、分析，理解海子的内心挣扎。

三、课型：鉴赏课

四、课 时： 一 课 时

步 骤：

一、导入：什么是幸福?——苏轼、马致远、李白、马伊利、

二、知人论世——海子简介(略)

三、听、读课文

四、分析第一节

1、喂马、劈柴，周游世界是三种怎样的生活?——自由、闲散人的幸福的物质生活。(劈木柴过冬的人 秋思)

明确：马、柴、周游世界：日常生活意义范畴内的幸福。交通工具。做饭御寒。闲适生活。

这些词又有歧义，奔向理想的象征。温暖的象征。心灵放纵与自由的象征。是精神世界的象征。而这正是作者的追求。

2、关心粮食和蔬菜是哪个层面的幸福?——平凡人的世俗的幸福的物质生活。

明确：想想，比尔.盖茨不会去关心粮食和蔬菜，而关心者意味着对物质世界的在意。

“粮食和蔬菜”本来是物质世俗的代表，是生存的基本。“关心”是积极的生活态度，是热爱生活的表现，诗人下定决心“从明天起，关心粮食和蔬菜”，表明过去诗人缺少幸福感受，对生活漠不关心，于是踌躇满志，打算重整心绪，重建生活，追求幸福。是在上句劝说之后的进一步妥协。

(李白、苏轼、“我要做远方的忠诚的儿子/和物质的短暂情人”《祖国，或以梦为马》)

明确：“从明天起” 表明时间上的断裂，意味着姿态目光的转移。意味着选择的痛苦。像天真少年暗下决心。那么既然诗人向往这些幸福为什么不从“今天起”，“从此刻起”呢?——似乎宣告诗人将面向尘世，开始了一系列的体验式行动。

“从明天起” ，四字中浓缩着辛酸。意味着今天的不如意，不幸福。意味着今天的不愿意。如李白 “明朝散发弄扁舟” 。所以明天的幸福只能是诗人热切的期盼，美好的憧憬。

因为大家知道，《明日歌》中说的，“明日复明日，明日何其多”;西方梭罗说的“所谓明天，即使时间终止也不会来临”。

暗示只要想过幸福生活也能过上，只是不愿过这种幸福生活，即表明对幸福有不同理解。

意味着今天有人劝诗人，所以写诗回答。

海子从“明天”开始而不是从“今天”开始，足以证明海子对今天是失望的、对现实是失望的。

用糊模语言回答劝者。岐义告诉我们：诗人表明答应，实质不愿。诗人双重人格的体现。

明确： “我有” 是对前面的否定。诗歌文本与诗人行为构成反讽式分裂，对幸福的表述在叙述的延伸中岐变。

诗人在想象中构建着自己的幸福家园，想象自己有一个超离生活之外，眺望大海的姿态和空间，在那里，诗人可以面朝大海，获得逍遥的精神自由。诗歌的审美意蕴往往凭借单个词语或者一句话产生，“面朝大海,春暖花开”这个情景显示了诗人丰富的想象力，创造了富有生命力的审美情境，在此，我们感受到自然和人的内心世界融合为一体，达到了崇高的境界。

这是作者想象中的一个好归宿，这里开阔、自由、美丽、超脱。

“面朝”意味着一种追求姿态。背对尘世，背对众人。意味着诗人渴望脱离尘世，谢绝宾客，过上隐逸诗人般的生活。

“春暖花开”的一所房子如同神话中的房子，在现实中是无法找到的，他只能是诗人所渴望的精神家园的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，诗人所渴望的幸福在现实中是找不到的，所以，他只能寄希望于未来，用诗中的话说，那就是“从明天起”。那么“从明天起”也是岐义的。

“面朝大海，春暖花开” 是点题。

小 结：

虚构一幅展示了三种不同的“幸福”生活图景。

是自由、闲散人的生活(“喂马，劈柴”，“周游世界”)

平凡人的生活(“关心粮食和蔬菜”)，

是隐逸诗人的生活(“面朝大海，春暖花开”)。

五、分析第二节

明确：“和每一个亲人通信”， “通信”就意味着沟通与交流。就说明了海子和每一个“亲人”还是保持一定距离。说明诗人既自闭也盼理解。

2、为什么要“告诉他们我的幸福”?

“为什么要告诉亲人自己的幸福，目的是表达孝敬父母，自己内心那种痛苦、无奈、愧疚的复杂心情。

我们能体会到一个超越自我的生命关怀。当诗人想拥有美妙的幸福感时，迫不及待地想告诉每一个亲人，他甚至要将幸福送给每一个与他不相关的人。

3、怎样理解“那幸福的闪电”?

明确：(理想中的一闪念，追求中的一梦境。)“那幸福”如“闪电”一般，表明幸福的突如其来以及诗人对幸福的强烈的感受，似乎也表明了这种幸福会转瞬即逝，是那样的虚无缥缈。是“闪电”一样可望而不可即的一种美丽的愿望。而幸福只是“闪电”的。

闪电必须要有撞击——由面朝大海和春暖花开撞击，由明天和今天撞击，由亲人和陌生人撞击……必须要有乌云才有闪电撞击。

小 结：

明天---通信 今天---冷漠

告诉---每个人 幸福---闪电

本节写诗人渴望“沟通与理解”。诗人生前未能很好地与他人实现沟通与理解，所以希望在另一个世界里能很好地与他人实现沟通与理解。“幸福的闪电”也许可以指自杀。

六、分析第三节

1、作者为什么要“给每一条河流每一座山取一个温暖的名字?

明确：诗人真诚的祈愿，每一个陌生人在尘世获得幸福，展示了诗人的博大爱心和真诚良知。

新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必须赋予新的名字。据说我们的一切都是上帝命名的。上帝创造了一个物种就由自己来命名，还由亚当来命名，其实无论上帝还是亚当都是比喻的说法，其实人最初都给万物命名，是人。是人中的哪些人?是诗人。诗就是给万物命名以及重新命名，其实我们知道每一个字都是一首诗，它造出来都非常神奇。

其实就是对那日常司空见惯的、早已感到失去光彩的山山水水的重新审视，重新感受，重新发现。

“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，就说明海子将会踏上一个新的世界，那里将有海子的设想、有海子的梦想，那里将是海子设计的世界。

2、“陌生人，我也为你祝福”。

明确：陌生人在这里是指什么人?——和他思想观念不同的人。可不可以是他的亲人?完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本节写诗人的“博爱”，不但爱自然，也爱陌生人，当然，更爱自己熟悉的人。在这个春光明媚的幸福世界里，诗人用真诚的世俗而实在的祝愿为陌生人祈福。关爱万物生命是诗歌的存在价值，此诗的抒情主体以一种“超越自我”的姿态关怀人类，祝愿所有的人都得到幸福，悲天悯人的人类情怀使得整首诗突破了通常抒情诗的情感表达，全诗进入了一个全新的境界。 “也”。 表明自己与他们的分界。

为你祝福的恰不是我所希望的，我对这个尘世是失望的。

明确：“愿你”，其言外之意便是我在尘世未能有灿烂的前程。未能有情人终成眷属，未能获得幸福。

然而他的爱情 ，每一次的结果都是一场灾难，特别是他初恋的女孩子，更与他的全部生命有关。

“北京的(诗歌)圈子很严，简直进不去!”在某些诗歌聚会的场合，除了好朋友、《十月》杂志编辑骆一禾，没一个人理他，这让他感到“前所未有的耻辱”。

而在怀宁县，隔壁村的一些早早辍学的年轻人，早两年就去南方闯荡，靠卖软笔致富，每个月能往家里寄回七八百块钱。

很难说这没有对这位村里公认的精英人物造成一定的心理波动。1987年，二弟面临复读，三弟、四弟在上学，正是家里最需要钱的时候，海子曾经跟父亲提出想辞掉教职出去闯一闯，跟北大的同学一起南下海南办报纸，但遭到了父亲查正全的坚决反对。

理想与现实的冲突折磨着海子。

4、“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”?

明确：生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想;弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福。在这种理想与现实的矛盾和痛苦中，海子最终选择了一条也许是最彻底的路，完成了和这个世界的和解。

5、“我只愿面朝大海，春暖花开”。

明确：“我只愿”暗示了前边的一切，原来都是诗人在为别人祈祷，他自己根本就不愿去拥抱世俗，而是坚守自我的空间和姿态，只愿独自一人面朝大海，背对尘世，静看花开花落。海子这个二十世纪八十年代最后一个牧歌诗人，将永远栖居在自己的麦地里守望着别人的幸福。

“我只愿”。这是诗人的固执，是对理想的献身，是对美的崇拜。即我只愿守着我的理想死去。

“愿你”和“我只愿”是对立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在尘世获得幸福”就是我所不愿在尘世获得幸福，海子要死后获得重生，也就是在明天重生，明天将会存在“大海和春暖花开”。表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活。)

海子这个二十世纪八十年代最后一个牧歌诗人，将永远栖居在自己的麦地里守望着别人的幸福。

小 结：

尘世祝愿---(转折)---我只愿

理想与现实的冲突

本节让人们看到海边站立着一位遗世独立的诗人形象，那是自封王者的形象。这种二重人格还可细分出：对众人和世俗生活的亲近与排拒，对现实生活体验的喜悦与悲忧，在文情表现上的直致与含蓄……作进一步提炼，大约有三重意识：世俗意识，崇高意识，逃逸意识。这三重意识排在一起不太“和谐”，正好表明海子这首诗在情感的清纯、明净、世俗化的背后蕴蓄着某些复杂性、矛盾性的东西。

这份遗世独立的情怀不完全是来自社会，更是来自一种与生俱来的悲剧情怀!

七、研讨主题

1、本诗的核心意象是什么?为何以“面朝大海，春暖花开”为题目?

明确：“面朝大海，春暖花开” 有着丰富的意蕴和张力。它将我们现实中的思维定势扯得七零八落(矛盾/岐义/美丽/神秘)，然后万花筒式地重组(暗示/象征)，用自己强烈的主导意念使它明丽起来。这是他拟想的幸福生活图景，而我们却处于一种扭曲的快乐中。

恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在

——人的矛盾和生活的悖论。

——“大海和春暖花开”。

2、诗中两次出现“面朝大海，春暖花开”所表达的情味一样吗?

第二次是第二、三章情调的逆向发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝愿，最后应是更昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿“面朝大海，春暖花开”，犹言尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守清高。就显示出诗人已经陷入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人;由此可见，他在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的路线图。

3、为何要“面朝大海”?“春暖花开”如何能开在海上?

明确： ——浩荡生气，心旷神怡，安魂之乡，精神归宿。是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花开，当然是一种海市蜃楼，然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受。

——这是明丽神奇之境，也是海市蜃楼之梦，“面朝大海” 是实，是追求。“春暖花开” 是虚，是梦。这是理想与现实的悖论，是出世与入世的焦躁。

冒险是诗的天性，诗是冒险的果实。海子打破思维常规，游进了大海，游得远，游得深。是 “抵达元素”的诗。

4、海子诗的特点

岐义：表层情绪与深层情绪的“撕裂”。从表层词句看，海子诗歌情绪欢快、明朗，呈现一种积极向上的乐观主义精神，而实际上，该诗的深层情绪却是一种浓到骨子里的悲凄。

意象：海子诗的意象单纯而明净。一是意象空旷，让人联想到更多的内容;二是以实显虚，以近显远;三是语言纯粹、本真-。

唯其单纯明净，才有“空旷”“虚实”“远近”的韵味。——大海、房子，喂马、劈柴，三两笔便勾勒出一幅生动的画面;“面朝大海”本来是面对空旷、虚无，但海子独具慧眼，竟然看出了“春暖花开”。“面朝大海”是实景，“春暖花开”是虚景。仅有“面朝大海”就流于枯燥、凋疏，“春暖花开”更灵动、更温暖明丽。“面朝大海”稀松平常，“春暖花开”却是神来之笔。“春暖花开”是诗人的“心画”，是梦想的温柔之乡，寄托着诗人无限渺远的情思遐想。

海子善于将诗中的意象美化。这种美，单纯明净几近于洗炼。洗炼之美多出于老练、老到之手，多见于老作家、老诗人之作。少年才子多有夸饰词情。海子才活二十多岁，诗作意象洗炼、纯净，可谓出手不凡，令人称奇。

面朝大海的演讲稿篇四

阳光穿过指尖，缠绕着昨日的纪念，时间在点点滴滴中挥霍，或叹人生如戏。凉了时光，病了心脏，但独独忘不了你，我又梦见灿烂如你，熟悉的身影在我回忆里折射出最美的倒影。

花海里，看浮云漂流。

两个身影，随心所欲的斜躺在静谧的花海里，风乍起，拂过花朵，泛起微微的波浪，和着那股沁人心脾的馨香顽皮地地你发间兜转，这时候，你总是让我抬头看天空的云朵，你说云轻轻的来，又轻轻的走，没有留下任何声音，寂寞到让人遗忘，可云却是天空最美丽，也是唯一的点缀，我傻呵呵的笑着道，就像你一样是我最好的朋友，我生命中永远抹不了的一笔，是你陪我走过许多孤单的旅行，是我心灵的慰安，和你在一起我就像听见潮汐。

树荫下，听花开花落。

背靠背倚着树根，一直都是好朋友，盘踞的柳树下残留着的气息，是你还是我？看着清澈的溪水潺潺淌过，听着时间海的喧哗，闻着透明的泥土味。心莫明的感到安逸，扭头掠过你恬静的睡颜，眼眸里不由得浮现出一丝笑靥，紧紧拥住你，闭上眼睛，耳畔似乎飘来风过无痕，花开花谢，梦里花落知多少，想着想着，我淡淡地睡着了。

清风，红了芭蕉，绿了杨柳，醉了你我，风过花开，相思泛滥成灾；梦里花落，彼岸花的承诺，面朝大海，春暖花开。

面朝大海的演讲稿篇五

一、知识教育目标

1、指导学生掌握诗歌朗读基本方法。

2、引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，逐步了解诗作者的内心世界。

二、能力培养目标

1、训练学生初步掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤，并体味诗歌内涵。

2、训练学生读诗诵诗的能力。

三、德育目标

1、体味诗人的人生际遇。

2、树立对高尚的人生信念。

教学重点是感受、品味诗歌的意境。由于作者生活年代与我们今天相距并不遥远，教学难点当定位在对作者隐晦情感的把握上。

在感受、品味诗歌内涵时，可回顾“意象”的知识，明确意象与内涵的关系，逐步引导学生“投入”诗的境界。

解决办法如下：

1、指导朗读，并帮助学生初步了解诗意，以便较快进入对诗作的理解，将教学重点放到把握、分析内涵方面。

2、提出问题，重视体悟。

3、教师可提供适当的背景资料。

1、课前预习

标出诗中不理解的句子，初步鉴赏。

2、课内

（1）    教师讲析与学生讨论相结合。

（2）    揭示出诗中最能体现意境的诗句或诗歌的特点，学生思考发言。

多媒体课件

一课时

一、导入

有一个天才诗人，1989年3月26日，他静静地躺在山海关的一条冰冷的铁轨上，身上打开的是《圣经》。他期盼幸福，渴望自由，却选择结束自己的生命，用自己孤独的生命给人间留下了最后一首壮丽的诗篇，诗人也因此而神圣，令人景仰，他的名字叫海子。

今天我们已经不知道才华横溢的海子为什么可以如此坦然地接受死亡。不过还好，他的诗还在，我们可以通过阅读他的诗歌，来瞻仰他的灵魂。现在我们就来认识这位诗人——海子。

二、作者介绍

资料：海子，原名查海生，1964年出生在安徽的一个贫穷封闭的小山村， 1979年考上北大法律系，毕业之后被分配到中国政法大学工作，之后一直孤独地写作，创作了许多的诗歌。在北大读书期间，他积极参加新诗探索和创作实践活动，是“五四”文学社最活跃的成员之一。从1984年到1989年不到五年的时间里，海子创作了数量惊人的优秀作品，包括短诗、长诗、诗剧等，其中流传最广、最具影响力的是他的短诗。

过渡：看到这个名字，你想到了什么？出示海子的照片和“大海”的图片，今天我们就共同来鉴赏一首海子最具代表性的短诗《面朝大海，春暖花开》。

三、听朗读录音，初步感知

1、（放央视节目主持人的朗读视频）

明确：听到了一种向往自由的情怀，听到了安宁，祥和……。诠释了幸福。

2、那么你能不能在朗读中也诠释出这种“幸福”？（给1分钟，学生自由朗读）

3、请一位学生朗诵。

同学读出了幸福感，那么下面我们就通过分析诗歌来感受海子对“幸福”的理解。

四、鉴赏诗歌

（一）理解海子的幸福

1、思考海子所理解的“幸福”是怎么样的？

明确：第一节诗里海子理解的“幸福”生活是平凡人自食其力的生活（“关心粮食和蔬菜”），是自由、闲散人的生活（“喂马，劈柴”，“周游世界”），是隐逸诗人的生活（“面朝大海，春暖花开”）。

第二节诗里海子理解的“幸福”是对亲情的珍视（“从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福。”）

第三节诗里海子理解的“幸福”是对大自然的珍爱和对所有人的祝福。

明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。

他观山则情满于山，观海则情溢于海。

3、你理想中的幸福又是怎样的生活呢？（学生畅所欲言）

（二）走进海子内心，感受他从未幸福过

1、你觉得你们描绘的幸福和海子想追求的幸福有什么最大的不同点吗？

明确：普通的幸福生活，不外乎物质上的丰富与奢华，世俗感观享受的满足，政治和文化观念上的“权力”“业绩”等生命本真所不需要的东西。而海子把“幸福”理解为生命里最本真，最纯粹，最平凡的内容。生活虽然粗朴，但生命居于其中却能尽享自由和快乐。

从这首诗洋溢的积极、乐观的情调来看，诗人应该是一个非常热爱生活、向往幸福的人。真正的海子到底怎样，现实生活中的海子有没有幸福地找到他在生活中的一席之地呢？据他的好友西川说，在他的房间里，找不到电视机、录音机，甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。甚至他在离开大学的六、七年间只看过一次电影。他的全部时间都用在了写作和读书上。他只有在诗歌中、在想象中去描绘他想要的幸福。

（1）“从明天起，做一个幸福的人”说明今天不能实现，而明天也不一定能实现。 “从明天起”，只是自己的梦想。而今天的自己依然是孤独痛苦的。

（2）“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”面朝的是大海，背对的就是“尘世”，（大海是海子诗中的核心意象，它广阔浩荡，心旷神怡，是安魂之乡，是理想之乡，是海子作为“海之子”的精神归宿。而春暖花开也只能是海子海市蜃楼般的一种幸福感了。）其实这个表面上看起来闲适温暖的诗题下面隐含的也是一种孤独和痛苦。

（3）最后一句令人心痛，“只愿”，似乎在说幸福是你们的，你们去尘世享受幸福，而我是难于在尘世找到幸福的，我面朝大海，就只能背对社会，尘世。

海子距离现实生活太遥远了，他无法把握现实生活。

（4）“那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人”幸福的闪电那是光明的，是剧烈的，但同时也是短的快的。

（5）祝“陌生人”幸福，不会被认同。

总结：海子的理想是幸福的，但现实生活是灰暗的。海子的理想画面越美，他的现实与精神的落差也就越大。那道幸福的闪电迅速消失，同时也撕裂了理想与现实。

海子写成此诗后的两个月终于选择用自杀的方式来逃避现实、求得解脱

海子的那个幸福的梦，虽美得动人，却让人心碎。

（三）再次诵读，读出海子真实的情感。

五、拓展延伸

[学生发言]

1、90年代的人民也给海子说了一句话：人民文学奖诗歌奖颁给了一个自杀者和一个精神病人，多多少少是人们对理想主义和浪漫主义的呼唤，是对海子的认可和深切的愐怀。

2、不管怎么说，生命是一望无际的大海，看不到边缘。因为有了欢乐，有了忧愁，有了痛苦，海才会掀起波涛，生命才有色彩。不管怎样，对于生命，我们唯有去珍惜！

六、结语：教师寄语

七、布置作业：

课后多收集诗人海子的诗歌，进一步去了解他的精神世界。

面朝大海的演讲稿篇六

面朝大海的演讲稿篇七

耳畔，传来汽笛的鸣响，我似乎看到一个追梦者的伏倒，一颗为着自己的信仰而随车轮远去的晶莹之心。在那个面朝大海的世界里，有着温暖人心的力量。

——题记

在一堂公开课上，配着音乐，老师向我们介绍了这么一首诗—《面朝大海，春暖花开》。从诗里，我仿佛能触碰到桃粉色的温暖，而那配乐里，却散发出一种很浅很浅而又很浓很浓的哀愁。

“从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界。”第一次看到，诗人笔下的幸福居然是如此平凡而又恬淡。生活中最简单的琐事，在诗人的眼中，却似乎蕴含着最真挚的幸福。那幸福就好像微风拂过的桃花林，花瓣散落一地，落在不经意的脚边，等待我们弯腰拾取。如此想来，生活已施与了我们多少幸福啊!清晨，朝阳总是把第一缕阳光投到我们的小床;中午，便当总是把妈妈的爱带来身旁;傍晚，鸟儿总是把练了一天的歌曲深情唱响;深夜，夜来香总是把淡淡的芬芳注入遥远的梦乡…诗人提醒我们，切莫痴痴彷徨，伸出手，掌心向上，把每一天生活赐予我们的恩惠都托在手心，放进心房。

“那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人。”第一次靠近，一个如此广阔的胸膛。那颗跳跃着的心，是这样的敏感而又热情奔放。它能聆听到闪电的絮语，然后传播到世界的每一个角落。就好像布谷鸟听见了第一声春雷，然后用愉快的歌声传播春的来临一样，它的快乐不在于自己感受到了春的讯息，而是可以使那万物都得以苏醒，都触着春的脉搏。诗人就是要把幸福—这一突如其来的感受告诉每一个人，他要的，是每个人都能找到属于自己的幸福。

“我也愿面朝大海，春暖花开。”第一次走进，如此纯洁美好的世界。不能描述，一描述便会破了意境。只能想像，想像那潮水抚摸着岩石，亲吻着沙滩，然后静默着依偎在脚下;想像春风拂过，暖融融的，小春花儿也开了，但不是大红大紫的浓艳，只是淡淡的一丁点儿的颜色，就像原本素面朝天的少女略施了脂粉。一个诗人，徘徊在自己的世界里，没有烦忧，没有杂念，只有生命本真的平淡，只有温暖，只有对幸福忘我痴迷的追求。他，应该笑得很舒心。

然而，当我知道了诗背后的那个故事的时候，我却被深深震惊了。我不明白作为一个有着如此才华的诗人的他，曾是那样无私的祝福我们每个人在尘世获得幸福，他的诗是那样的温暖人心，可，他却选择了最为残酷的方式终结了自己年轻的生命。老师告诉我说，因为他对那纯洁的境界有着执着的追求，他希望每个人都幸福，可现实的社会并不那么唯美，他很失望，他决定用自己完全的献身来提醒我们把握快乐，抓住身边的幸福，他希望为我们的幸福做最后一次最为华丽的努力。原来，是这样…我坚信他从不后悔，而且肯定已寻着了那座面朝大海的房子，打开窗，便能瞧见心驰神往的心灵天堂。

晶莹是一种赤子之心，纤瑕是一种苦难之果，可是，晶莹的同是一种信仰，纤瑕的又是信仰之后的艰辛。海子，这个悲壮伟大的诗人，为着自己的信仰，他选择了完全的献身，让我们接受了来自另一个生命的温暖，自己却把一切扛在肩上。

当我又一次走到这春暖花开的海边，我仿佛真能听见海子爽朗的笑，他，仍走在生命路的两旁，在把爱的种子播种，在与我们一起守候着春暖花开的日子。

面已朝大海，春暖花正开。

面朝大海的演讲稿篇八

作者用：从明天起，作一个幸福的人，喂马劈柴，周游世界。为开头，反应了作者对未来幸福生活的向往，渴望幸福生活的到来。但作者却在写下这诗后的三个月，海子就被火车碾碎在山海关轨道冰凉坚硬的石块上。血肉成灰了，曾经我在一本书上读过有关海子的生平事迹。海子在临死前，一直在学校工作。

海子给我的印象是他是一棵默默无闻奉献的小草，只求付出不求回报。

这时我想起我们的老师何尝不是这样的呢？

俗话说：老师是一根蜡烛，照亮了我们，燃烧了自己。

接着，我又继续欣赏这篇文章，我仿拂看见诗人写诗时的情景，他那豪情，挥洒自如，他仿不单单写下眼前的幸福，而是用他那火眼金睛刺破尘世的迷雾。追寻超越时空限制的幸福，我们虽然不能像作者一样，但我们可以珍惜那些平凡的幸福。

面朝大海的演讲稿篇九

作者用：'从明天起，作一个幸福的人，喂马劈柴，周游世界''。为开头，反应了作者对未来幸福生活的向往，渴望幸福生活的到来。但作者却在写下这诗后的三个月，海子就被火车碾碎在山海关轨道冰凉坚硬的石块上。血肉成灰了，曾经我在一本书上读过有关海子的生平事迹。海子在临死前，一直在学校工作。

海子给我的印象是他是一棵默默无闻奉献的小草，只求付出不求回报。

这时我想起我们的老师何尝不是这样的呢？

俗话说：'老师是一根蜡烛，照亮了我们，燃烧了自己。

接着，我又继续欣赏这篇文章，我仿拂看见诗人写诗时的情景，他那豪情，挥洒自如，他仿不单单写下眼前的幸福，而是用他那'火眼金睛'刺破尘世的迷雾。追寻超越时空限制的幸福，我们虽然不能像作者一样，但我们可以珍惜那些平凡的.幸福。